二氧化碳教学设计说课课件

（3）情感态度与价值观：
保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
3、教学重点与难点: 重点：二氧化碳的化学性质 难点：碳酸的不稳定性，二氧化碳与
石灰水的反应。
三、教法分析
引导启发法 归纳分析法 多媒体辅助教学法
四、学法指导
实验探究法 归纳总结法
五、教学过程：
创 设导 情入 景新 知
小结：二氧化碳的物理性质
1、CO2是无色、无味气体 2、密度比空气大 3、CO2易溶于水
1、二氧化碳与水反应
（18分钟）
组别
A（醋酸）
B（水）
C（CO2）
D（水和CO2 ）
现象
分析
结论：水和二氧化碳接触后发生了化学反应，生 成类似醋酸的物质。
2、碳酸稳定吗？
操作：取一支试管加入2ml水， 再滴入两滴紫色石蕊试液，然 后往里面吹入人体呼出的二氧 化碳气体，当溶液变红时再加 热溶液。 现象：溶液由紫色变红；溶液由 红又变为紫色。 结论：碳酸很不稳定，容易分解 为二氧化碳和水， 受热时分 解更快。 H2CO3=H2O+CO2↑
二、学情分析
二氧化碳是学生继氧气之后要学习的又 一重要气体。该气体与日常生活联系非常 紧密， 学生在前期的学习中就有所接 触 ，但对CO2的性质和用途未必有科学的 认识。由于学生在学习O2 时已经形成了一 定的学习方法，并具有了一定的实验技能， 教材中关于CO2 的基础知识，学生有所了 解。因此对二氧化碳的性质学生完全可以 通过探究实验、分析总结得出。
第一课时
二氧化碳的性质
仁化县第二中学 谭优发
二氧化碳的性质
教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 分 析 学 法 指 导 教 学 过 程
一、教材分析：
1、教材的地位和作用 本单元是初中化学最为完整的学习元素 和化合物知识体系的一个单元，本节课的 知识体系既能联系到碳单质，又学习到了 碳酸和碳酸钙等化合物知识。本节教材总 体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉， 也比较感兴趣，因此教师的主要任务是引 导学生对二氧化碳的认识从感性上升到理 性，利用学到的化学知识理解和解释日常 生活中相关的化学问题。
CO2与澄清石灰水的反应
（9分钟）
填写学案
实验：澄清石灰水中吹入CO2气体 现象：澄清石灰水变浑浊 结论：CO2能与澄清石灰水中的氢氧
化钙发生化学反应，生成白色的碳 酸钙沉淀。 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
检验CO2的方法
（三）交流讨论、小结新知
（5分钟）
通过这节课 的学习你有 哪些收获呢？ 还有什么疑 问？
1.敞口久置的石灰水表面会“长出”一层“白膜”，该“白膜”其实是 其产 生原理是 。 2．为了让用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭 火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？
。
[ 科学探究 ]
设计一个实验，证明 CO2 通入 H2O 时，确实发生了化学反应。写出 你的方案（步骤、现象、结论）。
延伸 拓展
要进入久未开启的菜窖，应该怎样办？
二氧化碳密度比空气大，菜窖中二氧化碳浓度大 且二氧化碳不能供给呼吸，所以不能猛然下去； 利用烛火检验:因为二氧化碳不燃烧，不助燃，
插图
板书设计
课 题3: 二氧化碳和一氧化碳
二氧化碳的性质 物理性质： 一般情况下，二氧化碳是一种无色、无味
的气体；密度比空气大；易溶于水。
学案.doc
你知道 CO2的用 途吗？
归纳小结：CO2的性质
物理性质:
CO2是一种无色无味的气体，密度比空气大， 易溶于水。
化学性质:
1．CO2不燃烧，也不支持燃烧。 2．CO2能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受 热易分解。 3．CO2能使澄清石灰水变浑浊。
案情回顾
在课前，人们发现的那个奇怪的山洞，凡 是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其 妙的死了，这是专门吃狗的魔鬼在作怪吗？ 。 真的是魔鬼在作怪吗？
2、教学目标:
（1）知识与技能：
1 、通过实验探究掌握CO2重要的化学性质，了解CO2物理性 质。 2 、能设计简单探究实验，学会对实验中出现的现象进行分、通过探究CO2的性质，使学生经历科学探究的基本过程 。 2 、使学生体会到合作与交流也是一种重要的学习方法。
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（一）创设情境，导入新知
（2分钟） 在很久以前，人们 发现有个奇怪的山洞， 凡是人牵着狗进去， 人安然无恙，而狗却 莫名其妙的死了，有 人说这是专门吃狗的 魔鬼在作怪。 真的是魔鬼在作怪 吗？
死狗洞视频.avi
案情扑朔迷离
（二）活动探究，学习新知
案例分析：
根据报道，1999年2月河南省正阳县有位50 多岁的农妇突然失踪，家人四处寻找，二天后发 现她在自家的地窖中，但已经不幸死亡，但是， 公安人员在现场并没有发现他杀的痕迹，原来她 是在地窖中取红薯时，由于时间过长不幸死亡的， 你能运用本课所学的知识说出其死亡的原因吗？ 要进入久未开启的地窖、枯井等，应该怎样办？
化学性质：1.一般情况下，二氧化碳不能燃烧也不支持
燃烧，密度比空气大，不能供给呼吸。 2. 二氧化碳与水反应生成碳酸 CO2+H2O===H2CO3 H2CO3==CO2 ↑+H2O 3.二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊 Ca(OH)2+CO2==CaCO3 ↓+H2O ( 利用此现象，检验二氧化碳的存在 )
（4分钟）
活 动学 探习 究新 知
（26分钟）
交 流小 讨结 论新 知
（5分钟）
练 习延 巩伸 固拓 展
（10分钟）
复习
完成学案练习
(2分钟)
实验室里制取二氧化碳的反应原理是 ______________________________ （用化学方程式表示）；
收集二氧化碳的方法___________________， 因为______________________________ 验满的方法: ___________________________
(26)分钟
（8分钟）
1.二氧化碳密度是否比空大？
填写学案
实验现象 分析
蜡烛从下到上依次熄灭
（1）密度比空气大 (2）二氧化碳不燃烧也不支持燃烧
2.二氧化碳能否溶于水？
向一个收集满二氧化碳气体的塑料 瓶中加入一定体积的水，立即盖上 瓶盖。 实验 塑料瓶被压扁了 现象 分 瓶里压强减小，说明二氧化碳能溶于水 析
[达标训练]
（10分钟）
[提高训练]
1．把二氧化碳气体通过 色石蕊试液,石蕊试液变 ____色,该反应的化学 方程式是＿＿＿＿＿＿,将溶液加热又变成___色,反应方程式为＿＿＿＿。 2．某无色气体的密度大约是空气密度的 5/9，且极难溶于水，那么收集该气 体所用的方法 ① 向上排空气法 ② 向下排空气法 ③ 排水法 A、① ② B、 ② ③ C、 ① ③ D、 ① ② ③