《秋天的怀念》公开课一等奖教学设计

统编版语文七年级上册5《秋天的怀念》（1课时）公开课一等奖创新教学设计《秋天的怀念》教学设计（1课时）I. 教学目标A. 知识与技能学生能够理解并熟悉文本《秋天的怀念》的主要内容和基本结构。

学生能够识别并运用文本中的关键词汇和表达方式。

提升学生的阅读理解能力，能够准确获取文中的信息并进行简单的分析和判断。

B. 过程与方法培养学生自主阅读、独立思考的习惯。

通过小组讨论和交流，加强学生之间的合作与交流能力。

引导学生学习如何通过文本分析，深入理解作者的情感和写作意图。

C. 情感、态度与价值观激发学生对文学作品的兴趣，培养欣赏文学的能力。

通过理解史铁生对母亲深深的怀念，让学生体会家庭和亲情的重要性。

引导学生思考生命的意义，以及如何面对生活中的困难和挑战。

II. 教学重点A. 文章的主题和情感表达通过讲解和讨论，帮助学生理解《秋天的怀念》中所表达的对母亲深刻的思念和对生命状态的反思。

分析文章中重复出现的主题词如“怀念"、“孤独”、“坚强”，引导学生感受这些词汇背后的情感深度。

通过读后感分享或写作活动，让学生尝试表达自己对于亲情和生命的态度和感受。

B. 文本的语言特点和修辞手法指导学生识别并欣赏文章中使用的比喻、拟人等修辞手法，例如描述秋天景象的句子，如何通过拟人化赋予自然景物以情感。

分析史铁生如何通过对日常生活细节的描述，如母亲在秋天为他添加衣物的场景，来强化文章的情感表达。

通过对比分析，让学生了解不同段落中语言的节奏变化，如何影响文章整体的情绪流动和读者的阅读体验。

III. 教学难点A. 理解史铁生的哲学思考学生可能难以理解史铁生对生命意义的深刻思考，教师需提供背景信息，解释作者的身体状况和生命观念。

通过引导学生思考文中的问题，如“如果你是史铁生，你会如何看待自己的生活？”来促进学生深入理解。

组织辩论或讨论，探讨生命的价值和意义，以及面对逆境时的不同态度。

B. 把握文章的情感变化文章情感起伏微妙，学生可能不易察觉，教师需引导学生注意文中情感的变化，如从平静到怀念，再到坚强的转变。

《秋天的怀念》优秀教学设计精选10篇《秋天的怀念》教学设计篇一秋天的怀念教学设计教学目标1．体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。

2．领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。

3．有感情地朗读课文。

教学重点与难点：1．重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。

2．难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。

教学准备：1．多媒体课件2．乐曲《秋日私语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》教学过程：一激情导入关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。

今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文，再次感受催人泪下的母爱。

二整体感知1我们大家一起来读一读，欣赏一下。

你们需要音乐吗？2播放音乐，供学生自己选择。

——《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋日私语》。

学生选择后，配以《秋日私语》，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。

3刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。

读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。

）三自由感悟1不足千字的质朴叙述，何以有如此大的感染力呢？哪些描写或者说哪个字，哪个词感动了你？2学生自由发言，发表自己的看法，畅谈自己的感受。

在这个过程中，教师充当一个忠实的听众，并要注意适当点拨。

（1）当学生提出第三段写得好时，相机激发学生兴趣，进行朗诵训练。

要求读出母亲的无奈和心痛，儿子的不耐烦和对母亲的不理解。

可以以比赛的方式进行。

（2）在学生提到最后一个自然段时，利用多媒体课件展示有关菊花的画面，巧妙地引导学生和老师一起熟读成诵。

四质疑解疑1在欣赏、感悟这篇文章之时，你们的头脑中是否已经产生了一些疑问呢？2学生自由质疑。

预想：（疑问来自三个方面）a关于课题b文中一些含义深刻的句子对策：a零碎的问题随即解决，可通过生生交流意见，展开讨论，教师点拨的方式。

谈到课题为何为《秋天的怀念》时，引导学生抓住文中有关秋天的几处意象——雁阵北归、树叶飘零、菊花烂漫b含义深刻的句子归纳整理后以课件的形式出现，引导学生集中领悟，以读为主，读中感悟，可通过小组合作学习完成感情朗读、交流阅读感受、相互解疑，达到引导学生体验人物的内心感情的效果。

语文七年级上册《秋天的怀念》教案一等奖1、语文七年级上册《秋天的怀念》教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的人教版语文七年级上册《秋天的怀念》教案，欢迎大家分享。

一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。

能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。

能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的能力。

同时目标：能分角色表演，体味不同的人物心理能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。

二、教学内容1.形声字的`形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。

2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。

找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。

如的线索“看花”。

三、教学过程第一课时(一)读题解题，披情入文。

(二)快速读文，初步感知。

(三)揣摩字词，走近人物。

(四)借助表格，理清文路。

(五)研读文本，感受形象。

(六)升华情感，感悟人生。

第二课时(一)朗读全文，内化情感。

(二)随文练笔，加深感悟。

(三)背诵语段，丰富积累。

(四)拓展延伸，推荐阅读。

四、课后思考1.用“艰难”一词评价“母亲”的一生，文中“母亲”的艰难表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。

2.简要分析文中两处景物描写的作用。

(1)窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

3.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。

4.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义?5.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。

窦桂梅秋天的怀念教学设计【导言】窦桂梅是我国著名作家，她的作品充满温情和对人性的探索。

其中，她的作品《秋天的怀念》给人留下了深刻的印象。

这首诗通过描绘秋天的景色和情感的融合，让人感受到了季节更替的美妙之处。

本次教学设计旨在通过学习窦桂梅的《秋天的怀念》，让学生体会到秋天的心情和情感，并通过创作和表达的方式，将这些情感传达出来。

【一、教学目标】1. 知识目标：- 了解窦桂梅以及她的作品《秋天的怀念》；- 掌握诗歌的基本表现形式和意向。

2. 能力目标：- 能够理解和分析诗歌的意象和情感；- 能够通过创作和表达方式，表达自己对秋天的感受。

3. 情感目标：- 培养学生对诗歌的欣赏能力；- 培养学生对秋天的情感和对自然的热爱。

【二、教学过程】1. 导入（5分钟）向学生简要介绍窦桂梅以及她的作品《秋天的怀念》，引发学生对秋天的思考和情感。

2. 导读与理解（15分钟）分发窦桂梅的《秋天的怀念》，并带领学生一起朗读和分析诗歌的意象和情感。

教师可以提问如下问题： - 诗中的秋天有哪些景象？- 诗人通过什么方式来表达自己对秋天的感受？- 你在读完这首诗后感受到了什么？3. 创作与表达（25分钟）要求学生按照自己对秋天的感受和理解，创作一个短小的诗歌或故事。

学生可以通过比喻、描写、对比等方式来表达自己对秋天的情感。

鼓励学生多角度思考和多样化表达。

4. 分享与交流（15分钟）邀请学生逐一分享自己的作品，并进行交流和讨论。

学生可以彼此借鉴和启发，扩展对秋天的理解和感受。

5. 反思与总结（10分钟）引导学生对今天的学习进行反思和总结。

可以提问如下问题：- 通过本次学习，你对窦桂梅有了什么新的认识？- 你是如何表达自己对秋天的感受的？- 在创作过程中有没有遇到什么困难？你是如何解决的？【三、教学反思】通过本次教学设计，学生能够通过诗歌的欣赏、表达和创作，进一步感受到秋天的美妙和情感。

通过分享与交流，学生可以互相启发和借鉴，拓展对秋天的理解和表达方式。

初中语文《秋天的怀念》教学设计一等奖《初中语文《秋天的怀念》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、初中语文《秋天的怀念》教学设计一等奖学习目标1、识记本课生字词；2、体会母亲对儿子深沉的爱；3、掌握动作、语言、神情、心理等描写方法和对比的写作手法；4、理解题目和篇末描写菊花的含义。

一、自主学习（一）了解作者，走进感人的文本1、走近作者。

史铁生，男，汉族，1951年生于北京。

1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。

1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。

1979年开始发表文学作品。

著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事》等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。

曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。

一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。

2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。

2010年12月31日病逝。

2、了解作者。

①“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。

”②“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。

”③“人生如梦。

生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。

从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。

因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。

”从作者的三段语录中，你觉得他应该是怎样的一个人？3、阅读文本（一定按照要求做哟！）。

统编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计《秋天的怀念》教学设计指导思想和理论依据《语文课程标准》已经指出:阅读是学生个性化的行为，应该让学生在主动积极的思维和情感中，加深体验和理解，感受和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受生活体验。

尊重学生独特的体验，感受和理解。

教材分析《秋天的怀念》是部编版七年级上册第二单元第一篇文章。

本单元主题是体验亲情的主题，感受亲人的爱，丰富情感体验。

文章主要讲述作者双腿瘫痪以后，脾气暴躁，重病的母亲对我不离不弃，默默的关心和呵护我，体现母爱的伟大，表达作者对母亲的愧疚，自责和感激的复杂的情感。

语言朴实，情感细腻。

学情分析七年的学生比较活跃，好奇心比较强，对于散文已经学习过很多文章，母爱的主题比较贴切学生的生活，学生容易理解，能感受散文的美。

但是学生对如何把握内容，鉴赏散文的美还是缺乏方法，不能深入文本解读。

通过采用朗读法和小组合作探究法去，品味语言的美，体会母爱的伟大。

教学目标知识与能力：积累字词，概括课文内容，把握作者的情感。

品味优美的语言，体会作者对母亲的怀念以及复杂的情感。

过程与方法：自主、合作、探究的方式。

情感态度与价值观：感受作者对母亲的自责、愧疚和感激之情，学会理解母亲。

教学重难点教学重点：品味优美的语言，体会母亲对作者的爱。

教学难点：感受作者对母亲的自责、愧疚和感激之情，学会理解母亲。

教法学法教法：提问引导法朗读法、情景设置法学法：圈点勾画法合作探究法教学手段多媒体辅助教课时安排1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景设置导入新课同学们，有这样的一首歌词“有妈的孩子像块宝，没有妈妈的孩子像棵草"，可见，妈妈对我们的成长非常重要，你能跟我们说说你妈妈是一个怎样的母亲吗？谈谈自己的妈妈激发学生学习热情，拉进学生与文本的距离，顺利进入课文。

二、检查预习1．生字词如憔悴翻来覆去2、作者介绍散文《我与地坛》小组检查导学案，回答问题凡事预则立，培养学生自主学习的习惯。

第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计教学目标1.反复朗读课文，深入理解作者的复杂情感；2.品味细节描写，准确把握母亲的艺术形象；3.抓住关键语句，切身感受母爱的博大深沉。

教学重难点1.教学重点：反复朗读课文，深入理解作者的复杂情感。

2.教学难点：①品味细节描写，准确把握母亲的艺术形象。

②抓住关键语句，切身感受母爱的博大深沉。

教学准备1.老师的准备：课件，朗读音频。

2.学生的准备：预习。

教学课时2课时教学过程导入20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。

这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。

他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。

以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。

当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。

预习检查认一组字瘫痪（tān huàn）暴怒侍（shì）弄捶（chuí）打憔悴（qiáo cuì）絮叨（xùdāo）诀别烂漫仿膳（shàn）翻来覆去识一组词（侍弄）：整治、料理、喂养、搞，摆弄等。

（憔悴）：形容人瘦弱，面色不好。

（诀别）：指再无会期的离别。

（絮絮叨叨）：形容说话啰嗦，唠叨。

（翻来覆去）：形容来回翻动身体。

（喜出望外）：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。

了解一作者史铁生，作家，1951年生于北京，年轻时双腿瘫痪，后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作"。

获1983年全国优秀短篇小说奖。

代表作：《病隙碎笔》《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》等。

其著名散文《我与地坛》影响最大，感动了无数读者。

环节一：情读美听，寻找共鸣任务一：听读课文，思考下列问题1.作者在秋天怀念的是谁？为什么是怀念？为什么在秋天怀念？2.读完后勾画出最打动你的语句，说说你从中感受到了哪些情感？3.课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？4.本文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章三次提到“看花"，其背景和结果各不相同，请用自己的话简洁说明。

《秋天的怀念》优质课一等奖教案教学目标：1、理解课文内容，练习抓住课文主要内容。

2、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。

3、通过理解课文内容，“我”了解母亲对“我”的关心照顾，表达对母亲的一片深情。

4、训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。

教学重点：1、引导学生体会作者怎样通过描写动作、神情、语言来表现人物的内心。

2、读懂课文，感受“好好活儿”的真谛，并从中获得自己的思考。

教学难点：理解“好好活儿”对作者的影响，并从中获得自己的思考教学过程：（一）情境导入导入：师：今天，老师要向同学们推荐一位作家，一位中国现在很令人敬佩的作家，他是北京人，今年58岁了。

在他 21岁风华正茂的时候，却因一场大病，不幸双腿瘫痪了！命运让他一生只能与轮椅为伴侣。

他也曾沮丧、彷徨，甚至绝望过。

而就在那一年，爱他的母亲也离他而去，他在轮椅上度过了三十五年，三十多年来，儿子一直用文字与母亲进行着尘世与天堂的交流，这个人就是史铁生。

教师出示PPT并朗读：我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。

这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。

这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。

学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。

1．播放情境课文宣泄的痛苦并引导思考：（1）当初，史铁生如何面对“双腿瘫痪”遭遇？（抓住文章的重点词语分析理解）（2）母亲又如何面对“暴怒无常”的“我”？（引导学生抓住文中的关键词体会母亲内心的痛苦）2．播放情境课文秋日的遗憾并引导思考：（1）母亲为什么要央求“我”去北海看菊花？（唤起“我”对生活的勇气，鼓励“我”要好好活）（2）这段文字对母亲作了哪几方面的描写？（动作、语言、神态、心理）3．播放情境课文烂漫的秋菊并引导思考：（1）在前文中找出和最后一句话照应的句子。

秋天的怀念教案一等奖秋天的怀念教案一等奖篇一教学目标：认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

教材分析与处理：教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

教学难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。

创新点：设计假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？这个问题，培养学生的创新精神。

课前准备：搜集有关作者或者作品的资料。

教学时数：1课时教学过程：教学策略：自主探究，合作交流操作程序：激情导入自主探究合作交流创新现象反思小结开放作业一、激情导入鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？齐读课题。

秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。

这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）二、自主探究1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？2、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。

三、合作交流1、在自学的基础上小组讨论交流2、在全班交流，老师引导学生抓信母亲的表情，动作，语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？3、然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。

你们想想这话是什么意思？四、创新想象在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。

可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。

五、反思小结学习了本课，我们被文中的母爱感动了，说说你的母亲是怎样爱你的？六、开放作业以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信。

5《秋天的怀念》一等奖创新教案教案目标：1.培养学生对于秋天的情感体验和怀念；2.培养学生的阅读理解能力；3.培养学生的创新思维和表达能力。

教学内容：1.学习诗歌《秋天的怀念》，了解秋天的特点和意义；2.阅读理解、讨论和解读诗歌，培养学生的理解能力和批判思维；3.以诗歌为基础，引导学生创作自己的秋天怀念作品；4.分享和展示学生的创作成果，培养学生的表达能力和展示技巧；5.总结课程，评价学生的表现，激发对秋天的热爱与怀念。

教学流程：第一课时：1.创设情境：向学生展示秋天的图片，引发学生对秋天的回忆和情感体验，并引发学生对诗歌的兴趣。

2.学习诗歌《秋天的怀念》：播放《秋天的怀念》诗歌朗诵录音，让学生跟读；教师解读诗歌的意境和情感。

第二课时：1.阅读理解训练：以小组形式分发诗歌《秋天的怀念》的副本，让学生阅读理解并回答教师提供的问题。

2.小组讨论和解读：让学生在小组内分享自己的理解和感受，教师引导学生讨论诗句的含义和诗歌整体的主题。

第三课时：1.创作秋天怀念作品：以小组形式让学生展示和分享自己的创作，鼓励学生发表自己对秋天的怀念。

2.教师点评和引导：教师针对学生的创作进行点评，并引导学生深入思考和表达自己的情感体验。

第四课时：1.分享和展示：学生上台分享自己的创作作品，学生观摩和评价他人的作品。

2.教师总结和评价：教师总结课程内容，评价学生的表现，激发学生对秋天的热爱和怀念。

教学资源：1.诗歌《秋天的怀念》录音；2.诗歌《秋天的怀念》的副本；3.图片和音视频资源。

评估与反思：1.通过学生对于诗歌的阅读理解和创作表达，评估学生的学习程度和表现；2.学生参与课堂讨论和分享的积极性和质量，评估学生的参与度和表达能力；3.反思教学中存在的不足，提出改进措施，完善教学内容和方式。