小学三年级科学上册蚯蚓

教科版科学三年级上册《蚯蚓》教案一. 教材分析《蚯蚓》是教科版科学三年级上册的一篇课文，通过讲述蚯蚓的生活习性和对土壤的改良作用，引导学生认识和了解蚯蚓，培养学生的观察能力和环境保护意识。

课文内容丰富，插图生动，便于学生理解和记忆。

二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的观察和思考能力，对周围的自然环境有一定的了解。

但他们对蚯蚓的认识可能仅限于表面，对蚯蚓的生活习性和作用知之甚少。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践活动让学生亲身体验，从而加深对蚯蚓的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性、形态特征和对土壤的改良作用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实践操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性、形态特征和对土壤的改良作用。

2.难点：蚯蚓在土壤中的运动原理。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征。

2.实验法：让学生亲自动手操作，观察蚯蚓在土壤中的运动。

3.讨论法：分组讨论，引导学生发现问题、解决问题。

六. 教学准备1.教具：蚯蚓模型、蚯蚓视频、土壤样本等。

2.学具：放大镜、小铲子、记录本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过蚯蚓吗？蚯蚓是什么样子的？蚯蚓生活在哪里？激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示蚯蚓模型、视频和土壤样本，引导学生观察蚯蚓的外形特征，如身体细长、有许多相似的环节等。

同时，让学生了解蚯蚓的生活习性和对土壤的改良作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用小铲子挖出蚯蚓，并用放大镜观察蚯蚓在土壤中的运动。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问：蚯蚓在土壤中是如何运动的？蚯蚓对土壤有哪些改良作用？学生结合实验结果进行回答。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：蚯蚓在自然界中有什么作用？我们应该如何保护蚯蚓和生态环境？学生进行讨论，分享自己的观点。

三年级上册科学第十一课蚯蚓课件一、教学内容本节课为人教版三年级上册科学第十一课《蚯蚓》。

教材内容主要包括：蚯蚓的形态特征、生活习性、蚯蚓对土壤的作用以及蚯蚓在生态系统中的地位。

二、教学目标1. 让学生了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓对土壤的改良作用以及蚯蚓在生态系统中的作用。

2. 培养学生观察、思考、讨论和动手实践的能力。

3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点重点：蚯蚓的形态特征、生活习性、蚯蚓对土壤的改良作用以及蚯蚓在生态系统中的地位。

难点：蚯蚓的呼吸过程、蚯蚓对土壤的改良作用。

四、教具与学具准备教具：蚯蚓模型、土壤样本、显微镜、投影仪等。

学具：笔记本、彩笔、观察表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一段关于蚯蚓在土壤中活动的视频，引导学生关注蚯蚓的形态特征和其在土壤中的作用。

2. 观察蚯蚓模型：学生观察蚯蚓模型，教师引导学生说出蚯蚓的形态特征，如身体细长、有许多环节、体表有刚毛等。

3. 蚯蚓的呼吸过程：教师通过讲解和示范，讲解蚯蚓的呼吸过程，学生跟随教师一起操作，理解蚯蚓的呼吸方式。

4. 蚯蚓的生活习性：教师引导学生讨论蚯蚓的生活习性，如生活在阴暗潮湿的地方、善于挖洞等。

5. 蚯蚓对土壤的改良作用：教师通过讲解和示范，讲解蚯蚓对土壤的改良作用，学生跟随教师一起操作，观察蚯蚓在土壤中的活动。

6. 蚯蚓在生态系统中的地位：教师引导学生思考蚯蚓在生态系统中的地位，学生分享自己的观点。

7. 随堂练习：学生根据观察和讨论，完成观察表格，教师巡回指导。

六、板书设计蚯蚓形态特征：身体细长、有许多环节、体表有刚毛生活习性：生活在阴暗潮湿的地方、善于挖洞呼吸过程：通过湿润的体壁进行呼吸改良土壤：蚯蚓在土壤中活动，使土壤变得疏松、富含有机物生态系统：蚯蚓是分解者，促进物质循环七、作业设计1. 描述蚯蚓的形态特征和生活习性。

答案：蚯蚓的身体细长，有许多环节，体表有刚毛。

它们生活在阴暗潮湿的地方，善于挖洞。

三年级上册科学第十一课蚯蚓课件.一、教学内容本节课我们将学习三年级上册科学教材第十一课《蚯蚓》的内容。

具体包括：了解蚯蚓的形态结构、生活习性及其在生态系统中的作用；掌握观察和描述蚯蚓的方法。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述蚯蚓的形态结构、生活习性，了解其在生态系统中的作用。

2. 过程与方法：学生通过观察、实践，掌握观察和描述蚯蚓的方法，提高观察和动手能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱小动物，保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点教学重点：蚯蚓的形态结构、生活习性及其在生态系统中的作用。

教学难点：如何引导学生通过观察、实践，掌握观察和描述蚯蚓的方法。

四、教具与学具准备教具：蚯蚓标本、放大镜、PPT课件。

学具：观察盒、小铲子、湿土、记录本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过提问方式引导学生回顾之前学过的动物知识。

（2）引入蚯蚓话题，展示蚯蚓标本，激发学生的兴趣。

2. 新课讲解（1）介绍蚯蚓的形态结构，引导学生通过观察、描述蚯蚓的特点。

（2）讲解蚯蚓的生活习性，让学生了解蚯蚓的生活环境。

（3）介绍蚯蚓在生态系统中的作用，强调其对土壤的重要性。

3. 实践活动（1）分组进行观察蚯蚓的活动，记录观察结果。

（2）讨论蚯蚓的特点及其在生态系统中的作用。

4. 例题讲解（1）展示蚯蚓的图片，引导学生通过观察，回答相关问题。

（2）分析题目，讲解解题思路。

5. 随堂练习（1）让学生根据观察结果，回答关于蚯蚓的问题。

（2）进行课堂讨论，共同分析答案。

六、板书设计1. 蚯蚓2. 内容：（1）蚯蚓的形态结构（2）蚯蚓的生活习性（3）蚯蚓在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）观察身边的土壤，了解蚯蚓的生活环境。

（2）描述蚯蚓的形态结构特点。

2. 答案：（1）土壤中有很多小洞，这是蚯蚓的通道。

（2）蚯蚓的身体呈长条状，由许多环节组成，有刚毛辅助运动。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、实践，让学生了解蚯蚓的形态结构、生活习性及其在生态系统中的作用。

三上《蚯蚓》课件.一、教学内容《蚯蚓》选自三年级上册《科学》教材第二章第一节，主要内容围绕蚯蚓的身体结构、生活习性以及与人类的关系展开。

详细内容包括：蚯蚓的分类、外形特征、运动方式、呼吸特点、食物来源以及蚯蚓对土壤的作用。

二、教学目标1. 知识与技能：了解蚯蚓的身体结构、生活习性和与人类的关系，学会观察和描述蚯蚓的特点。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生动手操作能力、观察思考能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱小动物、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点重点：蚯蚓的身体结构、生活习性和与人类的关系。

难点：蚯蚓的运动原理和呼吸方式。

四、教具与学具准备教师准备：蚯蚓标本、显微镜、实验器材、PPT课件等。

学生准备：观察盒、放大镜、记录本、画图工具等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示蚯蚓标本，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么小动物吗？它有什么特点？”2. 新课导入：通过讨论，引出本节课的主题——《蚯蚓》。

3. 教学内容展开：（2）蚯蚓的生活习性：通过实验和观察，了解蚯蚓的运动方式、呼吸特点、食物来源等。

（3）蚯蚓与人类的关系：讨论蚯蚓对土壤的作用，培养学生保护生态环境的意识。

4. 例题讲解：结合教材内容，讲解蚯蚓的特点和应用。

5. 随堂练习：设计相关题目，检验学生对蚯蚓知识的掌握。

六、板书设计1. 《蚯蚓》2. 内容：（1）蚯蚓的身体结构（2）蚯蚓的生活习性（3）蚯蚓与人类的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）描述蚯蚓的身体结构。

（2）简述蚯蚓的运动方式和呼吸特点。

（3）谈谈蚯蚓对土壤的作用。

2. 答案：（1）蚯蚓身体细长，由许多相似的环节组成，具有刚毛和环带等特征。

（2）蚯蚓通过身体肌肉的伸缩和刚毛的配合进行蠕动，呼吸靠湿润的体壁进行。

（3）蚯蚓能疏松土壤，增加土壤肥力，有助于植物生长。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对蚯蚓知识的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。

小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《蚯蚓》教案教学目标一、知识与技能1．初步掌握放大镜的一般使用方法。

2．学会简单的测量。

3．能用自己的话描述蚯蚓的运动方式和生活习性。

二、过程与方法1．初步掌握观察小动物的方法。

2．在探究实验中培养学生的集体合作精神。

三、情感态度与价值观1．培养学生乐于观察、勇于探索的良好习惯。

2．培养学生树立热爱自然、爱护小动物的美好情感。

重点难点观察蚯蚓的外部特征，并学会探究的一般方法。

科学探究的基本过程。

教学方法教师讲授和小组合作学习相结合。

课前准备多媒体课件、放大镜、蚯蚓（多条）、玻璃板、粗糙的纸、直尺、浸湿的棉花、盛有浅水的碟子等。

课时安排2课时。

第一课时教学过程：一、导课教师：今天先让同学们猜一条谜语，这是一条关于动物的谜语。

谜面是“细细长长一条龙，天天躲在泥土中。

它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。

”（播放幻灯片P2页）学生猜谜语教师：同学们很聪明，看来大家对蚯蚓还是比较了解的。

我们在学习寻找身边的动物和植物时，有些比较细心的同学看到地面有一些很小的孔，有的同学认为这可能是蚯蚓的洞穴。

这节课我们就来观察蚯蚓。

二、新授教师：同学们在接触蚯蚓的时候，一定要轻轻地去捉，不要弄伤它。

另外，每隔几分钟要向蚯蚓的身上洒点水，也可以用浸湿的棉花轻轻擦蚯蚓的身体，使它的身体保持湿润。

否则，蚯蚓有可能死亡。

学生分组活动，讨论观察活动需要的材料器具教师：为保证观察活动能够有序地进行，我们还需要制定出切实可行的观察计划。

由全小组的成员来共同制定。

学生分组制定观察计划教师：各小组的观察计划中，都提到了用放大镜观察。

使用放大镜的正确方法是（幻灯片P3）：手持放大镜的柄，在蚯蚓保持不动的情况下，让放大镜的镜面靠近蚯蚓，然后沿着眼睛与蚯蚓之间的直线方向，缓缓移动放大镜，直到能看清楚蚯蚓的细微结构为止。

（教师播放幻灯片P4页，展示观察计划）各组按照观察计划开始观察。

观察完毕后，各小组展示本组的观察记录。

三年级上册科学第十一课蚯蚓课件.一、教学内容本节课我们将学习三年级上册科学教材的第十一课《蚯蚓》。

具体内容包括：了解蚯蚓的外形特征、生活习性及其在生态系统中的作用；掌握观察蚯蚓的方法和技巧；学习蚯蚓的运动原理。

二、教学目标1. 了解蚯蚓的外形特征、生活习性和生态作用，提高学生对生物多样性的认识。

2. 通过观察和实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 学习蚯蚓的运动原理，激发学生对科学探究的兴趣。

三、教学难点与重点难点：蚯蚓的运动原理。

重点：蚯蚓的外形特征、生活习性和生态作用。

四、教具与学具准备教师准备：蚯蚓标本、放大镜、投影仪、教学PPT。

学生准备：观察盒、棉签、湿纸巾、记录本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示蚯蚓标本，引导学生观察并说出蚯蚓的外形特征。

（2）学生自由讨论，分享对蚯蚓的了解。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示蚯蚓的生活习性和生态作用，引导学生了解蚯蚓的相关知识。

（2）教师讲解蚯蚓的运动原理，学生认真听讲并记录。

3. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示观察蚯蚓的例题，引导学生运用所学知识进行分析。

（2）教师逐步解答例题，学生跟随思考。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放随堂练习题，学生独立完成。

（2）教师对答案进行讲解，学生对照自己的答案进行修改。

5. 小组讨论与分享（10分钟）（1）学生分成小组，讨论观察蚯蚓的过程和发现。

（2）每个小组分享自己的观察结果和心得，全班交流。

六、板书设计1. 蚯蚓的外形特征2. 蚯蚓的生活习性3. 蚯蚓的生态作用4. 蚯蚓的运动原理七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蚯蚓，记录其生活习性和外形特征。

2. 答案：根据观察结果，描述蚯蚓的外形特征和生活习性。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，及时调整教学方法，提高教学效果。

3. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续观察蚯蚓，了解其在生态系统中的作用，提高学生的生态保护意识。

《蚯蚓》教学设计一、教学目标：科学概念：1、蚯蚓有适合环境的身体结构2、蚯蚓能对外界的刺激做出相对应的反应，如：对外力刺激的反应，对水的反应。

过程与方法：能用简图画出蚯蚓的形态结构情感态度与价值观：喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰，不伤害小动物。

重点：经历蚯蚓的观察，对蚯蚓身体结构的理解，及蚯蚓的运动、反应。

难点：蚯蚓身体结构的理解。

二、课前准备：（教师）一杯水学生8组：（培养皿筷子蚯蚓放进有土壤的纸盒）放在一个大盒子里（所有的放大镜，每小组2个）放在一个盒子里，(装水的盒子,一组1盒)放在大盒子里三、教学过程（一）说蜗牛（5）同学们，你么观察过蜗牛，养过蜗牛吗？说说自己对蜗牛的理解。

【这个环节让听课者，误以为是上蜗牛。

所以能够改为：前段时间，我们学习了蜗牛，请大家说说对蜗牛的理解。

】【上课时，这里花的时间较多，大概有8分钟左右，学生对蜗牛有些陌生了。

本来准备好了课件让学生看图说的，不过一紧张没有出示图片，让学生回忆。

】师根据学生回答板书。

（把蜗牛和蚯蚓的共同点写在中间，蜗牛独特的特点写在左边）看来同学们很喜欢蜗牛，今天我们再来学习一种小动物，板书：蚯蚓（二）、画蚯蚓（10）①你们见过蚯蚓吗？记得蚯蚓的样子吗？把它画在科学记录本上。

（课件出示：画蚯蚓）②师巡视，选几张有代表性的图在实物投影仪上展示。

请这几位同学介绍自己的蚯蚓图【教师课堂教学时，不够放，虽然请学生上来了，但是还是自己问，学生答。

如果能够让学生养成自己介绍，这样学生的主体性更能体现出来】③对这几个同学的蚯蚓图，你们有什么看法？（对学生的回答，教师不给以肯定或否定，教师不要渗透任何概念）评价语能够为：恩，这是你的看法，恩，有可能是这样的当学生讲到环带时，师质疑：环带的位置接近头部，在中间，还是接近尾部？你怎么认出来那个是环带？环带是特别突出一点还是和身体一样大小？【预设的还是比较理想的，课堂中学生的图出现了有无眼睛，有无环节，环带位置不一，所以课堂中强调孩子等会儿观察时，一定要弄清楚】④老师先把大家公认的蚯蚓画在黑板上。

《蚯蚓》教学设计教材分析本节课是小学三年级科学（冀教版）上册第二单元第二课的内容，它在本单元起到承上启下的作用。

因为之前上一单元的《亲历科学》让在学生们学会了提问题，本单元的《寻找动物和植物》学生学会了用感觉器官来观察，之后还会继续学习《凤仙花》。

这节课通过对蚯蚓这动物的研究，使学生通过实际操作，学习科学探究的各种方法，从而引起学生对学习科学课的深层次的兴趣。

学情分析三年级的学生大约8—9岁，爱动，好奇心强。

他们刚接触科学，还没有形成系统的学习方法，不过，最重要的是让他们先对科学产生兴趣。

本课的重点在于引导学生学习观察的方法，而不在于对蚯蚓的认识有多深入。

在活动中提高学生的学习兴趣，因此，我们必须为学生创造一个气氛和谐的情境，让学生能在课堂上敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学氛围里，通过学生提问、猜想、观察等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。

教师适时地点拨学生以解决教学中的问题。

蚯蚓属于环节动物，身体结构比较简单，也是学生比较熟悉的动物，在课堂上很容易观察。

本课设计了两个活动。

第一个活动是观察蚯蚓的形态特征，第二个活动是探究蚯蚓的生活环境。

本课为第1学时，进行第一个活动。

教学目标一、知识与技能：能提出关于蚯蚓的形态、结构、习性等方面的问题。

能用自己的话描述蚯蚓的运动特点。

能用填写观察报告的形式对观察结果进行记录。

二、过程与方法：学会用估算和测量的方法对蚯蚓进行观测。

能用简单的工具观察蚯蚓的外部特征。

三、情感、态度、价值观在小组实验中愿意与其他同学一起完成实验活动。

能在观察蚯蚓后将它放回大自然。

教学重点和难点：观察蚯蚓的外部形态，组织学生交流讨论。

引导学生学习观察的方法。

教学方法：小组讨论法、实验观察法师生互动讨论交流与教学活动相结合的互动教学法。

教学准备：每学生1条蚯蚓、培养皿、镊子、放大镜、绳子、直尺、塑料板、粗糙纸板、水、抹布教学过程一、导入同学们好！我是王老师，很高兴能和我们三（）班的孩子们一起走进科学课堂，你们欢迎我吗？师：和我一起来的还有两只神秘的小动物，你们想知道它是谁吗？只能摸，不能看，凭借摸的感觉，说出它是谁。