20《真理诞生于一百个问号之后》问题解决拓展单 “黄冈赛”一等奖

真理诞生于一百个问号之后练习及答案人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》告诉我们只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

通过课文《真理诞生于一百个问号之后》的学习，我们又掌握了不少的语文知识。

今天小编还给大家准备了“真理诞生于一百个问号之后练习及答案”，同学们可以动手写一写，看看自己掌握了多少。

真理诞生于一百个问号之后练习及答案由查字典语文网小编整理，仅供参考：(1)本文的论点是：(2分)A.人们总是很尊重发现重要真理的人，以为只有天才才能发现真理。

B.要发现真理，说难也不难，说容易并不容易。

C.真理诞生于一百个问号之后。

D.科学并不神秘，真理并不遥远。

(答)[ ](2)按议论文的引论、本论和结论，把文章分成三个部分。

(1分)(3)下面是对文章第③至⑦自然段层次结构的图示，正确的一项是：(2分) [ ]A.③┃④⑤⑥┃⑦B.③→④⑤⑥→⑦(并列结构) (层进结构)C.(分——总结构)D.(总——分——总结构)〔答〕[ ](4)议论文常用的论证方法有:A.例证法B.引证法C.对比论证法D.比喻论证法。

本文运用的主要论证方法是_____________________。

(1分) (5)本文谈到的发现真理必须具备的三个条件是____________。

(2分(6)文中划线的“发现者”、“创立者”的位置能否对换，为什么? (2分)(7)文中加“△”的语句的意思是什么?(1分)(8)这段文字中画“________”的语句在含义上与文章第⑧自然段中的一个词相照应，这个词是______________(1分)(1)C(2)引论为①本论为②——⑦结论为⑧(3)D(4)A B(5)第一、有一双敏锐的眼睛第二、有一个善于思考的脑子第三、有敢于探求真理的勇气(6)不能，因为“发现者”只能与“定理”、“定律”搭配，“创立者”只能与“学说”搭配。

(7)解决了疑难，找到了答案。

15真理诞生于一百个问号之后公开课一等奖创新教学设计15、真理诞生于一百个问号之后【教学目标】1．会写“域、惯"等12个字，会写“真理、领域”等19个词语。

2.正确流利的朗读课文，把握课文的主要内容，体会课文“提出观点——论证观点——总结观点"的行文思路。

3.联系上下文，初步理解“真理诞生在一百个问号之后”的含义。

【教学重难点】重点会写“域、惯"等12个字，会写“真理、领域”等19个词语。

难点正确流利的朗读课文，把握课文的主要内容，体会课文“提出观点——论证观点——总结观点"的行文思路。

【教学过程】一、常规积累1、师：课前我们来读一句很有意思的话：（指读齐读）“有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。

其实，这句话本身就是一个真理。

”2、师：这句话中出现了两个真理，通过预习，你知道什么是真理？评价：你有自己的理解。

（真正的道理）字典上就是这么说的。

（客观事物及规律在人头脑中的正确反映）追问：这么说，同学理解什么是真理吗？不理解。

3、师：名人们对真理也有一些阐述：（指读）实践是检验真理的唯一标准。

——胡福明只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。

——毛泽东追问：读完你对真理有什么新的理解？预设：真理要通过实践来检验。

4、师：在第一小节中，也藏着一个真理，你读。

（真理诞生于一百个问号之后）你也来读（板书）5、今天我们学习第15课齐读课题二、预习单检查1、师：这是一篇说理文，一般由提出观点、论证观点、得出结论三部分组成。

（板书）2、师：老师已经看过大家的预习单，想请两位同学来分享他们的收获。

观点：真理诞生于一百个问号之后论证：（1波义耳发现盐酸会使紫罗兰花瓣变红，进行了许多实验，最终制成了石蕊试纸。

（2魏格纳发现南美洲东海岸的凸显部分与非洲西海岸的凹陷部分相互吻合，搜集并阅读大量的相关文献，整理了“大陆漂移说”，出版了《海陆的起源》。

（3）阿瑟林斯基发现儿子在睡觉的时候眼珠会转动，通过反复的观察实验，发现睡眠中眼珠快速转动与做梦有关。

《真理诞生于一百个问号之后》阅读及答案想要期末考试取得好成绩，平时就需要按照"循序渐进、阶段侧重、精讲精练"的原则进行练习。

下面是小编为大家整理的《真理诞生于一百个问号之后》阅读及答案，欢迎参考！《真理诞生于一百个问号之后》①有一句著名的格言：“真理诞生于一百个问号之后。

”这句格言本身，也是真理。

②人们总是很尊敬发现真理的人，以为只有天才才能发现真理。

其实，要发现真理，说难也不难，说容易并不容易。

真理常常就在你的身边，能不能发现它，就看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有敢于坚持探求真理的勇气。

③纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追根求源[终于把“？”拉直，变成“！”]，找到了真理。

④就拿洗澡来说，是一件非常普通的事情。

然而，美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授，却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。

这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。

1962年，他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡；由于地球不停地自西向东旋转，而美国处于北半球，便使洗澡水朝逆时针方向旋转；北半球的台风所以是朝逆时针方向旋转，其道理与洗澡水的漩涡是一样的。

他还断言，如果在南半球，洗澡水的.漩涡将向顺时针方向旋转；在赤道，则不会形成漩涡。

他的这种见解，引起各国科学家的莫大兴趣，纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。

⑤无独有偶。

在60多年前，一位名叫密卡尔逊的生物学家，发现美国东海岸和欧洲西海岸同纬度的地区都有一种蚯蚓。

而美国西海岸却没有这种蚯蚓。

这是为什么？这个疑问，引起当时正在研究大陆和海洋起源问题的德国地质学家魏格纳的注意。

魏格纳认为，那小小的蚯蚓，活动能力有限，无法跨越大洋，它的这种分布情况，正好说明欧洲大陆和美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开分成了两个洲。

4、《真理诞生于一百个问号之后》语文教案一等奖教学目的：1、正确地朗读课文；2、能联系上下文体会表达作者观点的句子，能从具体事例中理解“真理诞生在一百个问号之后”；3、理解关于科学发现的三个故事在写法上的相同点，以及课文用具体事例说明一个观点的写法教学重点：体会本文用事例说明观点的写法，初识议论文的写法教学难点：理解所列举事例之间的联系教学过程：一、以“三”引入，激发兴趣：1、在我国古代文学作品中，你知道哪些与“三”有关的故事？哪些与“三”有关的成语或名言？2、读课题，指导“诞”的写法二、初读课文，整体感知：1、默读课文，你能从课文中发现多少个“三”？2、汇报交流：⑴三个故事三个人物：分别简单说说是哪三个人三个故事？⑵三个地方三个方向：顺时针、逆时针、没漩涡⑶三百多年：说明了什么？三、细读课文，对比发现：三个例子，三件事，三个人！大家仔细读文，老师这里有一张表，你们能对照着书填一填吗？（表见后）1、学生自读课文，小组合作完成表格；作者为什么选择这三个事例？这三个事例有什么相同之处？2、课文中哪一段话可以概括你们刚才的分析？3、文中有一个词语可以概括这一段的内容，是哪一个词？4、分别说说每件事例中的“微”和“著”分别指什么？5、这一段中有一个“？”和一个“！”，它们分别指什么？6、从“？”到“！”的过程容易吗？科学家们是怎么做的？从这些描写你仿佛看到了什么？7、三位科学家用他们的经历告诉了我们什么？人物发现的现象提出问题解决问题找到的真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究水的漩涡与地球的自转有关化学家波义耳紫罗兰溅到盐酸会变红这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么反应？这对化学研究有什么样的意义？敏感地意识一连串的问题许多实验制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸奥地利医生儿子睡觉时眼珠会转动眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？百思不得其解一连串的疑问反复的观察实验当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦四、小结关系，明确写法1、联系三个例子的相同点，你发现了什么？2、用不同事例说明同一个观点的文章，就是议论文。

《真理诞生于一百个问号之后》一：图片激趣，激情导入：师：（出示ppt）同学们，看这一组图片，左边你看到的是？（出ppt，学生填空，教师纠正）这件事你知道了吗？请你连起来说一说。

生：我会想到瓦特根据开水沸腾的原理，发明了蒸汽机。

（指导学生把话说连贯，说明白）师：是啊，再来看看这张图片（出示图片）你又会想到什么事情？生：牛顿看到苹果落地，最后发现了万有引力。

师：是啊，出示（苹果落地）—（万有引力）请你也重复一遍。

接下来，大家来看看一组有趣的数字（出示）大家有什么想问的吗？生：为什么这些东西的距离都是1435毫米？师：你真善于发现问题。

是啊。

这到底是为什么呢？我相信大家一定能够在这本书上找到答案，这就是家喻户晓的经典之作《十万个为什么》，而这套系列从书最年轻，同时又写的最多的作家就是叶永烈。

今天，我们就来学习他的一篇文章，来，一起来齐读课题。

生齐读《真理诞生于一百个问号之后》（师板书，并指导“诞”字写法，学生书空）二：整体感知：师：大家打开课文，请大家自由读读课文，看看这篇课文具体写了几件事情？注意读准字音，读通句子。

师：看看这篇课文具体写了几件事情？请用这种格式简练的概述一下。

（出示ppt）生：（洗澡水漩涡）——（谢皮罗）——（地球自转）（紫罗兰变色）——（波义尔）——（石蕊试纸）（睡觉眼珠转动）——（奥地利医生）——（与做梦有关）三：研究实例师：请大家仔细默读课文的3 4 5三个自然段，看看三位科学家在通往成功的道路上有什么共同点？并用文中的相关词语来概括一下。

预设：（1）我发现三件事都是生活中偶然发现的细小问题。

师：生活中的这些问题常不常见啊？（常见）我们用文中的什么词语来概括——司空见惯请你把它写在黑板上，（生板书）师发问：我们身边有哪些事是司空见惯的？（2）都是从细微的事情来有所发现，发明的。

师：从细小的事中就知道了发展的规律，我们可以用文中的什么词语来概括——见微知著请你也把它写在黑板上，（生板书）（3）科学家们发现了一问题，接着又发现了许多问题，不断发问。

六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》拓展阅读训练及答案-部编版一、阅读短文《橡胶带来的启发》，完成练。

橡胶带来的启发世界上第一辆自行车大约是在1817年诞生的。

那时的自行车还很原始，除了车身和两个木头轮子之外，它（）没有坐垫，（）没有轮胎，这种自行车骑起来当然很不舒服。

一直到充气轮胎被发明出来之后，自行车才成为人们普遍使用的交通工具。

说起来很有意思，自行车的充气轮胎竟然是位医生发明的。

这位医生叫XXX，居住在XXX。

XXX的儿子很想有一辆自行车，为了满足他的要求，XXX就买了一辆送给他。

小男孩很开心，他骑着车在铺满鹅卵石的街上跑来跑去。

不用说，在这样的路上自行车肯定会颠簸得厉害，一不小心还容易摔跤。

看着儿子身上摔得青一块紫一块的，XXX非常心疼。

有一天，XXX用一根橡胶水管在花园里浇花。

当他将橡胶管握紧、放松，再握紧、再放松的时候，橡胶的弹性启发了他的思维。

他想：能不能把这根灌满了水的橡胶管安装到自行车轮子上，借此减少车子在行进时的震动呢？按照这一大胆设想，XXX马上动手做了起来。

不知道经过了几何次试验，他终于用浇花的橡胶管制成了一个轮胎。

可是，（）这种轮胎装满了水，（）骑起来非常不方便。

后来，XXX开始用气体来代替水。

经过屡次试验，充气轮胎终于在1888年诞生了。

刚开始，这种新轮胎遇到了人们的嘲笑，可是，骑自行车的人很快就发现，用这种轮胎跑得更快，也更安稳。

有个叫XXX的商人在得知了这一消息后，专门开办了一个工厂来生产这种轮胎。

后来，这个工厂就逐渐发展成大名鼎鼎的XXX橡胶公司。

感动中国学生的100个创新故事·来自糊口的灵感》，XXX）1.在文中的括号里填上恰当的关联词语。

2.原始的自行车轮是什么样子的？有哪些弊端？3．画线句子是一个句，改成XXX是__________________________________________________ _____________。

部编版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组8号考生，我今天说课的题目是《真理诞生于一百个问号之后》。

接下来我将从6个方面对本课的教学作具体阐述。

一、说教材《真理诞生于一百个问号之后》是部编版六年级下册第五单元的一篇精读课文，本单元的主题是“科学精神”。

单元语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”.本篇课文通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而“找到真理”的。

二、说教学目标依据对教材的分析，我将本课的教学目标确立为：1、会写“域、惯”等12个生字,会写“真理、领域”等19个词语.2、能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并说出自己受到的启发（重）3、能概括文中列举的三个事例,体会课文是怎样用事例来说明观点的;能了解每一个事例的表达顺序。

这是我教学的难点。

三、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提。

六年级的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但是对文章语言的分析和感受能力仍有欠缺，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。

四、说教法学法语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。

学生是学习和发展的主体，本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性，表现个性、培养个性、塑造个性。

在学法的指导上，我将采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，通过抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中感悟语言，积累语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。

第13课《真理诞生于一百个问号之后》一等奖创新教案第四单元13 真理诞生于一百个问号之后【教学目标】1．初读课文，了解课文主要内容。

正确读写“碱、花圃、不慎”等词语。

2．深入学习课文，理解含义深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

摘抄对自己有启发的句子。

3．学习课文用具体、典型事例说明观点的方法，并能仿照写一段话。

【教学重点】理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学难点】能联系上下文理解含义深刻的句子。

能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

【教学过程】【第一课时】一、联系实际，揭题质疑。

1．同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题？发现过什么问题？怎么解决的？2．是的，善于发现问题，提出问题，解决问题，才能使我们不断进步！今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是“真理诞生于一百个问号之后”。

（板书课题）学生齐读课题。

3．读了课题，你们有什么问题要问呢？（预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？它写了什么内容？为什么说真理诞生于一百个问号之后呢？……）设计意图：从学生爱提问题的实际出发，激活学生思维，引导学生针对课题质疑，培养其问题意识。

二、初读课文，整体感知。

1．那么，《真理诞生于一百个问题之后》到底写了什么内容呢？它的含义是什么呢？是我们本节课重点研究的问题。

请同学们先自读课文，边读边想：课文主要写了什么内容呢？读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。

2．教师重点指导学生读写下列字词。

碱、花圃、不慎、花瓣、司空见惯、追根求源、见微知著3．课文主要写什么内容呢？请用简洁的语言概括。

预设：课文主要用几个事例说明真理诞生于一百个问号之后的含义？课文主要用三个事例证明只要善于观察，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在普通事物中发现真理……设计意图：引导学生初读课文，学会生字新词，整体把握课文主要内容，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定了基础。

真理诞生于一百个问号之后公开课一等奖创新教学设计小学语文六下真理诞生于一百个问号之后教学设计教学目标1.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后"的含义。

2.仿照课文的写法，用具体事实证明本课观点。

3.能通过学习感悟科学家的精神，并能践行与传承。

教学重难点重点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

难点：能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。

一、激情导入一提到科学家，同学们眼里就会流露出崇拜的目光。

能说一说你最崇拜的科学家是谁吗那你们知道科学家们是怎样取得伟大的成就吗(预设生的答案，如：追根求源、善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍。

)纵观科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者都是从细小的、司空见惯的现象中发现问题，不断解决疑问，追根求源，最后把“"变成“！”，找到了真理。

今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理诞生于一百个问号之后》。

(板书课题，生齐读。

) 谈谈你对这句话的理解，相信同学们学过课文，会对这句话有新的认识和收获。

二、民主导学1. 这节课我们将围绕三个目标学习：(出示课件)通过学习课文，理解课文中关于科学发现的三个小故事；能联系上下文理解课文中的词语及含义深刻的句子；了解更多科学家的故事。

文章中出现了一些生词，同学们能准确地读出来吗希望同学们记住这些词语，并在学习中加以运用。

(师指名读后生齐读一遍课件出示生词：诞生、纵观、漩涡、敏锐、追根求源、见微知著、锲而不舍、洗澡、花圃、推理、逆时针、司空见惯、无独有偶、打破砂锅问到底。

2. 今天同学们就跟随老师一起走进课文，共同学习叶永烈先生的这篇《真理诞生于一百个问号之后》。

在学习课文之前先看看老师给出的两个学习任务，在读课文时带着问题去学习，相信同学们一定能更好地理解课文。

出示学习任务：(1) 课文中列举了哪三个科学家的有趣事例每个科学家发明的故事内容是什么(2) 作者用三个事例想告诉我们什么是围绕哪句话来写的请同学们把这句话找出来加以理解。

真理诞生于一百个问号之后一等奖说课稿本文为一篇关于“真理诞生于一百个问号之后”的主题说课稿，旨在阐述探究精神对于人们认识真理的重要性。

尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们:
大家好！今天我要和大家分享的主题是“真理诞生于一百个问号之后”。

这个世界上，真理是无处不在的。

但是，我们如何去发现真理呢？方法只有一个，那就是不断地提问、探究、思考。

只有不断地问为什么、怎么样，我们才能更深入地了解事物的本质，从而发现真理。

著名的科学家爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

”因为问题是思维的起点，只有有了问题，我们才会去思考、探究，最终找到答案。

而如果我们不善于提问，那么我们就很难发现真理。

在学习和生活中，我们也经常遇到这样的情况：有些问题看似很繁琐、很细小，但却引发了我们深入的思考，最终让我们认识到了新的真理。

而有些问题则看似很大、很重要，但却因为我们的疏忽而没有去深入探究，从而错过了发现真理的机会。

因此，我们要学会不断地提问、探究，尤其是在学习中更要如此。

每一门学科、每一个知识点，都需要我们通过不断地提问、思考，才能真正理解和掌握。

而如果我们能够做到在每一个问题上都能够追问
一百个问号，那么我们就能够更深入地认识事物的本质，发现更多的真理。

最后，我想说的是，探究精神是发现真理的关键。

只有不断地提问、探究，我们才能不断地发现新的真理，推动人类文明的进步。