《认识物体的形状》教案

认识物体的形状教案
以下是认识物体形状的教案：
目标：
通过本课程的学习，学生将能够认识并描述不同物体的形状。

准备工作：
1.准备多个不同形状的物体，如球、立方体、圆柱体、圆锥体、三角锥等。

2.准备一个白板和黑板笔。

步骤：
步骤一：引入
通过展示不同形状的物体，向学生介绍本课程的主题：“认识物体的形状”。

然后让学生讨论不同物体的形状，引导他们认识不同形状的特征。

步骤二：描述物体的形状
1.让学生分别观察不同的物体，然后让他们在白板上画出这些物体的形状。

2.让学生交流并描述他们所画形状的特征，如圆形有一个定点和一条定长半径，正方形有四个相等的边和角等。

步骤三：对比不同形状
1.将不同形状的物体放在一起，让学生对比它们之间的相似之处和不同之处。

2.让学生用自己的话解释这些不同形状之间的联系和区别。

步骤四：练习
1.让学生用不同的颜色画出同一形状的物体，并描述它们之间的区别。

2.让学生在纸上画出不同形状的物体，并描述它们的特征。

步骤五：总结
通过本课程的学习，学生将掌握不同形状的特征和联系，提高他们的形状识别和描述能力。

扩展：
1.让学生观察周围环境中的物体，让他们尝试用所学的知识来描述它们。

2.让学生通过制作模型或其他手工制品来巩固所学的知识。

《认识物体的形状》教学设计茂名市方兴小学崔文志【教材简析】《认识物体的形状》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第3课。

学生在前一课的学习中已经通过“称一称”的方法测量了物体轻重的不同，体会了物体的一个基本特征——质量。

在本节课中，学生将对“形状”这一物体的基本特征展开研究，形状反映了物体占据空间的状况。

在这节课中，学生关注的重点不是认识物体的具体形状，而是通过游戏化的研究活动——摆放，知道不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同，同一种物体不同的平铺方式占据空间的状况也可能不同,从而发展学生对“形状是物体的重要属性”的认识。

本课的研究主题是：“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？”主要目的是研究物体的形状是怎样影响其占据空间的。

教科书共3页，分为3个部分。

1聚焦。

教科书先是点出了本课的研究主题，“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？”这是一个比较有新意的方法。

因为本节课的研究目的是研究物体的形状是怎样影响它占据的空间的。

2探索。

这部分内容主要包含两个探究活动，主要做法是把4种形状不同的物体放入同样的盒子中，分两个探究活动：（1）哪种物体放的数量最多？（2）换一种平铺的方法，能装得更多吗？第一个活动的重点是通过比较木块和乒乓球的数量，发现不同形状的物体平铺的数量不同。

平铺的数量不同与什么有关呢？学生一定会观察到乒乓球平铺时中间有空隙，无法填平盒子的空间，而木块平铺后中间没有空隙，基本填平了盒子的空间。

第二个活动的重点是引导学生用不同的平铺方式摆放螺母，发现同一物体用不同侧面摆放（比如“躺着”或“立着”），会出现不同的摆放数量。

通过这两个探究活动，使学生体验到：物体的形状对其占据空间的影响。

由此，体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。

3研讨。

主要围绕“同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？”这个关键问题进行讨论，重点要引导学生体会物体形状的特殊性会对装入盒子中的数量产生影响，要回答这个问题，需要学生用记录表中的数据加以说明。

《认识物体的形状》优秀课件一、教学内容本节课我们将探讨《认识物体的形状》，教学内容主要涉及教材第四章第一节：立体图形的认识。

详细内容包括：基础立体图形（正方体、长方体、圆柱体、圆锥体）的识别和特征分析，以及通过实际操作，深化对立体图形概念的理解。

二、教学目标1. 让学生掌握基础立体图形的识别和命名。

2. 使学生理解各种立体图形的特征，并能运用其特征解决实际问题。

3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：立体图形的特征理解和运用。

教学重点：基础立体图形的识别和命名。

四、教具与学具准备教具：各种立体图形的模型、多媒体课件。

学具：学生每人一份立体图形卡片、直尺、量角器。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的立体图形，引发学生对本节课的兴趣。

2. 新课讲解：a. 介绍正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等立体图形。

b. 分析各种立体图形的特征，如顶点、棱、面等。

c. 通过实例，让学生理解立体图形在实际生活中的应用。

3. 实践操作：a. 学生分组讨论，用学具进行立体图形的搭建。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 例题讲解：通过典型例题，讲解立体图形的计算方法。

5. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 基础立体图形：正方体、长方体、圆柱体、圆锥体。

2. 立体图形特征：顶点、棱、面。

3. 例题及解答。

七、作业设计a. 画出一个正方体和一个长方体，标出它们的顶点、棱和面。

b. 计算一个圆柱体和一个圆锥体的体积和表面积。

2. 答案：见教材。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对立体图形的认识有了更深入的了解，但在立体图形的计算方面还需加强练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中其他立体图形，了解它们的特征和用途，提高学生的空间想象力和创新能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 实践操作环节的设计。

3. 例题讲解和随堂练习的选取。

《认识物体的形状》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识物体的形状》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《认识物体的形状》是小学科学一年级下册第一单元《我们周围的物体》中的第 4 课。

本单元的教学内容主要是围绕着对物体的观察和描述展开，而本节课则是在学生已经初步认识了物体的特征，如颜色、大小、轻重等之后，进一步引导学生观察和研究物体的形状对其在空间中占据方式的影响。

通过本节课的学习，学生将能够更加深入地理解物体的形状特征，并初步建立起形状与空间的联系，为后续学习物体的稳定性、组合等知识奠定基础。

同时，本节课的探究活动也有助于培养学生的观察能力、比较能力和空间思维能力。

二、学情分析一年级的学生正处于认知发展的初期，他们对周围的世界充满了好奇心和探索欲望。

在学习本节课之前，学生已经能够通过直观的观察来描述物体的一些简单特征，但对于物体形状与空间关系的理解还比较模糊。

此外，一年级学生的注意力集中时间较短，动手操作能力较弱，需要教师在教学过程中通过有趣的活动和及时的引导来激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道不同的物体有不同的形状，并且形状会影响物体在空间中的占据方式。

（2）了解物体的平铺和堆叠方式会影响其占据空间的大小。

2、科学探究目标（1）通过用不同形状的物体进行平铺和堆叠的活动，能够描述物体的形状特点。

（2）能够观察和比较不同形状物体在平铺和堆叠时所占据空间的大小。

3、科学态度目标（1）愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的想法。

（2）对探究物体的形状和空间关系表现出兴趣。

4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解物体形状在日常生活中的应用，意识到科学知识与生活的密切联系。

四、教学重难点1、教学重点（1）认识不同物体的形状。

《认识物体的形状—巧用空间》教学设计一、理论指导2017版《小学科学课程标准》指出：倡导跨学科学习方式，创设真实情境，运用科学、工程、技术、艺术、数学各学科知识来解释和解决实践、生活中的问题。

在此基础上，充分发挥学生的学习主体地位，立足体现学生科学素养的有效形成。

在经历发现、解决、优化、交流、形成等实践中，强调学习行为过程中核心知识、方法、能力的意义建构，突出科学核心素养培养，促进学生思维和认知的有效发展。

二、教材简析《认识物体的形状》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第3课。

学生在前一课的学习中已经通过“称一称”的方法测量了物体轻重的不同，体会了物体的一个基本特征——质量。

在本节课中，学生将对“形状”这一物体的基本特征展开研究，形状反映了物体占据空间的状况。

通过学生已有认知，延伸创设情境，充分利用生活中案例（对不同糕点进行打包装盒）进行探究实践、比较分析、分享交流，进一步学习根据生活中物体的特征充分利用容器的空间，尝试多角度、多方式解决问题，促进科学思维和素养的培养与发展。

三、学情分析一年级孩子已经具有“物体常见形状”的初步认识，能通过简单的感性比较判别物体的形状和对应容器的形状、体积的关系，但如何更巧妙、合理的根据不同物体的特点利用空间的科学认知能力还不足，对科学认同物体的特征与有限空间的“相关性”认知障碍较大。

四、教学目标1、科学知识目标初步认识到根据物体形状特征调整摆放方法，可以充分利用空间。

2、科学探究目标通过不断调整摆放方式，优化选择，发现充分利用空间的一些方法。

3、科学态度目标通过对蛋糕的摆放打包，学会关注物体的特点，发展对物体研究的兴趣，分享发现的乐趣。

4、科学、技术、社会与环境目标经历摆放打包实践，能从实际出发，选择合理的整理方法，并尝试多角度、多方式解决问题。

五、教学重点、难点1、教学重点：经历实践，根据物体不同形状巧用空间。

2、教学难点：综合考虑物体的数量和形状，优化摆放方法巧用空间。

认识物体的形状【教学目标】1、许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。

2、物体的形状会影响它的平铺方式。

3、发展对物体进行研究的兴趣。

【教学重点】许多物体具有固定的形状，并从“占据空间”的角度理解形状是物体的特征。

【教学难点】许多物体具有固定的形状，并从“占据空间”的角度理解形状是物体的特征。

【教学准备】ppt【教学过程】一、导入1. 出示乒乓球、螺母、木块、橡皮，都装进小布袋。

2. 不打开布袋，猜猜看你拿到的是什么物体？3. 小朋友伸手入布袋摸，脑子呈现摸到的物体的轮廓。

你是根据物体的什么特征判断的？二、新知1、这些物体形状一样吗？侧面看都是什么形状？（乒乓球）圆形（螺母）六边形（木块）正方形（橡皮）长方形2、这里有四个同样大小的方盒子，想把这四种形状不同的物体分别装进里面，怎样才能装更多呢？3、演示平铺的方法：将盒外散落的物体拖进盒子里，整齐的铺好。

表格记录数据。

三、新知21、出示四种物体的摆放。

2、还有其他摆放方式吗？（乒乓球和木块没有，橡皮和螺母有。

）3、演示螺母另一种摆法，表格记录数据。

4、乒乓球和木块只有一种摆放方式，螺母和橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量不一样。

为什么会这样呢？5、乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样。

6、螺母和橡皮的侧面不同，因此可以躺着放和立着放。

用不同侧面平铺，占据的空间大小不同，所以装的数量不一样。

四、知识总结许多物体有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。

物体的形状会影响它的摆放方式。

《认识物体的形状》教学设计天津市河西区教育中心郭萌【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第3课，学生在第2课的学习中已经通过“称一称”的方法测量了物体轻重的不同，体会了物体的一个基本特征——质量。

本课是借助“摆放”这个活动，引导学生初步体会物体的另一个基本特征——形状。

本课的研究主题是：“如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？”主要目的是研究物体的形状是怎样影响其占据空间的。

本课有两个探究活动：1．哪种物体放的数量最多？2．换一种平铺的方法，能装得更多吗？第一个活动的重点是通过比较木块和乒乓球的数量，发现不同形状的物体平铺的数量不同；第二个活动的重点是引导学生用不同的平铺方式摆放螺母，发现同一物体用不同侧面摆放，会出现不同的摆放数量。

通过两个探究活动，使学生体验到：物体的形状对其占据空间的影响。

由此，体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。

【学生分析】经过前两课的学习，学生已经知道了物体具有一定的特征（如：颜色、形状、大小、轻重等），而且也学会了用简单的方法来测量物体的轻重。

这节课引导学生认识物体的另一个重要特征——形状。

这节课认识“形状”是从“占据空间”这个角度来理解的，为学生在小学阶段建立对质量和体积的初步认识打下基础。

由于“占据空间”这个概念对学生比较抽象，难以理解，教材用一个“固定大小的盒子”来使这个概念具象化。

虽然教材对活动的难度做了一定的控制，但是本课对于一年级的学生来说还是比较困难。

因此，在进行本课的设计时，要考虑学生的实际情况，进行细致的指导，在研讨时引导学生大胆发表自己的意见。

【教学目标】科学知识概念目标1．许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。

2．物体的形状会影响它的平铺方式。

科学探究目标1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。

2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。

科学态度目标1．发展对物体进行研究的兴趣。

《认识物体的形状》优秀课件一、教学内容本节课我们将探讨《认识物体的形状》，教材章节为《几何初步》。

详细内容涉及平面图形和立体图形的分类、特性以及在日常生活中的应用。

具体图形包括三角形、正方形、长方形、圆形、圆柱体和球体等。

二、教学目标1. 让学生掌握常见平面和立体图形的名称、特性及其分类。

2. 培养学生运用图形知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对几何学的兴趣，提高空间想象力和创新能力。

三、教学难点与重点难点：立体图形的认识和分类，以及在实际生活中的应用。

重点：平面图形和立体图形的基本特性，以及识别和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、各种平面和立体图形的模型、实物展示。

2. 学具：练习本、铅笔、直尺、圆规、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的物体，引导学生观察和讨论它们的形状。

2. 新课导入（10分钟）（1）讲解平面图形的基本概念、特性以及分类。

（2）介绍立体图形的基本概念、特性以及分类。

3. 例题讲解（15分钟）（1）通过PPT展示例题，讲解如何识别和分类各种图形。

（2）引导学生动手操作，观察模型，加深对图形特性的理解。

4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习题，让学生独立完成。

（2）针对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。

5. 小结与拓展（5分钟）（2）布置课后作业，提示学生关注生活中的图形。

六、板书设计1. 《认识物体的形状》2. 内容：（1）平面图形：三角形、正方形、长方形、圆形等。

（2）立体图形：圆柱体、球体等。

（3）图形特性：边、角、面积、体积等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中常见的平面和立体图形，并描述其特性。

2. 答案：（1）生活中的图形：如书本（长方形）、篮球（球体）、红绿灯（三角形）等。

（2）计算结果：①三角形面积：10cm²；②长方形面积：60cm²；③圆柱体体积：785cm³。

教师小结
这学期同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进步，也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。

只要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。

板书设计
认识物体的形状
平铺在盒子中 不同的平铺方式
占据空间不同
作业与拓展学习
设计 活动手册
总结与反思
愿大家在今后的学习中不畏艰难，勇往直前，到达胜利的彼岸！。

《认识物体的形状》优秀课件一、教学内容本节课的教学内容来自于小学数学五年级下册第四单元《几何图形》的第一课时《认识物体的形状》。

本节课的主要内容包括：通过观察和触摸不同的物体，认识物体的基本形状，如圆形、正方形、长方形、三角形等；理解不同形状的特征和区别；学会用简单的几何图形拼组复杂的图形。

二、教学目标1. 让学生通过观察、触摸和拼组不同的物体，认识并掌握基本的几何形状，理解其特征和区别。

2. 培养学生用几何图形进行思考和表达的能力，提高空间想象力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点重点：认识并掌握基本的几何形状，理解其特征和区别。

难点：用几何图形进行思考和表达，培养空间想象力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、几何图形卡片。

学具：学生用书、练习本、几何图形卡片、实物模型。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示不同的物体模型，如球体、圆柱体、正方体等，让学生观察并触摸，感受不同的形状。

引导学生发现生活中到处都有几何图形，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）3. 例题讲解（10分钟）教师通过出示一些生活中的实际问题，如拼图、设计图案等，让学生运用所学的几何图形知识进行解决。

引导学生运用几何图形进行思考和表达，培养学生的空间想象力。

4. 随堂练习（10分钟）教师出示一些有关几何图形的练习题，让学生独立完成。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括本节课所学的几何图形（圆形、正方形、长方形、三角形等）及其特征和区别。

板书设计要简洁明了，突出重点。

七、作业设计1. 请学生运用所学知识，画出一个自己喜欢的几何图形，并描述其特征。

答案：略。

2. 请学生观察生活中的一些物体，找出它们的几何形状，并加以分类。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。