故乡是北京

北京市义务教育课程改革实验教材语文第七册第一单元1故乡是北京（第1课时）授课时间：教学目标：1、学会12个生字及新词，认读3个字。

2、正确朗读课文，并积累词语。

3、知道作者是怎样赞颂北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。

教学重点：掌握本课生字新词。

教学难点：感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。

教具准备：多媒体、课件教学过程：一、谈话导入新课我们生活在首都北京，首都北京是很多人向往的地方，身为首都的小主人，谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下?北京的名胜古迹有，北京的民俗文化有，北京的风味小吃有，其它。

今天我们一起来学习第1课《故乡是北京》。

二、结合预习，学习本课生字新词1、指名读课文，纠正字音。

2、出示本课生词，指名认读。

天坛甜丝丝脆生生京腔京韵高耸大厦旋转的厅王府井名厨佳肴色香浓豆浆细悠悠密茸茸甘美芬芳一生读，对的其他生跟读两遍，有问题的纠正。

3、强调字音字形。

注意读音：大厦中的“厦”读“shà”，不读“xià”。

旋转的厅中的“转”是多音字，这里读“zhuàn”。

注意字形：“旋”第3笔是“横折钩”，第7笔是“横钩”。

“佳”右半边是两个土。

“肴”上边是“撇”、“点”，不要写成“撇”、“捺”。

“坛”、“韵”、“旋”、“佳”、“浓”是左右结构的字。

“耸”、“肴”、“浆”是左右结构的字。

“厦”、“厅”、“府”、“厨”是半包围结构的字。

4、比一比，组成词语。

厦（）耸（）浓（）府（）夏（）茸（）农（）付（）三、再读课文，整体感知作者是怎样赞颂北京的1、学生自由读课文。

2、找出作者都介绍了北京的哪些内容。

3、感受作者表达了怎样的思想感情。

四、质疑你还有哪些不懂或是想了解的问题？五、小结1、通过这节课的学习，你有哪些收获或想法？2、下节课我们继续深入学习课文，解决同学们心中的疑问。

六、板书1 故乡是北京上下结构：耸肴浆左右结构：坛韵旋佳浓半包围结构：厦厅府厨七、家庭作业【终结反思】北京市义务教育课程改革实验教材语文第七册第一单元1故乡是北京（第2课时）授课时间：教学目标：1、细细品味词句，感受作者是怎样赞颂北京的。

故乡是北京教学反思
我出生在一个美丽的城市，这个城市就是我的故乡——北京。

对
于我来说，故乡不仅仅是一个地理上的概念，更是一种情感上的归属。

回顾起我的故乡，我不禁感到无比自豪。

北京作为中国的首都，
有着悠久的历史和灿烂的文化。

它是一个充满活力和创造力的城市，
吸引着无数人的目光。

在北京的每一个街道和巷子里，都弥漫着浓厚的历史氛围。

古老
的胡同里，古老的宫殿和庙宇，都见证了北京的变迁和发展。

这些文
化遗址让我对自己的故乡充满了敬意和骄傲。

除了历史和文化，北京还是一个充满活力和机遇的城市。

这里有
世界级的大学和科研机构，吸引着众多优秀的人才。

在这里，我有机
会接触到最前沿的知识和技术，不断提升自己的能力。

然而，故乡也有它的问题和挑战。

作为一个大城市，北京面临着
交通拥堵、环境污染等问题。

这些问题是我们需要面对和解决的，在
这过程中，我们也让我意识到环保和可持续发展的重要性。

回望过去，我对故乡的成长和变化感到无比欣慰。

但是，我们不
能仅仅满足于现有的成绩，还需要不断反思和进步。

教育是一个重要
的方面，它能够培养我们的创造力和创新能力。

通过教育的反思和改革，我们能够更好地面对未来的挑战。

总的来说，我的故乡北京是一个充满魅力和机遇的地方。

它不仅
是一个城市，更是一个让人无比骄傲和自豪的家园。

我相信，在未来
的日子里，故乡会继续发展壮大，为我们创造更美好的未来。

人音版音乐四年级上册第2课《故乡是北京》教案一. 教材分析《故乡是北京》是一首描绘北京美丽风光的歌曲，歌词朴实、简洁，旋律优美、动听。

歌曲以京剧元素为背景，采用京韵大鼓的曲调，体现了我国传统文化的魅力。

歌曲分为两个部分，第一部分描绘了北京的美丽景色，第二部分表达了人们对故乡的热爱之情。

这首歌曲旨在让学生感受北京的风土人情，了解京剧文化，培养他们对家乡的热爱之情。

二. 学情分析四年级的学生对音乐有了一定的认识和理解，他们善于模仿和表现，对新鲜事物充满好奇。

但在音乐欣赏和演唱方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥他们的潜能。

三. 教学目标1.让学生感受北京的风土人情，了解京剧文化。

2.学会演唱《故乡是北京》，培养学生的音乐欣赏能力。

3.激发学生对家乡的热爱之情，提高他们的音乐素养。

四. 教学重难点1.学会歌曲《故乡是北京》的演唱。

2.理解歌曲背后的文化内涵，感受京剧的魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生身临其境地感受北京的美景和京剧的魅力。

2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

3.小组合作法：学生分组演唱、讨论，共同完成学习任务。

4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考。

六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。

2.乐谱、音响设备。

3.京剧脸谱、服饰等道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示北京的美景，如天安门、颐和园等，让学生初步感受北京的美丽。

同时，介绍京剧的特点和魅力，激发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《故乡是北京》，让学生感受歌曲的旋律和情感。

随后，发放乐谱，让学生跟随教师学唱歌曲。

3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师逐一指导，纠正发音和节奏错误。

期间，可邀请部分学生进行表演，提高他们的自信心。

4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱，教师巡回指导。

同时，让学生谈谈对歌曲的理解和感受，加深他们对歌曲内涵的认识。

我的故乡是北京北京，这座古老而又现代的城市，是我的故乡。

在我心中，这座城市犹如一本厚重的历史书，记录着无数个故事，承载着丰富的文化和传统。

北京，作为中国的首都，有着悠久的历史和独特的魅力。

它是中国政治、文化和经济的中心，承载着国家的发展和进步。

无论是历史的建筑如故宫、天坛，还是现代的建筑如国家大剧院、鸟巢，都展现了北京的独特魅力和风采。

走在北京的大街小巷，我总能感受到历史的厚重和文化的底蕴。

街头巷尾，传统的斗鸡笼、摩拜单车和共享雨伞等现代科技产品交相辉映。

这是一个古老与现代并存的城市，它融合了传统与创新，形成了独特的城市文化。

在北京，我熟悉的家乡，有着丰富的文化活动和传统节日。

春节时，我会和家人一起包饺子、贴福字，感受浓厚的过年气氛。

元宵节时，我会去观看烟花表演，享受节日的喜庆和热闹。

这些传统节日是我童年时光最美好的回忆，也是我对家乡深深的依恋。

除了文化传统，北京还有丰富的美食。

北京烤鸭是当地的特色美食，我曾和家人去北京的老字号餐馆品尝过正宗的烤鸭。

那一道以金黄色肌肉和酥脆皮肤为特点的美食，让我回味无穷。

此外，还有涮羊肉、豆汁、卤煮等让人垂涎的食物，每一样都是北京独有的美味。

北京的四季分明，每个季节都有不同的风景。

春天，樱花盛开，百花争艳；夏天，绿树成荫，荷花开放；秋天，枫叶红遍大街小巷；冬天，雪花飞舞，大地一片银装素裹。

每当我踏入这个城市的时候，我就仿佛置身于一幅幅美丽的画卷之中。

北京的交通便利，未来也将更加完善。

地铁、公交等公共交通网络覆盖全城，让人出行更加方便。

未来北京还将建设更多的地铁线路和城市快速路，提升城市交通的便捷性和流畅度。

我的故乡——北京，是一个充满活力和机遇的城市。

在这里，我接受了良好的教育，结交了许多朋友，也找到了属于自己的人生道路。

无论我身在何处，北京始终是我心中的故乡，永远都有一份特殊的情感与它相连。

北京，这座城市，承载着我的记忆、我的成长和我的梦想。

每一次回到这个城市，我都能感受到它的独特魅力和无限潜力。

音乐欣赏故乡是北京教学反思第一篇《音乐欣赏故乡是北京教学反思》最近给学生们上了一堂音乐欣赏课，主题是《故乡是北京》。

这堂课下来，我有不少的感触。

一开始，我播放这首歌的时候，很多孩子的眼神里充满了好奇。

毕竟对于现在的他们来说，这样具有浓郁传统风格的歌曲，接触得并不多。

当歌曲中那悠扬的旋律响起，“走遍了南北西东，也到过了许多名城，静静地想一想，我还是最爱我的北京”，我看到有的孩子开始跟着轻轻哼唱。

不过，在讲解歌曲的创作背景和文化内涵时，我发现部分同学明显有点跟不上节奏。

我意识到，可能是我讲得太枯燥了，没有用更生动有趣的方式来呈现。

比如，我只是简单地介绍了北京的一些名胜古迹，像故宫、长城，没有结合一些有趣的小故事或者小趣闻，让孩子们更好地理解北京这座城市的魅力。

在互动环节，让同学们分享自己对故乡的感受时，大多数孩子都能积极发言，但表达得还不够深入。

这让我明白，以后在引导孩子们表达情感这方面，还需要给他们更多的启发和示例。

总的来说，这堂课有成功的地方，比如让孩子们初步感受到了传统音乐的魅力，但也有很多需要改进的不足。

我想，下次再上这样的课，我会准备得更充分，让孩子们能更深刻地理解音乐背后的情感和文化。

第二篇《音乐欣赏故乡是北京教学反思》教完《故乡是北京》这堂音乐欣赏课，我一直在回想课堂上的点点滴滴。

课堂上，当音乐响起，孩子们都安静下来认真聆听。

我能感觉到他们被那独特的旋律所吸引。

可当我提问大家从歌曲中感受到了什么时，回答的声音却稀稀拉拉。

这让我意识到，也许是我没有给他们足够的引导，让他们不知道该如何去描述自己的感受。

比如说，在介绍歌曲中的京剧元素时，我只是单纯地讲了理论知识，孩子们一脸茫然。

如果我能找一些有趣的京剧片段给他们看，或者自己模仿着唱几句，效果可能会好很多。

还有啊，在让孩子们分组讨论对故乡的理解时，有些小组讨论得很热烈，有些小组却有点冷场。

后来我才发现，是因为我没有给他们明确的讨论方向和规则，导致有的小组不知道从哪里开始。

《故乡是北京》教学设计教学内容欣赏《故乡是北京》教学目标1．欣赏民歌《故乡是北京》，感受戏曲音乐风格特点。

2.欣赏其他京韵风格歌曲，激发学生对京韵歌曲的了解。

教学重、难点欣赏民歌《故乡是北京》，能跟着音乐演唱歌曲；体会歌曲意境，理解歌曲情感。

教学过程1．导课。

师：欢迎大家来到欢乐的音乐课堂，首先听一听，（老师唱）老师唱的这段《都有一颗红亮的心》使你们想到咱们中国那种音乐艺术？师：对，京剧是中国的国粹，至今已有两百多年的历史，是中国最大戏曲剧种，如果将这些元素融入歌曲中，会有怎样一番韵味了?(听赏《故乡是北京》、《唱脸谱》、《前门情思大碗茶》)（1）学生谈谈自己看视频后的感受。

2．新课。

师：我们今天就来学习其中的一首《故乡是北京》（1）欣赏《故乡是北京》演唱视频。

歌曲带给你怎样的感受？（你能听出是用什么乐器演奏的？）（学生自由回答）（2）出示京韵大鼓图片，简单介绍。

京韵大鼓又叫“京音大鼓”，广泛流行于河北省和华北、东北的部分地区，是我国北方说唱音乐中艺术成就较高的曲种，同时在全国的说唱音乐曲种中也占有相当重要的地位。

京韵大鼓由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地。

河北木板大鼓传入天津、北京后，刘宝全改以北京的语音声调来吐字发音，吸收石韵书、马头调和京剧的一些唱法，创制新腔，专唱短篇曲目，称京韵大鼓，属于鼓词类曲艺音乐。

（3）让我们带着这样的感觉，跟着视频学唱这首歌。

（4）简介《故乡是北京》《故乡是北京》是一首极富京腔味的民族声乐作品。

是由词作家阎肃、曲作家姚明创作的民歌,自从著名歌唱家李谷一演唱以来,即刻传遍全国,深受群众喜爱,成为民族声乐歌唱家经常演唱的曲目之一,并成为各大艺术专业院校声乐师生的声乐教材。

作品曲调悠扬、高亢有力,昂扬一种对“故乡北京”的无比自豪感。

姚明写下了这首歌曲后,便一发不可收拾,继而又创作了京味十足的《前门情思大碗茶》和《唱脸谱》以及最新的《我的中华》和《平安大道》等歌曲,既继承了创作传统又“独辟蹊径”,成为京歌创作的“第一人”。