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五年级上册数学教案－第5单元《简易方程》 | 人教新课标教学内容本单元主要介绍简易方程的概念、解法和应用。
教学内容包括：1. 方程的定义和基本性质；2. 一元一次方程的解法；3. 方程在实际问题中的应用。
教学目标1. 让学生理解方程的概念，掌握方程的基本性质；2. 培养学生解一元一次方程的能力；3. 培养学生运用方程解决实际问题的能力。
教学难点1. 方程的概念和基本性质的理解；2. 一元一次方程的求解方法；3. 方程在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件；2. 学具：练习本、草稿纸、计算器。
教学过程1. 引入新课：通过实际问题引入方程的概念，让学生了解方程的背景和意义；2. 讲解新课：讲解方程的定义、基本性质和一元一次方程的解法；3. 练习巩固：布置一些练习题，让学生巩固所学知识；4. 应用提高：通过解决实际问题，让学生掌握方程的应用；5. 总结反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行反思。
板书设计1. 方程的定义和基本性质；2. 一元一次方程的解法；3. 方程在实际问题中的应用。
作业设计1. 基础题：解一元一次方程；2. 提高题：解决实际问题，应用方程；3. 拓展题：研究方程的其他性质和应用。
课后反思本节课通过引入实际问题，让学生了解了方程的背景和意义，学习了方程的定义、基本性质和一元一次方程的解法。
通过练习和应用，学生掌握了方程的应用。
在课后反思中，教师应关注学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中最为关键的环节，直接关系到学生对方程概念的理解和应用能力的培养。
教学过程详细补充和说明1. 引入新课引入新课阶段，教师可以通过一个生动的实际问题来激发学生的兴趣，例如：“小明和小红一共收集了30个邮票，小明比小红多收集了5个。
请问小明和小红各自收集了多少个邮票？”通过这个问题，教师可以引导学生用代数方法来表示未知数，从而自然地引入方程的概念。
李军平均每分钟跑153米。
（1）跑t分钟，赵明比李军多跑多少米？
（2）当t=8时，赵明比李军多跑多少米？
2、为了庆祝国庆，学校计划做480面小彩旗。
（1）如果平均每天做x面，3天做小彩旗多少面？
（2）当x=96时，3天后还剩多少面没有做？
3、如图，下面的图形由相同的三角形组成。
（1）一个三角形由（）根小棒组成。
（2）两个三角形由（）根小棒组成。
（3）3个三角形由（）根小棒组成。
（4）n个三角形由（）根小棒组成。
四、课外拓展
说一说,下面的式子表示什么意思?
篮球每个68元,足球每个45元。
某个学校买了a个篮球，b个足球.那么
① 68a表示( )
② a－b表示 ( )
③ 68a+45b表示( )
④ 68a－45b表示( ) 。
布置作业
课堂小结
用字母表示数练习
板书设计
课后反思。
五年级下册数学教案-1 简易方程 | 苏教版教学目标1. 让学生理解方程的概念，能够识别简单的一元一次方程。
2. 培养学生通过实际情境，将问题转化为方程的能力。
3. 使学生掌握解一元一次方程的基本方法，并能够应用到实际问题中。
4. 培养学生解决问题的逻辑思维能力和数学抽象能力。
教学内容1. 方程的定义和特点。
2. 一元一次方程的结构和识别。
3. 方程的解法和应用。
4. 实际问题中的方程建模。
教学重点与难点重点1. 方程的概念和一元一次方程的识别。
2. 方程的解法和在实际问题中的应用。
难点1. 方程建模的过程。
2. 学生对方程解法的理解和应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，方程解法示例。
2. 学具：练习本，草稿纸，计算器。
教学过程第一阶段：引入和讲解- 利用PPT和教学视频，引入方程的概念，让学生理解方程的意义。
- 通过示例，讲解一元一次方程的结构和识别方法。
第二阶段：方程的解法- 讲解方程的解法，包括移项，合并同类项，求解等步骤。
- 通过示例，演示方程的解法过程。
第三阶段：实际问题中的应用- 通过实际问题，让学生理解方程建模的过程。
- 引导学生将实际问题转化为方程，并求解。
第四阶段：练习和讨论- 让学生进行练习，巩固方程的解法。
- 通过讨论，解决学生在练习中遇到的问题。
板书设计1. 方程的概念和特点。
2. 一元一次方程的结构和识别。
3. 方程的解法步骤。
4. 实际问题中的方程建模。
作业设计1. 填空题：识别一元一次方程。
2. 计算题：解一元一次方程。
3. 应用题：实际问题中的方程建模。
课后反思1. 学生对方程概念的理解程度。
2. 学生对一元一次方程的识别和解法的掌握程度。
3. 学生在实际问题中应用方程的能力。
4. 对教学方法和教学内容的改进建议。
五年级下册数学教案-1 简易方程 | 苏教版教学目标知识与技能1. 让学生理解方程的概念，能识别方程中的已知量和未知量。
2. 培养学生通过观察、操作、实验等方式，发现等式的基本性质。
五年级数学上册《简易方程》教案人教版五年级数学上册《简易方程》教案人教版五年级数学上册《简易方程》教案1教材内容：人教版五年级上册数学广角植树问题P106页例1教学目标：1、通过猜测、验证等数学探究活动，使学生发现一条线段上两端都栽的植树问题的规律，构建数学模型，解决实际生活中的问题。
2、培养学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律找出解决问题方法的能力，初步培养学生的模型思想和化归思想。
3、通过合作交流，感受数学在生活中的的应用，体验学习成功的乐趣。
教学重点：运用数形结合、一一对应建构植树问题模型，并灵活地解决植树问题。
教学难点：“一一对应思想”的运用教学准备：课件、10根小棒、尺子、白纸等。
【教学过程】：一、创设情境引入1、师：今天张老师和大家一起学习，你们欢迎吗?怎么欢迎?(学生鼓掌)师：手不但能表示情感，还藏着数学奥秘呢!伸开你的右手，你找到了数字几?生：5师：5是什么?生：5个手指师：就是手指数，那还能发现哪个数?生：4个空隙师：你能指给大家看看吗?师：像这样每两个手指之间的空隙，在数学上叫做间隔。
(板书：间隔)师：4根手指几个间隔?三根呢?2、找一找生活中还有哪些间隔现象?(课件出示)今天我们就一起来研究与间隔有关的一类有趣的数学问题：植树问题。
(板书课题)二、发现规律1、课件出示：同学们要在全长500米长的小路的一边植树，每隔5米栽一棵树。
(两端都栽)一共要栽多少棵数?(1)你获得了哪些数学信息?问题是什么?“一边”“每隔5米”、“两端都栽”什么意思?(解释“一边”、“500米”是全长和“每隔5米”是间距)(2)那么我们需要种多少棵树呢?(3)请同学猜一猜、算一算预设：100÷5=20?100÷5+1=21?100÷5-1=19(4)引导验证：现在有不同的猜想，到底谁的对呢?怎么办?我们能不能想一个办法验证呢?如果我们画图来验证，你觉得好不好?(太麻烦)三、建立数学模型1、化繁为简师：我们可以先从简单数据开始研究。
教案：《简易方程》一、教学目标1. 让学生掌握方程的基本概念，能够正确识别方程中的未知数和等式。
2. 培养学生运用方程解决问题的能力，能够将实际问题转化为方程求解。
3. 培养学生对方程的数学思维，能够运用方程进行逻辑推理和问题解决。
二、教学内容1. 方程的定义和基本概念2. 方程的解法和应用3. 方程在实际问题中的应用三、教学重点1. 方程的定义和基本概念2. 方程的解法和应用四、教学难点1. 方程的解法和应用2. 方程在实际问题中的应用五、教学过程1. 引入通过一个实际问题引入方程的概念，例如：小明有10元钱，买了一本书花了x元钱，还剩下多少钱？让学生思考如何表示这个问题。
2. 讲解方程的定义和基本概念引导学生观察上述问题，发现其中包含未知数x和等式，从而引出方程的定义。
讲解方程的基本概念，包括未知数、等式和方程的解。
3. 讲解方程的解法和应用以小明的问题为例，引导学生将实际问题转化为方程求解。
讲解方程的解法，包括代入法、消元法等，并让学生通过练习加深理解。
4. 讲解方程在实际问题中的应用通过一些实际问题，让学生运用方程解决问题，例如：小明有10元钱，买了一本书花了x元钱，还剩下多少钱？让学生将实际问题转化为方程求解。
5. 练习和巩固给学生一些练习题，让学生独立完成，巩固对方程的理解和应用。
同时，及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误。
6. 总结和反思通过对本节课的学习，让学生总结方程的定义、基本概念、解法和应用。
同时，让学生反思自己在学习过程中的困难和收获，提高对方程的理解和应用能力。
六、教学评价1. 课后作业：布置一些方程的练习题，让学生独立完成，巩固对方程的理解和应用。
2. 课堂提问：通过课堂提问，了解学生对本节课内容的掌握情况，及时给予反馈和指导。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们在学习过程中的困难和收获，为下一节课的教学做好准备。
通过本节课的教学，我们希望学生能够掌握方程的基本概念和解法，能够将实际问题转化为方程求解，并能够运用方程进行逻辑推理和问题解决。
简易方程》说课稿范文（通用5篇）《简易方程》说课稿范文（通用5篇）作为一名人民老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是为大家的《简易方程》说课稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、教材的地位与作用本节课是解简易方程的第一课时，是在学生学习的四那么运算及四那么运算各部分间的关系和学生已具有的初步的代数知识（如：用字母表示数，求数X）的根底上进展教学。
而今天学习的内容又为后面学习解方程和列方程解应用题做准备。
今后学习分数应用题、几何初步知识、比和比例等内容时都要直接运用。
所以本节课起着一个承上启下的作用，是教材中必不可少的组成部分，是一个非常重要的根底知识，所以它又是本章的重点内容之一。
2、教学目确实实定根据学生已有的认知根底和教材的地位与作用，参照课标确定本节课的目的：（1）使学生初步理解方程、方程解和解方程的意义，理解方程解和解方程的区别。
⑵理解方程与等式的关系，掌握解方程的一般步骤。
⑶培养学生的观察、抽象、概括才能。
3、教学重点、难点、关键点根据教材内容和教学目的，我认为本节课的重难点是方程的意义及方程解等概念，解决重难点的关键是帮助学生从形象的平衡中认识抽象的等量，结合详细例子加深学生对概念的理解。
本节课的教学对象是小学高年级学生，他们形象思维较好，但抽象思维还需要一个渐渐的训练过程，所以本节课我使用直观演示、观察、比较、启发引导，讲解与学生练习相结合的教学方法，在一连串的环节中充分地调动学生学习的主动性，培养学生良好的学习习惯。
为了帮助学生理解，我准备使用天平、挂图等手段进展辅助教学。
在教学中，我采用从直观到抽象，从一般到特殊的方式组织教学，让学生在观察、比较中学习，培养学生观察、抽象、概括才能，和蔼于考虑、擅长学习的良好习惯。
本节课我准备按以下几个环节进展教学：1、加强直观操作，使学生理解方程的含义。
小学数学简易方程优秀教案【教案名称】：小学数学简易方程优秀教案【教学目标】：1. 理解简易方程的概念和基本性质；2. 能够通过解方程来求解简单的数学问题；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
【教学内容】：1. 简易方程的定义和基本性质；2. 解一元一次方程的基本方法；3. 运用方程解决实际问题。
【教学重点】：1. 理解简易方程的概念和基本性质；2. 掌握解一元一次方程的基本方法；3. 运用方程解决实际问题的能力。
【教学难点】：1. 运用方程解决实际问题的能力；2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
【教学准备】：1. 教师准备：教案、黑板、粉笔、教学PPT等；2. 学生准备：课本、笔记本等。
【教学过程】：一、导入（5分钟）教师可以通过提问的方式导入，例如：“小明有苹果和橙子共10个，苹果比橙子多3个，那么苹果和橙子各有几个？”引出方程的概念。
二、讲解简易方程的概念和基本性质（10分钟）1. 教师通过教学PPT或黑板，讲解简易方程的定义和基本性质，例如：方程是由等号连接的两个代数式组成的等式，方程中的未知数表示待求解的数值，等号表示两边的值相等。
2. 引导学生通过实例理解方程的概念和基本性质。
三、解一元一次方程的基本方法（25分钟）1. 教师通过教学PPT或黑板，讲解解一元一次方程的基本方法，包括加减消元法、乘除消元法和代入法。
2. 结合具体的例子，引导学生掌握解一元一次方程的步骤和技巧。
3. 给学生布置一些练习题，让他们在课堂上尝试解答，并及时给予指导和纠正。
四、运用方程解决实际问题（25分钟）1. 教师通过教学PPT或黑板，给出一些实际生活中的问题，引导学生运用方程解决问题。
2. 指导学生将问题转化为方程，并通过解方程求解问题的答案。
3. 鼓励学生积极思考和讨论，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
五、课堂总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在课后复习的重点和方法。
《简易方程》（教案）五年级上册数学人教版教案教学目标：1、理解简单方程的概念，掌握解简单方程方法。
2、能够解决简单的方程问题并应用于生活实际中。
3、培养学生合作学习能力及实际操作能力。
教学重点：1、掌握解决简单方程的方法。
2、理解方程的含义。
教学难点：1、应用简单方程解决实际问题。
2、培养学生的实际操作能力。
教学准备：1、教学用具：白板、光盘、PPT。
2、教材：《简易方程》（教材人教版五年级上册）。
3、相关资料。
教学步骤：Step1：课堂导入（5分钟）教师通过出示几个简单的数学方程，让学生回答该如何计算该方程。
例如：30-6=?，14+6=?等，让学生通过运算找到正确答案，导出今天的课程——《简易方程》的学习。
Step2：课堂讲解（15分钟）1、引导学生分析方程的含义，对简单的数学方程进行分类，如：加法、减法方程。
2、引导学生掌握解决简单方程的方法，并讲解学生应运用简便、高效的方法解决数学方程。
3、引导学生观看光盘或PPT，通过实际操作来掌握解决简单方程的方法。
Step3：课堂练习（20分钟）教师通过出示简单的数学方程，例如：x+2=6，3y-6=12等，让学生分组进行解决，并由每个小组代表报告解决方法。
Step4：课堂小结（10分钟）教师对今天的课程进行简单回顾，并让学生总结掌握的解决方程的方法；再让学生针对解决方程的实际应用畅所欲言，以便对今天的学习有一个更深刻的理解和认识。
Step5：课后拓展（10分钟）教师给学生布置有关方程的练习题，例如：小明手中有10支笔，他想将其中的三支给他的朋友，那么小明手中还剩下多少支笔？让学生自行解答；并鼓励学生行动起来，从身边的实际问题中去研究方程的应用。
教学反思：通过本次课程让学生更深入地理解了方程的含义，并可以运用解方程的方法来解决实际应用中的问题。
同时，通过小组合作、互动交流的方式进行学习，收获颇丰。
未来的教学中我还应该加强学生的自主学习能力，更加注重个性化教学，为学生带来更加方便、自由的学习体验。
《简易方程》优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握方程的定义和基本性质，理解等式的概念。
2. 培养学生解简易方程的能力，提高学生解决问题的技能。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 方程的定义和基本性质2. 等式的概念3. 解简易方程的方法4. 应用方程解决实际问题三、教学重点与难点：1. 教学重点：方程的定义和基本性质，解简易方程的方法，应用方程解决实际问题。
2. 教学难点：解含字母的方程，应用方程解决实际问题。
四、教学方法与手段：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究方程的定义和性质。
2. 利用多媒体课件，展示方程的解法过程，增强学生的直观感受。
3. 开展小组合作活动，培养学生合作解决问题的能力。
4. 运用实例分析，引导学生将方程应用于实际问题中。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示生活中的实例，引导学生认识到方程的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解方程的定义和基本性质：引导学生理解方程的概念，讲解方程的解法步骤。
3. 讲解等式的概念：强调等式与方程的区别，讲解等式的性质。
4. 解简易方程：引导学生掌握解简易方程的方法，进行练习。
5. 应用方程解决实际问题：展示实例，引导学生运用方程解决问题，进行练习。
7. 布置作业：设计具有一定难度的作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、作业批改、小组讨论等方式，了解学生对方程知识的掌握程度。
2. 关注学生在解决实际问题时的思维过程，评估学生的应用能力。
3. 结合学生的学习兴趣，鼓励学生发挥创造力，提出新的问题解决方案。
七、教学拓展：1. 引导学生关注方程在生活中的应用，例如购物、计算利息等。
2. 介绍方程在科学研究中的应用，激发学生的学术兴趣。
3. 组织数学竞赛，提高学生的学习积极性。
八、教学资源：1. 多媒体课件：展示方程的解法过程，增强学生的直观感受。
2. 实例分析：提供实际问题，让学生运用方程解决。
课题： 简易方程整理与复习 执 教：张珊珊 株洲云龙示范区白合小学 案例撰写：张珊珊 株洲云龙示范区白合小学 教学内容: 人教版小学数学五年级上册 第83-85页。 一、 教材分析 《简易方程》 “整理与复习”部分主要复习用字母表示数的方法，以及方程意义和解法。教材先后组织学生讨论三个问题，首先要求学生举出一些用字母表示数的例子，让学生在交流中进一步认识到：当用字母表示数时，含有字母的式子可以表示公式，运算律和数量关系；然后要求学生说说方程与等式的联系和区别，在比较中进一步明确方程的含义；接着要求结合具体的例子回忆并整理等式的有关性质，在整理中进一步理解解方程的依据和方法。 教材呈现的方程不仅在形式上具有较强的典型性，而且解方程的过程还涉及整数、小数的计算，通过练习，能使学生加深对等式性质的认识，并自觉整理有关方程的解法；让学生列方程解决有关整数或小数计算的实际问题，通过解决问题，不仅能使学生进一步掌握列方程解决问题的基本思考方法，而且能使学生进一步体会到方程是描述数量关系的一种常见和有效的数学模型，列方程解决问题具有独特的方法价值。
二、学情分析： 学生通过对本单元的学习，已经初步掌握了：用字母表示数，解简易方程，以及用方程解决实际问题等的能力。但是本单元的知识大多比较抽象，而且杂多，而学生以往的数学思维都是停留在对具体事物的个数的认识上，而现在有具体的确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，在学生的思维上必然会产生一个飞跃，因此关注学生这一思维上的变化，活用教材，培养和重视学生良好的学习习惯的养成，才能进一步激发学生的学习热情，也有利于加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用知识的意识。同时让学生学会系统地归纳和整理知识，有利于形成学生自身知识的条理性和系统性。 三、教学设计（第三次授课教案） 项目 内 容 教学目标 1、使学生进一步体会方程的意义和思想，会用等式的性质解一些简单的方程，能列方程解答一些需要两、三步计算的实际问题，提高用含有字母的式子表示数量关系的能力，增强符号意识。 2、使学生进一步掌握列方程解决问题的基本思考方法，而且能使学生进一步体会到方程是描述数量关系的一种常见和有效的数学模型，列方程解决问题具有独特的方法价值。 3、使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。
教学重点 提高用含有字母的式子表示数量关系的能力，增强符号意识。
教学难点 提高用含有字母的式子表示数量关系的能力，增强符号意识。 教学准备 课件，投影仪。
教 学 过 程
一、创设情境，揭示课题 1、师出示：1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿。 提问：同学们，你能接着说吗？ 生回答。 师：如果要表达这中间存在的数量关系，应该怎么办？ 生回答：用字母表示只数。 2、揭示课题：今天我们就来整理和复习与字母有关的式与方程的知识。 板书课题。 二、沟通联系，建立网络 1、整理复习用字母表示数 （1）师：想一想，我们在小学六年里，用字母表示过什么？请跟小组里的同学说一说。 （2）学生互相交流，师巡视。 （3）汇报，全班交流。 师根据学生回答，板书：数量关系、计算公式、运算定律、 计算方法。 要求学生举例说明。 （4）师：在含有字母的式子里，简写时要注意些什么？ 用字母表示数有哪些好处？ （5）小结：在具体情境中，用字母表示数总是有一定范围的。 （6）练习：完成“练习与实践”第1题 2、复习方程 （1）师：请同学们想一想，什么叫方程呢？ 指名回答，师板书：含有未知数的等式叫方程。 （2）判断下面式子练习。（课件出示） 小结：要判断一个式子是否是方程，必须满足哪两个条件？ （3）方程与等式有什么联系和区别？（方程一定是等式，但等式不一定是方程。） （4）解方程： 请同学们在练习纸上任选两个方程解一下。 点评解题过程。 强调：解方程格式先写“解”，等号上下对齐。 在等式两边同时乘或除以同一个数时，要把0排除在外。 把方程解好后一定要养成检验的习惯。 3、复习列方程解决实际问题 （1）列方程解决实际问题的一般步骤有哪些？你认为最关键的是哪一步？ （2）说出下面各题中数量之间的相等关系。 ①养禽场一共养鸡鸭600只。 ②红花比黄花少25朵。 ③参加航模组的人数是参加美术组的3倍。 ④花金鱼的条数比黑金鱼的1.2倍还多8条。 ⑤小明买来4副乒乓球拍和12个乒乓球，共付128元。 师指出：解决一些跟图形相关的实际问题时，我们也可以根 据学过的相关计算公式来列方程。 （3）对比练习体会方程价值。： 课件出示习题。 三、课堂小结： 通过这节课的复习，你有哪些收获？
四、磨课过程及反思 第一次 上课 成功之处 1、1、把握该内容复习的重点，并且设计习题巩固对于学生易于出错的知识点的复习。 2、2、习题设置有一定深度，结合后续学习。 例如对于方程的认识、字母表示奇数、偶数等等为以后学习打基础。 3、3、教师语言讲解清晰。学生练习量充足。 以学生练习为线路，整理知识。 不足之处 1、复习课的形式与要求体现不明显，特别是对于各要点知识没有给学生呈现知识网络。教师的板书，以及将练显得有些散。
2、过于强调知识的拔高认识，应注重基础，毕竟是复习课，习题的设置应注重学生已有知识的梳理与巩固。
3、学生的积极性没有充分调动起来，课堂有些冷淡。
4、提问注意有针对性，有些东西不能究根究底学生回答不上，例如解方程依据等式性质就可以了。 改进设想 1、1、导入部分引导学生归纳知识，继而进行梳理。让学生明白思路。 2、2、删去一部分习题，精简内容，重点放在学生存在问题的列方程解决实际问题上。习题设置注重知识基础，查漏补缺。 3、3、整理上课的主线，不但让课思路清晰更让学生知识得以梳理清楚。 4、4、课件修改，注意清晰度。 5、5、方程与解方程精讲，中间的过细提问省略。 第二次 上课 成功之处 1、内容有两大块：用字母表示数和方程，教学思路流畅。 2、2、过渡自然，善于建立知识间的联系。如：代数式与方程。 3、注重基础，引导学生复习全面，细致。 4、教师在课堂上注意对学困生的照顾。 不足之处 1、教学没有针对性，复习只针对表面知识梳理，但没有提升，没有层次。 2、没有根据学生的实际设计进行复习，复习全面，但没有突出重点。 3、注意发掘知识内在的价值，引导学生再认识。 4、重新研究教材，把握教材重点与难点，有针对性开展复习。 5、注意引导的把握，教师要有激情。 改进设想 1、1、对教材进行充分的解读与分析，分析学生，了解学生特点设计教学内容，体现以学生为本的思想。 2、2、教学组织形式灵活，发挥学生积极性。
第三次 上课
成功之处 1、1、对教材进行充分的解读与分析，分析学生，了解学生特点设计教学内容，体现以学生为本的思想。 2、2、教学组织形式灵活，发挥学生积极性。 3、2、结合实际突破难点，设计的习题联系生活，巧妙有层次感。 4、4、培养学生团结协作精神，学生交流讨论有实效。
不足之处 1、1、细节问题注意：板书、语言、课件等等注意修改。 2、2、复习课学生的交流与讨论很多，而学生独自动手解决问题时间少了，应让学生有独自练笔的机会。 3、3、习题较多，特别是后面，注意精简。 4 4、多预设些状况，以便灵活处理。
改进设想 1、1、调整教学思路，注意流畅与精练。 2、2、语言把关，注意语言的准确与巧妙。 3、3、精简习题，注意后半部分习题设置。 4、4、给学生独立完成的机会，让学生自己动手。
磨课反思： 对于我来说，三次上课选用三种不同的教学模式，一次一次虽说非常辛苦，但却也是一次次学习与提升。一路走来，今天的课总算是让我松了一口气。“简易方程”复习课到底如何上？这个问题我们还是达到了共识，有复习，有巩固，有提升，组织灵活的思维方式，让学生有趣有收获，是我们应追求的。 从今天的上课效果来看，虽不是很好，但还是一步一步在好，所以我想，课还是需要磨，并且什么事都需要研究，动脑筋研究，在这个过程中，也许会有迷茫，也许也会辛苦，可是想到拨云见日的感觉，你会觉得这是值得的。就拿我的课来说，第一次的与复习课亲密接触，复习课上成了新课，第二次又被复习课注重知识梳理框死，机械复习的问题凸现，尽管我是很艰难的一步步努力付出，但有时后阳光会出现的风雨最后，如果就此打止，只能是迷糊，甚至比开始更迷糊。我告诉自己坚持，我要求自己在家看名师视频，看课标，记录下点滴发现，然后再重新设计，于是有了第三次的崭新的课，不为课有多精彩鼓掌，我要为自己的坚持与付出喝彩！ 附：导学案 课题：简易方程的整理与复习 课课型： 新授 姓名 组名：
1.什么叫方程？什么叫方程的解？方程的解与解方程有什么不同？ 2.解方程的原理是什么？要注意什么？ 3.列方程解应用题的步骤是什么？ 课本第83页
1.会总结本单元所学知识。 2.会分析数量关系，并能根据数量关系列方程。
一、复习用字母表示数： 1.妈妈今年a岁，明明今年b岁，10年后妈妈比明明大（ ）岁。 2.小红把生日蛋糕平均分成n块，吃了7块，还剩（ ）块。 3.小明每天攒a元钱，攒了10天，小明一共攒了（ ）元钱 4.王老师用χ分钟打了120 个字，平均每分钟打（ ）个字。 5.一个两位数，十位上的数是a，个位上的数是b，这个两位数是（ ）。 6.孔明同学买铅笔c支，每支0.4元，买练习本7本，每本a元．他买铅笔和练习本共花（ ） 7.判断正误 （1）a×4可以写成a4. ( ） (2) （b＋a）×7就是7（b＋a） （ ） (3 )b＋2可以写成2 b （ ） (4) 5xy就是5（x＋y） （ ） (5) b×b就是2b （ ） (6) 1×a简写成1a （ ）
二、复习简易方程:解下面方程 +4.8=7.2 6.5-=3.2 ÷8=0.4 2=7
8÷ =0.4 6+18=48 3(+2.1)=10.5
