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12 雪地里的小画家教案教学目标1. 学会本课4个生字，会写1个生字。
2. 熟练而有感情地朗读课文，试着背诵课文。
3. 知道小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印的不同形状和画之间的关联。
了解青蛙冬眠的特点，感受大自然的奇妙。
教学重难点教学重点：学会本课4个生字，会写1个生字。
熟练而有感情地朗读课文。
教学难点：知道小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印的不同形状和画之间的关联。
教学过程一、谜语导入，指导读好课文第一句话1、猜谜导入。
同学们上课之前我们来猜一个谜语，好吗？“小小白花天上来，一阵北风花盛开。
千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
“（生答）2、PPT展示雪景，让生简单谈感受。
老师解说：雪花是冬天的使者，你看，冬天到了，千里冰封，万里雪飘。
大地披上了一层雪白雪白的地毯，就像童话世界那样迷人。
雪花如同一个个可爱的小精灵，也像一朵朵蒲公英，在空中旋转着，飞舞着。
如果此时此刻，我们学校也下起了大雪，你们高兴吗？激动吗？谁能高兴地呼喊一下，告诉大家下雪了的消息？生答。
3、指导读好课文第一句PPT展示“下雪啦，下雪啦！”生读。
下雪时的快乐都藏在感叹号里，第二个“下雪啦”的语气更强，感情更热烈。
老师泛读。
生读。
4、引出课题。
师：嘘！你们的呼喊声惊醒了雪地里的小画家。
PPT出示：雪地里的小画家。
带读。
板书课题“12、雪地里的小画家”。
齐读课题。
什么样的人才叫“画家？”（生答）原来画画画得非常好的才能叫画家。
那雪地里来了哪些画家呢？我们一起听听吧！二、初读课文，整体感知1、观看课文视频。
2、自由朗读，边读边找，雪地里来了哪些小画家。
3、引导学生用“雪地里来了、、和”的句式说一说雪地里来了哪些小画家。
（相机板贴“小鸡，小狗，小鸭和小马”的图片。
三、指导朗读，随文识字1、读好第二句话。
雪地里的小画家们多开心呀！出示：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
”指名朗读，指导读出惊喜的感觉。
2、学习“群”字以及语用练习。
我们发现其中有一个字特别显眼，对吗？这是一个什么字？（出示生字：群）学生带着拼音读，生带读三遍。
教案标题：第12课《雪地里的小画家》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
2. 教授学生认识生字词，并能正确书写。
3. 培养学生对语文的热爱，提高阅读兴趣。
4. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
5. 教育学生学会关爱他人，珍惜友情。
二、教学内容：1. 课文《雪地里的小画家》。
2. 生字词的学习和书写。
3. 故事内容的理解和复述。
4. 相关的阅读活动和创意活动。
三、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教学难点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字词卡片。
3. 相关的阅读材料和创意活动的素材。
六、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的交流，了解学生对雪的认识和感受。
2. 引导学生说出自己在雪地里玩耍的经历，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍课文《雪地里的小画家》，引发学生的好奇心。
2. 教师朗读课文，学生认真听讲，感受课文的韵律和情感。
3. 教师解释生字词，学生跟读并学习生字词的书写。
三、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，指导学生正确发音和语调。
2. 教师提问学生，检查学生对课文内容的理解情况。
3. 学生分角色朗读课文，体验不同的角色情感。
四、创意活动（15分钟）1. 教师引导学生发挥想象力，创作自己的雪地里的小画家故事。
2. 学生可以画图或用文字表达自己的故事，鼓励学生展示自己的作品。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生进行课文朗读，巩固对课文内容的理解。
二、深入学习（10分钟）1. 教师提问学生，引导学生深入思考课文中的细节和情感。
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家》部编版一、教学目标知识与能力1.了解故事《雪地里的小画家》的内容，并能够复述主要情节。
2.掌握故事中出现的生词及词语的意思，并能正确运用。
3.提升学生阅读理解能力，培养学生综合运用语文知识的能力。
情感态度价值观1.培养学生热爱阅读的兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。
2.培养学生独立思考的能力，引导学生体会人与自然的和谐。
二、教学重点与难点教学重点1.理解故事主要情节，能够复述故事。
2.掌握文章中的生字及词语，能正确运用。
教学难点1.学生复述故事的准确性和连贯性。
2.生字及词语的理解和灵活运用。
三、教学过程第一课时导入教师播放一段雪地的视频，引入“雪地”的主题，唤起学生对雪地的印象。
学习任务1.学生听教师朗读故事《雪地里的小画家》，并进行初步理解。
2.学生小组合作讨论故事中出现的生字及词语，并集体梳理整理。
输出学生自愿进行故事复述，鼓励表现好的同学分享。
第二课时导入老师提出问题：“小孩子在雪地里遇到了什么困难？他又是如何解决的？”激发学生讨论的热情。
学习任务1.学生分角色朗读故事，表演情节。
2.学生小组合作完成故事里的问答练习，巩固对故事内容的理解。
输出学生展示角色表演，展示组内问答练习成果。
第三课时导入学生回顾前两节课学习内容，讨论“小画家在雪地里的作品”对他的意义。
学习任务1.学生根据故事内容，完成对小画家作品的描述。
2.学生小组合作进行故事后续创作，写下小画家的下一个冒险故事情节。
输出学生展示小画家作品的描述和小组合作创作的故事情节。
四、课后作业1.复述《雪地里的小画家》故事。
2.默写故事中的生字及词语。
3.完成对小画家作品的描述。
4.设想小画家的下一个故事情节，并进行简要概述。
五、教学反思通过本节课的设计和实施，学生在阅读故事的过程中得到了沉浸式学习体验，激发了他们的阅读兴趣和想象力。
同时，通过角色表演和小组合作的方式，增强了学生的合作能力和表达能力。
部编人教版语文一年级上册《12雪地里的小画家》教学设计一、教学目标1.通过学习本课文，培养学生对自然的观察力和感受力，激发学生对冬季的浓厚兴趣。
2.培养学生细心观察、描绘事物的能力，提高学生对周围环境的细致观察和表达能力。
3.通过本文，引导学生理解春天即将到来的信息，培养学生的情感体验和感悟能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解课文内容，通过插画理解文本。
2.培养学生对自然环境的观察力。
3.联系实际，在情境中识字。
2. 教学难点1.学生对小画家创造的场景的理解和感受。
2.学生如何将所学到的内容巧妙运用到实际生活当中。
三、教学准备1.教师准备：PPT、图片资料、教学课件等。
2.学生准备：课本、笔、书包等。
四、教学过程设计1. 开场（5分钟）•利用图片引出课文主题，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 导入新知（10分钟）•师生一同朗读课文，引导学生理解课文含义，让学生通过插画带入故事情境。
3. 文本理解（15分钟）•通过提问和讨论，引导学生理解课文细节，引导学生感知小画家创作的场景，并理解其中蕴含的感情。
4. 学习活动（20分钟）•学生小组活动，以小画家的视角，描绘冬天美丽的场景。
学生可以边观察冬天的景色，边进行描绘。
5. 拓展延伸（10分钟）•分享学生的画作，引导学生用文字描述自己的作品，激发学生对画作的兴趣和表达能力。
6. 总结反思（5分钟）•回顾课堂内容，引导学生总结本节课学习的知识和经验，鼓励学生提出自己的见解和感受。
五、课后作业1.完成课堂练习册相关练习。
2.用自己的话描述一场冬天的美丽画面，可以展示在下一次课上。
六、教学反思本节课通过引导学生描绘冬天的美丽画面，让学生亲身体验观察和表达的重要性。
学生积极参与，表现出对冬季环境的关注和热爱，达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，应该继续开展类似活动，激发学生对自然环境的热情和表达能力。
以上便是本节课的教学设计，希望对您有所帮助，让学生在欣赏插画的同时，感受到对自然的热爱和发现之美。
一年级上册语文教案：课文12《雪地里的小画家》人教部编版一、教学目标1. 让学生通过学习课文《雪地里的小画家》，了解课文内容，理解课文中的生字、词语，并能正确、流利地朗读课文。
2. 培养学生观察、想象和表达能力，让学生学会用语言描述事物。
3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1. 课文《雪地里的小画家》。
2. 课文中的生字、词语。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，学会课文中的生字、词语，能正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：培养学生观察、想象和表达能力，让学生学会用语言描述事物。
四、教学时间- 2课时五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示雪景图片，引导学生观察雪景，激发学生对雪的兴趣。
然后引入课题《雪地里的小画家》。
2. 学习课文1. 让学生自读课文，感知课文内容。
2. 教师范读课文，让学生注意听准字音，看准字形，理解字义。
3. 学生跟读课文，教师纠正发音错误。
4. 教师讲解课文中的生字、词语，帮助学生理解。
5. 学生齐读课文，加深对课文的理解。
3. 课堂讨论1. 让学生分小组讨论：课文中的小画家是谁？他在雪地里画了什么？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 想象表达1. 让学生想象自己是雪地里的小画家，用语言描述自己画的作品。
2. 学生上台展示自己的作品，并分享创作过程。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要热爱大自然、热爱生活，善于观察、想象和表达。
6. 布置作业让学生用彩笔画出自己心中的雪地里的小画家，并用语言描述画作内容。
六、教学反思本节课通过展示雪景图片、学习课文、讨论、想象表达等方式，让学生充分感受到了雪地里的小画家的魅力，培养了学生的观察、想象和表达能力。
同时，教师要注意关注学生的学习情况，及时纠正发音错误，确保学生对课文内容的正确理解。
在今后的教学中，教师还需继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家优秀教案第【1】篇〗12 雪地里的小画家教案设计设计说明《语文课程标准》对第一学段阅读提出的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。
因此本课的设计，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。
同时通过圈一圈、画一画的方法，启发学生与生活实际相结合，了解小动物的特点，使学生积累生活经验，理解课文内容。
课前准备教师准备：生字新词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图)、多媒体课件。
学生准备：预习课文；了解哪些动物也会来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题1．激趣：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么游戏呢？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们心情怎么样？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。
)2．导入：小鸭还悄悄地告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读，边听边圈出生字。
2．学生自由读文，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读得通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
人教部编版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教案一、教学目标1.了解故事内容，能够理解主要情节和故事背景。
2.能够朗读课文，掌握生字词的音、形、义。
3.能够模仿小画家描绘雪地里的场景。
4.培养学生的观察能力，激发学生的创作潜能。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握生字词。
2.模仿小画家描绘雪地里的场景。
三、教学难点1.听懂课文内容，能够正确表达。
2.用简单的语言描述雪地里的情景。
四、教学准备1.板书：《雪地里的小画家》、关键内容概括。
2.课件：包括课文内容、图片资料等。
3.学生准备：提前复习课文内容。
五、教学过程1. 导入教师简单介绍本节课的主题，并复习上节课内容，引入新课。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.学生自读课文，找出重要内容。
3.教师解释生字词，帮助学生理解课文。
4.学生分组讨论课文中的问题，展开思维。
3. 情景描绘1.教师带领学生想象在雪地中画画的场景，描述细节。
2.学生用简单语言描述雪地中的情景。
4. 小组活动1.学生分组，模仿小画家在纸上描绘雪地中的场景。
2.学生展示自己的作品，互相评价。
5. 总结反思1.教师带领学生总结本节课所学内容。
2.学生回顾自己的学习过程，思考有哪些地方可以改进。
六、教学延伸1.让学生自己编写一个关于雪地的小故事。
2.让学生参观美术展览，感受艺术的魅力。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《雪地里的小画家》的故事情节，掌握了生字词的意义，培养了观察能力和创作潜能。
以上就是本节课的教学计划，希望同学们能够认真学习，不断提高自己的语文能力。
12 雪地里的小画家教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”作画的快乐之情。
2、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的观察、表达及想象能力。
教学重难点教学重点：正确、有感情地朗读课文，感受“小画家”作画的快乐之情。
教学难点：让学生在读中感悟、培养学生的观察、表达、思维能力。
教学方法情境教学法教学过程一、激趣导入小朋友们，上节课咱们认识了雪地里的小画家，它们分别是谁呢？（小鸡、小鸭、小狗、小马）你喜欢它们吗？今天咱们继续来学习这一课，让我们带着对小画家的喜爱之情读一读课题吧。
（学生齐读ppt课题，随后跟老师一起书写课题再读一遍）小朋友们想跟我们的小画家们交朋友吗？想跟它们成为朋友可不是一件容易的事儿，得先闯过生字宝宝难关，生字宝宝难关一共有三关，你们有信心吗？二、复习生字第一关，拼读关。
指名拼读，然后开火车拼读生字。
师：恭喜小朋友们，第一关轻易地闯了过去，第二关可就没那么简单了。
第二关，捉迷藏。
师：生字宝宝躲在了小太阳下面，它出现时如果你认识它就大声读出来。
（齐读）师：接下来是最难的第三关。
第三关，词语关。
男女生比赛读词语。
师：女孩子的声音非常悦耳动听，男孩子的声音十分响亮有力！小朋友们可真厉害，这么轻松地把生字宝宝难关闯过去啦。
老师要为你们竖起大拇指，表扬你（顶呱呱！）接下来就让我们一起去找找小画家们吧!三、精读课文（一）自读课文。
读书要求：1、借助拼音自由地朗读课文两遍。
2、找出小画家的名字并划好“——”线。
（学生汇报）过渡：它们分别画了什么？又是怎么画的？我们再来读读课文，请同学们齐读。
（二）理解课文1、学习第一句。
同学们喜欢下雪吗？（配乐创设情境）假如你现在正在被窝里睡着小懒觉，下了一整晚的大雪，早上起床，推开窗户一看，你看到了什么？（学生描绘雪景）这么漂亮的美景，你的心情是怎样呢？接下来让我们一起看一看雪景，（播放PPT和音乐）小朋友们出来干嘛呢？（打雪仗、堆雪人）她们玩得开心吗？你能用开心的语气读一读第一句吗？试试，看看谁最开心啦！（大组比赛）（对比标点符号的不同）接下来，我把这句话的标点符号改了一下，你们看看有什么不一样？（原来是感叹号，现在是句号）请同学们听听有什么不同？（教师示范读）你发现了什么？（总结：感叹句情感要强烈一些，陈述句要平淡一些，所以呀，小小标点符号作用可大啦！都有各自的运用方法，那在咱们平时写坡度练笔时也不能乱用标点符号）带读一遍。
12 雪地里的小画家教学过程 第一课时 【课时目标】1.会认“群、竹”等11个字。
读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字，认识横折弯钩 1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件、生字卡片 【教学过程】一、创设情境，导入课文（课件出示2）（出示小雪花模型，用小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（课件出示3）（出示情境图）谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。
在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡、小狗、小鸭和小马的图片。
）猜猜他们来干什么？（板书课题）二、初读课文，自学生字1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文：（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。
三．检查预习，学习生字出示生字（课件出示4）Array qún zhú yá yònɡ jǐ bù wèi cān jiā dònɡ zháo mǎ群竹牙用几步为参加洞着马1.指名领读，正音。
注意读准平舌音“参”，翘舌音“竹、着”，“群”是前鼻音，“洞”是后鼻音，“加”是三拼音节。
重点指导多音字“着”，本文中读“zháo”,组词是“睡着”；还有一个读音是“zhe”,组词为“看着”。
2.自由练读。
开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。
指名读。
齐读。
4.识记生字（1）加一加。
如，“力”加两点是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。
（2）（课件出示5）图示记字法。
如，“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图片的联系，突出“牙”字的一撇。
“竹”字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。
（3）（课件出示6）图片对照。
如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。
（4）用熟字组成新词的方法。
如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了”。
四、再读课文，理清文脉1.读读课文，想一想，雪地里都来了哪些小画家，他们都画了些什么？根据对课文的理解，连一连。
竹叶梅花枫叶月牙小马小狗小鸡小鸭2.齐读课文。
五．识记生字，写字指导1.（课件出示7）出示生字：“竹、牙、马、用、几”。
2.怎样才能把这些字写好？师重点指导“牙、马、几”。
“牙”竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。
“马”上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。
“几”竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。
注意学习新笔画“横折弯钩”：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。
钩要小，弯要有弧度。
还有哪些字带有“横折弯钩”？（九）3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
六．巩固提高，反馈检查1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
【课堂作业新设计】1.拼一拼，写一写。
zhú zi bú yòng jǐ gè（）（）（）2.选字组词。
①树②加③走④群参（）羊（）（）洞（）步3.朗读课文，比一比，看谁读得好。
参考答案：1.竹子不用几个2. ②④①③3.略第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.理解课文内容。
知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。
【教具准备】【教学过程】一、听歌导入，复习检查1．播放歌曲《雪地里的小画家》。
大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。
想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？2．（课件出示9）出示课件，依次检查生字，认读词语。
3．指名朗读课文，齐读课文。
设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、理解课文，突破重点1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗?你从哪里看出他们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出他们很高兴。
)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。
你们自己练习读出高兴的语气。
(自读几遍后指名读)2.读第2句。
自由练读，指名读。
（1）这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家。
)(2)“一群”是多少?(好多个)(3)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方。
)3.读第3句话。
自由练读，指名读。
(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画。
)(自己练说)(2)他们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
)板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙（课件出示10）出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。
看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
(3)说说小画家画的画是什么?(是他们在雪地上踩出的脚印)(4)（课件出示11）为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花；小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶；小马的蹄印像月牙。
)4.读第4句话。
(自己练读后指名读)(1)你们平常画画时要用什么?(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物们走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪印或蹄印就是他们画的画。
把他们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画。
)(自己练说后，指名回答)5.读第5、6两句话。
想一想，青蛙为什么没有参加?他为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物。
)师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
三、熟读补白，背诵课文1.师：小朋友们，咱们再读一读课文，争取把2.引导熟读成诵。
（课件出示12）课件出示：（老师可以读文字部分，学生读出未显示的部分。
）下雪啦，______________！雪地里来了______________。
小鸡画竹叶，______________，小鸭画枫叶，______________。
不用颜料______________，______________青蛙为什么没参加？______________。
【课堂作业新设计】1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。
睡着．了（zhe zháo）参．加（chān cān）看着．呢（zhe zháo）一群．（qún quén）2.填一填。
（1）“牙”共笔，第二笔是。
（2）“几”的第二笔的名称是。
（3）“月”加上一笔是，给这个字组词：。
3. 看图回忆课文。
选择合适的序号填在“”上。
①小鸡②小鸭③小马④小狗⑤⑥⑦⑧我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
4.选一选，填一填。
①群②只③幅一（）小鸭一（）画一（）小鸭参考答案：1. zháo cān zhe qún2.（1）4 竖折（2）横折弯钩（3）用不用3.①⑧②⑦③⑥④⑤4. ②③①【板书设计】雪地里的小画家小鸡竹叶狗梅花小鸭枫叶小马月牙青蛙睡着啦【课后反思】成功之处：在理解课文的时候，教师采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。
在解决"了解四种小动物爪（蹄）的形状"这一教学难点时，则出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，这样就使难点迎刃而解。
再如读中悟情，在教学中非常注重学生对课文的朗读。
但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
不足之处：只是单一地使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。
备课素材【教材分析】本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。
诗句节奏鲜明，音调和谐。
“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。
小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。
青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
【与文章相关的资料介绍】你还知道哪些动物的脚印？分别像什么？猫、老虎的脚印像梅花，大象的脚印像圆盘，牛的脚印像分开的叶子，梅花鹿的脚印像分开的树叶，松鼠的脚印像小花。
课后作业1.选字填空。
它他（1）弟弟和（）的同学去公园里玩。
（2）我家有一只小花猫，（）的尾巴长长的，毛茸茸的，很有趣。
2.问一问，答一答。
青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
（1）妈妈为什么没回来？（2）为什么？3.读一读，回答问题。
腊梅花腊梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。
大雪当棉被，风来挺胸膛，别的花儿怕冬天，只有腊梅开得旺。
（1）腊梅长得什么样？用“”在文中画出。
（2）腊梅把当做棉被。
（3）腊梅有哪些特点？用“√”选出。
不怕冷□不怕风吹□穿绿衣裳□参考答案：1.（1）他（2）它2.（1）她在忙着加班。
（2）哥哥生气了他的书被弟弟弄坏了。
3.（1）腊梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。
（2）大雪（3）不怕冷不怕风吹。
