幼儿园大班语言教案：风在哪里

幼儿园大班语言《风在哪里》教案

一、教学目标：

1.能正确理解并朗读《风在哪里》这首童谣。

2.能简单地说说风的特点：看不见、能感觉到、吹动树叶、吹动裙子等。

3.能运用描写风的语言：风俏皮、风快乐、风捉迷藏等。

4.能说说自己平时遇到风的情景。

二、教学重点：

1.让学生正确理解并朗读《风在哪里》这首童谣。

2.让学生能简单地说说风的特点和运用描写风的语言。

三、教学准备：

1.《风在哪里》这首童谣的歌曲、歌词和图片。

2.描写风的形容词的图片和标语卡片。

3.风的模型或者实物。

四、教学过程：

1.导入（5分钟）：

教师向学生展示《风在哪里》童谣的歌曲、歌词和图片，并询问学生是否听过这首歌曲，是否知道关于风的一些特点。引发学生的兴趣。

2.歌曲欣赏（10分钟）： 教师播放歌曲《风在哪里》，组织学生一起欣赏，同时教师放映与歌曲内容相关的图片。

3.理解歌词（15分钟）：

教师和学生共同阅读歌词，学生跟读以熟悉歌曲内容。重点解释难懂的词语和句子。并通过问题与学生互动：

-歌曲里的“风在哪里”是在问什么？

-你们觉得风在哪里呀？

-你们觉得风吹过会有什么感觉？

4.描写风的特点（20分钟）：

教师出示描写风的形容词的图片和标语卡片，让学生观察并辨认。请学生说说对于这些形容词的理解和感受。例如：

-风是什么样子的？

-风快吗？为什么？

-风有形状吗？为什么？

教师加以引导，帮助学生正确理解描写风的形容词。

5.运用描写风的语言（20分钟）：

教师模仿风吹拂的声音和动作，让学生跟随模仿。然后和学生一起分组，每组选择一名学生扮演风，其他同学围成圈圈扮演树叶、裙子等物品，学生们一起编一段小短剧，展示风吹动树叶和裙子的情景，并用描写风的形容词展示。 6.表演和讨论（15分钟）：

各小组依次表演，其他学生观看并随时给予肯定和鼓励。

-哪个小组的表演最有趣？

-描写风的形容词有哪些？

7.总结和延伸（15分钟）：

幼儿园大班教案：风在哪里

幼儿园大班教案：风在哪里（通用15篇）

幼儿园大班教案：风在哪里 篇1

教材简解：

《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。

活动目标：

1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。

2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。

3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。

活动重点：

引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。

活动难点：

尝试用诗歌的语言来创编。

设计理念：

1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。

3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。

设计思路：

大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。通过此次语言活动，让幼儿倾听大自然的语言，分析大自然的美妙，体会大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。

幼儿园大班语言诗歌精品教案——风在哪里

一、教学内容

本节课选自幼儿园大班语言诗歌教材第四章《自然现象》，详细内容为《风在哪里》。

二、教学目标

1. 让幼儿了解风的基本特征，知道风的存在及其对自然界的作用。

2. 培养幼儿对诗歌的欣赏能力，激发幼儿对文学作品的兴趣。

3. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的想象力和创造力。

三、教学难点与重点

难点：让幼儿理解诗歌的意境，运用语言表达对风的感受。

重点：掌握风的基本特征，学会朗诵和创编诗歌。

四、教具与学具准备

教具：挂图、诗歌卡片、小风扇、彩纸等。

学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

教师带领幼儿到户外感受风，观察风吹动树叶、旗帜等现象，让幼儿初步感知风的存在。

2. 诗歌欣赏（10分钟）

教师展示挂图，带领幼儿一起欣赏诗歌《风在哪里》，引导幼儿关注诗歌中的景物和风的关系。

3. 例题讲解（5分钟） 教师选取诗歌中的典型句子，如“风在哪里，树叶知道”，引导幼儿理解风的存在及其作用。

4. 随堂练习（5分钟）

教师给出一些自然景物，让幼儿运用诗歌中的句式进行创编，如“风在哪里，小草知道”。

5. 小组讨论（5分钟）

6. 作业指导（10分钟）

教师发放作业纸，指导幼儿完成作业。

六、板书设计

1. 板书《风在哪里》

2. 板书内容：

风在哪里，树叶知道，

风在哪里，旗帜飘扬，

风在哪里，小草舞蹈，

风在哪里，花儿欢笑。

七、作业设计

1. 作业题目：请用“风在哪里”句式，创编一首关于风的诗歌。

2. 答案示例：

风在哪里，小船飘荡，

风在哪里，风筝飞翔，

风在哪里，波浪起伏，

风在哪里，笑声荡漾。

八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、诗歌欣赏、例题讲解等方式，让幼儿掌握了风的基本特征，提高了语言表达能力。但在课堂实践中，要注意引导幼儿积极参与，关注个体差异。

幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思

教案：幼儿园大班语言教案《风在哪里》

教学目标：

1.引导幼儿学会欣赏、感受大自然。

2.培养幼儿对风的认识，了解风的特点和作用。

3.提高幼儿的语言表达能力和想象力。

教学准备：

《风在哪里》故事图片或绘本、风筝、纸条、缝衣针

教学过程：

引入（5分钟）：

1.引导幼儿回忆上一次学习的内容：“上次我们学了小溪，你们还记得小溪是什么吗？（接受回答）那今天我们来学一学风吧！”

2.准备一张《风在哪里》的故事图片或打开相关绘本，出示给幼儿，让他们看图片或介绍故事（故事内容：小男孩想知道风在哪里，于是他问了鸟儿、树木、云朵，最后终于找到了风）。

呈现（10分钟）：

1.出示故事图片或翻开绘本，请幼儿边看边讲述故事内容，教师可以适时补充说明。

2.导读问题：“小男孩想知道风在哪里，你们知道风在哪里吗？”（接受回答）“那我们一起来看看风在哪里吧！” 探究（20分钟）：

1.将教室窗户打开，让幼儿感受风。引导幼儿观察及描述风的感受（例如：凉爽、轻柔），教师适时提问。

2.准备风筝，引导幼儿进行风筝试飞活动。教师示范如何放飞风筝并引导幼儿操作。

3.分小组让幼儿用纸条制作自己的风筝，并尝试放飞。鼓励幼儿互相帮助，分享自己的制作经验。

4.观察风筝在空中的飞行情况，引导幼儿描述风对风筝的影响。

总结（10分钟）：

1.让幼儿回到教室，教师带领大家一起回顾今天的学习内容，并总结获得的新知识。

2.提问：“风的作用主要有哪些？”（接受回答）“对了，风可以给我们带来凉爽、使风筝升空等。”

3.引导幼儿进行口头表达：“你们觉得风会在哪里？”教师适时进行点拨和引导。

延伸活动（15分钟）：

1.教师提出延伸问题：“如果你是风，你会吹到哪里去？”（接受回答）

2.发放纸和彩笔，让幼儿在纸上绘制自己的想象风景。鼓励幼儿进行描述，可以让他们给画作取一个名字。 3.邀请幼儿逐个上台，展示自己的画作，并描述一下自己画的是什么风景，风在哪里。