《我的第一本书》教学设计

初二八年级下语文第3课《我的第一本书》教案教学设计反思、板书课件优秀教案初二八年级下册语文第3课《我的第一本书》教案教学设计反思、板书PPT课【教学目标】１、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。

２、理解“第一本书”中包含的感情，体会作者的情感。

３、品味语句，赏析课文语言。

４、调动自己的人生体验，获得人生启迪。

【教学重点、难点】１、用自己的话复述关于“第一本书”的故事。

２、理解“第一本书”中包含的感情。

３、品味语句，理解句子的内涵。

【学法指导】１、读：自读法（圈、点、勾、划）２、思：质疑（提问法、探究法）【教学过程】一、导入同学们，你们喜欢看书吗？那你们还记得自己接触的第一本书吗？（请几个学生简单介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢？今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。

二、简介作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。

生于１９２３年，１９４０年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

三、自渎课文，整体感知１、自由朗读课文，要求：⑴读准字音，读出感情。

⑵了解故事情节。

２、正确朗读下列字词：鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）掺和（）枉（）读３、复述课文：围绕着“第一本书”发生了不少感人的故事，试用自己的话复述关于“第一本书”的故事。

要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。

四、研读课文１、思考：作者回忆的仅仅是“一本书吗？“一本书”可以蕴含许多感情，请阅读相关语段，用“从──中，我感受到──”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感？２、质疑：赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么疑惑吗？请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决．无法解决的请提出来，大家共同讨论。

五、拓展延伸学了本文，你最大的收获是什么？难道仅仅是了解了第一本书的故事吗？六、课文小结由学生小结本堂课的学习收获（可从基本知识积累、情感启迪、学习方法等方面小结）。

《我的第一本书》教学设计１、知识目标：整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。

２、能力目标：⑴品评含意丰富的语句，培养正确的语感。

⑵激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。

⑶培养语言表达能力。

３、德育目标：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

【教学重点】品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。

【教学难点】理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

【教学方法】合作探究法、诵读法：【教具准备】多媒体课件【课时安排】１课时。

【教学过程】一、导语设计同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。

师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，／恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮，／有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，／我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛，／还有巨大而破碎的滴血的趾爪！今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。

二、学生回忆诗人牛汉的创作经历教师明确：牛汉，原名史成汉，１９２３年生，山西定襄县人。

２０世纪４０年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。

１９５５年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。

“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。

７０年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》、《悼念一棵枫树》、《半棵树》等。

已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。

三、诵读，整体感知文意１、请同学们默读课文，初步感知文意，积累下列词语：幽默：有趣或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉悲惨。

奥秘：奥妙神秘。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。

温厚：温和宽厚。

２、学生再读课文，揣摩、理解课文内容：思考：６０年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？学生跳读课文３至８语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。

《我的第一本书》教学设计
教学目标：
1、筛选信息，感受作者对“第一本书”的独特情怀。

2、整合信息，了解围绕“第一本书”所发生的一些事情。

3、理解信息，把握“第一本书”所呈现的深刻意蕴。

教学重难点：
把握“第一本书”所呈现的深刻意蕴，寻找文本中的不散情结。

教学过程：
一、导入
（以读书故事导入）
二、读“书”
阅读全文思考：这是一本怎样的书？边默读边思考，把你的感悟批注在课本上。

这是一本_________________书。

（可用文中原话，可自己组织语言）
三、品“人”
再读课文，小组讨论：围绕这本书，主要牵涉到哪些人？在你眼中，他们给你留下了什么样的印象？（自由选择其中一个说说）
（父亲乔元贞“弄不成”）
四、悟“情”
自由回答：“我真应当为它写一本比他还厚的书，他值得我用崇敬的心灵去赞美。

”作者赞美了书中哪些有关的“情”呢？
（父子情深同学情纯师生情真）
五、解“本”
理解：“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

人不能忘本。

”说说对“本”字的理解。

（“本”是双关的修辞，既指那半本国语课本，更指“我”人生的第一课，人生历程中最初的最有价值的东西。

）
六、作业。

以《我的人生第一本书》为题写一篇随笔。

牛汉我的第一本书教学设计范文每个人都拿拥有自己的第一本书，那么到底牛汉《我的第一本书》的是怎么样的呢?快跟一起来看看吧!教学目的：1、通读课文，生字词积累2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。

3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。

4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。

教学重点：1、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

2、品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。

教学难点：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

教学工具：多媒体课时：一课时教学过程：导入新课人生有许多第一次。

我第一次做饭，我第一次游玩，我第一次……当我们踏入校门的时候，又有许多第一次扑面而来，我第一次见到的老师，第一次看到的课本，遇到的第一位同桌，等等，我们的眼前展现的是丰富多彩的世界。

它让我们好奇，让我们快乐，让我们充实，让我们的人生艳丽多姿。

然而，上个世纪30年代左右一位诗人的第一本书又是怎样的一本书?它氤氲的又是怎样的丰富情感?它让我们激发怎样的内心波澜?今天我们来学习著名诗人牛汉的一篇回忆性散文，那就是《我的第一本书》(牛汉)。

作者简介牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。

蒙古族，现代著名诗人、文学家和作家，曾用笔名谷风。

40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。

创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。

出版的诗集有《彩色的生活》(1951)、《爱与歌》(1954)、《温泉》(1984)、《海上蝴蝶》(1985)、《沉默的悬崖》(1986)、《牛汉诗选》(1998)。

及自选集《蚯蚓和羽毛》等。

第一板块：明确目标，自主研讨重点• 通读课文，生字词积累;• 整体感知文章，了解叙事性文体特点;• 了解课文围绕一本书叙写的故事和人物;• 品读文中富有深刻内涵和启示作用的语句难点• 把握文章标题的双重含义，领悟文章主题;• 理解文章所展示的苦难生活，感悟知识改变命运的内涵。

八年级语文下册《我的第一本书》教学设计05
八年级语文下册《我的第一本书》教学设计05 我的第一本书
教学目的
1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

2．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

教学重点、难点
1．复述“第一本书”的故事。

、
2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。

教学时数：一课时。

教学过程．
一、预习
1．给下列加点字注音。

酷(ku4)似掺(chan1) 脊(ji1)背枉(wang3)读
2．解释下列词语。

幽默：有趣或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉悲惨。

奥秘：奥妙神秘。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。

掺和：掺杂混合在一起。

知书识礼：有知识，懂礼貌。

指人有文化教养。

酷似：极像。

二、导人
五、品味语言
理解下列句子的含义。

1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。

)
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

人不能忘本。

(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。

)。

第3课《我的第一本书》教学目标：1、识记重点字词，做到会读，会写并理解其含义。

2、通过课文，生疏和了解上个世纪二三十年月我国宽敞乡村一般百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。

3、了解“第一本书”的深刻内涵。

4、引导同学复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领悟文章的主教学重点、难点：1、重点：抓住重点，有条理地复述故事。

2、难点：生疏上个世纪二三十年月我国宽敞乡村一般百姓的苦难生活，体会苦难对于人生的意义。

教学课时：1课时教学方法：自主、合作、探究教学思路：整体感知---复述故事---自主阅读（品尝关键词句）---合作探讨阅读（研读赏析）----拓展延长（课后练笔）教学过程：（一）导入新课同学们，我们知道苦痛和磨难造就了伟人，法国有名的人道主义作家罗曼*罗兰指出人生是艰苦的,生活里布满了贫困 .忧虑.孤独和辛苦.惟有真实的苦难,才能使人不抱幻想,直面人生;惟有与苦难的搏斗,才能使人经受残酷的命运..贝多芬,米开郎琪罗,托尔斯泰正是如此.今日,我们一起来感受一段苦难的生活,学习牛汉的一篇随笔<<我的第一本书>>.诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。

现在,让我们一起跟随诗人牛汉去了解围围着第一本书演绎了怎样的故事，在体会语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。

(板书课题)（二）整体感知1、检查预习生字词的状况。

2、默读课文，引导同学在阅读中理解积累几个重点词语，请同学复述“第一本书”的故事。

要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。

B、读音精确，口齿清楚，声音洪亮。

C、语言简练生动，表达自然流畅。

3、再次默读课文，思考下列问题：（1）、作者在文中，写一本书仅仅指那课本吗？明确：否（2）、想一想，作者在文中写了自己怎样的生活？流露出怎样的情感？点拨：父子之情，同学友情，人与狗的情趣。

（3）、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？明确：作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是简单的，由于那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特殊贵重的一点乐趣和温情。

《我的第一本书》教学目标：1、复述课文，感知内容2、品味语言，领悟情感3、拓展写作，感悟生活教学重点：通过品味语言，理解作者的思想感情。

教学难点：理解“第一本书”的深刻含义教具准备：多媒体教学过程：1、导入新课：同学们，生活就是一本大书，即使最细微的东西也能引发智者对于生活的思考与感悟。

一本破裂成半截的书引发了诗人牛汉怎样的人生思考与感悟呢？这节课让我们带着这个疑问走进牛汉的《我的第一本书》（屏幕出示课题）2、首先，请同学们默读课文，并按老师的要求与提示复述课文。

（1）请从父亲的角度以“放暑假的第二天，我回到家，听母亲说儿子在全班三名同学中考了第二名，就想让他拿来课本考考他……”为开头复述有关第一本书的故事。

（2）从“我”的角度以“我的第一本书是拦腰断的，只有下半部分……”为开头复述有关第一本书的故事。

（屏幕出示复述要求与提示）3、学生默读课文准备复述。

4、教师对学生的复述做出评价。

5、同学们，几乎每一个读过这篇文章的人，都会被深深打动，感动人们的除了第一本书的故事外，还有蕴含其中的种种情感，请同学们用“读着，读着，我被其中的之情感动了”的句式说话（屏幕出示）（板书学生回答的情感）6、你从文中哪些语段能读出父亲的爱子之情，请你将这一段声情并茂的读下来。

对于父亲，儿子又是怀着一种怎样的情感呢？请从文中找出关键语句，并试着读出相应的情感。

（本环节，教师要抓住3、4、8小节，以朗读指导为突破口，引导学生在读中品味作者的思想感情。

）7、在这几个语段中，作者的语言非常朴实，在朴实的叙述中传达出作者对父亲、对朋友的真挚情感）（板书：质朴的语言-------真挚的情感）。

作为诗人的牛汉，他的作品中却也不乏许多耐人寻味、充满诗意的语句，（板书：诗意的语言------人生的哲理）你看（屏幕出示下面的语句）（1）我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

（作者对童年的感觉是怎样的，为什么？联系上下文，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？）（2）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。