8年级,狱中书简

八年级下册《狱中书简》教案一、教学背景本教案是针对八年级下册“阅读与写作”模块中的非虚构类阅读课程——《狱中书简》，旨在帮助学生提升阅读理解和写作能力。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面进行介绍，以帮助教师顺利实施此阅读课程。

二、教学目标•通过阅读理解，加深对文章主题的理解和把握；•提升学生阅读非虚构类文章的能力；•通过手写信和写作Practice，提升学生写作能力。

三、教学内容1.阅读理解：在学生阅读前，老师将重点讲解书中的难点和重点，让学生有针对性地进行阅读，并对文章的主题和情节进行总体把握。

2.写作：教师将主题内容与学生互动，以书中为例，让学生在手写信上进行写作，确保学生理解并巩固主题思路。

3.Practice：让学生在课后勤加练习，加深对非虚构类文章的理解，提升写作能力。

四、教学方法1.演讲式教学法：老师通过讲解引导学生，在阅读前进行重点分析，确保学生成绩自如。

2.问答式教学法：老师引导学生阅读时进行问题加抓，确保学生在阅读过程中不会出现卡壳现象。

3.讨论式教学法：将学生分成小组，通过小组讨论，让学生思考和分析书中各种语言、情感，促进学生掌握相关知识。

五、教学过程第一步阅读前1.通过老师的演讲，让学生了解文章的主要内容和难点；2.引导学生思考与文章相关的问题，以提高学生的阅读兴趣和阅读深度。

第二步通读全文1.让学生先进行速读阅读；2.让学生在私人笔记本上进行简单记录。

第三步探究主题1.引导学生关注主题；2.通过讨论式教学法，提高学生对文章主题理解的深度。

第四步理解情节1.学生小组讨论情节发展，并在讨论中加深对文章的理解；2.让学生在手写信上写下自己关于文章情节的认识总结。

第五步写作Practice1.在上课期间就让学生进行简单复写与Practice练习；2.鼓励学生在课后将所学技巧运用细节反复进行练习。

六、教学评价教学下，通过学生的参与和表现进行评价，及时收集意见和建议。

《狱中书简》课文解析宋儒莎，你知道我现在在哪儿．．．．．．．．．，我在哪儿给你写这封信吗?在花园里!我把一张小桌子搬到外边来，很隐蔽地坐在绿森森的灌木丛中。

我的右边是丁香般芬芳的黄醋栗树，左边是一簇矮矮的女贞，在我头顶上，一棵尖叶的枫树和一棵亭亭玉立的小栗树彼此交搭着它们宽大的绿油油的手掌，在我前面是一棵枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨，它徐缓地摆动着它那白色的叶子，沙沙作响。

淡淡的叶影和一圈圈闪闪的阳光在我正写字的信笺上舞动，从雨水润湿的树叶上时而有水珠滴在我的脸上和手上。

监狱的教堂里人们正在做礼拜；低沉的木管风琴声隐约地传出来，给树木的飒飒声和小鸟的愉快的合唱声盖住了，这些小鸟今天都非常愉快；从远处传来杜鹃的啼声。

这多美，我多么幸福，人们几乎感到有些仲夏的气息了——夏季的丰满茂盛和生命的沉醉；你知道瓦格纳的歌剧《歌唱的能手》里一幕群众场面吗?一大群人不分男女老少都在拍手：仲夏的节日!仲夏的节日!忽然间大家跳起皮特尔梅尔华尔兹舞来了。

在这种日子里人们很容易想起这种情调来。

——我昨天是怎么样过的呀!我一定要把昨天的经历告诉你。

上午我在浴室的窗子上发现一只大孔雀蝶。

它大概在屋子里已经有好几天了，它在坚硬的玻璃上无力地飞扑着，已经奄奄一息了；它的双翼仅仅还有微弱的一丝生机。

我一看见它，不禁焦急得战栗起来．．．．．．．，赶紧重新穿上衣服，爬到窗上，小心翼翼地把它放在手里——它一点也不挣扎，我想它恐怕已经死了。

我把它放在身边的窗栏上，让它苏醒过来，那时它的生命的火焰跳动还是很微弱，它依然静静地伏着；我于是把几朵盛开的鲜花放在它的触须前面，让它可以有一点东西吃；正在这时一只鸫鸟在窗前响亮而又神气地唱起歌来，唱得嘹亮极了；我不禁大声说：你听，这只小鸟歌唱得多愉快，那么你这小小的生命也必须恢复过来才是!我竟对这半死的孔雀蝶讲起话来，自己也不禁哑然失笑，我想：这话是白说的!可是并不，——半小时后这只小动物缓过来了，它先来回滑行了一下，终于缓缓地飞走了!拯救了这条生命我多么高兴啊!这是我遇到的一件小事。

北师大版八年级语文下册〔狱中书简〕说课稿北师大版八年级语文下册〔狱中书简〕说课稿5、〔狱中书简〕教案(北师大八年级必修)尊敬的各位评委老师上午好，我是。

我今天说课的题目是〔〕接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。

第—方面、说教材：1、教材的地位和特点〔狱中书简〕节选是北京师范大学出版的初中语文八年级下册第三单元的第—篇课文。

展现了革命女性在不自由的情景中，自己的生命仍受到威胁的情况下对于生命，不管是伟大的，还是渺小的，只要是生命，哪怕是动物植物的生命，都充满了热爱之情。

本文是本单元红色经典的第—篇课文，重在培养学生珍爱生命，热爱生命的革命乐观主义精神。

所以本节课是本单元的重点也是教材的重点。

2、教学的重点和难点语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识，更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力，所以本节课的第二方面、说教学目标作为一名语文教师，不仅要传授给学生语文知识，更重要的是培养学生的语文素养，培养他们学习语文的兴趣。

依据上述教材的写作特点和主要内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，依据大纲的要求我制订了如下的教学目标：1、知识与技能目标2、过程与方法目标3、感情态度与价值观目标第三方面、说教法学法语文是一门工具性与人文性相统一的根底性学科。

语文教学包含了对汉语的听、说、读、写几个方面，也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上，因此，在教学中我为了表达以学生开展为本，遵循学生的认知规律，表达循序渐进和启发性教学的原则，我进行如下的教学设计：采纳讲授法来系统的传授知识，采纳朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的言语艺术，采纳分组商量法来设置问题，启发学生思考，把握课文内涵，采纳读写结合的方法来提高学生的写作能力。

采纳朗读法、勾画圈点法、商量法、问答法相结合的学法，使学生养成不断勤于思考的习惯，实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究〞的学习方法，改变学生被动的学习状态，让学生主动地参与到学习过程中来，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，激发学生觉察问题、提出问题动机，培养学生独立自主的解决问题的能力，真正到达新课标倡导的“以人为本〞“以学生的开展为核心〞的要求。

八年级下册《狱中书简》优秀教案教案及反思八班级下册《狱中书简》优秀教案一、教学目标：1.把握描写景物的特点，把握描述的挨次2.学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中所蕴涵的情感3.体会女革命者的情怀二、教学重点：1.学习借景抒情的方法，体会描述之中所蕴涵的情感2.体会女革命者的情怀三、教学难点：学习托物言志的方法，理解文章的主题四、教学时数：2课时五、教学步骤：课前预习方案：1、给下列加点字注音：信笺( ) 飒飒( ) 仲夏( ) 奄奄一息( ) 战栗( )鸫鸟( ) 哑然失笑( ) 踱来踱去( ) 绽裂( )晦暗( ) 阴霾( ) 均匀( ) 如痴如醉( ) 蓦然( )令人目眩( ) 万籁俱寂( )2、写出下列词语的近义词语：模糊( ) 茂密( ) 沉醉( ) 响亮( ) 奇异( )散播( ) 晦暗( ) 烘托( )3、说明下列词语：奄奄一息：哑然失笑：绽裂：目眩：万籁俱寂：阴霾：蓦然：如痴如醉：4、本文的文体是一封信，是 (人物)写给 (人物)的信猜一猜他们之间是关系5、阅读全文后，文章给你印象最深的是什么?为什么?参考答案：1、jiān;sā;zhng;yǎn;l;dōng;yǎ;du;zhn;xun;li;hu;mi;yn;m;chī2、模糊(模糊) 茂密(旺盛) 沉醉(沉迷)响亮(洪亮) 奇异(奇异)散播(播撒) 晦暗(昏暗)烘托(衬托)3、奄奄一息：形容气息微弱哑然失笑：形容笑声绽裂：裂开目眩：眼睛昏花万籁俱寂：形容各种自然界的声音都消逝了阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象蓦然：突然如痴如醉：形容情景迷人，使人沉醉4、本文的文体是一封信，是罗莎(人物)写给宋儒莎(人物)的信他们是好伴侣5、同学可能会说景物描写很好，或很有爱心，或暴风雨写得很形象，老师应当赐予充分的确定，并作为课堂教学的关注点第一课时(一)课堂导入古往今来,古今中外有许多可歌可泣的事迹中国古代的孟子说：鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不行得兼，舍鱼而取熊掌也;生，亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不行得兼，舍生而取义也汉代的史学家司马迁也说：人贵有一死，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻南宋文天祥更是挥笔写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句俄国作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》也说：人最宝贵的东西是生命生命对于我们只有一次一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，也不因虚度年华而后悔，也不因碌碌无为而惭愧这样，在临死的时候，它能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮美的事业为人类的解放而斗争” 匈牙利一个进步作家裴多菲也用诗歌表达了：生命诚宝贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛你看许许多多革命者前仆后继，为了坚决的革命信仰，为实践他们革命的诺言，甘愿抛头颅，洒热血，义无返顾今日开头，我们将学习这一群可歌可泣的人首先，我们学习第一课(二)介绍罗莎卢森堡(18711919)，德国社会民主党和第二国际左派领袖之一，德国共产党创始人之一生于波兰犹太资产阶级家庭，1893年参加创立波兰社会民主党后移居德国，参加德国工人运动俄国一九0五年革命爆发后，回波兰参加反沙俄的斗争第一次世界大战期间，参加创立德国右派社会民主党人革命组织斯巴达克联盟，在群众中进行反对帝国主义的宣扬，揭露德帝国主义的掠夺政策曾多次被捕，在狱中以“尤尼乌斯”的笔名，写出小册子《社会民主党的危机》1918年德国十一月革命爆发后出狱，旋即投身战斗，并从事建立德国共产党的工作1919年月15日，与卡尔李卜克内西等同被杀害课前预习方案：(三)检查预习1、给下列加点字注音：信笺( ) 飒飒( ) 仲夏( ) 奄奄一息( ) 战栗( )鸫鸟( ) 哑然失笑( ) 踱来踱去( ) 绽裂( )晦暗( ) 阴霾( ) 均匀( ) 如痴如醉( ) 蓦然( )令人目眩( ) 万籁俱寂( )2、写出下列词语的近义词语：模糊( ) 茂密( ) 沉醉( ) 响亮( ) 奇异( )散播( ) 晦暗( ) 烘托( )3、说明下列词语：奄奄一息：哑然失笑：绽裂：目眩：万籁俱寂：阴霾：蓦然：如痴如醉：4、本文的文体是一封信，是 (人物)写给 (人物)的信猜一猜他们之间是关系5、阅读全文后，文章给你印象最深的是什么?为什么?(四)整体感知同学自读课文，思索文章写了哪些内容1.同学快速扫瞄全文标示段号遇到“预习方案”中所列出的生字词老师强调同学要在其下方加上着重号，使同学在朗读和阅读的时候能够强化印象，巩固积累2.在4人小组内沟通，争论自己阅读的发觉和体会，进一步落实“预习方案”第5题的要求(五)课堂争论1.老师引导小组争论(1)你们看一篇文章，除了看内容之外，有没有留意文章的”题目?这个文章的题目告知了我们什么?明确：“书简”是书信的意思，说明这是一封信“狱中”说明是个囚犯，是在监狱中写的信(2)文中哪些句子可以看出是在“狱中”?明确：第三段第一句话：“六点钟我又跟平常一样给关进去了”2.小组争论(1)这是一封信明确：是罗莎卢森堡写给宋儒莎的(2)你知道他们是什么关系吗?明确：他们是好伴侣在狱中给好伴侣写信，告知好伴侣她在狱中的所见所闻所感3.小组沟通：这封信写了哪些内容?全班沟通，相互补充老师逐步引导同学概括归纳明确，如下：明确：先写在狱中小区里写信;然后回忆昨天发生的事情：挽救大孔雀蝶;白杨花絮漂浮奇异景象;大雷雨后难忘的景色4.小组争论：从全文看，文章按什么挨次来写?明确：从全文看，是依据倒叙的写法从记叙昨天发生的三件事情上说，是依据时间的挨次来写5.老师引导同学把表示倒叙的方式和时间挨次的标志(句子或词语)找出来明确：表示“倒叙的方式”的标志：第一段中“我昨天是怎样过的呀!”表示“时间挨次”的标志：上午下午六点钟(但是一会儿天暗了或傍晚)(六)课堂作业同学思索与写作：你看把一天发生的事情说得多么有条理，又各有侧重仿照这种写法，把你昨天所看到或听到的事情写出来，先列出提纲(七)布置作业1、朗读全文2、思索课后练习第二课时一、导入上节课我们了解了写的这封信的内容，说实在的，这是一封很特殊很特殊的信你们第一次阅读时感觉是什么?同学沟通老师在此基础上谈自己的体会：第一次看这封信的时候，一点也不信任是个囚犯，是在狱中写的信二、课文整体争论(一)老师引导小组争论：你们认为这封信特殊在哪里呢?缘由又是什么?老师要引导同学体会文章的特殊之处同学谈发觉，谈体会老师把握以下几个方面：狱中小区的环境描写、挽救蝴蝶行动和情感、飘飞的白杨花絮和雷雨之后难忘的景色三、具体学习(一) 狱中小区的环境描写：1.文中哪个地方?请同学找出来明确：从文章开头至“在这种日子里人们很简单想起这种情调来”2.这是个什么样的地方?是监狱，但是在看来是：小区3.围绕小区写了哪些景物?景物的特点是什么?明确：小区里面有：绿森森的灌木丛;黄醋栗树;女贞;枫树;小栗树;白杨;还有木管风琴声;树木的飒飒声;小鸟的合唱声;杜鹃的啼声;景物的特点：从视觉、听觉和嗅觉三个角度来写景，写得有形、有声、有色;突出了景物的生气勃勃、美丽可爱4.的感受如何?从文章中找出最能体现心理感受的词语词语：小区、丁香般芳香、亭亭玉立、肃穆而慈祥、特殊快乐、多美、多么幸福、沉醉等的感受：快乐、幸福、沉醉从中突出了女革命者细腻的情感和喜爱生活的情怀5.同学自读第一段：从文章开头至“在这种日子里人们很简单想起这种情调来”要求同学认真体会的思想感情同学读好后，老师进一步引导同学理解、体会借物抒情的手法卢森堡的情语至少有两点值得留意，第一，她的情感相当独特在一般人笔下，失去自由，免不了造成或产生懊丧、愤懑，把这样的情感投射到四周的树木花草上去，是轻而易举的事但是在卢森堡的笔下，四周的植物，不但没有一点懊丧感，更反倒生气勃勃，布满了生命的安详感：你知道我现在在哪儿，我在哪儿给你写这封信吗?在小区里!我把一张小桌子搬到外边来，很隐藏地坐在绿森森的灌木中我的右边是丁香般芳香的黄醋栗树，左边是一簇矮矮的女贞，在我顶上，一棵尖叶的枫树和一棵亭亭玉立的小栗树彼此交搭着它们宽大的绿油油的手掌，在我前面是一棵枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨，它徐缓地摇摆着它那白色的叶子，沙沙作响这哪里像在坐监牢?沉溺于监牢的严峻感，就不行能对大自然有这样专注，这样珍惜这说明在她内心深处，并不把坐监狱当作什么了不得的事，她相当安详地专注着上下左右的花草树木，所有都很美，很有诗意她所凭借的不仅仅是语言的华彩，而且还直接写到她的感觉：淡淡的叶影和一圈圈闪闪的阳光在我正写字的信笺上舞动，从雨水润湿的树叶上时而有水珠滴在我的脸上和手上(二) 挽救蝴蝶行动和情感：1.文中哪个地方?同学找出来明确：文中第一段从“上午我在浴室的窗子上发觉一只大孔蝴蝶”到第一段终止2.“我”是怎么救助的?你体会到的感情吗?什么样的感情?明确：从发觉它奄奄一息到着急地战栗当心翼翼地放在手里到拿盛开的鲜花喂食到与它说话等，这些无不体现女革命者对生命的珍惜和细心的呵护3.同学自读课文从“上午我在浴室的窗子上发觉一只大孔蝴蝶”到第一段终止(三) 飘飞的白杨花絮：1.抓住什么特征来描写他所见的景象?明确：抓住奇异和奇异的特征来描写，例如：到处飘舞、飞满、铺满和散播、传播等词语，形象地描绘了杨花漫天飘舞奇异景象，2.“在墙缝里，石缝间，到处都有它的幼芽在抽芽” 字里行间有什么含义?明确：赞美自然界生物的坚韧的生命力和传宗接代的奇异力气，含蓄地表达了坚信“星星之火，可以燎原”的革命信念3.同学齐读课文第二段(四) 雷雨之后难忘的景色：1.写了哪些景物?明确：描写灰云、雨点、闪电、雷声还有夜莺等景物2.在描写中运用哪些修辞手法?明确：在这里运用了比方、拟人和象征3.“它要压倒雷声，唱亮昏暗”“像一道绚烂的银光”用了什么修辞手法?为什么这样描写?前者为拟人;在于表现人的感觉，表现革命者蔑视黑暗的珍贵精神、压倒黑暗的傲慢气概、自由必胜的坚决信念后者为比方和通感;在昏暗背景下，转化为视觉，对比更鲜亮，更表现出悦耳亮丽的莺啼，更突出所寄寓的革命者精神气概的绚烂夺目(见练习三第2小题及第1小题解答)4.景象的气氛如何?给人阴郁的感觉?联系全文四处的描写，谈谈你的理解明确：文中有四处写到阴郁气氛，但全文并未给人阴郁之感一是随后很快被快乐基调沉没二是正由此反衬、突出了生命激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜、压倒;特殊是最终一段，荡漾着蔑视、压倒、搏击黑暗的傲慢无畏壮美的情感，是抱负的光华，是全文的高潮(详见练习三第1小题解答，参见第2小题解答)5.在文中多次写到鸟的叫声和鸟的形象?从文章中找出来，体会它的表达意义明确：所有景语皆情语，抒情的最起码的方法就是用自己的感情去同化景物课文前面已经写到四次鸟的叫声或鸟的形象，第一次是不知名的“小鸟”，第二次是“杜鹃”，第三次是“小鸫鸟”，第四次是“燕子”这里描写的是燕子穿飞的形象和夜莺在闪电和雷声中的叫声，突出他们与环境的关系，进而揭示燕子和夜莺和环境的象征意义使其成为一个革命者面对恶劣的环境勇敢无畏坚韧不屈仍具有坚决的信念这样的象征意义6.同学自读文章最终一段要求同学体会景物描写和象征意义四、小结这样一个革命者虽然身陷囹圄，却不悲观无望，以其细致的观看、生动的语言、细腻的情感，以一个革命者博大的胸怀和女性的爱去感受生命的宝贵，并寄予了其坚韧不屈的性格和坚决不移的信念，这些无不是革命乐观主义的体现(四)课堂练习当堂履行课后阅读练习探究三背诵和仿照句子板书设计：狱中书简罗莎卢森堡狱中小区的环境描写时间挨次好友信昨天上午：挽救蝴蝶行动和情感倒叙手法昨天下午：飘飞的白杨花絮细腻的情感昨天傍晚：雷雨之后难忘的景色生动的语言。