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2023义务教育学校标准化建设工作情况总结2023年，我国义务教育学校标准化建设工作取得了令人瞩目的成绩。
在中央政府的大力支持下，各级政府、教育部门、学校和教师们积极行动，迅速落实了学校标准化建设的各项任务。
下面对2023年义务教育学校标准化建设工作情况进行总结。
一、政府部门的支持2023年，中央和地方政府高度重视义务教育学校标准化建设，出台了一系列相关政策和文件，明确了标准化建设的目标、任务和措施，明确了责任主体和工作要求。
各级政府加大了对标准化建设的投入力度，增加了财政资金的支持，并加强了对标准化建设工作的监督和评估。
政府部门的有力支持为标准化建设工作的顺利推进提供了有力保障。
二、学校的积极行动2023年，义务教育学校纷纷响应政府的号召，积极参与标准化建设。
学校领导班子高度重视标准化建设，在学校内部成立了标准化建设领导小组，制定了具体的工作方案，并明确了工作责任和时间节点。
学校广泛动员教师和学生的参与，形成了全员参与的整体合力。
学校通过加强师德师风建设、培养学生的科学素养和创新精神等一系列措施，提高了学校的整体教育质量和水平。
三、教师的专业发展2023年，义务教育学校教师专业发展取得了显著进步。
学校和地方政府加大了对教师专业发展的支持力度，提供了更多的培训机会和资源。
教师们积极参加各级各类的培训，并将培训内容运用到实际教学中，不断提高自身教学能力和专业水平。
同时，学校还建立了教师交流平台，充分利用教研活动和经验交流等形式，促进教师之间的相互学习和共同进步。
四、学生的全面发展2023年，义务教育学校注重学生的全面发展，不仅注重学生的学业成绩，也注重学生的思想品德、身心健康和综合能力的培养。
学校制定了一系列的创新教育和培养计划，通过开设丰富多样的选修课程、组织各类校园活动和社会实践等方式，培养了学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
学生的综合素质得到了有效提升，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。
义务教育学校标准化建设汇报材料（4篇）义务教育学校标准化建设汇报材料第一篇：我校创办于1963年，现有34个教学班，在校生1755名，教师90人，校园占地面积9624平方米。
近年来，学校在上级党政和教育行政部门的支持和指导下，积极致力于标准化学校建设，着力提高学校整体办学实力和水平，促进了各项工作全面和谐发展。
下面，就我校推进标准化学校建设工作汇报如下：一、办学条件全面改善近年来，学校积极争取上级领导部门的关心和支持，多方筹措资金用于校园基础设施建设，进一步改善了办学条件，为师生成长提供了良好的环境。
突出表现在：1．科学规划校园用地。
我校地处市中心，交通便利，毗邻麒麟山公园、市青少年活动中心、市精神文明展览馆、市博物馆，教育资源丰富，具有得天独厚的地理环境优势。
在教育教学过程中，我们依托周边这些教育资源，积极探索教育新模式,不断增强教育张力，努力构建以学校为中心、辐射周边的立体式的教育网络。
同时，我们也积极在小校园里做大校园网络系统1套，多媒体创作平台5套，浙大教学管理平台1套，教育教学光盘2100片。
计算机机生比达1:8.3，计算机完好率达100%，满足一人一机教学使用，是国家教育部授予的全国现代教育技术实验校。
据了解，目前三明市获此殊荣的学校仅有两所。
6.图书馆示范达标。
目前，我校图书馆馆舍面积377平方米，设有藏书室、借书处、办公室、学生阅览室、教师阅览室、电子阅览室等，藏各类文献共60571册，光盘2100片，报刊订数44种，生均34册，工具书及教参200种，其他类型文献22028册，还配备服务器、交换机设备各1台、打印机1台、扫描仪1台、装订设备1套、计算机16台。
图书馆由副校长具体分管，现有教师专职管理员1人，学生协助管理员2人。
教师管理员学历大专，通过省文献管理集成系统培训、省中小学图书管理远程岗位培训、计算机培训，具备图书助理馆员资格。
图书馆被授予省级达标小学图书馆、省小学示范图书馆荣誉称号。
义务教育学校标准化建设工作情况总结从我校申报参加市区义务教育学校标准化建设工作受检单位起，学校就在“一把手”何校长的带领下，积极地投入到了紧张而有序的迎检工作中。
回顾我们所做的工作，虽然充满了艰辛，虽然面临着各种困难，但是凭借着我们对教育事业的热爱，凭借着我们对学校工作的那份热情，最终赢得了市区领导的好评。
市领导对我们所做的工作进行了的一句话肯定：“满含真情办人民满意的学校”。
一、领导重视、统一思想、形成合力。
在学校校长参加了区里关于义务教育学校标准化建设工作会议后，回到学校领导就召开了教导主任级以上领导班子会议，传达了市区文件精神，班子成员统一了思想，清楚地认识到此项工作对学校提高整体办学质量、促进义务教育均衡发展、办好人民满意教育有着极其重要的意义。
按照市、区教育局要求，学校成立了标准化建设工作领导小组，小组成员进行了责任分工，各部门明确了工作职责，校长要求各部门按照标准化建设项目、内容及要求，逐条、逐项地进行自查，针对各自工作的薄弱环节，制定相关的改进措施。
同时各部门也要通力合作，密切配合，形成合力，以保证能够全面顺利地完成学校标准化建设工作。
二、区教育局指导、强化意识、措施得力。
在我校准备期间，区教育局督导室及各科室负责人员经常深入到我校对其负责的项目指标进行具体指导。
在区里的指导下，学校各部门负责人更加明确了各项指标的要点、内容，并结合学校实际不断充实完善。
在区教育局检查组到我校初评时，对学校整体办学情况进行了严格地检查，指出了存在的问题及提出了改进的建议。
学校认真听取了指导意见和建议，班子成员更加重视，多次召开了学校主任级以上领导人员会议和全体教师大会，强化意识，制定了更加周密的计划，做了更加有效的部署，同时也到兄弟学校学习好的经验，不断地加强改进措施，并在此基础上又投入了大量的人力、物力，学校先后投入三万余元，确保了工作更加有效地实施。
三、全校齐动、内外结合、力量增强。
无论是区里初检阶段，还是市里正式检查阶段，几个月来，在“一把手”何校长的亲自带领下，全体教师齐动员，分项管理，形成合力，共同为标准化建设检查工作做着努力。
学校义务教育均衡发展调研报告范文随着国家对教育行业的不断重视，义务教育均衡发展已经成为了社会关注的焦点。
为了深入了解和掌握我国义务教育均衡发展的现状，我们组成调研小组，对学校义务教育均衡发展进行了深入的调研。
以下是本次调研的分析和报告。
一、调研背景义务教育均衡发展是实现教育公平的关键，是提高全民素质、促进社会和谐的重要保障。
近年来，各级政府采取了一系列措施，推动义务教育均衡发展，取得了显著成效。
然而，仍存在一些问题和挑战，如城乡、区域之间教育资源分配不均，学校间教育质量差距较大等。
为此，我们决定对学校义务教育均衡发展进行调研。
二、调研目的通过调研，深入了解我国义务教育均衡发展的现状，分析存在的问题和挑战，探讨解决问题的方法和途径，为政策制定提供实证依据，推动义务教育均衡发展。
三、调研内容本次调研主要围绕学校义务教育均衡发展的基本情况、教育资源分配、师资力量、教育质量、政策措施等方面展开。
四、调研方法采用实地考察、访谈、问卷调查等多种形式进行调研。
我们选取了不同地区、不同类型的小学、初中和高中作为调研对象，涵盖了城市和农村、发达地区和欠发达地区。
五、调研结果与分析1.基本情况经过多年的努力，我国义务教育均衡发展取得了显著成效。
学校硬件设施得到了很大改善，教学设备、图书资源等都得到了充实。
同时，学校间的差距也在逐渐缩小，师资力量得到了提升，教育质量得到了保障。
2.教育资源分配在教育资源分配方面，政府已经采取了一系列措施，如实施“薄改薄”工程、推进优质教育资源共享等。
调研结果显示，农村地区和欠发达地区的教育资源得到了明显改善，但城乡、区域之间的差距仍然存在。
此外，学校内部的教育资源分配也不尽合理，如教室、实验室、图书等资源的使用效率仍有待提高。
3.师资力量师资力量是影响义务教育均衡发展的关键因素。
调研结果显示，我国义务教育阶段的师资力量总体上得到了提升，但仍存在一些问题。
首先，教师队伍的稳定性有待提高，特别是农村地区和欠发达地区的教师流失问题较为严重。
义务教育学校标准化建设汇报材料义务教育学校标准化建设汇报材料1、促进了义务教育学校办学条件明显改善。
2、促进了义务教育的规范发展。
3、促进了区域内义务教育的均衡化发展。
4、促进了义务教育质量的全面提高。
二、十项指标的完成情况：1、普及程度。
全镇小学全部实行了六周岁入学，统一实行小学学制六年、初中学制三年。
小学适龄儿童16年４５１６人，２００４年４５４０人，２００５年４４５４人，入学率均达到100%，初中适龄少年16年1058人，16年1936人，２００５年1803人，入学率达到98.2%，三类残疾儿童少年16年6人，16年5人，16年4人，入学率达到100%。
进城务工就业农民子女按省政府办公厅晋政办发16]号文件规定，在流入地全部入学。
小学在校生16年巩固率达到99.6%，16年巩固率达到99.9%，16年巩固率达到100.08%，初中在校生巩固率逐年提高,达到97.8%，三类残疾儿童少年巩固率达到100%。
14周岁人口中小学九年义务教育三年开学初完成率均达到100%，16周岁人口中小学教育完成率达到97.5%，均符合省定的义务教育标准化建设的规定。
2、学校布局。
小学布局在保证覆盖所有行政区域，保证所有适龄儿童就近入学的前提下,学校布点适当集中；徐沟中心校等一共十所中心小学发挥着骨干辐射作用；城镇中小学校布局、规模满足了学生入学需要，小学班容量均控制在规定范围内。
初中学校布局覆盖了所有行政区域,保证了学区内所有适龄少年接受九年义务教育需要。
以我镇集中办学、发挥规模效益为主要原则,城镇中小学校布局、规模满足学生入学需要。
徐沟镇一中、二中两所中学班容量都控制在规定范围内。
3、校舍建设。
中小学校舍建设都符合国家和省所规定的标准,镇一中、庄子小学、东北坊、北关、南内道、桃花营、杜村、西怀远、南关、宁家营、清德铺、郜村、张楚王12所小学的危房改造工作，设计科学、施工规范，实行严格的监理制度，当年危房当年消除。
中学义务教育标准化学校建设自查报告一、背景与现状分析中学义务教育标准化学校建设是教育部门对中学教育质量提出的重要要求，旨在推动中学教育的全面发展，提高学生的综合素质和能力水平。
我校作为一所中学义务教育标准化学校，要深入贯彻落实教育部的相关要求，加大自身建设力度，提升教育教学质量。
目前，我校已经完成了一定的中学教育标准化建设工作，取得了一些成绩。
学校拥有一支专业素质过硬的教师队伍，校园环境良好，教育设施相对完善。
但同时也存在一些问题和不足，如教育教学资源分配不均衡、教学管理不严格等。
为了全面了解学校的建设情况，进一步加强中学教育标准化学校的建设，特制定本自查报告，以便发现问题、总结经验、改进工作。
二、自查问题发现与整改1. 教育教学资源分配不均衡我校教育教学资源分配存在不均衡的情况。
主要体现在以下几个方面：（1）人员资源分配不均衡：校内各个学科的教师人数没有合理匹配教学工作量，一些重点学科的教师人数相对较少，影响了教学效果。
（2）教学材料资源分配不均衡：一些教学材料和设备更新较慢，无法满足教师和学生的实际需要。
针对以上问题，学校已经采取了以下整改措施：（1）完善人员资源分配机制，根据学科特点和师资储备情况，科学合理地配置教师工作量。
（2）加大对教学材料和设备的投入，更新教学资源，提高教学效果。
2. 教学管理不严格我校教学管理存在一些不严格的地方，主要表现在：（1）教师教学计划不够详细，教学内容安排不够科学合理。
（2）课堂管理不够规范，缺乏有效的教学评估和反馈机制。
为了改进教学管理不严格的问题，学校已经采取以下整改措施：（1）制定详细的教学计划，明确教学目标，合理安排教学内容，并进行教学评估。
（2）加强课堂管理，提高学生的学习积极性，建立教学评价和反馈机制，改进教学效果。
三、经验总结与改进计划1. 经验总结（1）校园文化建设：我校注重校园文化建设，营造了积极向上、团结友爱的学校氛围，提高了学生的综合素质。
学校义务教育标准化建设汇报材料一、学校基本情况：xx镇中心学校坐落于美丽的xxxx之滨、xx镇xx集东侧，紧邻102省道。
其前身是1996年9月由xx镇xx镇中与xx中学合并而新建的xx镇中学，2004年9月更名为xx镇中心学校，现有12个教学班，在校学生588人，我校认真贯彻执行有关教育的法律、法规、方针、政策、积极履行普及九年义务教育职责，努力规范办学行为，遵循教育规律，优化管理，深化改革，实施素养教育，面向全体学生，全面提高教育质量，不断更新教育观念，加强领导，增加投入，创设条件，树立社会、家庭与学校相结合的大教育观念，义务教育水平不断提高。
二、标准化学校建设情况：1、校舍及设备配备：中学校舍总面积9503平方米，生均校舍面积17.2平方米，其中教学用房面积5775平方米，生均9.8平方米；运动场面积5000平方米，生均8.5平方米；学校有电脑105台，其中学生用机74台，生机比8：1，有60座电脑教室一个，12个班级均配备了班班通设备，20兆光钎宽带接入；学校有图书15000册，生均25册。
2、各功能室建设：学校按照办学条件标准化的要求，配备有音乐室、美术室、手工制作室、生物实验室、物理实验室、化学实验室、仪器室、留守儿童活动室、体育器材室、微机室等，学校仪器配备均达标。
三、教师队伍建设：（1）学校设有校长1人，副校长2人，均取得了岗位培训合格证书，合格率为100%。
（2）20142015学年度有教职工58人，其中专任教师55人。
专科学历30人，本科学历24人研究生学历1人；初中高级教师6人，中级职称16人，初级职称33人，教师学历合格率100%。
（3）制定各项教师管理规章制度，建立教师业务考核档案，加强教师政治学习、业务培训与师德师风建设，全面提升教师素养。
我校不断加大教师培训力度，通过教师全员培训、骨干教师培训、教师外出培训、中国教师研修网网络培训、校本研修等方式，引领教师走专业化进展的道路。
义务教育学校标准化建设汇报材料（4篇）义务教育学校标准化建设汇报材料第一篇：我校创办于1963年，现34个教学班，在校生1755名，教师90人，校园占地面积9624平方米。
近年来，学校在上级党政和教育行政部门的支持和指导下，积极致力于标准化学校建设，着力提高学校整体办学实力和水平，促进了各项工作全面和谐发展。
下面，就我校推进标准化学校建设工作汇报如下：一、办学条件全面改善近年来，学校积极争取上级领导部门的关心和支持，多方筹措资金用于校园基础设施建设，进一步改善了办学条件，为师生成长提供了良好的环境。
突出表现在：1．科学规划校园用地。
我校地处市中心，交通便利，毗邻麒麟山公园、市青少年活动中心、市精神文明展览馆、市博物馆，教育资源丰富，具得天独厚的地理环境优势。
在教育教学过程中，我们依托周边这些教育资源，积极探索教育新模式,不断增强教育张力，努力构建“以学校为中心、辐射周边”的立体式的教育网络。
同时，我们也积极在“小”校园里做“大”文章，多次聘请东南建筑设计院对校园进行科学规划，着力建设绿化、净化、美化、香化、文化的校园环境，精心布局了围墙、校门、升旗台、荣誉墙、特色化教室、小公民道德展览室、“五育”红领巾塑像、文化石、名人画像、名人名言、温馨提示语、绿地、体育活动区等，这些教育资源规划布局合理，又相互映衬，在潜移默化中陶冶了师生情操，历练了师生心身，促进了师生发展。
2.校舍面积不断扩大。
一是得到市委、市政府等部门的支持，解决了双园新村24幢拆迁问题。
根据学校新规划，将在24幢原址新建1250平方米的半地下活动室，届时学校校园建筑面积将达8743 平方米，生均校舍面积也将达4.98平方米。
二是学校在98年和07年旧楼改造中，严格按照校园建设关规定设计施工。
教学楼25间教室，每间使用面积均达52平方米；科艺楼12间教室，每间使用面积均达61平方米。
三是学校设立了各种教学辅助用房、办公用房。
目前，学校193平方米的多媒体教室一间，109平方米的网络教室一间，82平方米的电脑教室一间，82平方米的演播室、实验室、语音室各一间，30平方米的电子备课室一间，193平方米的舞蹈音乐排练厅一间，58平方米的美术室一间，55平方米的教学仪器室一间，200平方米的学生阅览室1间，55平方米的体育器材室一间，82平方米的小公民道德展览室一间，15平方米的卫生保健室一间，以及220平方米的教学办公室等。
实施义务教育标准化建设的自查报告范文敬爱的领导：为了积极贯彻落实国家义务教育标准化建设的要求，我校积极组织了义务教育标准化建设的自查工作。
现将自查报告如实汇报如下：一、组织领导情况1. 学校成立了义务教育标准化建设领导小组，由校长亲自担任组长，其他相关职能部门负责人担任成员。
2. 领导小组制定了标准化建设的工作计划和实施方案，并确保每个环节的负责人明确任务和分工。
二、教育教学管理方面1. 教学计划：学校已制定了全校性的教学计划，并与国家课程标准相结合，确保教学内容的科学性和合理性。
2. 教学资源：学校积极开展校本教材的编写工作，提供多种教学资源。
同时，积极引进优秀教师，确保教学质量。
3. 教学活动：学校注重学生的实际学习情况，组织各类教育教学活动，丰富学生的学习内容和方式。
三、师资队伍建设方面1. 教师队伍：学校高度重视教师队伍建设，定期进行教师培训，提高教师教学水平和综合素质。
2. 师德师风：学校把师德师风建设作为重要内容，通过各种途径加强教师职业道德和职业素质的培养。
四、学生管理方面1. 学生守则：学校制定了学生守则，明确了学生的行为规范，并组织学生和家长签订了行为规范承诺书。
2. 学生评价：学校通过多种方式对学生进行评价和考核，激发学生的学习兴趣。
五、校园环境建设方面1. 安全设施：学校安装了消防设施，确保校园安全。
2. 教育设施：学校注重校园教育环境的建设，提供良好的学习条件和优质的教育设施。
六、家校合作方面1. 家长会：学校定期组织家长会，与家长交流学生的学习和行为情况，并给予家长相应的指导。
2. 家校联系：学校建立了家长工作委员会，加强家长与学校之间的联系和沟通。
七、学校成绩及效果1. 学校教育教学质量得到了学生和家长的一致好评。
2. 学生成绩有所提升，良好率和优秀率稳步上升。
八、存在问题及改进措施1. 学校师资力量相对不足，需要进一步增加优秀教师的引进工作。
2. 对学生的个别辅导工作还需进一步加强。
义务教育标准化建设情况汇报材料尊敬的领导：根据教育局的要求，我将向您汇报义务教育标准化建设情况。
在过去的一年里，我市义务教育标准化建设取得了显著的成绩，各项工作稳步推进，下面我将从教育资源、教学质量、师资队伍以及家校合作等方面向您作详细的汇报。
首先，我市大力投入教育资源的提升。
通过完善基础设施建设，我们有效缓解了学校场地紧张的问题，新建了多所学校，扩大了学校规模，使得更多学生能够接受优质的教育。
同时，我们还加大了对学校教学设备、实验室以及图书馆等方面的投入，提高了学校的教学质量。
其次，教学质量得到了有力的提升。
我们实施了一系列的课程，重点培养学生的创新能力和实践能力。
通过制定统一的教学大纲和教学标准，我们保证了各学校的教学进度和教学质量的统一、同时，我们加强了对教师的培训和评价，提高了教师的教学水平。
在各项考试中，我市学生的平均成绩有了较大的提高，教学质量得到了广泛认可。
再次，师资队伍的建设取得明显成效。
我们加大了对教师队伍的培养力度，定期组织教师培训，提高他们的教学水平和专业素养。
同时，我们注重选拔和引进优秀的教师，改善教师工作条件，提高他们的工作积极性。
我们也建立了一套健全的教师评价体系，通过评价的方式激励优秀教师，提高教师的职业发展空间。
最后，我们加强了家校合作，形成教育共育的良好局面。
我们积极落实家校沟通机制，定期组织家长会，加强与家长的沟通交流，让家长了解孩子在学校的表现和需求。
同时，我们组织家长参与学校的活动，鼓励他们参与学生的教育过程，形成学校、家庭和社区共同育人的良好氛围。
综上所述，目前我市义务教育标准化建设工作已取得了一定的成绩，但还存在一些问题和挑战。
下一步，我们将进一步加大对教育资源的投入，优化学校条件，推动教学质量的全面提升；我们会继续加强对教师的培训和提高，增强教师队伍的整体素质；同时我们也将进一步加强与家长的合作，形成更加良好的家校合作关系，共同为孩子们的成长努力。
谢谢！以上是我市义务教育标准化建设情况的汇报材料，希望得到您的指导和支持。
义务教育学校标准化建设调研报告——富裕县逸夫小学为了进一步了解和掌握我校标准化学校建设的现状，发现学校在组织管理、教育教学等方面存在的问题，总结经验，制定整改措施。
按照省、市、县《关于实施义务教育学校标准化建设工程的意见》，对照省发的“学校调研提纲”，我校结合科学发展观的学习实践活动，对自身义务教育学校标准化建设工作进行了扎扎实实的自查。
现将自查结果报告如下：一、落实课程方案，开设三级课程课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体。
为此，我校将“不折不扣地执行课改年级的课时计划”作为新课改工作的第一要务，开全开足三级课程。
开设的国家课程有：语文、数学、英语、科学、品德与生活（社会）、音乐、美术、体育、信息技术、综合实践共计10科，其中信息技术每周2节，综合实践每周1节，其它各科均严格依据“富裕县课改年级课时计划，配备合适的专兼职教师，针对年级的不同开设相应的节数；开设的地方课程有：技术（周0.5课时）、人文与社会（周0.5课时）、生命教育（周0.5课时）、环境教育（周0.25课时）、安全教育（周0.25课时），共计五项专题教育每周2课时；开设的校本课程有：象棋特色（周0.5课时）、三度四适写字（周0.5课时）、手抄报创作（周0.25课时）、趣味数学（周0.5课时）、儿童漫画（周0.25课时、选修）、寓言故事（周0.25课时、选修），共计六个学科每周2课时。
校本课程包括必修和选修两种形式，又分文本类和活动类两种课型。
到目前为止，由相关教师整理编写了《象棋娱乐手册》《快乐写字》等七本校本教材，现正在试用阶段，教师、学生、家长反应还不错。
借县教育局重建《教学工作暂行规定》的契机，我校也经全校教职工大会讨论通过了《逸夫小学教学工作暂行办法》。
然后，严格执行。
使得教学常规工作进一步规范化、制度化。
特别是对老师的备课、课堂教学、反思、听课评课、作业批改、课外辅导工作，除了定期进行检查之外，还采取不固定的随堂听课、加大随机抽查备课及作业批改情况的力度，使老师踏踏实实做好教学常规工作，学校教育教学秩序井然。
二、新理念、新课程、新课堂经过两年多的新课程理论学习，自2004年8月起，我校就陆续进入了新课程。
几年来的新课程实验，使广大教师的知识观、学生观、质量观发生了根本的转变，各学科的课堂教学发生了可喜的变化：①由重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程；②由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识；③由重视书本知识转变为重视学生联系社会生产、生活实际，多角度考虑问题，灵活地解决问题；④由重视关注教师课堂怎样教转变为关注学生课堂上怎样学。
要求教师在课堂教学中合理应用现代化教学手段，尽可能地激发学生思考，主动学习，学会学习，形成良好的思维品质。
要为学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现的机会，多一点成功的体验，课堂上要体现接受学习、自主学习、探索学习、合作学习、实践学习多种学习方式的灵活运用。
培养问题意识，突出开放意识，重视训练意识。
关注师生互动，关注学习状态，关注“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维教学目标的达成度，以达到课堂教学质量的最优化。
三、拓宽教育渠道，广开教育资源为现代教育技术的使用提供服务。
学校积极鼓励教师使用现代教育技术，为教师使用现代教育技术提供一切便利条件，做到了“四到位”：即电到位、银幕到位、窗帘到位、应用工具到位，使我校电教课开课率达到了15%以上。
我校充分利用新购置的计算机，于2005年全部接入互联网，开阔了教师的视野，丰富了教育资源。
同时，加强了对网络管理人员、计算机教学人员的培训，有3名专兼职教师参加过省级、市级及本县的有关网络管理、多媒体资源开发、校园网安全管理等专门培训，还组织有关教师积极参加省、市、县三级教研活动。
二是加强了对教师的培训。
全校教师均已通过了现代教育技术培训考核。
学校还通过校本培训，对全体教师进行了“新课程、新理念、新技术”的理论学习。
现在，我校教师有90%达到了打字员水平，并能正确、安全、高效地使用网络，有80%教师能独立制作较复杂的教学课件。
这就充分发挥了现代教育技术的优势，也为“真正”实现信息技术与学科教学的有机整合奠定了坚实的基础实验室对外开放利用率高：我校的实验室、电教室合一，是个综合性实验室。
平时，除了正常的科学实验课占用外，这间教室针对所有学科开放。
每周周末想使用的学科教师列出计划，然后管理员老师按时尽可能提供一切服务（有冲突的情况下，需要科学地调整一下）。
这样就保证了实验室的顺利开放，几乎平均每天都有来这里上课的，所以说开放利用率是较高的。
四、扎实开展教学研究及培训，走教师专业化发展之路1.新课程要求教师走专业化成长之路，为此，我校克服一切困难组织教师参加了各级各类新教材培训，教师们学习认真，反思深入，收获颇多。
大多数老师已经树立了新的教育理念，实施新课程的能力与水平已经基本能适应新课程的教育教学工作。
2.为了进一步优化教学管理，有效提高教学质量，进而推进新一轮课程改革，促进素质教育的全面实施，使校本研修有章可循，取得实效，结合学校实际情况，拟定了《逸夫小学学科校本研修常规和教学要求管理细则》。
《细则》的核心是坚持以人为本，关心教师，尊重教师，满足教师，发展教师，保障教师专业发展的权力，明确教师专业发展的义务。
主要内容是：认真学习研究《学科课程标准》，统一思想认识，坚持以学生发展为本，以提高学生的素质为核心，重视学生的个性特长的健康发展；面向全体学生，加强基础教育，有效地控制教材的深度和广度，促进学生全面、持续、和谐地发展；研究教材，分析教材，把握教材，优化课堂教学，提高课堂效率；充分利用现代化的教学手段，不断提高教学层次和质量；健全、完善、落实教学常规和管理的评价制度等。
《细则》健全了组织机构，制订了教研常规和教学要求，使各学科的科组管理规范化，制度化，加强了教师的责任心，增大了科组的凝聚力。
3.校本研修非常讲求团队精神与同伴互助，以往的研修更多的是个体的自我钻研，加上教师职业的特点，教师间的联系沟通较少，缺乏主动交流。
随着信息时代的到来，利用互联网上的教学资源，吸取众人的智慧来解决教育教学上的问题，已逐渐成为教师们日常生活方式，这也是校本研修的基础。
为此，我校引入网络校本教研作为学校校本研修一个重要形式，网络校本研修的好处在于（1）它不受时间、空间、地点的限制，可以全天候地进行教研。
（2）教师在网络上议课，讨论问题等交流不仅局限于校内，而是扩展到校外，不仅局限于教师而是扩展到各界人士，这样教师就可以站得更高更广，用多视角来审视自己的教学实践，反思自己的教学行为。
（3）阅读范围的无限广泛，阅读资料的无限充裕是网络阅读的优势所在。
网络研修使每个老师可以最大化地实现资源共享，最迅捷地了解教育教学信息，最真实地进行课堂实录的展示。
4.我校现已经申请立项了“十一五”省级课题一个，市级课题三个，县级课题一个，各级课题正在研究进行中。
各课题负责人组织全体成员边实践、边研究、边积累、边提高，使每位研究人员争做研究型教师，使学校真正走上了科研兴校之路。
五、建立学生综合素质评价及学科学业评价制度为全面贯彻教育方针，引领学生和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性健康发展，按照富教发[2006 ]50号文件的要求，结合我校实际情况，实行了注重学生切实发展，贯穿学生学习全过程的学生素质综合评价。
评价的基本原则：全面性原则、发展性原则、民主性原则。
评价的内容：我校以国家教育部提出的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面作为实施评价的重要参考依据。
为便于操作，还结合自身实际，对各要素作了进一步的细化。
评价方法：一是学校建立了学生成长记录袋（内容为：学生考试考查成绩登记表、体质健康标准登记卡、体检表、社会实践活动登记表、学期、学年评语表、参加各类活动获奖证书复印件、探究实践考试试卷、学生自评互评记载表、学生综合素质评价表及学校结合实际制定的系列评价表册等）；二是评价小组成员每学期都根据学生日常表现，以观察、访谈和调阅学生成长记录袋、参考学生自评互评的相关结果等为依据，对学生进行了综合素质评价；三是评价小组针对各评价要素，对所在班级学生进行了认真分析，独立进行了逐一评价，小组集中各成员的评价结果，根据少数服从多数的原则，做出对学生的终结性评价；四是对于重大分歧，提交学校评价委员会裁决，然后由班级评价委员会将每一要素的评价结果填入"学生综合素质评价表"中。
最后还将对每个学生的评价结果过录到"学生综合素质评价记录卡"，上报学校评价委员会审查并备案；五是评价工作每学期进行一次，小学阶段最后一个学期对五年的评价结果进行了综合评价，并将评价成绩转化为"优、良、合格、不合格"四个等级，依据学生小学阶段在六个基础性发展目标的日常表现，对学生以文字形式加以定性描述。
综合性评语力求客观公正，避免了以偏概全。
地方课程、校本课程作为国家三级课程管理模式之一,有着旺盛的生命力。
几年来，我校在县教育局、进修校以及镇中心校的指导下，在保证国家课程的基础上，在地方课程和校本课程的开设上做了大胆的实验与探索。
这里重点谈一下对学生的评价方式：倡导以生为本，完善课程评价1、评价原则：根据校本课程自身特点和小学学生身心的特点，我校在评价中遵循"追求结果，更重过程"和"着眼发展，注意激励"的原则。
树立评价时只有差异，没有差生的观念。
用发展的眼光，肯定学生的点滴进步，让处在不同水平的学生都体验到成功，激励学生不断进取，自强不息。
2、评价内容：评价内容按不同类型的课程而定。
一般是抓住三个要点：①学生态度评价：表现在其认真参加每次活动，努力完成自己所承担的任务，能否与同学合作等等，这方面的评价是对学生参与校本课程学习全过程进行体验评价的。
②学生的行为表现评价：学生在活动过程中合作态度和行为表现，是对学生是否乐于帮助同学，主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习做出积极的贡献等进行评价。
③学生能力评价：对学生在活动中表现出来的其他能力也应给予恰当的评价。
特别是在活动过程的探索创新精神，如质疑，大胆的设想、独特的建议等等充分的肯定。
3、评价手段：我校校本课程的评价手段是灵活多样的，而且注重学生的参与。
评价实行学生自评、互评与教师评价相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，过程评价与成果评价相结合。
评价方式有汇报、成果或作品展示、表演、竞赛、评比等等。
可以说，正是这样一种理性的评价理念和评价方式，保证了我校校本课程的开发成为一个持续性的、不断改进的过程，使之充满了活力。
