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《春晓》古诗意思
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，全文如下：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗的意思是：春日里贪睡不知不觉天就亮了，到处可以听见小鸟的鸣叫声。
回想昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少娇美的春花。
此诗前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。
诗人通过听觉，描绘出了春天生机勃勃的景象，表达了自己对春天的热爱之情。
后两句写诗人回想起昨夜好像下过雨又刮过风，庭院石阶上一定铺满了缤纷的落花。
全诗通过风雨后满地落花的景象，表达了诗人对春天的珍惜之情。
整首诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。
唐代孟浩然《春晓》原文、译文及注释
题记：
孟浩然《春晓》。
这首诗是唐代诗人孟浩然的作品。
孟浩然早年隐居鹿门山，后入长安谋求官职，考进士不中，还归故乡。
《春晓》即是他隐居鹿门山时所作。
原文：
春晓
唐代-孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
翻译：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？
注释：
〔晓〕天刚亮的时候。
〔春晓〕春天的早晨。
〔不觉晓〕不知不觉天就亮了。
〔闻〕听见。
〔啼鸟〕鸟的啼叫声。
〔知多少〕不知有多少。
《春晓》原文和赏析《春晓》原文和赏析【诗句】春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风声，花落知多少。
【出处】唐·孟浩然《春晓》【译文1】晨鸟鸣啁啾，佳梦惊休。
春睡醒来迟，红日已上枝头，想昨夜，风雨潇潇，有谁知，花落多少?【译文2】春睡正酣不觉已经拂晓，处处都有鸣声啁啾的啼鸟。
听到昨夜的风声雨声，被打伤吹落的花朵不知有多少?【意思1】经过一夜风雨，诗人一醒来就挂念着花的命运。
它描绘了美好而饶有生气的春天早晨的情景，表达了对春芳的珍、关心之情。
此诗极其明白晓畅，而又相当委婉含蓄。
【意思2】春季夜短，不知不觉便睡到了天亮，这时候，室外处处都有鸟儿鸣噪。
昨夜阵阵风雨，不知道究竟打落了多少花朵。
四句诗流露出了一种惜春情绪。
【全诗】《春晓》.[唐].孟浩然.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
【题解】《春晓》这首诗，语浅意浓，自然而极富韵致。
诗人选取了春天的一个侧面，从听觉着笔，写鸟啼声、风声、雨声，以屋中耳闻，引读者去屋外那浓浓的春意，构思十分巧妙。
首句破题，渲染出春意醉人的情调;次句写悦耳的春声，也交代了醒来的.缘由;三句转为回忆;末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。
诗意回环曲折，把一个变化着的春天景色和诗人复杂的感受，表现得细致入微、悠远深厚。
【全鉴赏诗】古诗写春晓者多矣，如孟浩然此诗可谓清妙而别致。
关键在于诗人抓住清早刚刚睡醒的刹那的感受，提供给读者的主要是听觉的形象，春鸟的啼声，和回忆中夜里的风雨声，正如“荷风动香气，竹露滴清响”两句，可谓找准了感觉。
春天的鸟语花香，微风细雨，是大自然的音乐，和大自然对人的一种抚慰，它们构成了一个特殊的审美境界。
据说有人尝试用带有雨声的枕头，或鸟语啁啾的录音来治疗神经衰弱等由文明带来的病症，实际上也就是让病人在啼鸟声、风雨声中复返自然，放下精神上的负担，得到心理上的解脱。
所以《春晓》一类诗具有永恒的魅力。
但诗中表现的是否就是对社会人生漠不关心的疏淡心情呢?恐未必然，诗中至少含有惜花的意思。
《春晓》带拼音及解析
以下是唐代诗人孟浩然的《春晓》，带有拼音及解析：
chūn xiǎo春晓táng dài：mèng hào rán唐代：孟浩然chūn mián bùjuéxi ǎo ，春眠不觉晓，chùchùwén tíniǎo 。
处处闻啼鸟。
yèlái fēng yǔshēng ，夜来风雨声，huāluòzhīduōshǎo 。
花落知多少。
这首诗的意思是：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。
回想昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少娇美的春花。
诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。
诗人惜春爱春，通过听觉形象，描绘出了一幅春天早晨绚丽的图景，生动地表达了诗人对春天的热爱和珍惜之情。
后两句通过联想，由风雨声想到春花被风吹雨打而凋谢的景象，把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上，透露出诗人对美好春光的喜爱和留恋，也隐隐透露出诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。
《春晓》原文及译文《春晓》是唐代诗人孟浩然的经典诗作，这首诗语言质朴自然，韵味无穷。
下面咱们就一起来看看它的原文和译文。
《春晓》原文：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
译文：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。
回想昨夜的阵阵风雨声，吹落了多少芳香的春花。
这首诗短短二十个字，却给我们描绘了一幅生动的春日清晨景象。
想象一下，在一个春日的清晨，阳光透过窗户洒在你的床上，你还在香甜的睡梦中，完全没有察觉到天已经亮了。
这是不是像极了周末不用上学或上班的我们，想要好好睡个懒觉？就在这时，窗外传来了一声声清脆的鸟鸣，叽叽喳喳，好像在说：“快起床啦，美好的一天开始啦！”于是，你不情愿地睁开眼睛，伸了个大大的懒腰。
就像我有一次去乡村游玩，住在了一家农户的小屋里。
那天早上，我也是被鸟儿的叫声唤醒的。
睁开眼，看到窗外的树枝上站着几只小鸟，它们的羽毛在阳光的照耀下显得格外鲜艳。
我推开窗户，清新的空气扑面而来，那种感觉真是美妙极了。
再来说说这诗的后两句。
诗人回想起夜里的风雨声，心里不禁琢磨着，经过这一场风雨，不知道又有多少花儿被吹落了。
这让我想起了小时候，我家院子里有一棵桃树，每到春天就会开满粉色的桃花。
有一天晚上下了一场大雨，第二天早上起来，地上落满了花瓣，看着那些花瓣，我心里还有点小失落呢。
《春晓》这首诗，没有华丽的辞藻，却能让人感受到春天的生机勃勃和诗人对大自然的细腻感受。
它就像一幅简洁而生动的画，把春天的美好和变化都展现了出来。
无论是在学校里，还是在生活中，我们读这首诗，都能从中感受到春天的气息，也能体会到诗人那份对时光流逝、对美好事物易逝的感慨。
希望大家在欣赏这首诗的时候，也能像诗人一样，用心去感受身边的美好，珍惜每一个美好的瞬间。
古诗《春晓》原文及赏析古诗《春晓》原文及赏析《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
下面是关于古诗《春晓》原文及赏析的内容，欢迎阅读！古诗《春晓》原文及赏析篇1《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
注释：1．春晓：春天的早晨。
2．闻：听。
赏析：诗歌从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音，让读者通过听觉，然后运用想象的思维方法，转换到视觉，在眼前展开一夜风雨后的春天景色，构思非常独到。
诗歌语言自然朴素，通俗易懂，却又耐人寻味：不知不觉的又来到了一个春天的早晨，不知不觉的又开始了一次花开花落。
思想着这一年一度的春色，人生的感慨便会油然而起，或淡或浓地萦回心头。
《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。
它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。
整首诗的风格就象行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。
千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。
自然而无韵致，则流于浅薄；若无起伏，便失之平直。
《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。
诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。
“情在词外曰隐，状溢目前曰秀。
”（张戒《岁寒堂诗话》引）写情，诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。
这片段，正是诗人思想活动的启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展的最富于生发性的顷刻。
诗人抓住了这一刹那，却又并不铺展开去，他只是向读者透露出他的心迹，把读者引向他感情的轨道，就撒手不管了，剩下的，该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。
写景，他又只选取了春天的一个侧面。
春天，有迷人的色彩，有醉人的芬芳，诗人都不去写。
春晓唐孟浩然的古诗孟浩然的《春晓》全文《春晓》给人们展现的是一幅雨后清晨的春景图.它看似平淡,却韵味无穷。
下面是小编为大家整理的孟浩然的《春晓》全文，欢迎参考~春晓唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
作者背景孟浩然(689-740)，唐代诗人。
襄州襄阳(今湖北襄樊)人。
他的诗淡雅清新，多写田园隐逸生活。
和王维齐名，同为盛唐山水田园诗的代表作家。
主要作品有《春晓》、《宿建德江》等。
注词释义眠：睡觉。
闻：听见。
啼鸟：鸟鸣。
夜来：昨夜。
赏析1《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。
它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。
整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。
千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。
自然而无韵致，则流于浅薄;若无起伏，便失之平直。
《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。
诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。
赏析2生活处处有诗，诗歌于生活。
人人眼中有诗，但不是人人都能作诗。
好的诗歌往往就是“人人心中有，个个笔下无”的生活现象。
言他人想说而不能说之言往往就成诗。
孟浩然有首家喻户晓的《春晓》，在这方面就很有代表性。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”你看这近似口语的诗，在多少人眼中心中是“有”的，但惟有孟浩然笔下才有。
“春眠不觉晓”这是生活的常理。
“春困，秋乏，夏打盹。
”凡有点生活阅历的人都知道春天人们嗜睡，因为安逸了一冬天的人，在春天这个日日夜短的时候，无法一时适应，晚上躺下还没睡够天就亮了，所以“春宵一刻值千金”啊。
但“春眠不觉晓的诗句却是孟浩然吟诵出来的，而且一吟诵出来就成了名句。
“处处闻啼鸟”也是众多人经历的。
春天是鸟儿呼朋引伴的季节。
春日清早，住在乡村的人都会听到叽叽喳喳的鸟鸣声，不管你是烦还是喜，你都能听得到。
古诗《春晓》原文翻译及赏析古诗《春晓》原文翻译及赏析1《春晓》原文唐/孟浩然春眠不觉晓，到处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《春晓》解释1、晓：早晨，天明，天刚亮的时候。
2、闻：听见。
啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。
3、夜来：昨夜。
4、知多少：不知有多少。
知：不知，表示推想。
《春晓》翻译春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。
想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少?《春晓》赏析孟浩然是盛唐时期的有名诗人。
他以清淡秀丽的诗句，着意描绘自己熟悉的田园和山水，自然明快，给唐代诗坛带来一股清新的风。
李白、杜甫等人对他毫不吝惜美誉之辞，李白称其“高山安可仰，徒此揖清芬”(《赠孟浩然》)，杜甫赞其“复忆襄阳孟浩然，清诗句句尽堪传”(《解闷十二首》)。
孟浩然的山水诗往往从大处落笔，描绘大自然的宽阔图景。
如“中流见匡阜，势压九江雄”(《彭蠡湖中望庐山》)，“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”(《临洞庭上张丞相》)，“野旷天低树，江清月近人”(《宿建德江》)等等。
但他更擅长捕获生活中的诗意感受，不过是写一种闲适自得的情趣，并无非常厚重的思想内容，然而各种感觉写得细腻入微，诗意盎然。
文字如行云流水，层递自然，由境及意浑然一体，极富韵味。
以五言擅长的孟浩然的这首《春晓》，正是这样的一首诗。
虽只是短短的五言绝句，没有华丽的辞藻，也不用任何奇绝的`手法，只是淡淡地说来、悄悄地描述，从全诗的字句无须解释就可见诗句是何等的平易与质朴，却最能体现孟浩然诗“其淡如水，其味弥长”的艺术特色，也最为历代人们津津乐道而至今盛传天下。
千百年来，人们传诵它、探讨它、喜爱它、赞美它，从初读好像的平淡无奇，越读越觉得诗中别有天地，越读越觉得韵味无穷。
诗人描写的是春天。
春天万物萌生，百花齐放，是人们最喜爱的季节。
描写春天的诗不计其数，如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”(唐·贺知章《咏柳》)，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”(宋·叶绍翁《游园不值》)，“山青花欲燃”(唐·杜甫《绝句二首》)，“万紫千红总是春”(宋·朱熹《春日》)等等。
《春晓》全文及分析《春晓》是唐代诗人孟浩然的经典诗作，全诗内容为：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”这首诗语言简洁，意境优美，描绘了春天早晨的景象，表达了诗人对春天的喜爱和对时光流逝、生命无常的感慨。
“春眠不觉晓”，开篇一句，直写诗人在春天里的酣睡。
春天是一个让人感到舒适、惬意的季节，气候温暖，万物复苏，人的身体和心灵都容易在这样的氛围中放松下来，进入香甜的梦乡。
“不觉晓”三字，既写出了诗人睡得香甜深沉，也从侧面烘托出春天的宁静和美好。
如果不是因为春天的舒适宜人，诗人又怎会如此沉睡而不知天亮呢？“处处闻啼鸟”，当诗人从睡梦中醒来，听到的是处处传来的鸟儿啼叫声。
鸟儿的啼鸣，给春天的早晨增添了生机与活力。
想象一下，在一个宁静的春日清晨，四周鸟儿欢快地歌唱，那是多么美妙的场景。
这一句不仅让我们感受到春天的生机勃勃，也让我们仿佛置身于那个充满鸟语花香的环境之中。
“夜来风雨声”，诗人突然想起了昨夜的风雨。
风雨之声，在寂静的夜晚想必格外清晰。
这一句的加入，使得诗歌的意境更加丰富。
风雨既带来了春天的滋润，也可能摧残了一些花朵。
它让我们意识到，美好的事物往往并非一帆风顺，而是伴随着风雨的考验。
“花落知多少”，这是诗人在经过思考后的感慨。
经过一夜的风雨，不知道有多少花朵被吹落。
这里的“花”不仅仅是自然界的花朵，也可以象征着美好的时光、青春或者生命。
诗人的这句疑问，充满了对时光流逝、生命无常的无奈和惋惜。
从整体上看，这首诗具有以下几个特点：其一，意境清新自然。
整首诗没有华丽的辞藻，却通过简洁而生动的描写，为我们展现了一幅春天的画卷。
春天的气息扑面而来，让人仿佛能够闻到花香，听到鸟叫，感受到春风的吹拂。
其二，情感细腻含蓄。
诗人在诗中没有直接表达自己的喜怒哀乐，而是通过对春天景象的描绘和对风雨落花的感慨，委婉地传达出内心的情感。
这种含蓄的表达方式，更能引发读者的共鸣和思考。
其三，结构巧妙。
诗的前两句写春眠和啼鸟，展现春天的生机；后两句写风雨和落花，表达对时光和生命的感慨。
《春晓》的意思全解《春晓》是唐代诗人孟浩然的诗作。
此诗抓住诗人早晨刚醒时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
首句破题，写春睡的香甜，也流露着对朝阳明媚的喜爱；次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因；三句转为写回忆；末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。
全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。
一、作品原文春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
二、注释⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。
晓：早晨，天明，天刚亮的时候。
⑵闻：听见。
啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。
⑶“夜来”句：一作“欲知昨夜风”。
⑷“花落”句：一作“花落无多少”。
知多少：不知有多少。
知：不知，表示推想。
三、白话译文春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。
想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少？ [3]四、创作背景这首诗是唐代诗人孟浩然的作品。
孟浩然早年隐居鹿门山，后入长安谋求官职，考进士不中，还归故乡。
《春晓》即是他隐居鹿门山时所作。
五、作品鉴赏《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。
它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。
整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。
千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。
自然而无韵致，则流于浅薄；若无起伏，便失之平直。
《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。
诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。
“情在词外曰隐，状溢目前曰秀。
”（张戒《岁寒堂诗话》引）写情，诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。
这片段，正是诗人思想活动的启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展的最富于生发性的顷刻。
诗人抓住了这一刹那，却又并不铺展开去，他只是向读者透露出他的心迹，把读者引向他感情的轨道，就撒手不管了，剩下的，该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。
《春晓》教学设计精品源自作文园地教学目标:1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
教学重点、难点:1、八分休止符的运用2、附点节奏的演唱教学过程:一、组织教学,师生问好二、导入师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?——让学生自由演唱。
3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?三、古诗文化1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!——师生共同诵读古诗。
2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……”——师配乐朗诵。
四、学唱歌曲师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。
2、出示歌单,老师做示范演唱。
3、老师逐句教唱。
4、老师唱词,学生唱la音。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点:1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。
2)最后一句附点节奏7、再次轻声、有感情地演唱。
8、女生领唱,男声伴唱。
9、男生领唱,女生伴唱。
10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
11、教师指挥完整演唱一遍。
五、歌曲处理1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演节目——大合唱《春晓》。
六、小结感谢二( )班全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。
最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!教学反思:本堂课以学生为主体,面向全体学生,注重人人参与。
教学中紧紧围绕“春”为主题,从学生的兴趣为出发点,通过说春天,唱春天的来引导学生探索和体验春天。
上完课,我就有很多的感触。
最大的感触是——不能低估了学生的能力。
孩子都是聪明的,孩子的潜力是无穷的。
同时,为了激发学生的想象力,鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己,我也努力来创造一个民主的课堂。
因为只有课堂上真正做到民主了,学生才会感觉到心理的安全,才会愿意由衷地和你配合。
当然,这对于教师的要求也就更高。
不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑,教学时还要善于调控好整个教学局面。
教学反思《音乐《春晓》教学设计与反思》精品源自作文园地《春晓》教学设计精品源自作文园地教学目标:1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
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1、歌表演《春天在哪里》。
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3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?三、古诗文化1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!——师生共同诵读古诗。
2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……”——师配乐朗诵。
四、学唱歌曲师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。
2、出示歌单,老师做示范演唱。
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5、轻声演唱歌词。
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2)最后一句附点节奏7、再次轻声、有感情地演唱。
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10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
11、教师指挥完整演唱一遍。
五、歌曲处理1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演节目——大合唱《春晓》。
六、小结感谢二( )班全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。
最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!教学反思:本堂课以学生为主体,面向全体学生,注重人人参与。
教学中紧紧围绕“春”为主题,从学生的兴趣为出发点,通过说春天,唱春天的来引导学生探索和体验春天。
上完课,我就有很多的感触。
最大的感触是——不能低估了学生的能力。
孩子都是聪明的,孩子的潜力是无穷的。
同时,为了激发学生的想象力,鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己,我也努力来创造一个民主的课堂。
因为只有课堂上真正做到民主了,学生才会感觉到心理的安全,才会愿意由衷地和你配合。
当然,这对于教师的要求也就更高。
不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑,教学时还要善于调控好整个教学局面。
教学反思《音乐《春晓》教学设计与反思》精品源自作文园地音乐教案－让我们荡起双桨让我们荡起双桨教学目的：1、通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。
2、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。
3、指导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培养集体观念。
教学重难点：1、弱起节奏OX XX。
2、二声部的合唱部分。
教学过程：一、组织教学1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。
2、采用音乐，师生问好。
（略）3、放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动。
二、节奏训练板书：①4/4O X X X②2/4O X X X脚手脚手脚手脚手教师示范，学生模仿。
同时比较两种节奏区别与联系。
（让学生在实践中学习，在比较中领会）三、导入新课1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。
师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？（生答略）。
既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。
教师出示大歌页。
2、作品及作者简介：歌曲创作于50年代中期。
词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家。
曲作者刘炽是我国著名的作曲家。
3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。
4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。
5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。
方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。
在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。
6、重点练习合唱部分。
方法：①一声部唱，二声部默唱。
( 相互交换)②二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）四、巩固练习：1、竞赛唱。
分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。
2、跟伴奏带唱教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。
3、表演唱跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。
海娃的歌》音乐教案2012-02-22 08:57:22| 分类：教学设计|举报|字号订阅教学目标1、能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身势律动中担任一个角色，配合歌曲进行表演。
2、在音乐活动中能与其他同学协调配合，体验与他人合作的快乐。
教学重点能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身势律动中担任一个角色，配合歌曲进行表演。
教学难点在在音乐活动中能与其他同学协调配合，体验与他人合作的快乐。
教具多媒体课件风琴小海螺贝壳教学过程一、创设情境，引入新课。
今天，老师想带同学们到一个美丽的地方去，首先请安安静静地听老师播放一段音响，说说你从音响中听到了什么吗？想到了什么吗？（播放海浪声、海风声音，将学生引入海边情境。
）二、初步聆听歌曲，感受人物形象。
我们已经来到了大海边，那么，老师今天还给大家带来了一个小伙伴，他就是小海娃，大家想不想了解了解他呢？那么让我们来听听海娃的自我介绍。
同学们一定要安静地听，用心感受，看看小海娃与我们身边的好朋友有什么不同的地方，好吗？引导学生静下心来认真听音乐。
谈话：你觉得海娃是一个怎样的孩子？师生一起感受小海娃的形象。
三、进行律动游戏。
为了学好这首歌，老师还特意设计了两个节奏游戏，我们一起来玩一玩吧！1、出示一个律动的节奏型。
X X X X ｜X 0 X X ｜X X X 0 ︱︱踏脚拍胯拍手踏脚拍胯拍手2、带领学生一起做身势动作。
3、配上音乐试着做。
（《海娃的歌》前面的六个小节。
）我们来到了海边，大家高兴不高兴呀，那么请把你最高兴的姿势表现出来，好吗？4、出示第二个节奏型。
（歌曲的7---14小节）X X X X ︱X X X X ︱︱踏脚拍手踏脚拍手5、播放音乐，让学生试着随着音乐的变化改变身势动作。
歌曲的第15----18小节设计动作，第19----结尾回到动作（2）设计意图：《海娃的歌》的曲谱较难，所以在新歌学习之前先让他们通过律动游戏熟悉歌曲的情绪。
6、启发学生进行创作。
当音乐变化的时候，你能随着音乐自己创编身势动作吗？播放《海娃的歌》，让学生随乐表演身势动作。
四、学习歌曲《海娃的歌》。
1、初步感受曲谱。
学生一边做身势动作，一边跟琴学唱曲谱。
2、引导学生一边做身势动作，一边按节奏朗读歌词。
分组进行。
）3、试唱歌词。
老师弹奏歌曲旋律，学生随着音乐轻声唱歌词。
4、引导学生对歌曲进行处理。
并且就结束设计一个造型动作。
五、进入合作学习阶段。
让学生分组进行活动，确定每组的小组长带领各组成员一起学习歌曲。
六、进行小组展示。
七、布置课外音乐活动。
同学们，时间过得真快，小海娃要回家了，也到了老师和同学们说“再见”的时候了。
课后请大家完成一个作业，请用你自己喜欢的方式分组排练〈〈海娃的歌〉〉，下节课我们再来展示、交流。
音乐教案－找朋友教学理念要改变长期以来音乐教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位。
