八年级地理上册教案 八年级地理上册教案全集(晋教版)

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情感态度与价值观关注家乡山区农业生产的发展，增强热爱家乡、建设家乡的情感；培养学习地理的兴趣。

教学重点运用资料和联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

教学难点理解我国农业分布地区差异的原因。

教学方法指导探究法列表比较法课前准备教师：制作多媒体课件学生：（农村学生采用实地调查和对长辈进行调查相结合的方式；城市学生采用对长辈进行调查的方式）调查当地农作物的种类、熟制及主要农作物种植收获的时间等。

教学过程[活动引入] 上节课我们重点学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。

那么，请同学们根据大屏幕上显示的中国地形图、中国气候图、中国干湿地区分布图、我国季风区与非季风区图，在发给你们的中国轮廓图上大胆设计我国的主要农业部门的发展地区。

[学生讨论、绘图、展示、评议]（培养学生理论联系实际的能力、动手能力、合作意识、探究意识、“因地制宜发展农业的意识、运用所学知识解决实际问题的能力，为理解农业地区差异的原因奠定了基础。

）[教师承转板书]第二节因地制宜发展农业第2课时农业的地区分布[出示课件] 出示“中国农业的地区分布图“，请同学们对比并找出你设计合理和不合理的地方，并做解释。

（通过对比完善自己的知识，也进一步明确影响农业分布的因素。

）[开放式提问、角色扮演] 学生根据“中国农业的地区分布图”展示从图中获取的信息。

（学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。

）[教师承转] 我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。

你能用列表比较的方法比较东部地区南北方农业分布的地区差异吗？（教师尽量引导学生将原因的分析结合到中国的地形、气候、河流、资源的已学知识上，加强学生对前后知识的联系和运用所学知识解决地理问题的能力，培养比较归纳的学习地理方法。

3.1丰富的自然资源【教学目标】知识与技能：初步了解什么是口然资源，以及口然资源的分类。

从生活、生产实例出发，使学生了解口然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，冃破坏严重的国情现状。

方法与过程：引导学牛联系生活实际，充分认识白然资源与我们人类的密切关系。

情感、态度、价值观：教育学生树立十分珍惜、合理利用并侶导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。

【教学重点】1. 会举例说明白然资源与我们口常生活、生产的联系。

2. 懂得节约利用和保护资源的重要性。

【教学难点】1. 会区分可再生资源和非可再先资源，’理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再纶资源。

2. 能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。

【课时安排】1课时【教学过程】导入新课：出示有关白然资源的图片，引入课题。

板卩：一、自然资源教师：自然资源与我们H常牛产、仝活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，谁能举出例了？学牛活动：参照教材图“自然资源与我们密切相关”的四幅图片，小组讨论教材提供的相关活动，然后在全班交流。

教师：什么是自然资源？学生根据刚才的讨论回答，教师引导，得出口然资源的概念。

过渡：刚才提到的很多自然资源当中，冇些可循环或重复利用，是哪些？乂冇哪些不可以呢？学生回答教师结合教材图“可再生资源”引出可再生资源和非可再牛资源的概念，并进行归纳。

强调：对于非可再生资源，用一点少一点，我们应该十分珍惜和节约使用。

对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？有的学生回答:不是。

教师：如果不是，请你举出一些实例。

一部分学生举教材提供的例了；另一部分同学拿出课前准备好的相关信息材料补充说明。

教师强调：对于可再生资源如果不加以合理利用和保护，也会逐渐枯竭的。

过渡：我国有五千年的悠久文明刃史，在很多方面值得我们骄傲，“地人物博”我们经常听说, 你是如何理解这个词语的？放一段“地大物膊”的相关媒体资料。

第一节《辽阔的国土》教学目标：知识目标：通过观察地球仪及其阅读地图，使学生记住我国的面积、濒临的海洋，主要岛屿、海峡，知道我国的陆疆、邻国和隔海相望的国家，并能正确表述我国地理位置的优越性；使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、简称、分布及行政中心，能力目标：进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力；巩固学生的比例尺相关知识。

培养学生图与名统一的地理记忆我国34个省级行政区的名称、简称和分布。

能力。

情感目标：通过对我国疆域辽阔、地理位置优越、学生了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立等基本国情的认识，激发爱国热情，增强保卫祖国领土完整和实现祖国完全统一的责任感。

教学建议教材分析本节辽阔的国土是这一章的重点内容，教材首先让学生从宏观的角度认识中国，把握中国的位置、范围。

本节知识是学习中国地理的知识基础，同时通过学习辽阔的国土，从地理学科的角度教会学生从空间上认识地理事物特征的方法，借以培养学生空间思维的能力。

教材还指导学生学会分析地理位置给中国带来的影响，特别是地理位置的优越性，这部分内容是体现地理学科应用价值的重要方面，是培养学生地理思维的切入点。

因此该节在讲授知识的同时，更重要的是培养学生空间思维的能力和地理意识的养成。

从知识结构看，1、明确中国的半球位置和海陆位置；2、明确中国的国土面积、范围，3、利用经纬度确定我国的四端，即经纬度位置；4、进一步明确海陆位置关系及海陆组成特点；5、明确我国与周边国家的相对位置关系。

6、知道我国三级行政区的划分。

7、明确34个省级行政区的名称、简称、分布及行政中心，。

知识点：从世界看中国→明确地理位置我国的疆域→明确国土面积、领土四端我国濒临的海洋→明确领海、内海、濒临的海洋、海岸线及隔海相望的国家、岛屿和半岛陆界和邻国→陆界和邻国教学重点和难点：重点：中国的地理位置是本节知识的重点；读图用图是能力培养的重点。

难点：1、分析地理位置的优越性。

晋教版地理八年级上册1.1《辽阔的国土》教学设计一. 教材分析《辽阔的国土》是晋教版地理八年级上册的第一课，主要介绍了我国的地理位置、国土面积、地形地貌、气候类型以及自然资源等方面的内容。

本节课的内容对于学生来说，比较抽象和复杂，需要通过具体的地形图、气候图等资料，让学生直观地感受我国的辽阔和多样性。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了中国的地理概况，对中国的地理位置、地形地貌等有了初步的了解。

但对于国土面积、气候类型等方面的知识，还需要进一步的深入学习。

此外，学生对于地理知识的掌握，更多的是依赖死记硬背，缺乏对于地理现象的深入理解和实际应用能力的培养。

三. 教学目标1.让学生了解我国的地理位置、国土面积、地形地貌、气候类型以及自然资源等方面的内容。

2.通过地图和实地图片，培养学生的观察能力和空间思维能力。

3.通过对我国地理特点的分析，培养学生的分析能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.国土面积、地形地貌、气候类型等抽象概念的理解和记忆。

2.地理知识的实际应用能力的培养。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国的地理特点。

2.使用地图和实地图片，帮助学生直观地感受我国的地理特点。

3.通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。

六. 教学准备1.准备相关的地图和实地图片，用于展示和引导学生观察。

2.准备相关的问题和案例，用于引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国的地图和实地图片，让学生对我国的地理位置和地形地貌有一个直观的认识。

引导学生关注我国的国土面积、气候类型等抽象概念。

2.呈现（10分钟）简要介绍我国的地理位置、国土面积、地形地貌、气候类型以及自然资源等方面的内容。

通过提问和讨论的方式，引导学生理解和记忆这些抽象概念。

3.操练（10分钟）让学生通过观察地图和实地图片，分析我国的地理特点。

引导学生关注我国的地形地貌、气候类型等对于农业、工业、人口分布等方面的影响。

2.2复杂多样的气候一、单选题1.读“我国某季节盛行风示意图”，回答题．此季节，我国北方地区（）A. 花繁叶茂B. 绿树成荫C. 橘园飘香D. 千里冰封【答案】D【解析】解：读图可得，图中所示的风向是西北风，为冬季风，选项ABC不是冬季的景观．故选：D．我国东部主要受来自太平洋东南季风的影响，我国南部主要受来自印度洋西南季风的影响，我国的冬季风主要是西北风和东北风．本题考查我国的季风气候，读图理解解答即可．2.读“我国某季节盛行风示意图”，回答题．此季节，（）A. 全国普遍低温B. 我国各地昼短夜长C. 长江下游处于结冰期D. 黄河流域处于芒种节气【答案】B【解析】解：读图可得，图中所示的风向是西北风，为冬季风，此时，南北气温差异大，我国各地昼短夜长，长江下游处于秦岭淮河以南，一般冬季无结冰期，芒种节气是春天1的节气．故选：B．我国东部主要受来自太平洋东南季风的影响，我国南部主要受来自印度洋西南季风的影响，我国的冬季风主要是西北风和东北风．本题考查我国的季风气候，读图理解解答即可．3.我国季风区降水丰富，主要集中于（）A. 春季B. 夏季C. 秋季D. 冬季【答案】B【解析】解：我国季风区降水丰富，主要集中于夏季，此时多盛行偏南风，其特点是温暖湿润．故选：B．在我国季风区内，冬、夏风向有规律地更替着．夏季盛行来自海洋的偏南风，冬季劲吹来自亚洲大陆内部的偏北风．正是这种冬夏相反的盛行风向变化，带来了明显的气候季节变化．本题考查我国的降水特点，牢记即可．4.我国陆地月平均最低气温出现在（）A. 1月B. 4月C. 7月D. 10月【答案】A【解析】解：北半球大陆月平均气温最低值是出现在1月，海洋上是2月，南半球大陆上月平均气温最低值是出现在7月，海洋上是8月．我国位于北半球，因此，陆地月平均最低气温出现在1月．故选：A．世界气温年变化规律为：北半球大陆月平均气温最高值是出现在7月，海洋上是8月，南半球大陆上月平均气温最高值是出现在1月，海洋上是2月；北半球大陆月平均气温最低值是出现在1月，海洋上是2月，南半球大陆上月平均气温最低值是出现在7月，海洋上是8月．本题考查气温的变化规律，理解解答即可．5.如图为我国两个时段年等温线（℃）变化比较图，读图完成下列8-9题．我国气候变暖最明显的地区是（）A. 华北平原B. 青藏高原C. 南方地区D. 东北地区【答案】D【解析】解：读图可知，同一数值的等温线大致都向北移了．比较而言，东北地区的等温线向北移的距离最远，说明东北地区气候变暖最明显，D选项正确．故选：D．以一组相等数值的连线表示制图对象数量、特征的地图，简称等值线图．本题考查学生的地图能力，仔细读图回答即可．6.读图，关于图中信息叙述正确的是（）A. 等温线的延伸方向大致与经线平行B. 甲、乙两地的气温相差-16℃C. 冬季由南向北气温递减，南北温差大D. 上海市一月平均气温高于8℃【答案】C【解析】解：A、等温线的延伸方向大致与纬线平行．故A不符合题意；B、甲、乙两地的气温相差16-（-24）=40℃．故B不符合题意；C、我国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温就越低．故C符合题意；D、上海市一月平均气温在0-8℃之间．故D不符合题意．故选：C．我国地域辽阔，地跨众多的温度带和干湿地区，加上我国地形复杂，地势高低悬殊，更增加了我国气候的复杂多样性．我国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温就越低．夏季南北普遍高温．3考查我国的气温分布特点，要理解记忆．7.下列地形区中，全部在干旱地区的是（）A. 塔里木盆地B. 四川盆地C. 云贵高原D. 内蒙古高原【答案】A【解析】解：观察我国干湿地区分布图可知，A、塔里木盆地位于干旱地区，故符合题意；B、四川盆地位于湿润地区，故不符合题意；C、云贵高原属于湿润地区，故不符合题意；D、内蒙古高原属于半干旱地区和干旱地区，故不符合题意．故选：A．根据降水量和蒸发量的对比关系，我国大致划分为湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区．考查了我国干湿地区的分布，结合我国干湿地区分布图明确地形区的位置，判定正确选项．8.关于我国夏季气温分布特点的叙述，正确的是（）A. 东部等温线稀疏，且与纬线平行B. 西部等温线较密，且与经线平行C. 南北温差相差很大D. 全国大部分地区普遍高温【答案】D【解析】解：我国夏季气温分布的特点是大部分地区普遍高温．故选：D．我国冬季气温分布特点是南北温差很大，越往北气温越低；夏季气温分布的特点是普遍高温．本题考查我国气温分布的特点，属于基础题，牢记课本知识点即可解答．9.春天，一位坐火车的旅行者，当到达目的地时，旅行袋内装满了他一路上脱下来暂时不穿的衣服．此人的旅行路线可能是（）A. 北京到哈尔滨B. 哈尔滨到南宁C. 广州到昆明D. 北京到乌鲁木齐【答案】B【解析】解：“旅行袋内装满了他一路脱下来且暂时不穿的衣服”说明气温越来越热，因为我国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温就越低，所以，该旅行者应该是由北向南旅行，且纬度跨度大．符合条件的是从黑龙江的哈尔滨到广西的南宁．故选：B．气候复杂多样，是我国气候的主要特征之一．我国地域辽阔，地跨众多的温度带和干湿地区，加上我国地形复杂，地势高低悬殊，更增加了我国气候的复杂多样性．我国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温就越低．夏季南北普遍高温．该题主要考查我国冬季气温分布特点．该知识点很重要，牢记我国气温分布特点．10.读“我国疆域示意图”，回答题．图上B地比A地降水多，导致两地降水差异的主要影响因素是（）A. 纬度因素B. 地形因素C. 海陆因素D. 人为因素【答案】C【解析】解：图上B地比A地降水多，导致两地降水差异的主要影响因素是海陆因素，A地位于我国的西北内陆地区，距离海洋远．故选：C．我国水资源的时空分布情况受我国降水的影响，我国降水空间上来说从东南沿海向西北内陆降水逐渐减少，导致我国水资源东多西少、南多北少；我国水资源时间分配上具有夏秋多，冬春少和年际变化大的特点．本题考查我国降水的分布规律，读图解答即可．11.张昕说：“我们家乡的树木一年四季郁郁葱葱，一派欣欣向荣的景象”．据此判断张昕家乡的气候属于（）A. 温带季风气侯B. 温带大陆性气候C. 热带沙漠气候D. 热带季风气候【答案】D【解析】解：题干中描述的是热带季风气候的特点，其特点是终年高温，降水分旱雨两季．故选：D．我国气候类型复杂多样，季风气候显著，我国主要的气候类型有温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候和高山高原气候．本题考查我国的气候类型及特点，牢记即可．12.读“中国部分城市气温曲线、降水柱状图”及“中国局部地区某月平均气温分布图”，完成题．5下面对①、②、③三个城市气候特征比较的叙述，正确的是（）A. 三个城市冬季都很寒冷B. 三个城市中，③城市多雨期最长C. 三个城市都具有雨热同期的特征D. 三个城市中，②城市气温季节变化最大【答案】C【解析】解：读图可得，②城市冬季气温温和，故A错误；三个城市中，②城市多雨期最长，故B错误；三个城市都具有雨热同期的特征，故C正确；三个城市中，①城市气温季节变化最大，故D错误．故选：C．在气温和降水量变化示意图中，横坐标轴表示月份，纵坐标轴左侧表示气温，右侧表示降水量，气温年变化用平滑的曲线表示，降水年变化用长方形柱状表示．观察气温曲线图，可以知道气温最高月和气温最低月，气温最高值和气温最低值，观察降水柱状图，可以知道降水集中的月份和各月降水量．本题考查我国不同城市的气候特点，读图解答即可．二、综合题13.读我国的季风区与非季风区图和夏季风示意图，完成下列各题．（1）我国的季风区与非季风区图中A、B所代表的区域，表示季风区的是______．（2）读夏季风示意图分析，影响我国的夏季风主要来自东面的______洋和南面的印度洋，盛行的是偏______（南、北）风，气流特点是______（寒冷干燥、温暖湿润）．（3）季风的影响是导致我国降水时空分布不均的主要原因：①受季风影响，我国东部地区降水主要集中在______季节．②夏季风不稳定容易导致______灾害．【答案】A；太平；南；温暖湿润；夏秋；旱涝【解析】解：（1）读图分析可知，我国季风区与非季风区的分界线是：从大兴安岭-阴山山脉-贺兰山-乌鞘岭-巴颜喀拉山-唐古拉山-冈底斯山一线．其中A为我国季风区；B为非季风区；（2）我国虽然气候类型多样，但季风气候显著；在我国季风区内，冬、夏风向有规律地更替着．影响我国的夏季风主要来自东部太平洋的东南季风和来自南部印度洋的西南季风，气候特点是温暖湿润；（3）季风的影响是导致降水时空分配不均的主要原因．受夏季风的影响，降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少，且我国东部地区降水主要集中在夏秋季，冬季降水一般不足全年的10%．夏季风的进退影响到我国大陆东部雨带的推移．夏季风与雨带进退的“失常”，往往会造成旱涝灾害．故答案为：（1）A；（2）太平；南；温暖湿润；（3）夏秋；旱涝．我国虽然气候类型多样，但季风气候显著，季风气候区域（指能受到夏季风影响的区域）最为辽阔．习惯上以大兴安岭-阴山山脉-贺兰山-巴颜喀拉山脉-冈底斯山脉以东一线为界，把中国划分为季风区和非季风区．本题考查我国的季风气候，熟记课本知识点读图理解解答即可．14.读我国气候分布图，回答下列问题。

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.1.2 众多的人口【教学目标】学问目标1．了解我国人口多、增长快这一基本国情；2．生疏人口众多对我国社会经济进展和资源环境带来的巨大压力；3．生疏实行方案生育的必要性和正确性；力量目标1．了解我国人口分布的特点，并探究其形成的缘由；2．关注家乡的人口问题，养成正确的人口观。

情感态度价值观关注家乡的人口状况，对我国的人口形势形成猛烈的忧患意识。

【教学重点】人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响。

技能与方法会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法生疏我国的人口问题，会做人口资源调查。

【教学预备】《我国人口增长图》《我国人口分布图》；调查家乡人口状况，预备相关数据；分活动小组围坐。

【课时支配】2课时。

第一课时【教学要点】1．了解我国人口多、增长快这一基本国情；2．生疏人口众多对我国社会经济进展和资源环境带来的巨大压力。

【教学过程】一、世界上人口最多的国家1．【引入】播放电视画面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，特别拥挤。

2．【谈谈】你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和苦恼吗？谈谈你这方面的患病和体验。

（同学所举典型例子：暑假自己要到父母打工所在地广东去，到了成都火车北站发觉那里人头攒动，好不简洁才挤上火车，车上人满为患，碰上暑运高峰，只有感叹“行路难”了；去花园镇赶场，碰上农夫街人流、车流拥堵不堪，100多米的街道，半个钟头才挤出去。

）3．【计算】供应四川省人口数量、面积的数据，算一算四川的人口密度。

（四川是一个人口大省）4．【比较】比较中国（12.95亿），印度（10亿多）、美国（2.82亿）、俄罗斯（1.45亿）四国人口。

（中国是世界上人口最多的国家。

）5．【设想】以人口总数计，假犹如国外伴侣聚会的话，每次其中至少会有一个中国人（形象地感受我国是一个人口大国）。

晋教版地理八年级上册1.2《众多的人口》教学设计一. 教材分析本课是晋教版地理八年级上册第一章第二节《众多的人口》的内容。

本课主要介绍了我国人口数量、分布、增长以及人口问题等内容。

通过本课的学习，使学生了解我国人口的基本状况，认识到人口问题的重要性，从而增强学生的国家意识和责任感。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了人口的概念、世界人口分布等基础知识，对本课的内容有一定的了解。

但对于我国人口的具体数量、增长速度以及人口问题等，还需要进一步的学习和掌握。

因此，在教学过程中，要注重引导学生运用已有的知识体系，积极参与讨论和思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国人口数量、分布、增长的特点，掌握我国人口问题的基本概念。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对国家人口问题的关注，增强学生的国家意识和责任感。

四. 教学重难点1.重点：我国人口数量、分布、增长的特点。

2.难点：人口问题的原因、影响以及对策。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图等，引导学生直观地了解我国人口的分布和增长情况。

2.案例教学法：通过分析典型的人口问题案例，使学生深入理解人口问题的本质。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生运用已有的知识进行思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、地图、案例等的多媒体课件。

2.教学素材：收集相关的人口问题案例，准备供学生讨论的材料。

3.教学设备：投影仪、计算机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国人口数量的增长情况，引导学生思考：为什么我国人口增长这么快？从而引出本课的主题——众多的人口。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现我国人口的分布情况，让学生观察并回答：我国人口主要分布在哪些地区？从而引导学生了解我国人口分布的特点。

课时安排周次内容课时一辽阔的国土 2 二辽阔的国土、众多的人口 2 三众多的人口 2 四千姿百态的地表形态 2 五复杂多样的气候 2 六众多的河流 2 七总量丰富的自然资源 2 八练习 2 九、十复习、考试 2 十一珍惜和合理利用每一寸土地 2 十二珍惜和合理利用每一寸土地、紧缺的水资源 2 十三紧缺的水资源 2 十四稳步发展的农业 2 十五稳步发展的农业、迅速发展的工业 2 十六迅速发展的工业 2 十七日趋完善的立体交通网 2 十八日趋完善的立体交通网、练习 2十九、二十复习、考试 2 八年级地理上册全册备课教材分析：八年级地理上册教材内容是中国地理为主，分为中国的疆域的人口、中国的自然环境、中国的自然资源和经济发展四大部分。

更加重视对地理知识的综合与运用方面，更加重视学习对地理信息的处理，对地理数据的分析以及对地理知识的运用能力。

因此，八年级地理上册表现出对各种能力的培养，教材更多篇幅的图片和活动的训练。

我国地域辽阔，资源丰富，但存在巨大的地域差异，这就需要在教学上处理好整体与差异的关系。

例如：我国的疆域面积居世界第三，但东西和南北都跨度很大，带来了冬季气候上的南北差异也带来了东西的时间差异。

例如：我国地形以山地为主，但地形复杂多样。

自然环境存在南北气温的差异、东西降水的差异。

自然环境的差异带来了各区经济、文化等方面的不同。

因此北方地区的能源与工业，南方地区的商业与农业，西北地区矿产资源与畜牧业，青藏地区的高寒景观各具特色形成了四大地区差异。

又例如：我国自然资源丰富，许多资源的总量都居世界前列。

由于人口众多，经济发展东西差距较大，许多重要的资源分布不均，在利用的过程中出现极大的浪费。

以可持续发展的战略，如何因地制宜地开发可更新能源，保护好现有的能源是我们在这一章节不可忽略的主题思想。

教学建议：八年级地理上册的教学应以从如何处理地理信息入手，来获得地理知识，这就需要从以下几个方面着手：1.根据地理有关数据绘制曲线图。

八年级地理上册全册教学教案（13篇）初二地理教案篇一教学目标：知识与技能：能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用；能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

能用事例说明人类活动对空气质量的影响。

过程与方法：初步学会联系实际区别天气与气候。

通过对天气与气候的特点分析学生学会用分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。

情感态度与价值观：通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；增强自身应对变化多端的天气的防护意识，进而增强对大气环境的保护意识。

教学重点：1、区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

教学难点：人类活动对大气的影响。

教学方法：问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。

学法：自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。

课时：1课时教具使用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册教学过程：导入：创设情境导入新课师：请首先请两位同学表演场景对话，让学生们注意观看。

场景对话如下。

小明：天可真热啊，烈日炎炎，骄阳似火，我都快中暑了。

我真想去北方避暑。

唉，对了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龙江的齐齐哈尔，那里肯定很凉快，不如我去他那里避一避暑。

对，我得赶快给他打电话。

喂，你好！是小亮吗？我是小明。

小亮：你好你好！小明，好久不见了，你还好吗？小明：好什么呀！天太热了，我都快中暑了，上海这一个星期持续高温，每天气温都在35℃以上，这不，我给你打电话，想去你那里避暑。

小亮：你可千万别来，我这里一连下了三天大雨，电闪雷鸣，树被风吹断了，铁路让洪水冲垮了。

小明：那可怎么办呢？要不等天好了，你给我打电话吧。

小亮：打电话多费钱啊！我们去看天气预报吧。

小明：对啊，天气预报，天气预报，天气早知道。

我们现在就去查看天气预报。

师：谢谢两位同学的表演，是啊，天气和我们的日常生活密切相关，今天我们就一起来学习有关天气的知识。

新授：一、天气及其影响——谈天论气话天气（一）天气与气候师：多媒体出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己看到的内容。