《风在哪里》幼儿园大班教案

《风在哪里》幼儿园大班教案

《风在哪里》幼儿园大班教案（通用6篇）

《风在哪里》幼儿园大班教案 篇1

层次一

活动目标

1、帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。

学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

2、引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。

活动准备

一幅与诗歌内容相关的图画。

活动过程

1、教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。

2、教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？

3、用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？

4、借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

5、幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。

层次二

活动目标

1、围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。 2、引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。

活动准备

小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。

活动过程

1、小实验：风是怎样产生的。

①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。

②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。

③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。

④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？

2、户外观察。

①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。”

②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。

层次三

活动目标

1、帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。

2、引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。

活动准备

抒情的音乐磁带。

活动过程

1、教师和幼儿一起回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。

2、帮助幼儿分析诗歌的结构。提问：诗歌共有几段？前三段有什么地方相同？让幼儿清楚地知道，前三段首、尾句结构相同，句子的数量也相同。 3、教师示范仿编诗歌，然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿掌握仿编的方法。

4、指导幼儿进行仿编活动。

①幼儿自由地坐在椅子上仿编，教师注意观察指导。②请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌，教师引导幼儿评价，帮助幼儿正确仿编。③幼儿自由地选择朋友，互相朗诵自己仿编的诗歌。④请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。

（建议：仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整，如可看图仿编，也可三人联合仿编）

评析：

活动一开始，教师让幼儿观察画面，再聆听诗歌朗诵，使幼儿对诗歌内容和画面有了基本的认识。讨论、配乐朗诵、诗歌表演等多种手段的运用又帮助幼儿理解了一个个具体的语言符号以及它们的涵义，避免了机械记忆背诵文学作品，符合幼儿的认知水平和年龄特点。同时，有利于激发幼儿学习的积极性。

教师在幼儿学习作品后，安排一系列有关风的活动，可以进一步帮助幼儿理解作者笔下的物质世界和情感世界，将文学作品内容加以整合纳入自己的经验范畴，完成直接经验与文学作品间接经验的双向迁移。

前两层次的活动为幼儿积累了一定的经验，第三层次再重点帮助幼儿分析诗歌的语言结构，就使得幼儿的仿编不仅“言之有物”，而且“言之有序”。

纵观整个活动，目标具有层次性、递进性、网络性，体现了从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的要求。每一层次的目标既是前一层次的延续，又是后一层次的前奏，环环紧扣，层层推进，为幼儿的学习与发展铺设了阶梯。

附诗歌：风在哪里

风在哪里？／树儿说：／当我的枝叶翩翩起舞，／那是风在吹过。／／风在哪里？／花儿说：／当我的花朵频频点头，／那是风在吹过。／／风在哪里？／草儿说：／当我的身体轻轻晃动，／那是风在吹过。／／风在哪里？／风就在我们身边。／春天，它吹绿了大地；／夏天，它送来了凉爽；／秋天，它飘来了果香；／冬天，它带来了银装。

《风在哪里》幼儿园大班教案 篇2

活动目标：

1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

活动准备：

1、风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。

2、带领幼儿到大自然中去感受风的存在。

3、图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。

指导要点：

活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

活动难点：理解风与四季的关系。

活动过程：

1、观察讨论，理解诗句。

提问：你看见风吗？风在哪里？你是怎么知道的？（风是有大有小的）

2、完整欣赏诗歌一遍。（教师范读）

（1）出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

（2）出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。

3、学习朗诵诗歌。

（1）教师有感情地朗读一遍。

（2）教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。

（3）听录音轻声跟读。

（4）幼儿自主朗读。

4、教师小结。 教学反思：

这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

《风在哪里》幼儿园大班教案 篇3

活动目标：

1．感受两段不同速度的音乐。

2．尝试用肢体动作表现风吹过时出现的情景。

活动准备：

音乐CD《风在哪里》，课件《风在哪里》。

活动过程：

一、听辨曲式：

1、听音乐《去郊游》入场。

师："小朋友，我们一起去郊游吧。"

2、ppt播放：起风了，树叶往下落。

师："咦，树叶怎么会落下来？"（幼儿：风来了）

3、引导幼儿说说风在哪里。

师："你们见过风吗？见过什么样的风？"

4、幼儿观看课件，观察生活中的风。

师："你们看见风来了以后发生了什么事？"教师小结："轻轻的风来了，树枝摆呀摆，花儿摇呀摇，蒲公英飘呀飘，风帆鼓呀鼓。急急的风来了，彩旗甩呀甩，树叶转呀转，红旗抖呀抖，衣服飞呀飞。"

二、旋律感应：

1、教师播放音乐，幼儿完整感受旋律，体验AB式的两段不同感受的音乐。 师："风有时是轻轻地来，有时却急急地来，闭上眼睛请仔细听听，风什么时候在轻轻地走，什么时候在急急地跑？"

2、教师播放音乐，幼儿感受慢节奏的旋律。

师："你觉得刚才听到的音乐里风什么时候轻轻地来了？"

3、引导幼儿用肢体表现慢节奏的旋律。

师："你听到了吗？我们随着风中的音乐也来轻轻地摆动你的身体吧。"

4、教师播放音乐，幼儿感受快节奏的旋律。

师："这部分音乐中，风的脚步声和刚才的感觉不一样了吧？给你什么样的感觉？（幼儿讲述）"我们再来听听，看看，感受一下大风的到来吧。"

5、教师播放音乐，幼儿用肢体表现快节奏的旋律。

师："大风的到来是什么样的？我们随着风中的音乐表现一下大风的到来吧。"三、肢体表现：

1、教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。

师："风来了，周围的环境发生了很多新的变化，我们也来变成风中的一样东西，每个人想想从现在开始你变成了什么？等风来了，你就随着风动起来，听着音乐开始好吗？"

2、教师播放音乐，幼儿自由舞动。

3、教师再次播放音乐，鼓励幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。

教师小结："原来可以一个人表现风来了，也可以与同伴合作来表示，想不想再和风一起捉迷藏？我们听着音乐和风一起玩玩。注意听辨不同的脚步声。"四、结束活动。

师："今天和风玩了好长时间的游戏也累了，我们回家吧。"在《去郊游》的音乐中结束。

活动反思：

《风在哪里》是一节音乐欣赏活动。在活动中，幼儿能通过听音乐感受音乐的不同速度，并用"优美、舒缓、柔和"等词语来形容听第一段音乐的感受，从而得出第一段音乐是"风轻轻地来"，而用"急、快、猛"等词语来形容听第二段音乐的感受，得出第二段音乐是"风急急地来"，说明了幼儿对音乐有一定的听赏能力。在用肢体动作表现风时，幼儿能用手摆动，身体扭动、转圈等各种动作来表现，并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同的风。在把自己变成风中的一样东西时，幼儿充分发挥了想象力，变出各种不同的东西，如：小花、小草、大树等等。在与同伴合作表现风中的东西时，幼儿兴致极高，通过与同伴商量摆出各种造型，与两种不同的风做游戏。整个活动中，真正体现教师的主导与幼儿的主体作用，幼儿在活动中，大胆勇敢地表现自己，体验与同伴合作的乐趣。

《风在哪里》幼儿园大班教案 篇4

活动目标：

1、激发幼儿探索的期望。

2、培养幼儿的语言能力。

活动重点：

激发幼儿探索的期望。

活动难点：

培养幼儿的语言能力。

活动准备：

图书角：投放一些动物、植物的图卡，幼儿仿编散文诗。

手工区：塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。科学区：幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。

活动过程：

一、朗诵诗歌“风在哪里”

1、小朋友还记得我们学过一首诗歌吗？诗歌的名字叫什么？那我们一起来朗诵一遍吧！

2、风在哪里呢？诗歌里是怎么说的？

3、你觉得风在哪里呢？你能把它们编进诗歌里吗？请一些幼儿仿编诗歌。老师指导。

二、区域引入

今天我们就来开展区域活动《风在哪里》，首先小朋友们可以到阅读区看着图片仿编诗歌。然后可以把诗歌里的物体制作成手偶。比