21与朱元思书 (2)

《与朱元思书》原文和翻译注释《与朱元思书》原文和翻译注释《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的骈体文，该文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情，对友人的规劝。

含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。

原文与朱元思书（吴均）风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

译文没有一丝风，烟雾也都消散干净，天空和群山是一样的颜色。

我乘着船随着江流漂荡，任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。

从富阳到桐庐一百里左右的水路上，山水奇特独异，天下独一无二。

水都是青白色的，深深的江水清澈见底。

一直看下去，水底游动的鱼儿和细小的石头都可以看得很清楚，毫无障碍。

湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪像飞奔的骏马。

江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树木，让人心生寒意，高山凭依高峻的地势争着向上，往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。

山间泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。

蝉长久不断地鸣叫，猿不停地啼叫着。

看到这些雄奇的山峰，那些极力追求功名利禄的人，追逐名利的心就会平静下来；看到这些幽美的山谷，忙于治理社会事务的人，就会流连忘返。

横斜的树木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林间也昏暗如黄昏；稀疏的枝条互相掩映，有时还能露出阳光。

注释（1）《与朱元思书》，选自《艺文类聚》。

本文为作者写给朱元思讲述行旅所见的'信。

吴均（469—520），字叔庠（xiáng），吴兴故鄣人。

南朝文学家，史学家，其作品收集在《全梁文》《艺文类聚》里。

八年级下册语文21课与朱元思书原文和翻译八年级下册语文课文《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品。

其中原文和翻译都是我们必须学习的。

店铺为大家整理了八年级下册语文第第21课与朱元思书的原文和翻译，欢迎大家阅读!八年级下册语文第21课与朱元思书原文风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍(tuān)甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠(líng)作响;好鸟相鸣，嘤嘤(yīng)成韵。

蝉则千转(zhuàn)不穷，猿则百叫无绝。

鸢(yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心;经纶(lún)世务者，窥(kuī)谷忘反。

横柯(kē)上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。

八年级下册语文第21课与朱元思书翻译风和烟都散尽了，天和山是一样的颜色。

(我的小船)随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。

从富阳到桐庐一百来里的水路，奇异的山水，独一无二。

江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。

游动的鱼儿和细碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无障碍。

湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。

江两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树;山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。

(山间的)泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声;美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。

蝉儿和猿猴也长时间地叫个不断。

极力追求名利的人，看到(这些雄奇的)高峰，(就会)平息热衷于功名利禄的心;治理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就会)流连忘返。

横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时那样昏暗;稀疏的枝条交相掩映，有时还可以(从枝叶的空隙中)见到阳光。

八年级下册语文第21课与朱元思书鉴赏“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数文人墨客，吟诗作文，为后人留下了众多脍炙人口的山水佳作。

文言文《与朱元思书》译文及赏析文言文《与朱元思书》译文及赏析在平平淡淡的学习中，大家都背过文言文吧？文言文是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章，“五四”运动以前汉民族所使用的语言。

广为流传的经典文言文都有哪些呢？以下是小编整理的文言文《与朱元思书》译文及赏析，欢迎大家分享。

与朱元思书南北朝：吴均风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

注释（1）《与朱元思书》，选自《艺文类聚》（中华书局1982版）卷七。

本文是作者写给朱元思讲述行在旅途所见的信。

吴均（469—520），字叔庠。

吴兴故鄣（今浙江安吉县）人。

南朝梁文学家，史学家，其作品收集在《全梁文》《艺文类聚》里。

书：信函,是古代的一种文体。

（2）俱：全，都。

（3）净：消散尽净。

（4）共色：一样的颜色。

共：相同，一样。

（5）从流飘荡：（乘船）随着江流飘荡。

从，顺，随。

（6）任意东西：任凭着船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。

东西：方向，在此做动词，向东向西。

（7）自富阳至桐庐：此句中的富阳与桐庐都在杭州的境内，富阳在富春江下游，桐庐在富阳的西南中游。

如按上文“从流飘荡”。

则应为“从桐庐至富阳”，可能为作者笔误。

自：从。

至：到。

许：表示大约的数量，上下，左右。

（8）独绝：独一无二。

独：独特。

绝：妙到极处（9）皆：全，都。

（10）缥碧：原作“漂碧”，据其他版本改为此。

青白色。

（11）游鱼细石：游动的鱼和细小的石头。

（12）直视无碍：可以看到底，毫无障碍。

这里形容江水清澈见底。

（13）急湍：急流的水。

（14）甚箭：“甚于箭”，比箭还快（胜过箭）。

第二十一课与朱元思书第二课时教学目标1.熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句。

2.体会本文多层次多角度描绘景物的特点。

3.体味吴均在《与朱元思书》中对功名利禄的蔑视和避世隐逸的高洁志向。

教学重难点体味吴均在《与朱元思书》中对功名利禄的蔑视和避世隐逸的高洁志向。

教学过程新课导入“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。

今天我们继续领略南朝梁代著名骈文家吴均笔下的富春江沿途的旖丽风光。

课堂实录一、回忆上一节课所讲的内容，说一说本文的结构。

【设计意图：通过提问上一节课的内容，学生能更迅速地进入本节课的学习活动中。

】明确：第一段总写富春江“奇山异水”；第二段先写“异水“部分，再写“奇山”部分。

二、精读课文，品味赏析。

【设计意图：在合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主学习能力。

】1．哪里语句写“异水”；哪里语句写“奇山”呢？明确：从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写的是“异水”。

从“夹岸高山”到“千百成峰”写的是“奇山”。

2.先读“异水“部分。

（1）作者怎样写“异水”，写了哪几方面？明确：写水，突出“异”。

写水色、水清、水急。

（2）文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？明确：没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。

（3）“甚箭”，“若奔”，分别是什么意思？明确：“甚箭”，是甚于箭，比箭还快速。

“若奔”，像奔马一样。

（4）“于”字在这里省了。

看看用了什么修辞手法？明确：夸X和比喻。

（5）大家看看以上写异水的三个句子，前两句和最后一句，在写法上有什么不同？明确：前两句是直接描写，最后一句是间接描写。

前两句是静态描写，最后一句是动态描写。

动静两两结合，直接间接描写两两结合，所以，才如此美妙。

3．在描写了异水之后，作者又是如何爪住山“奇”来描写的呢？（学生讨论、总结一：在写山时文章逐层展开，多角度的分别描写了群山、树木，以及其中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿，特别是突出了它们的声音。

与朱元思书原文：风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍（tuān）甚箭，猛浪若奔。

夹（jiā）岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争高直指，千百（bǎi）成峰。

泉水激石，泠泠(líng)作响；好鸟相鸣，嘤嘤(yīng)成韵。

蝉则千转（zhuàn）不穷，猿则百叫无绝。

鸢（yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶（lún）世务者，窥（kuī）谷忘反。

横柯（kē）上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

译文：风和烟都消散了，天和山都是同样的颜色。

（我乘着船）随着江流飘浮，任凭小船随意漂荡。

从富阳到桐庐，大约一百多里，全部是奇异山水，都是天下独一无二的。

水都是淡青色的，千丈之深的地方都能看见水底。

游动的鱼儿和细小的石头，也能一直看下去，没有阻碍。

湍急的水流比箭还快，汹涌的浪涛像飞奔的马。

江两岸的高山上，全都生长着耐寒常绿的树；（重重叠叠的）山峦凭借着(高峻的)地势争相向上，竞相向高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成成千成百的山峰。

（山间的）泉水冲击着岩石，泠泠地发出（清越的)声响。

美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。

蝉儿长久不断的鸣叫，猿猴也不停地叫个不断。

（像鹰飞翔鸣叫在天空的人）追逐名利的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息向往功名利禄的心；（忙于筹划治理俗世事务的人）治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。

横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还可以（从枝叶的空隙中）见到阳光。

划分：风烟\俱净，天/山\共色。

从流\飘荡，任意\东西。

自\富阳\至\桐庐\一百许里，奇山异水，天下\独绝。

水\皆缥碧，千丈\见底。

游鱼\细石，直视\无碍。

急湍\甚箭，猛浪\若奔。

夹岸\高山，皆生\寒树，负势\竞上，互相\轩邈，争高\直指，千百\成峰。

《与朱元思书》原文和译文《与朱元思书》原文和译文《与朱元思书》原文和译文1原文：风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

译文：（那空间的）烟雾都消散净尽，天空和远山呈现出相同的颜色。

（我乘着船）随着江流飘流荡漾，任凭船儿东西漂泊。

从富阳县到桐庐县（相距）一百里左右，奇山异水，是天下绝无仅有的。

江水清白色，（清澈得）千丈深也能见到水底。

游鱼和细石可以看到清清楚楚，毫无障碍。

（那飞腾的）急流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。

两岸的高山，都长着郁郁葱葱的树木，使人看了有寒凉之意，（高山）凭着（高峻的）形势，奋力直向上耸，仿佛互相竞赛向高处和远处发展；（它们）都在争高，笔直地指向（天空），形成了成千成百的山峰。

泉水冲激着石头，发出冷冷的清响；好鸟儿相向和鸣，唱出和谐而动听的声音。

（树上的）蝉儿一声接一声不断地叫，（山中的）猿猴也一声一声不住地啼。

那些怀着对名利的渴望极力高攀的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄之心；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返。

横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也象黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。

《与朱元思书》原文和译文2原文风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

与朱元思书原文：风烟俱净,天山共色.从流飘扬,随便率性器械.自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,世界独绝.水皆缥(piǎo)碧,千丈见底.游鱼细石,直视无碍.急湍（tuān）甚箭,猛浪若奔. 夹（jiā）岸高山,皆生寒树.负势竞上,互相轩邈(miǎo),争高直指,千百（bǎi）成峰.泉水激石,泠泠(líng)作响;好鸟相鸣,嘤嘤(yīng)成韵.蝉则千转（zhuàn）不穷,猿则百叫无绝.鸢（yuān)飞戾(lì)天者,望峰息心;经纶（lún）世务者,窥（kuī）谷忘反.横柯（kē）上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日.译文：风和烟都消失了,天和山都是同样的色彩.（我乘着船）跟着江流飘浮,任凭划子随便漂荡.从富阳到桐庐,大约一百多里,全体是奇怪山川,都是世界举世无双的. 水都是淡青色的,千丈之深的地方都能看见水底.游动的鱼儿和渺小的石头,也能一向看下去,没有阻碍.平缓的水流比箭还快,澎湃的浪涛像飞驰的马.江两岸的高山上,全都发展着耐寒常绿的树;（重重叠叠的）山峦凭借着(高大的)地势争相向上,竞相向高处和远处伸展,笔挺地向上,直插云天,形成成千成百的山岳.（山间的）泉水冲击着岩石,泠泠地发出（清越的)声响.俏丽的百鸟互相和鸣,鸣声嘤嘤,协调动人.蝉儿长久不竭的鸣叫,猿猴也不断地叫个不竭.（像鹰飞行鸣叫在天空的人）追逐名利的人,看到这些雄奇的岑岭,就会平息神往富贵荣华的心;（忙于筹划治理俗世事务的人）治理政务的人,看到（这些优美的）山谷,（就会）流连忘返.横斜的树枝在上面掩蔽着,即使是在白日也像傍晚时那样阴暗;稀少的枝条交相掩映,有时还可以（从枝叶的闲暇中）见到阳光.划分：风烟\俱净,天/山\共色.从流\飘扬,随便率性\器械.自\富阳\至\桐庐\一百许里,奇山异水,世界\独绝. 水\皆缥碧,千丈\见底.游鱼\细石,直视\无碍.急湍\甚箭,猛浪\若奔. 夹岸\高山,皆生\寒树,负势\竞上,互相\轩邈,争高\直指,千百\成峰.泉水\激石,泠泠\作响;好鸟\相鸣,嘤嘤\成韵.蝉\则\千转不穷,猿\则\百叫无绝.鸢飞戾天\者,望峰\息心;经纶世务\者,窥谷\忘反.横柯\上蔽,在昼\犹昏;疏条\交映,有时\见日.注释：（1）《与朱元思书》,选自《艺文类聚》.本文为作者写给朱元思讲述行旅所见的信.吴均（469—520）,字叔庠（xiáng）.吴兴故鄣人.南朝梁文学家,史学家,其作品收集在《全梁文》《艺文类聚》里. 书：信函,是古代的一种体裁.（2）从：顺,随.（3）俱：全,都.（4）净：消失尽净.（5）共色：一样的色彩.共,雷同,一样.（6）从流飘扬：（乘船）跟着江流飘扬.从,顺,随.（7）随便率性器械：任凭船按照本身的意愿,时而向东,时而向西.器械：偏向,在此做动词,向东向西.（8）自富阳至桐庐一百许里：此句中的富阳与桐庐都在杭州境内,富阳在富春江下流,桐庐在富阳的西南中游.如按上文“从流飘扬”.则应为“从桐庐至富阳”,可能为作者笔误.自：从.至：到.许：暗示大约的数目,高低,阁下.（9）独绝：举世无双. 绝：奇特（10）皆：全,都.（11）缥(piǎo)碧：原作“漂碧”,据其他版本改为此.青白色.缥：淡绿色.碧：青白色.（12）游鱼细石：游动的鱼和渺小的石头.（13）直视无碍：可以看到底,毫无障碍.这里形容江水清亮见底.（14）急湍：激流的水.（15）甚箭：“甚于箭”,比箭还快（胜过箭）. 甚：胜过. 为了字数整洁,中央的“于”字省略了.（16）若：似乎.（17）奔：动词活用作名词,文中指奔驰的骏马.（18）寒树：耐寒长青的树.（19）负势竞上：山峦凭借（高大的）地势,争着向上. 负：凭借.竞：争着.上：向上.这一句说的是“高山”,不是“寒树”,这从下文“千百成峰”一语可以看得出来.（20）轩邈（miǎo）：意思是这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展.轩,向高处伸展.邈,向远处伸展.这两个词在这里形容词活用为动词用.轩邈,向高处向远处发展.（苏教版九年级上册第十八课中译为高远,这里作动词用,比高远）（21）直指：笔挺地向上,直插云天.指：向,向上.（22）千百成峰：意思是形成很多山岳.（23）激：冲击,拍打.（24）泠（líng）泠作响：泠泠地发出声响.泠泠,拟声词,形容水声的清越.（25）好鸟相鸣：好,俏丽的;相鸣,互相和鸣,互相鸣叫.（26）嘤（yīng）嘤成韵：鸣声嘤嘤,协调动人.嘤嘤,鸟鸣声.韵,协调的声音.（27）蝉则千转（zhuàn）不穷：蝉儿长久不竭地鸣叫.则：助词,没有其实意义.千转：长久不竭地叫.千暗示多.转,同“啭”（视版本而定）,鸟悠扬地叫,鸟鸣声.这里指蝉鸣.穷,穷尽.（28）无绝：就是“不断”.与上句中的“不穷”相对.绝：停滞.（29）鸢飞戾天;出自《诗经·大雅·旱麓》"鸢飞戾天,鱼跃于渊".鸢飞到天上,这里比方死力寻求名利的人.鸢,俗称老鹰,善高飞,是一种凶悍的鸟.戾,至.（30）望峰息心：意思是看到这些雄奇的山岳,就会平息热衷于富贵荣华的心. 息：使……平息,使动用法.（31）经纶世务者：治理政务的人.经纶：筹划.治理.（32）窥谷忘反：看到（这些优美的）山谷,（就）流连忘返.反：通“返”,返回.窥：看 .（34）横柯上蔽：横斜的树木在上边掩蔽着.柯,树木的枝干. 蔽：掩蔽.（35）在昼犹昏：即使在白日,也像傍晚时那样阴暗. 昼：白日.犹：似乎.（36）疏条交映：稀少的枝条互相掩映.疏条：稀少的小枝.交：互相.（37）见：看见.日：太阳,阳光.通假字：①蝉则千转不穷. 转：通“啭”（zhuàn）,意为鸟悠扬地叫,此处指蝉鸣声.②经纶世务者,窥谷忘反. 反：通“返”,意为返回.③有时见日. 见：通“现”意为浮现。

21《与朱元思书》对比阅读2（一）《与朱元思书》和《晚游六桥待月记》比较阅读。

（19分）（甲）风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

（吴均《与朱元思书》）（乙）西湖最盛，为春为月。

一日之盛，为朝烟，为夕岚。

今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。

石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。

余时为桃花所恋，竟不忍去。

湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。

歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

然杭人游湖，止午未申三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。

月景尤为清绝：花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？（袁宏道《晚游六桥待月记》，有删节）注：①罗纨（wán）:丝织品。

②午未申：指午时、未时、申时三个时辰，相当于现在从上午十一时至下午五时的这一段时间。

③夕舂：夕阳。

20、解释下列语句中加点词的意思。

（4分）①急湍甚箭，猛浪若奔奔：②泉水激石，泠泠作响作：③梅花为寒所勒勒：④山岚设色之妙设：21、下列各组句中加点词的意思相同的一组是（）（3分）A.①负势竞上，互相轩邈②横柯上蔽，在昼犹昏B.①猿则百叫无绝②月景尤为清绝C.①夹岸高山，皆生寒树②皆在朝日始出D.①梅花为寒所勒②歌吹为风22、翻译下面的句子。

（6分）①急湍甚箭，猛浪若奔。

②此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？23、甲、乙描写的对象各不相同，但是两位作者却都流露出相似的思想感情。

请从对待风景和对待世俗社会两个角度写出作者的思想感情。

《与朱元思书》原文译文及注释吴均《与朱元思书》原文译文及注释《与朱元思书》，既是用了人的感受来反衬出关于山水之美，也抒发了对世俗官场以及追求名利之徒的藐视之情，对友人的规劝。

下面小编给大家整理了关于《与朱元思书》原文译文及注释的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!与朱元思书原文风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。

与朱元思书译文及注释译文风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。

(我乘着船)随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。

从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。

水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。

游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。

湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。

夹江两岸的高山上，都生长着耐寒的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展;群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。

泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声;美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。

蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。

像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。

那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。

横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗;稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光注释(1)书：是古代的一种文体。

(2)风烟俱净：烟雾都消散尽净。

风烟，指烟雾。

俱，全，都。

净，消散尽净。

(3)共色：一样的颜色。

共，一样。

(4)从流飘荡：乘船随着江流漂荡。

从，顺，随。

《与朱元思书》第二课时一、教材分析：《与朱元思书》，是人教版八年级语文下册第五单元中的一篇文言文。

本单元是文言文教学单元，所选的课文都是历来传诵的名家名篇，其中《与朱元思书》是一篇描写山水景物的精品，不仅让我们体味到作者高雅的志趣，同时还带给我们无穷无尽的美的享受。

新教材入选此文，意在引导学生继续学习名家描绘山水景物的名篇，继续培养学生阅读古文的能力，继续欣赏山水游记的优美意境，继续提高审美情趣，提高鉴赏能力。

二、教学目标及重点、难点的设定：根据新课标中三维目标和阅读文言文的要求，以及结合本课的内容和地位、学生的认知实际，我确定本课的教学目标为以下几点：知识与能力：1、了解作家作品常识，能正确有感情朗读、诵读课文，能借助工具书和注释疏通文意，进一步提高阅读文言文的能力。

2、体会文中多层次多角度描绘景物的特点和骈散结合的写法。

3、体会作者追求自由的情怀和把握文章的主旨。

过程与方法：1、学生预习，搜集有关写山水的诗文。

2、朗读、背诵、自主合作探究学习。

情感态度价值观：品味优美的写景语言，激发学生对大自然、大好河山的热爱，培养健康的审美情趣。

本文是一篇山水小品文，需重点介绍多层次、多角度描写景物的写法（将入微的观察，抓住景物的特点写景、借景抒情的写法，熟读成诵感受文中优美的意境确立为教学重点）。

由于本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级的学生来说，理解上还有一定的难度，因此，我确立理解作者追求自由的情怀以及把握课文的主旨为教学难点。

三、教学方法和学法指导为了全面提升学生的语文素养，有效的完成教学目标，依据新课标提出的“充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求，结合学生的心理特征以及学生已有的阅读文言文的能力，我采用的教学方法有：朗读、诵读教学法、资料收集信息整合法、师生立体交流讨论法、启发式教学法。

又依据新课标提出的“学生是学习和发展的主体”的理念，有效地提高学生的语文综合能力，和适应学生的认知规律，我十分重视学生的主体学习，指导学生自主探究，自主质疑，自主合作，发挥想象，养成自主勾画圈点批注的学习习惯。