幼儿园小班语言活动《古诗春晓》教案

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小班古诗《春晓》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材，具体章节为《古诗二首》中的《春晓》。

这首诗描绘了春天的早晨，诗人通过听觉、视觉等感官，生动地描绘了春晨的景象，表达了对春天美景的喜爱之情。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读、背诵《春晓》，理解诗中的词语和句子，体会古诗的韵律美。

2. 过程与方法：通过观察、想象，学会运用感官描绘春天的景色，提高表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受春天的美好，激发对大自然的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的词语和句子，体会古诗的意境。

2. 教学重点：正确朗读、背诵《春晓》，学会描绘春天的景色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示春天的美景，引导学生观察，激发学生对春天的喜爱之情。

2. 朗读古诗让学生自由朗读《春晓》，注意字音、节奏，感受古诗的韵律美。

3. 理解诗意逐句解释诗中的词语和句子，帮助学生理解诗的意境。

4. 体会情感引导学生想象诗中的画面，体会诗人对春天美景的喜爱之情。

5. 朗读与背诵组织学生进行朗读和背诵，注意语气、表情，感受古诗的韵味。

6. 实践活动让学生运用感官描绘春天的景色，进行课堂分享。

7. 随堂练习出示与春天相关的练习题，检验学生对古诗的理解程度。

六、板书设计1. 板书《春晓》2. 板书内容：诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

重点词语：春眠、晓、啼鸟、风雨、花落。

七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读并背诵《春晓》。

（2）运用感官描绘春天的景色，写一段话。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：春天来了，阳光明媚，小草绿了，花儿开了。

我听到了鸟儿的歌声，看到了蝴蝶的舞蹈，感受到了春天的温暖。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对古诗的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和理解《春晓》这首诗的基本内容，了解诗中所描绘的春天景象。

2. 技能目标：培养幼儿的朗读能力，能正确、流利地朗读诗歌。

3. 情感目标：培养幼儿对春天美好景象的喜爱，激发幼儿对诗歌的兴趣。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解和记忆《春晓》这首诗的内容。

难点：帮助幼儿掌握诗歌的韵律和节奏，能够流利地朗读。

三、教学准备：1. 教具准备：教学课件或黑板，带有《春晓》诗文的卡片。

2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。

四、教学过程：1. 导入：以谈话方式引入春天的话题，引导幼儿说出春天的特点，如春暖花开、万物复苏等。

2. 学习诗歌：教师带领幼儿学习《春晓》诗文，逐句讲解诗句的含义，帮助幼儿理解诗文。

3. 朗读练习：教师指导幼儿正确朗读诗文，注意韵律和节奏，让幼儿感受诗歌的美。

4. 诗歌游戏：将幼儿分成小组，进行诗歌接龙游戏，巩固幼儿对诗歌的记忆。

五、作业布置：1. 请幼儿回家后，向家人分享所学诗歌《春晓》。

2. 家长协助幼儿，将《春晓》诗文贴在家中的某个角落，方便幼儿随时朗读。

3. 家长观察幼儿在家朗读诗歌的情况，并在日记中记录幼儿的表现。

六、教学评价：1. 认知评价：通过提问方式，检验幼儿对《春晓》诗文内容的理解和记忆。

2. 技能评价：观察幼儿在朗读时的韵律和节奏掌握情况，以及流利程度。

3. 情感评价：通过家长反馈，了解幼儿在家中分享诗歌的情况，以及他们对春天的喜爱程度。

七、教学延伸：1. 开展户外春天主题活动，如寻找春天的足迹、春天绘画等，让幼儿亲身体验春天的美好。

2. 邀请家长参与，开展家庭诗歌朗诵比赛，增进亲子关系。

八、教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如幼儿参与度、教学方法等，为下次教学提供改进方向。

九、课程表：根据教学计划，安排《春晓》诗文的教学时间，确保教学内容的连贯性和完整性。

十、教学资源：1. 网络资源：查找与春天相关的图片、视频等资源，为教学提供丰富的素材。

幼儿园春晓教案（通用13篇）幼儿园春晓教案 1活动设计背景农村幼儿，由于受家庭环境的束缚，很少受到中国古诗词这一优秀的传统文化的熏陶。

再则，幼儿对新鲜事物接受快，让他们多学习古诗，感受诗歌的优美意境，培养他们的审美情趣具有十分重要的意义。

活动目标1、初步理解古诗内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。

2、初步学习按古诗节律吟诵。

3、通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。

教学重点、难点重点：读背古诗，理解诗意。

难点：理解诗意，体会诗的意境。

活动准备1、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。

2、班得瑞的《春野》轻音乐。

活动过程1、边听音乐《春野》边进教室，感受乐曲的优美。

——清脆婉转的鸟叫声，碧绿的原野，盛开的野花，向我们展现出一副优美的春天画卷!2、谈话活动，引出话题。

——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天有什么变化呢?——教师小结：春天来了，百花盛开，像一张张笑脸;田野碧绿，就像绿色的地毯;鸟儿的啼鸣，似一曲曲动听的旋律;春风暖阳，就像妈妈的手抚摸在脸庞。

花儿也会被无情的风雨打落，但春天美丽的景象却永远映在我们的脑海中(教师边朗诵散文边出示大挂图)3、引出古诗。

——这首诗描绘的意境真的好美啊!——古时候有一位诗人名叫孟浩然，早上被鸟的歌唱吵醒了，他推开窗户，看到被风雨打落的花朵，不由得做起的诗来。

(创设情境：教师模仿古代诗人大声朗诵古诗《春晓》)——刚才老师在朗诵时，你听到了什么呀?(出示古诗大挂图)——教师再次朗诵。

4、教师朗诵《春晓》古诗，并帮助幼儿理解古诗。

——哪一句古诗的意思你不懂呢?(请知道的幼儿告诉其中的意思，或教师可根据幼儿提出不懂古诗在现代散文中用不同颜色画出来让幼儿进行理解。

)——春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了;猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。

夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声;呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少?(春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音，让读者通过听觉，然后运用想象的思维方法，转换到视觉，在眼前展开一夜风雨后的春天景色----遍地的落花。

小班古诗韵律活动教案《春晓》一、教学内容本节课选自幼儿古诗教材第四章《春天的诗篇》，详细内容为《春晓》一诗的学习与解析。

《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，描绘了春天早晨的美好景象。

通过对这首诗的学习，让幼儿感受古诗的韵律美，培养他们对自然的观察力和审美能力。

二、教学目标1. 认识《春晓》这首古诗，理解诗歌的基本内容，感受春天的美好。

2. 学会朗诵《春晓》，培养幼儿的节奏感和韵律感。

3. 培养幼儿对自然的观察和表达能力，激发他们对古诗学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的含义，感受古诗的韵律美。

教学重点：学会朗诵《春晓》，培养幼儿的节奏感和韵律感。

四、教具与学具准备教具：挂图、古诗卡片、节奏乐器（如小鼓、铃铛等）。

学具：幼儿用书、画纸、画笔、彩泥。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察窗外春天的景象，引导幼儿描述自己看到的春天，激发他们对春天的兴趣。

2. 古诗学习（10分钟）a. 教师出示古诗卡片，带领幼儿一起朗读《春晓》。

b. 教师解释古诗的基本内容，帮助幼儿理解诗中的意境。

c. 教师示范朗诵，让幼儿感受古诗的韵律美。

3. 例题讲解（5分钟）a. 教师出示挂图，让幼儿观察图中的内容，引导幼儿用自己的话描述。

b. 教师结合图中的内容，讲解古诗中的关键词汇，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。

4. 随堂练习（5分钟）a. 教师带领幼儿一起朗诵《春晓》，注意指导幼儿的发音和节奏感。

b. 分组进行朗诵比赛，鼓励幼儿大胆表达。

5. 创意活动（10分钟）a. 教师发放画纸、画笔、彩泥等材料，让幼儿根据自己的理解，用画笔或彩泥描绘《春晓》的景象。

b. 教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力，创作属于自己的春天作品。

六、板书设计1. 《春晓》2. 内容：古诗全文、关键词汇、节奏符号七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们用自己的话描述一下春天的景象，并将自己创作的春天作品带回家与家长分享。

2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象，用自己的语言描述。

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿熟悉并能够背诵古诗《春晓》；让幼儿了解古诗中所描绘的春天的景象。

2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，提高幼儿的语言表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿对古诗的兴趣，感受古诗的美。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿熟悉并能够背诵古诗《春晓》；让幼儿了解古诗中所描绘的春天的景象。

难点：让幼儿理解古诗中的意境，能够用自己的语言表达出来。

三、教学准备：1. 教学材料：古诗《春晓》文本，古诗图片，春天的图片。

2. 教学环境：安静的教室，舒适的座椅。

四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍古诗《春晓》，让幼儿初步了解古诗的内容。

2. 学习古诗：教师带领幼儿一起朗读古诗，让幼儿熟悉古诗的韵律和内容。

3. 理解古诗：教师解释古诗中的意思，让幼儿理解古诗所描绘的春天的景象。

4. 表达与创造：教师引导幼儿用自己的语言表达出对古诗的理解，让幼儿进行创造性的表达。

5. 总结与拓展：教师总结幼儿的表达，引导幼儿思考春天的其他特点，让幼儿对春天有更深入的了解。

五、作业与评价：1. 作业：让幼儿回家后，向家长介绍所学古诗《春晓》。

2. 评价：教师通过观察幼儿在课堂上的表现，以及对作业的完成情况进行评价，了解幼儿对古诗《春晓》的掌握程度。

六、教学策略：1. 直观教学：通过展示春天的图片，让幼儿直观地感受到春天的特点。

2. 情景教学：创设春天的情景，让幼儿身临其境地学习古诗。

3. 互动教学：鼓励幼儿参与课堂讨论，激发幼儿的学习兴趣。

七、教学步骤：1. 朗读古诗：教师带领幼儿一起朗读古诗，让幼儿熟悉古诗的韵律。

2. 解析诗句：教师逐句解析古诗，让幼儿理解古诗的意思。

3. 想象与表达：教师引导幼儿想象古诗中的情景，让幼儿用自己的语言表达出来。

4. 创作练习：让幼儿根据自己的想象，创作一首关于春天的古诗。

5. 分享与评价：让幼儿分享自己的创作，教师对幼儿的创作进行评价和指导。

八、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与程度，了解幼儿对古诗的学习兴趣。

1. 认知目标：让幼儿初步了解古诗《春晓》的内容，理解其意思。

2. 技能目标：培养幼儿的朗诵兴趣，提高幼儿的朗诵能力。

3. 情感目标：让幼儿感受春天的美丽，培养幼儿对大自然的热爱。

二、教学重点与难点重点：让幼儿熟悉并朗诵古诗《春晓》。

难点：让幼儿理解古诗中描绘的春天景象。

三、教学准备1. 教具准备：古诗卡片、图片、春天景象的实物等。

2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。

四、教学过程1. 导入：以春天景象的实物为例，引导幼儿观察并讨论春天的特点。

2. 介绍古诗：展示古诗卡片，向幼儿介绍古诗《春晓》的作者、题目和内容。

3. 解析古诗：通过图片和实物，帮助幼儿理解古诗中描绘的春天景象。

4. 朗诵古诗：带领幼儿一起朗诵《春晓》，注意指导幼儿的朗读技巧。

5. 总结：让幼儿谈谈对春天的认识，引导幼儿表达对春天的喜爱。

五、作业布置1. 让幼儿回家后，向家长介绍所学古诗《春晓》。

2. 家长协助幼儿，一起在春天里寻找美丽的景色，感受春天的魅力。

3. 家长鼓励幼儿朗诵古诗，提高幼儿的朗诵能力。

1. 评价幼儿对古诗《春晓》内容的熟悉程度。

2. 评价幼儿对春天景象的理解能力。

3. 评价幼儿的朗诵兴趣和能力。

七、教学拓展1. 组织幼儿进行古诗创作，让幼儿尝试自己编写关于春天的古诗。

2. 开展春天主题的活动，如春天绘画、春天歌曲演唱等。

八、教学注意事项1. 在教学过程中，注意引导幼儿观察和思考，培养幼儿的观察力和思维能力。

2. 针对不同幼儿的接受能力，适当调整教学内容和教学方式。

3. 关注幼儿的学习兴趣，激发幼儿的学习积极性。

九、教学反馈1. 及时了解幼儿的学习情况，与家长保持沟通，共同关注幼儿的成长。

2. 根据幼儿的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

3. 鼓励幼儿积极参与教学活动，发挥幼儿的主体作用。

十、教学总结1. 在本节课中，幼儿对古诗《春晓》的内容有了初步了解，能够理解古诗中描绘的春天景象。

2. 幼儿的朗诵兴趣得到提高，朗诵能力有所增强。

小班古诗《春晓》教案一、教学目标：1. 通过学习古诗《春晓》，唱歌、朗读和模仿古诗。

2. 培养学生的语言表达能力，提高朗读的准确性和流利性。

3. 培养学生的想象力和创造力，通过模仿古诗写作，培养学生的写作能力。

4. 发展学生的审美情感和文化修养。

二、教学内容：1. 学习古诗《春晓》的主要内容和意境。

2. 学习古诗的韵律和语言特点。

3. 学习模仿古诗《春晓》进行创作。

三、教学准备：1.《春晓》古诗的课文。

2. 展示板或黑板。

3. 音乐播放器和配乐。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过播放一段温暖明亮的春天音乐，让学生感受到春天的美好气息，并引导他们谈论他们对春天的印象。

2. 学习古诗《春晓》（15分钟）将《春晓》古诗的课文展示在展示板或黑板上，边读句子边指导学生听读，帮助他们理解古诗的意境和情感表达。

教师可以适当解释古诗中的生词和形象，例如“熙熙”、“和风”、“绿草”等。

3. 唱歌与朗读（15分钟）教师播放配乐，引导学生跟着音乐唱古诗，提醒他们注意正确的发音和节奏感。

然后，教师示范朗读《春晓》古诗，让学生模仿跟读，强调朗读的语调、节奏和停顿的准确性。

4. 创作模仿（30分钟）给学生一些关于春天的提示词，如“阳光”、“鲜花”、“鸟儿”等，要求学生按照古诗的结构和韵律模仿写一首古诗。

教师可以提供一些示范句子，引导学生开始写作。

在学生完成写作后，教师可以邀请一些同学来分享自己的作品，并给予夸奖和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。

5. 总结与展示（10分钟）教师总结今天的学习内容，强调学习古诗的重要性，以及通过模仿古诗进行创作的好处。

教师可以选择一些学生的作品进行展示，让全班同学欣赏和评价。

五、教学反思：通过学习古诗《春晓》，学生能够感受到春天的美好和生机，提高他们的语言表达和朗读的能力，在模仿创作中培养他们的想象力和创造力。

教师应该给予学生充分的鼓励，激发他们的学习热情和创作潜力。

【小班教案】小班古诗韵律活动教案《春晓》一、教学内容本节课选自幼儿古诗教材第四章《春天的诗》，详细内容为学习并理解《春晓》这首诗的韵律和意境。

《春晓》是唐代诗人孟浩然的名作，描绘了春天早晨的美景。

二、教学目标1. 让学生能熟练朗读并背诵《春晓》。

2. 让学生理解诗中的意象，感受春天的美好。

3. 培养学生的韵律感和审美情感。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的意象，感受诗的韵律美。

教学重点：熟练朗读和背诵《春晓》，培养韵律感。

四、教具与学具准备教具：古诗挂图、《春晓》配乐、卡片。

学具：幼儿用书、画笔、画纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示古诗挂图，引导学生观察并描述春天的景象。

播放《春晓》配乐，让学生初步感受古诗的韵律美。

2. 例题讲解（10分钟）教师带领学生逐句朗读《春晓》，解释诗中的关键词语。

分析诗的韵律特点，如平仄、押韵等。

3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师朗读《春晓》，注意语音、语调。

学生分角色朗读，体验合作的乐趣。

4. 互动环节（5分钟）教师出示卡片，学生根据卡片上的提示，用动作表现诗中的意象。

教师评价学生的表现，给予鼓励和指导。

教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生分享学习心得，感受古诗的魅力。

六、板书设计1. 板书古诗《春晓》全文。

2. 标注韵律特点，如平仄、押韵等。

3. 画出诗中的主要意象，如春、晓、花、鸟等。

七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的春天。

答案：学生自由发挥，画出春天的景象，如绿树、红花、小草等。

2. 作业题目：用动作表现《春晓》的诗意。

答案：学生可根据诗中的意象，设计相应的动作，如模仿鸟儿飞翔、花开等。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及教学方法的适用性。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集春天的诗歌，进行家庭分享活动，增强亲子互动。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 实践情景引入的设计。

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解古诗《春晓》的内容，知道这首诗描绘了春天的景象。

2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，能够流利地背诵《春晓》。

3. 情感目标：培养幼儿对春天的热爱和欣赏大自然的美好。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿熟悉并背诵《春晓》。

难点：让幼儿理解古诗中的意境，并能用自己的语言表达出来。

三、教学准备：1. 教具准备：古诗《春晓》的图片、春天景物的图片、音乐、诗歌朗诵视频等。

2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。

四、教学过程：1. 导入：以春天的图片引入，让幼儿说一说他们对春天的认识和感受。

2. 呈现古诗：展示《春晓》的图片，让幼儿观察并听老师朗诵古诗。

3. 讲解古诗：老师用简单的语言解释古诗的内容，帮助幼儿理解古诗的意境。

4. 学习朗诵：老师指导幼儿正确地朗诵古诗，注意停顿和语调的变化。

5. 背诵古诗：让幼儿多次朗诵，逐渐达到能够背诵的程度。

6. 扩展活动：让幼儿用自己的语言描述春天的景象，或者画出他们心中的春天。

五、教学评价：1. 评价幼儿对古诗《春晓》的熟悉程度，是否能流利地背诵。

2. 评价幼儿对古诗意境的理解，是否能用自己的语言表达出来。

3. 观察幼儿在扩展活动中的表现，是否能积极参与并展示自己的想象力。

六、教学内容：1. 讲解古诗中的意象：详细解释诗中的意象，如“风雨”、“花落”、“夜静”等，帮助幼儿理解古诗的意境。

2. 古诗背景介绍：向幼儿介绍诗人孟浩然以及古诗《春晓》的创作背景，增加幼儿对古诗的了解。

七、教学方法：1. 直观演示法：通过展示春天景物的图片，让幼儿直观地感受到春天的美好。

2. 情境教学法：创设春天的情境，让幼儿在情境中学习古诗，提高学习兴趣。

3. 互动教学法：鼓励幼儿积极参与课堂活动，提问、回答问题，增强课堂互动。

八、教学步骤：1. 导入：以春天的图片引入，让幼儿说一说他们对春天的认识和感受。

2. 讲解古诗：展示《春晓》的图片，老师用简单的语言解释古诗的内容，帮助幼儿理解古诗的意境。

幼儿园小班春晓教案5篇幼儿园小班春晓教案1《春晓》活动目标：1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。

2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。

3、激发幼儿对春色的喜爱之情。

活动准备：教学挂图60—14，磁带。

活动过程：一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。

1、教师：这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。

二、教师有表情的朗诵古诗。

1、提问：古诗的`名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。

诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。

3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。

三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。

1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。

2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。

3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。

4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。

四、复习诗歌《迎春花》。

幼儿园小班春晓教案2一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。

知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3．能背诵课文，默写课文。

（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。

在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

幼儿园小班语言教案小班语言活动古诗春晓教学目标：1. 让幼儿理解并能背诵古诗《春晓》。

2. 培养幼儿对诗词的初步欣赏能力，激发他们对中国传统文化的兴趣。

3. 提高幼儿的语言表达能力和听力理解能力。

教学内容：古诗《春晓》的学习和理解。

教学准备：1. 教师准备《春晓》的图片或者动画视频。

2. 准备一些与春天相关的实物或图片，如花朵、小鸟、草地等。

3. 准备录音设备，用于录制幼儿朗诵的《春晓》。

教学过程：1. 引入：教师通过展示与春天相关的实物或图片，引导幼儿讨论春天的特点和景象，引入古诗《春晓》的主题。

2. 学习古诗：教师播放《春晓》的音频或亲自朗诵，让幼儿听几遍。

然后，教师逐句解释诗句的意思，帮助幼儿理解古诗的内容。

3. 朗诵练习：教师带领幼儿一起朗诵古诗，强调语音、语调和节奏的把握。

可以分组进行，每组轮流朗诵，增强幼儿的参与感和团队合作意识。

4. 创造性表达：鼓励幼儿根据自己的理解，用图画或简单的语言描述《春晓》中的场景和情感。

5. 录音活动：让幼儿单独或小组朗诵《春晓》，教师用录音设备记录下来，作为学习成果的记录。

教学延伸：1. 在日常生活中，教师可以引导幼儿观察春天的变化，将古诗中的情景与现实生活联系起来。

2. 可以组织一次“小小诗人”活动，鼓励幼儿创作自己的小诗，表达他们对春天的感受。

教学总结：回顾本次语言活动的主要内容和学习过程，表扬幼儿在学习《春晓》中的积极表现和进步，再次强调古诗的文化价值和学习意义。

教学评估：1. 观察和记录幼儿在学习《春晓》过程中的参与度、注意力集中程度和理解情况。

2. 通过幼儿的朗诵表现和创造性表达，评价他们的语言表达能力和想象力。

3. 通过录音活动，评估幼儿的朗诵技巧和语言流畅度。

4. 长期观察幼儿对古诗和中国传统文化的兴趣变化，以及他们在日常生活中的语言运用能力。

幼儿古诗《春晓》的教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《春晓》的内容，了解春天的特点。

2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，能够正确地朗读和背诵古诗。

3. 情感目标：培养幼儿对春天的热爱和欣赏大自然的美好。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够理解古诗《春晓》的内容，感受春天的美好。

难点：让幼儿能够正确地朗读和背诵古诗。

三、教学准备：1. 教学材料：古诗《春晓》文本，图片或卡片。

2. 教学环境：安静、舒适的语言教室。

四、教学过程：1. 导入：以春天的图片或实物引入，引导幼儿观察和描述春天的特点。

2. 教学古诗：展示《春晓》文本，逐句解读诗句，解释生词，帮助幼儿理解古诗的内容。

3. 朗读与朗诵：带领幼儿朗读古诗，注意语音语调和节奏的准确性。

让幼儿自主朗诵，给予鼓励和指导。

4. 背诵：在幼儿能够正确朗读的基础上，引导幼儿背诵古诗，提醒幼儿注意诗句的顺序和发音。

5. 应用与拓展：通过图片或卡片，让幼儿用自己的话描述春天的特点，如花朵开放、鸟儿鸣叫等。

五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，如是否积极参与讨论和朗诵。

2. 评价幼儿对古诗内容的理解程度，如能否正确描述春天的特点。

3. 评价幼儿的朗读和背诵能力，如发音准确性、节奏掌握等。

4. 收集幼儿的课堂作品，如描述春天的画作或写作。

六、教学步骤：1. 引入：通过展示春天的图片或实物，引导幼儿观察和描述春天的特点。

2. 学习古诗：逐句解读《春晓》诗句，解释生词，帮助幼儿理解古诗的内容。

3. 朗读与朗诵：带领幼儿朗读古诗，注意语音语调和节奏的准确性。

让幼儿自主朗诵，给予鼓励和指导。

4. 背诵：在幼儿能够正确朗读的基础上，引导幼儿背诵古诗，提醒幼儿注意诗句的顺序和发音。

5. 应用与拓展：通过图片或卡片，让幼儿用自己的话描述春天的特点，如花朵开放、鸟儿鸣叫等。

七、教学方法：1. 直观法：通过展示春天的图片或实物，让幼儿直观地感受春天的特点。

小班语言活动古诗春晓教案：小班语言活动——古诗《春晓》一、教学内容本节课选用教材《古诗春晓》一章，内容主要包括唐代诗人孟浩然的诗作《春晓》原文及其拼音、翻译和简短的注释。

诗文内容简洁而富有意境，描绘了春天早晨的美好景象，以及春天自然界的生机勃勃。

二、教学目标1. 学生能够正确朗读和背诵古诗《春晓》；2. 学生能够理解古诗《春晓》的意境和寓意；3. 学生能够运用古诗《春晓》中的词语描述春天的景象。

三、教学难点与重点重点：学生能够正确朗读和背诵古诗《春晓》；学生能够理解古诗《春晓》的意境和寓意。

难点：学生能够运用古诗《春晓》中的词语描述春天的景象。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、投影仪、PPT、古诗《春晓》全文打印稿、古诗《春晓》拼音打印稿、古诗《春晓》注释打印稿、相关春天的图片或视频资料。

学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示春天的图片或视频资料，引导学生观察和描述春天的景象，从而引出本节课的主题——古诗《春晓》。

2. 诗文讲解（10分钟）教师利用PPT展示古诗《春晓》的全文、拼音和注释，对诗文进行逐句讲解，帮助学生理解诗文内容、词语含义和意境。

3. 例题讲解（5分钟）教师挑选一首与《春晓》主题相关的古诗，如王之涣的《登鹳雀楼》，进行讲解，引导学生对比两首诗的异同，进一步理解《春晓》的意境。

4. 随堂练习（5分钟）学生根据教师提供的练习题，运用所学知识描述春天的景象，如用《春晓》中的词语造句等。

5. 课堂互动（5分钟）学生分成小组，进行古诗接龙游戏，要求每组学生用所学古诗词的一个字作为下一个古诗词的第一个字，以此类推。

6. 作业布置（3分钟）教师布置作业，要求学生回家后背诵《春晓》，并用自己的话描述诗文中的景象。

六、板书设计板书设计如下：《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

七、作业设计1. 请将古诗《春晓》背诵给家长，并解释诗文的意思。

幼儿园《春晓》小班语言教案一、教学目标：1. 让幼儿通过学习《春晓》这首古诗，感受春天的美好，培养幼儿对自然的热爱。

2. 帮助幼儿学习古诗中的生字词，提高幼儿的语言表达能力。

3. 通过古诗的学习，培养幼儿的审美情感，提高幼儿的文学素养。

二、教学内容：1. 学习古诗《春晓》的内容，理解古诗的意境。

2. 学习古诗中的生字词，如“春”、“晓”、“花”、“鸟”等。

三、教学重点与难点：1. 重点：学习古诗《春晓》的内容，理解古诗的意境。

2. 难点：学习古诗中的生字词，提高幼儿的语言表达能力。

四、教学准备：1. 准备《春晓》古诗的文本，方便幼儿阅读。

2. 准备生字词卡片，帮助幼儿学习。

3. 准备与春天相关的图片或实物，让幼儿更好地理解古诗内容。

五、教学过程：1. 导入：以春天的图片或实物引入，引导幼儿观察春天的特点，激发幼儿对春天的兴趣。

2. 学习古诗：让幼儿阅读《春晓》古诗，引导幼儿理解古诗的意境，感受春天的美好。

3. 学习生字词：通过生字词卡片，帮助幼儿学习古诗中的生字词，提高幼儿的语言表达能力。

4. 朗读与背诵：引导幼儿朗读和背诵《春晓》，培养幼儿的语感和记忆力。

5. 总结：让幼儿谈谈对春天的感受，以及学习古诗的收获。

6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找春天的美好，拍摄照片或绘制画作，在下一次课堂上分享。

六、教学延伸活动：1. 组织幼儿进行春天主题的绘画活动，让幼儿用画笔表达自己对春天的认识和感受。

2. 开展春天户外活动，如春游、放风筝等，让幼儿亲身感受春天的美好。

七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对古诗内容的理解和掌握程度。

2. 评估幼儿在朗读和背诵过程中的表现，检验幼儿对生字词的掌握情况。

八、教学反馈与调整：1. 根据幼儿在课堂上的表现，及时给予反馈，鼓励幼儿继续努力。

2. 针对幼儿在学习中遇到的问题，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

九、家长沟通与合作：1. 向家长介绍教学内容和要求，鼓励家长参与幼儿的学习过程。

幼儿古诗《春晓》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《春晓》的内容，了解春天的一些特点。

2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，能够流利地背诵古诗。

3. 情感目标：培养幼儿对春天的热爱和欣赏大自然的美好。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿能够理解古诗的意境，感受春天的美好。

2. 教学难点：帮助幼儿记忆古诗，学会正确地朗诵。

三、教学准备：1. 教具准备：古诗卡片、春天图片、音频设备。

2. 环境准备：安静、舒适的阅读环境。

四、教学过程：1. 导入：以春天为主题的图片展示，引导幼儿观察春天的特点，如花朵、草地等。

2. 古诗讲解：向幼儿介绍古诗《春晓》的作者和背景，解释古诗中的关键词语，如“春眠不觉晓”、“花落知多少”等。

3. 朗诵指导：带领幼儿一起朗读古诗，注意语音语调和节奏的准确性。

4. 应用练习：让幼儿自己尝试朗诵古诗，并纠正发音不准确的地方。

5. 总结扩展：引导幼儿讨论春天的特点，鼓励幼儿用语言描述春天的美好。

五、作业布置：1. 让幼儿回家后向家长介绍古诗《春晓》的内容和春天的特点。

2. 家长协助幼儿每天朗诵古诗，加强记忆。

教学反思：在教学过程中，观察幼儿对古诗的理解和接受程度，及时调整教学方法，引导幼儿积极参与朗诵和讨论。

注意关注每个幼儿的学习进度，给予个别化的指导和支持。

在作业布置中，鼓励家长参与幼儿的学习过程，共同促进幼儿的发展。

六、教学评价：1. 评价目标：通过幼儿的朗诵、讨论和家长的反馈，评价幼儿对古诗内容的理解和记忆情况。

2. 评价方法：观察幼儿在课堂上的参与程度，评估他们对古诗的掌握程度；通过家长报告了解幼儿在家中的学习情况和家长的参与度。

七、教学延伸活动：1. 组织一次春游活动，让幼儿亲身体验春天的美好，观察花草树木的变化，感受春天的气息。

2. 让幼儿自己动手制作春天的手工艺品，如剪纸、绘画等，激发幼儿的创造力和想象力。

八、教学注意事项：1. 在教学过程中，注意以生动形象的语言和动作，引导幼儿理解和感受古诗的意境。

《春晓》小班语言优质课教案《春晓》小班语言优质课教案篇1教学目标1.学会本课5个生字。

认识“晓、眠、啼”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学建议教材分析：本课是一首古诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。

“春晓”指春天拂晓时的情景。

诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。

醒来后听见到处是鸟叫的声音。

回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

诗中描写了作者的所感、所闻，表达了诗人喜春惜春的思想感情。

教学的重点是学会本课5个生字，朗读和背诵课文。

教法建议：1.识字教学要重点提醒学生读准“声、知、少”三个字的.读音。

鼓励学生用熟字或者自己喜欢的方法识字。

2.这首诗的诗句比较好懂，可以放手让学生自学。

重点要让学生通过反复朗读来感悟这首诗语言、意境的美。

教学目标：1.学会本课5个生字。

认识“晓、眠、啼”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学步骤一、导入新课。

1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。

把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的*。

唐朝有位大诗人就是这么做的。

他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。

这首诗就是《春晓》。

（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。

晓：天刚亮的时候。

2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、初读古诗，整体感知。

1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

2．教师出示生词卡片，检查字词读音。

3．指名朗读，正音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感受诗的意境。

2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

小班语言《春晓》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解《春晓》这首诗的基本内容，了解春天的一些特点。

2. 技能目标：培养幼儿的朗诵兴趣，发展幼儿的口语表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿对春天的热爱和欣赏大自然的美好情感。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿熟悉并能够朗诵《春晓》这首诗。

难点：让幼儿理解诗中的意境，能够用自己的话表达对春天的认识。

三、教学准备：1. 教学材料：《春晓》诗歌卡片、春天图片、相关春天事物的图片等。

2. 教学环境：安静、舒适的语言教室，适当布置春天的元素。

四、教学过程：1. 导入：春天的到来，引导幼儿观察春天的特点，如花朵开放、小鸟飞翔等。

2. 诗歌学习：a. 教师展示《春晓》诗歌卡片，引导幼儿观察并说出诗的。

b. 教师有节奏地朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律。

c. 教师逐句讲解诗歌内容，引导幼儿理解诗中的意境。

d. 教师带领幼儿一起朗诵诗歌，让幼儿熟悉诗歌。

3. 活动延伸：a. 春天图片欣赏：教师展示春天图片，引导幼儿说出图片中的春天特点。

b. 春天事物图片认知：教师展示与春天相关的事物图片，让幼儿认识并说出它们的名字。

c. 创作活动：让幼儿用自己的方式表达对春天的认识，如绘画、手工制作等。

五、教学反思：通过本节课的教学，幼儿对《春晓》这首诗有了初步的理解和认识，大部分幼儿能够熟练地朗诵诗歌。

在活动延伸环节，幼儿积极参与春天图片欣赏和认知活动，表现出对春天的浓厚兴趣。

但在创作活动中，部分幼儿的表达能力仍需加强，需要在今后的教学中继续关注并给予指导。

六、教学策略：1. 采用情景教学法，让幼儿在春天的氛围中感受和理解诗歌内容。

2. 运用图片辅助教学，帮助幼儿形象地认识春天的特点。

3. 采用游戏化教学，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

4. 注重个体差异，给予每个幼儿充分的关注和指导。

七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌内容的理解和掌握程度。

2. 评价幼儿在活动延伸环节的表现，了解他们对春天的认识和表达能力。

小班古诗春晓教案教案：小班古诗《春晓》一、教学内容1. 教材：古诗《春晓》2. 内容：唐代诗人孟浩然的《春晓》，描绘了春天的早晨，诗人对春天美景的赞美和对美好生活的向往。

二、教学目标1. 学生能够熟读并背诵《春晓》。

2. 学生能够理解《春晓》的意境和诗人的情感。

3. 学生能够运用《春晓》中的词语描绘春天的景色。

三、教学难点与重点1. 难点：诗句的意义理解和背诵。

2. 重点：诗句的朗读和词语的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：古诗卡片、文具。

五、教学过程1. 情景引入：1.1 教师播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。

1.2 教师提问：同学们，你们知道春天是什么样子的吗？2. 诗句讲解：2.1 教师出示课件，展示《春晓》的诗句。

2.2 教师逐句讲解诗句的意义，引导学生理解诗句描绘的景色和情感。

3. 朗读与背诵：3.1 教师带领学生朗读诗句，注意诗句的停顿和韵律。

3.2 学生自主背诵诗句，教师个别辅导。

4. 词语运用：4.1 教师出示古诗卡片，引导学生运用诗句中的词语描绘春天的景色。

4.2 学生分组讨论，分享自己的创作。

5. 随堂练习：5.1 教师出示与《春晓》相关的练习题，学生独立完成。

5.2 教师批改作业，给予评价和指导。

六、板书设计1. 黑板古诗《春晓》2. 板书内容：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

七、作业设计1. 作业题目：请同学们回家后，将《春晓》背诵给家长，并用自己的话解释诗句的意义。

2. 答案：答案一：《春晓》描绘了春天的早晨，诗人醒来后，听到到处都是鸟儿的啼鸣声。

夜晚，诗人听到了风雨的声音，知道花儿肯定落了不少。

答案二：诗句表达了诗人对春天的喜爱和对美好生活的向往。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生对《春晓》的理解和背诵情况良好，但在词语运用方面还需加强指导。

2. 拓展延伸：下一节课，教师可以引导学生运用《春晓》中的词语创作自己的诗歌。