研课磨课教学案例 刘冬娇

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年9月开展了为期一个月的教研活动。

本次教研活动以“磨课”为主题，旨在通过集体备课、课堂展示、评课研讨等形式，提升教师的教学能力，促进教师专业成长。

二、磨课过程1. 集体备课（1）确定磨课主题在教研组长带领下，各备课组针对教材、学情和教学目标，确定了磨课主题。

本次磨课主题为“小学语文四年级上册《夏日田园》”。

（2）分工合作各备课组成员根据自身特长，分工合作，共同完成备课任务。

如：主备教师负责撰写教学设计，其他教师负责查阅资料、制作课件等。

（3）研讨交流在备课过程中，各备课组成员积极发表意见，共同探讨教学策略。

针对教学重难点，大家集思广益，提出了多种教学方案。

2. 课堂展示（1）教师自评主备教师在完成教学设计后，进行课堂展示。

课后，主备教师对教学过程进行自我评价，分析教学效果。

（2）同行评课听课教师针对课堂教学环节、教学方法、教学效果等方面进行评课。

在评课过程中，大家畅所欲言，提出了许多宝贵的意见和建议。

3. 评课研讨（1）总结优点在评课过程中，大家一致认为本次磨课教学设计合理，教学方法灵活多样，教学效果良好。

主备教师充分发挥了学生的主体作用，引导学生积极参与课堂活动。

（2）指出不足针对课堂教学中的不足，听课教师提出了以下建议：1. 教师在课堂教学中应更加注重学生的情感体验，引导学生感受夏日田园的美好。

2. 在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。

3. 加强课堂互动，提高学生的课堂参与度。

（3）改进措施针对评课过程中提出的问题，主备教师制定了以下改进措施：1. 丰富教学手段，利用多媒体技术，创设生动有趣的课堂氛围。

2. 关注学生情感体验，引导学生深入理解课文内容。

3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。

三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次磨课活动，教师们对教材、学情有了更深入的了解，教学设计能力、课堂教学能力得到了锻炼和提高。

第1篇一、活动背景为了提高初中语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于近日开展了初中语文教研磨课活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、课后研讨等环节，促进教师专业成长，提升课堂教学水平。

二、活动准备1. 确定磨课课题：本次磨课课题为《草原》。

2. 分组备课：教研组将教师分为三个小组，分别负责教学设计、课件制作、板书设计等环节。

3. 制定磨课方案：明确磨课流程，包括课前准备、课堂展示、课后研讨等环节。

4. 联系听课教师：邀请学校领导、其他教研组教师参加磨课活动。

三、活动过程1. 课前准备（1）教学设计：各小组教师根据教材内容，结合学生实际情况，共同完成了教学设计方案。

（2）课件制作：各小组教师利用现代教育技术，制作了精美的课件。

（3）板书设计：各小组教师精心设计了板书，确保课堂教学效果。

2. 课堂展示（1）第一节课：由第一小组教师进行课堂教学展示。

课堂教学过程中，教师通过生动的语言、丰富的教学手段，引导学生深入理解课文内容，感受草原的美丽风光和民族团结的精神。

（2）第二节课：由第二小组教师进行课堂教学展示。

教师通过情景创设、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

（3）第三节课：由第三小组教师进行课堂教学展示。

教师运用多媒体技术，展示草原风光，让学生身临其境地感受草原的魅力，同时引导学生关注民族团结的重要性。

3. 课后研讨（1）各小组教师分别进行自我反思，总结课堂教学的优点和不足。

（2）听课教师针对每节课的教学内容、教学方法、教学效果等方面进行点评。

（3）教研组长对本次磨课活动进行总结，提出改进意见。

四、活动成果1. 教师专业素养得到提升：通过集体备课、课堂展示、课后研讨等环节，教师们相互学习、共同进步，提高了自身的专业素养。

2. 课堂教学水平得到提高：本次磨课活动，各小组教师充分发挥了自己的优势，课堂教学效果显著。

3. 学生学习兴趣得到激发：通过丰富多样的教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学逐渐从传统的知识传授转向关注学生的全面发展和个性培养。

为了提高小学语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校语文教研组决定开展一次小学语文教研活动研磨课。

本次研磨课旨在通过集体备课、课堂展示、教学反思等方式，提升教师的教学水平和专业素养。

二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力。

2. 通过课堂展示，提升教师的教学设计、课堂组织、课堂评价等方面的能力。

3. 通过教学反思，促进教师对教学行为的反思和改进，提高教学效果。

4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动准备1. 教研组提前确定研磨课的主题和内容，明确教学目标和重难点。

2. 组织教师进行集体备课，共同研究教材、设计教学方案。

3. 确定研磨课的主讲教师，负责课堂教学和教学反思。

4. 准备教学资源，如课件、教具等。

四、活动过程1. 集体备课教研组全体成员共同参与集体备课，针对教材内容进行深入研讨。

在备课过程中，教师们充分发挥各自的专业特长，共同研究教学目标、重难点、教学方法等。

通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，为课堂教学奠定了基础。

2. 课堂展示主讲教师按照备课方案进行课堂教学。

在课堂展示过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，注重培养学生的语文素养。

同时，教师还注重课堂评价，及时发现问题并进行调整。

3. 教学反思主讲教师针对课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

其他教师结合自身教学实践，对课堂教学进行评价，提出意见和建议。

4. 教研组讨论教研组全体成员针对课堂展示和教学反思进行讨论，共同分析教学中的优点和不足，提出改进建议。

在讨论过程中，教师们互相学习、取长补短，不断提高教学水平。

五、活动总结1. 教研组对本次研磨课进行总结，肯定教师在教学过程中的优点，指出不足之处。

2. 教师们结合研磨课的经验，制定个人教学改进计划。

第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月开展了教学教研磨课活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等方式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学能力和业务水平。

二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使课堂教学更加高效。

2. 通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和方法。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学研究氛围。

4. 提升教师的教学反思能力，促进教师专业成长。

三、活动内容1. 集体备课本次活动共分为四个阶段：备课、磨课、展示、反思。

第一阶段：备课。

由各学科备课组长组织本组教师进行集体备课，针对教材内容进行深入研究，制定详细的教学方案。

第二阶段：磨课。

备课结束后，各学科备课组长组织教师进行磨课，针对教学方案进行修改和完善。

第三阶段：展示。

各学科备课组长挑选优秀的教学设计方案进行课堂展示，全体教师观摩学习。

第四阶段：反思。

展示课后，各学科备课组长组织教师进行教学反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。

2. 课堂教学观摩本次活动邀请了市、区级优秀教师进行课堂教学展示，全体教师观摩学习，共同探讨教学方法和策略。

3. 教学研讨观摩课后，各学科教师围绕课堂教学进行研讨，分享自己的教学心得和体会，共同提高。

四、活动过程1. 集体备课各学科备课组长组织教师对教材进行深入研究，制定详细的教学方案。

在备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同完善教学设计。

2. 磨课备课结束后，各学科备课组长组织教师进行磨课，针对教学方案进行修改和完善。

在磨课过程中，教师们互相学习，取长补短，不断提高自己的教学水平。

3. 展示本次活动共展示了8节优秀课例，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等多个学科。

展示课例中，教师们运用多种教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。

4. 反思展示课后，各学科备课组长组织教师进行教学反思，总结经验教训。

精研细琢磨出好课——两节心理公开课磨课历程及反思近年来，教育教学中的心理健康问题备受关注。

为了帮助学生更好地了解和面对自己的心理需求，我决定研究并开设两节心理公开课。

在这个过程中，我不断思考和反思，以求将磨课进行到极致。

在本文中，我将分享我的磨课历程以及我在这个过程中的反思与体会。

一、磨课历程1. 制定教学目标在开设心理公开课之前，我明确了教学目标：帮助学生了解自己的情绪和压力，并提供应对心理问题的有效方法。

这些目标既符合学生的需求，又与课程内容相适应。

2. 整理教学材料为了确保教学内容的准确性和丰富性，我花费了大量时间查找资料并整理出适合学生的心理健康材料。

我选择了一些生动有趣的例子和真实案例，以便让学生更好地理解和应用相关知识。

3. 设计教学活动针对不同的学习习惯和学情，我设计了一系列多样化的教学活动。

其中包括小组讨论、游戏互动、角色扮演等，以帮助学生主动参与并积极思考。

我也精心安排了互动环节，让学生有机会分享自己的心理体验和困惑。

4. 开展实践教学精心准备之后，我正式开展了心理公开课。

课堂上，我充分发挥了学生的主体性，通过多样化的教学方法激发了学生的兴趣和参与度。

同时，我注重与学生的互动，提问引导学生思考，鼓励他们积极发言。

培养学生的自信和表达能力是我课堂教学中不可或缺的一部分。

二、反思与体会1. 了解学生需求在磨课的过程中，我深刻地意识到了学生对心理健康的关注和需求。

通过与学生的交流和观察，我能够更好地理解学生的内心世界，并更好地调整我的教学内容和方式。

了解学生需求是磨课过程中的关键一步。

2. 尊重学生个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们的思维方式、学习习惯、兴趣爱好都不尽相同。

在课堂中，尊重学生个体差异是非常重要的。

因此，我在设计教学活动的时候充分考虑了学生的个体差异，给予他们更多的选择和自由度。

3. 注重课后反馈和辅导开设心理公开课后，我发现只有课堂教学还不足以满足学生的需求，因此我也积极提供课后辅导和反馈。

第1篇一、活动背景为了提高新教师的课堂教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年9月20日开展了新教师磨课教研活动。

本次活动由学校教导处组织，邀请了学校资深教师担任评委，全体新教师参与。

二、活动目标1. 提高新教师的课堂教学能力，使新教师尽快适应教学工作。

2. 促进新教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

3. 通过磨课活动，使新教师发现自身不足，不断改进教学方法，提高教学质量。

三、活动内容1. 课前准备（1）新教师根据教学进度，选择一节公开课进行备课，制作课件。

（2）新教师向资深教师请教，请教教学方法和技巧。

（3）新教师根据建议，对教案进行修改和完善。

2. 磨课环节（1）新教师进行公开课展示，时间不超过40分钟。

（2）资深教师对公开课进行点评，指出优点和不足。

（3）新教师根据点评，对教学过程进行调整。

3. 反思总结（1）新教师结合磨课过程中的表现，进行自我反思。

（2）资深教师针对新教师的反思，提出改进建议。

（3）新教师分享磨课心得，共同探讨教学方法。

四、活动过程1. 课前准备本次磨课活动，新教师们认真备课，精心制作课件。

在备课过程中，新教师们积极向资深教师请教，虚心接受建议，不断完善教案。

2. 磨课环节在公开课展示环节，新教师们精神饱满，充满激情。

他们运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

资深教师在点评环节，针对新教师的教学表现，提出了中肯的建议。

例如，在教学《圆的面积》一课时，新教师采用了小组合作、探究式学习等方法，让学生在活动中感受数学知识的魅力。

资深教师点评道：“你的教学方法很新颖，能够激发学生的学习兴趣。

但在讲解过程中，要注意语言表达，让学生更容易理解。

”3. 反思总结在反思总结环节，新教师们认真分析了磨课过程中的表现，认识到自己的不足。

资深教师针对新教师的反思，提出了具体的改进建议。

例如，在教学《分数的加减法》一课时，新教师发现自己在讲解过程中，对学生的反馈不够关注。

近年来，教育界对于提高课堂教学品质进行了广泛的探讨和研究。

其中，以案例为导向的教学法成为了一种备受推崇的教育实践。

本文将以一节《花瓣飘香》教案讲评课为例，探讨以案例为导向的教学法如何提高课堂教学品质。

一、案例教学法的基本理念案例教学法是一种以真实事例作为教学素材，对学生进行启发式思考和自主学习的教学方式。

它主要依据学生的实践与经验，将课堂理论融入到实践场景之中，帮助学生在具体情境中发现、分析、解决实际问题。

这种教学方式减少了课堂上教师单向度灌输信息的现象，使得学生更具有独立思考和解决问题的能力，有利于全面提高学生的素质。

二、教学案例分析1. 教学案例的选材本案例《花瓣飘香》是一则以生命教育为背景的案例。

教师通过选取这样一个充满生活气息、温馨感人的案例，将简单的知识理论与学生的日常生活、人生观、价值观相联系，让学生在情感的参与中逐渐理解和掌握课程内容，提高学生的实际应用能力和综合素质。

2. 案例的课堂应用在课堂上，教师通过引导的方式，让学生通过观察图片、读取文字、分享思考，逐渐融入这个感人的故事情篇。

教师逐一剖析案例，分析案例中蕴含的价值与意义，让学生在精神的共振中，逐渐理解课程的核心教学内容。

3. 案例的引导思考在课堂中，教师运用启发式思考的方式，带领学生逐渐细致、全面、深入地分析案例中不同的因素和结局，并通过提高问题的层次性，让学生在不断探究与推理中，提高对课程理论的掌握和运用能力。

对于学生的提问，教师不仅会逐一进行回答，更会让学生在集体研讨和思考中共同探究最终答案。

三、案例教学法优势1. 探索思考的动力通过案例教学法，引导学生用别样的探究或思考方式来追求知识和解决问题。

案例教学用真实、鲜活、有趣的案例作为学习素材，从容易接受的案例尝试到顶天立地的高难度案例，学生在最真实的学科领域里学会了怎样通过探索思考和寻求答案，提高了思维素质。

2. 客观知识和实践技能结合通过真实的案例，可以将实际经验、情感体验和知识理论紧密地结合在一起，达到客观知识和实践技能的高度融合。

一、磨课背景随着新课程改革的不断深入，语文课堂教学面临着前所未有的挑战。

为了提高语文教学质量，推动教师专业发展，我校语文教研组决定开展一堂语文教研课磨课活动。

本次磨课活动旨在通过集体备课、教学研讨、课堂实践、反思总结等环节，提升教师的教学水平，促进教师专业成长。

二、磨课过程1. 集体备课（1）确定课题：本次磨课课题为《荷塘月色》。

（2）确定教学目标：①了解作者背景，把握文章主旨；②品味语言，感受作者情感；③学习写景抒情手法，提高写作能力。

（3）设计教学环节：①导入新课，激发兴趣；②整体感知，理清脉络；③细读课文，品味语言；④拓展延伸，提升素养。

（4）分配任务：主备人负责撰写教学设计，其他教师负责收集资料、准备课件等。

2. 教学研讨（1）主备人阐述教学设计，其他教师提出修改意见。

（2）针对教学设计中的重点、难点进行讨论，确定教学策略。

（3）针对教学环节的衔接、板书设计等进行优化。

3. 课堂实践（1）主备人进行课堂展示，其他教师观摩。

（2）课后进行评课，分析课堂教学中的优点和不足。

4. 反思总结（1）主备人总结课堂教学经验，反思教学过程中的不足。

（2）其他教师分享观摩心得，提出改进建议。

（3）教研组长对本次磨课活动进行总结，提出下一步工作要求。

三、磨课成果1. 提高了教师的教学水平：通过集体备课、教学研讨、课堂实践等环节，教师们对《荷塘月色》这一课的教学有了更深入的理解，教学设计更加完善，课堂驾驭能力得到提升。

2. 促进了教师专业成长：磨课活动为教师提供了展示自我、学习他人、共同进步的平台，激发了教师的专业发展动力。

3. 提升了语文教学质量：本次磨课活动有助于教师们更好地把握教学重难点，提高课堂教学效果，从而提升语文教学质量。

四、磨课反思1. 集体备课环节：在集体备课过程中，教师们积极参与，共同研讨，充分发挥了团队协作的优势。

但在备课过程中，个别教师对教学重难点的把握不够准确，需要进一步加强学习。

2. 教学研讨环节：在研讨过程中，教师们能够提出有针对性的意见和建议，但有时讨论过于深入，导致时间紧张，需要进一步优化研讨方式。

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了说课磨课教研活动。

本次活动旨在通过说课、磨课的形式，让教师们深入探讨教学设计、教学方法，提升课堂教学效果。

二、活动目标1. 通过说课，让教师们明确教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。

2. 通过磨课，改进教学设计，提高课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

三、活动内容1. 说课环节- 教师选取一节课，进行详细的说课，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等。

- 同伴教师对说课内容进行点评，提出改进意见。

2. 磨课环节- 教师根据同伴教师的意见，对教学设计进行修改和完善。

- 教师进行磨课，展示改进后的教学设计。

- 同伴教师对磨课进行点评，提出进一步改进的建议。

四、活动过程1. 说课环节- 王老师选取了人教版小学语文三年级下册《动物王国开大会》进行说课。

- 王老师首先阐述了本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

- 接着，王老师详细介绍了教学内容，包括生字词、课文理解、朗读技巧等。

- 在教学方法上，王老师采用了情境教学法、合作学习法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

- 教学过程中，王老师注重学生的参与和互动，设计了丰富的教学活动。

- 最后，王老师提出了教学评价标准，包括学生的课堂表现、作业完成情况等。

- 同伴教师对王老师的说课进行了点评，认为王老师的教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，但建议在课堂活动中增加学生的自主探究环节，以提高学生的思维能力。

2. 磨课环节- 王老师根据同伴教师的意见，对教学设计进行了修改和完善。

- 在磨课过程中，王老师增加了学生的自主探究环节，引导学生通过小组合作，探究动物王国开大会的原因和过程。

- 同伴教师对磨课进行了点评，认为王老师的改进措施有效，学生的参与度和课堂氛围都有所提升。

五、活动总结通过本次说课磨课教研活动，教师们对教学设计、教学方法有了更深入的认识，教学水平得到了提高。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，学校教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高教师的教学水平，促进教师专业成长，我校于近期开展了为期一个月的磨课教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、磨课实践、课后反思等环节，提升教师的教学能力和教研水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。

二、活动目标1. 提高教师对课程标准、教材内容的理解和把握能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等教学技能。

4. 培养教师的教学反思能力，促进教师专业成长。

三、活动内容1. 集体备课：各学科教研组根据课程标准和教材内容，制定详细的备课计划，明确教学目标、重难点、教学方法等。

2. 磨课实践：教师根据备课计划，进行课堂教学实践，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点和不足。

3. 课后反思：教师针对磨课实践中的问题进行反思，撰写反思报告，并提出改进措施。

4. 教研组讨论：各教研组对磨课实践中的问题进行深入讨论，共同寻找解决方案。

5. 专家点评：邀请校内外专家对磨课实践进行点评，为教师提供专业指导。

四、活动过程1. 集体备课各学科教研组在活动前期，认真研究课程标准、教材内容，制定详细的备课计划。

备课过程中，教师们积极交流，分享教学经验，共同探讨教学策略。

备课计划主要包括以下内容：（1）教学目标：明确本节课的知识目标、能力目标、情感目标。

（2）教学内容：梳理教材内容，突出重点、难点。

（3）教学方法：根据学生特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。

（4）教学过程：设计教学环节，包括导入、新课讲解、课堂练习、总结等。

2. 磨课实践教师根据备课计划进行课堂教学实践，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点和不足。

磨课过程中，教师们注重以下方面：（1）课堂组织：教师通过提问、讨论、活动等方式，调动学生积极性，确保课堂秩序。

（2）教学方法：教师灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。