0的认识和有关0的加减法说课稿

一年级数学公开课《0的认识和有关0的加减法》说课稿一、说教材本节课是人教版九年义务教育第一册第二单元：10以内数的认识和加减法的内容，课题是“0的认识及有关0的加减法”。

是在学生认识了1——5名数以及掌握了5以内数的加减计算的基础法打基础的。

结合学生实际情况，及教学目标的要求，我为本节课制定的学习目标如下：1、学生能够认识0，知道0表示的意义。

2、学生会计算有关0的加减法。

有关0的加减法既是本课的重点又是本课难点，教学中首先引导学生通过观察图列式结果，再启发学生观察，发现有关0的加减法的规律，最后运用规律正确计算，充分调动认识的主动性，针对性的突破了重、难点。

二、说学情本节课的设计重点以新课标为依托，突出了“四为主”原则，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体与抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与，体验0的含义，在忆有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现数学的再创造。

三、说教法、说学法。

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程，选择了“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法。

根据教学进程的不断进行，我采用了“数学课件、直尺图、”等直观教具。

学法可归纳为：（一）创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

（二）运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。

四、说教学程序用猜硬币游戏，引入新课1、教学“0”表示没有的含义（出示物图）教师充分利用实物图的同时，引导学生理解教学“0”表示没有的含义。

2、教学“0”表示起点的含义(出示直尺）教师引导思考：0还可以表示什么？3、教学“0”的书写4、有关0的加、减法。

（1）出示鸟窝图，让学生能列出算式3-3=0，让学生知道两个相同的数相减等于0。

（2）出示荷叶图，让学生能列出算式4+0=4，让学生知道一个数加0还等于这个数。

（3）列出算式3-0= 2-0=让学生知道一个数减去0还等于这个数。

0的认识和有关0的加减法小学数学教案一、教学目标：1. 让学生认识0，理解0的意义。

2. 掌握0的加减法运算规则。

3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 0的认识：介绍0的数字表示、意义及其在数轴上的位置。

2. 0的加法：讲解0加任何数等于那个数，任何数加0等于那个数。

3. 0的减法：讲解0减任何数等于0，任何数减0等于那个数。

4. 有关0的计算：举例讲解0的加减法运算规则，并进行练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握0的加减法运算规则。

2. 教学难点：理解0在加减法运算中的特殊性。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观手段认识0。

2. 采用讲解法，讲解0的加减法运算规则。

3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。

4. 采用提问法，引导学生主动思考问题，培养学生的数学思维能力。

五、教学步骤：1. 引入新课：通过讲解0的数字表示、意义及其在数轴上的位置，让学生认识0。

2. 讲解0的加法：讲解0加任何数等于那个数，任何数加0等于那个数。

3. 讲解0的减法：讲解0减任何数等于0，任何数减0等于那个数。

4. 讲解有关0的计算：举例讲解0的加减法运算规则，并进行练习。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调0在加减法运算中的特殊性。

6. 布置作业：设计一些有关0的加减法练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习成绩和课后作业，评价学生对0的加减法运算规则的掌握程度。

2. 观察学生在实际问题中运用0的加减法的能力，评价其数学思维能力和解决问题的能力。

七、教学反馈：1. 课后收集学生作业，分析其对0的加减法运算规则的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，简要回顾上节课的内容，并通过提问等方式了解学生对0的加减法的理解程度。

3. 根据学生反馈，及时调整教学方法和策略，以便更好地帮助学生掌握知识。

八、教学拓展：1. 引导学生思考：0在数学中还有哪些特殊的性质和作用？2. 介绍0的其他相关知识，如：0的乘法、0的除法等。

《0的认识和有关的加减法》教案教案名称：0的认识和有关的加减法教学目标：通过本课的学习，学生能够认识0这个数字的概念，掌握0与其他数字的加减法运算，培养学生对数学的兴趣和数学思维能力。

教学重点：认识0这个数字，掌握0与其他数字的加减法运算。

教学难点：理解0的概念并能够正确运用0进行加减法运算。

教具准备：数字卡片、教学课件、小板书、彩色笔、橡皮、计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示数字卡片0，让学生观察认识0这个数字，并询问学生对0的认识和理解。

2.教师通过几个问题引导学生：0是什么？我们平时生活中会遇到0吗？0代表什么含义？二、学习0的认识（15分钟）1.教师在小板书上写下0这个数字，让学生进行认读和书写。

2.教师通过生活中的例子，如电脑的关机键、体温计的刻度等，让学生理解0在实际生活中的应用和意义。

三、0的加法运算（20分钟）1.教师向学生讲解0与其他数字进行加法运算的规则：任何数与0相加，都等于原数本身。

如：2+0=2，5+0=52.教师出示一些简单的加法算式，让学生尝试计算，体会0在加法运算中的特殊作用。

3.设计一些有趣的游戏或活动，让学生通过游戏的方式练习0的加法运算，激发学生的学习兴趣。

四、0的减法运算（20分钟）1.教师向学生介绍0与其他数字进行减法运算的规则：任何数减去0，都等于原数本身。

如：3-0=3，8-0=82.教师让学生尝试解决一些简单的减法算式，体会0在减法运算中的作用，能够区分0作为被减数和减数时的不同表现形式。

3.通过讨论和分享，引导学生理解0在减法运算中的应用，培养学生对数学问题的思考和分析能力。

五、课堂练习（15分钟）1.教师出示一些综合练习题，让学生进行计算和解答。

2.让学生互相交流答案并纠正错误，及时解决疑惑。

3.鼓励学生多思考多试验，不断巩固和提升对0的认识和运用能力。

六、课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的重点内容进行总结和梳理，强调0在加减法运算中的特殊性和作用。

0的认识及加减法说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用0的认识及加减法在小学数学中是非常基础且重要的内容。

它就像盖房子的基石，为孩子们后续学习更复杂的数学知识，比如数的运算、代数等，打下了坚实的根基。

就好比孩子们要学会跑，得先学会走一样，0的认识和相关运算就是数学学习中的第一步。

（二）教学目标1. 知识与技能目标要让孩子们知道0的含义，这个0可不得了，它既可以表示一个也没有，像盘子里没有苹果了就可以用0表示；还能表示起点，像尺子上最左边的刻度就是0。

而且呀，孩子们得掌握0的加减法运算，像0加几就等于几，几减0也等于几，这多有趣呀。

2. 过程与方法目标通过各种有趣的活动，像用实物摆一摆，用数字卡片玩一玩等方式，让孩子们自己去发现0的这些奥秘，培养他们的观察力和自主探索能力。

就像小探险家一样，在数学的小世界里发现0的神奇之处。

3. 情感态度与价值观目标让孩子们感受到数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣。

当他们发现原来生活中到处都有0的时候，就会觉得数学特别好玩，就像找到了一个超级有趣的游戏一样。

（三）教学重难点1. 教学重点0的含义和0的加减法计算方法那肯定是重点啦。

这就像是数学城堡的大门钥匙，要是孩子们掌握不了这个，后面的数学学习可就有点难走咯。

2. 教学难点0表示起点这个概念对于孩子们来说可能有点抽象，就像让他们理解天上的云为什么会飘一样。

所以要想办法让这个抽象的概念变得具体易懂，这是个小挑战呢。

二、说学情小朋友们刚接触数学不久，对数字充满了好奇。

他们就像一群小海绵，渴望吸收新的知识。

但是呢，他们的思维还比较直观，对于抽象的概念理解起来可能会有点吃力。

所以我们得用特别有趣、特别直观的方法去教他们，就像把数学知识变成一个个小玩具，让他们玩着玩着就学会了。

三、说教法我打算采用直观教学法。

就拿0的认识来说吧，我会拿一个空盘子，问孩子们盘子里有几个苹果呀，他们肯定会说没有，然后我就顺势引出0，这样他们一下子就明白0表示一个也没有了。

《0的认识和加、减法》说课稿人教版（新课标）一年级上册数学（2024新编）尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我将为大家呈现的是人教版（新课标）一年级上册数学（2024新编）中的《0的认识和加、减法》这一部分内容的说课。

以下是我对本节课的教学设计、教学重难点、教学方法、教学策略、教学过程以及板书设计的详细阐述。

一、教材分析本节课是人教版一年级上册数学中的重要内容，通过学习《0的认识和加、减法》，学生将初步理解0的意义，掌握0在加减法中的运算规则，这是他们今后学习更复杂数学运算的基础。

教材通过生动的插图和实例，引导学生从具体情境中抽象出数学概念，体现了新课标中“从具体到抽象”的教学理念。

二、学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作和直观感知。

他们已经具备了一定的数感和计算能力，但对0的抽象意义及其在加减法中的应用还缺乏深入的理解。

因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动，帮助他们逐步建立对0的正确认知。

三、教学目标1.知识与技能：使学生理解0的意义，掌握0在加减法中的运算规则。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的探究精神和合作意识。

四、教学重难点教学重点：0的意义及其在加减法中的运算规则。

教学难点：理解0在加减法中的特殊性质，并能准确进行运算。

五、教学方法本节课我将采用情境教学法、直观演示法、操作实践法和小组合作探究法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。

六、教学策略为了使本节课更加生动有趣，我将采取以下教学策略：故事引入：通过讲述一个与0相关的小故事，如“小猫钓鱼”的故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂，激发他们的学习兴趣。

游戏化学习：设计一些与0的加减法相关的游戏，如“0的魔法盒”游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的参与度。

《0的认识和有关0的加减法》（教案）一年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是《0的认识和有关0的加减法》，这是一年级上册数学人教版的重要内容。

一、教学内容我们今天的学习重点是第10册课本的第9页和第10页，内容包括0的读写法，0在数中的位置，以及0的加减法。

二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握0的读写法，理解0在数中的位置，以及能够熟练进行0的加减法运算。

三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握0的读写法和0的加减法运算，难点是让孩子们理解0在数中的位置以及0的加减法运算规律。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备和学生的练习本。

五、教学过程六、板书设计板书设计如下：0的读写法：零0在数中的位置：数的末尾0的加法：0+0=0，0+a=a，a+0=a0的减法：a0=a，00=0七、作业设计作业题目：1. 写出0的读写法。

2. 找出0在数中的位置。

a. 0+0=？b. 0+5=？c. 5+0=？d. 00=？e. 50=？答案：1. 零2. 数的末尾3. a. 0 b. 5 c. 5 d. 0 e. 5八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对0的读写法和0的加减法运算掌握得很好，但对0在数中的位置的理解还有待加强。

在今后的教学中，我会更多地通过实际例子来帮助孩子们理解0在数中的位置。

同时，我也会引导孩子们进行拓展延伸，比如研究0在更大数中的位置等。

这就是我对于《0的认识和有关0的加减法》的教学内容，我希望通过这样的教学，让孩子们能够真正理解和掌握0的概念和0的加减法运算。

重点和难点解析一、0的读写法对于0的读写法，我注意到孩子们可能会混淆“零”和“〇”两种写法。

在教学过程中，我详细讲解了0的正确读写法，强调了“零”的读音和“〇”的写法，并通过反复练习，让孩子们掌握了这一点。

二、0在数中的位置在讲解0在数中的位置时，我使用了多媒体展示，让孩子们直观地理解0在数的末尾的概念。

《0的认识》说课尊敬的各位评委、老师你们好！我是来自红兴隆管理局代表队的说课教师李欣，今天我说课的内容是人教版义务教育课程实验教科书一年级上册第三单元《0的认识》一课。

我将从说教材、说学情及对教材的处理、说教学目标、说说教学流程、说板书五大版块进行说课。

一、说教材本节课“0的认识”是在学生认识了1—5各数以及掌握了5以内数的加减计算的基础上来完成本次教学任务的。

教材通过“小猴吃桃”的主题图，结合学生已有的生活经验，让学生经历0的形成过程，说明0表示没有的含义，然后利用直尺图说明0的另一层含义-----起点。

教材注重通过多种素材，创设为学生所熟悉，感兴趣的数学题材，让学生经历从具体---抽象--具体的数学过程，在层层深入中，使学生体验“0”的含义。

二、说学情分及对教材的处理由于低年级小学生年龄小、知识少，特别是抽象思维能力较弱，更需要教师借助图形，从具体事物入手，化直观形象感知为抽象逻辑思维。

学生在学前班的学习中已经对0有了初步的认识，知道0表示什么都没有。

于是我们在初稿设计时将0 的认识和加减法融合为一课时。

但是在试讲后，我们发现，单纯的教授新知的时间就是31分钟，学生对于0的加减法只会列式，不理解其真正的含义，也不会分析和提出问题。

经过我们团队共同商讨，最终确定以0的含义和0的书写作为主要教学内容，同时让学生以情境图为基础，编述一个个小故事。

这样不仅培养了学生发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力，同时为培养学生解决问题的能力打下了基础。

三、说教学目标根据以上的分析，这节课的教学目标定为：（1）帮助学生了解0的含义，会写0，能正确理解有关0的加减法。

渗透函数思想，培养学生总结概括的能力。

（2）初步培养学生发现问题、提出问题和分析问题的能力。

（3）使学生认识到数学和生活息息相关，强调数学生活化。

帮助学生感受数学文化，提高学生学习数学的兴趣。

教学重难点：针对一年级的学生生理和心理方面的特点，以及学生的认知水平，我确立了本节课的教学重点是了解0的含义、0的写法，理解0的含义和培养学生的语言表达能力是教学难点。

一年级《0的认识及0的加减法》说课稿尊敬的各位领导，同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学一年级的《0的认识及0的加减法》。

这个课题对于一年级的学生来说，具有极其重要的意义。

它不仅是数学中的基本概念，也是孩子们建立数的概念、理解运算的重要基础。

一、教学目标与内容本节课的主要目标是帮助学生理解0的含义，掌握0的加减法运算规则，并能在实际生活中运用。

教学内容主要包括：0的认识、0的加减法、以及在实际生活中的应用。

二、教学方法与手段为了帮助学生理解0的含义和加减法运算，我将采用以下教学方法：1.情境引入：通过生动有趣的情境，帮助学生理解0的意义，例如：通过“小猴子吃桃”的故事，引导学生了解0可以表示没有或没有了。

2.小组合作：进行小组活动，让学生在互动中进一步理解0的含义，并探讨0的加减法运算规则。

3.演示与实践：通过生动形象的演示与实践，帮助学生理解并掌握0的加减法运算规则。

4.反馈与总结：通过反馈学生学习情况，及时进行总结与评价，帮助学生更好地掌握知识。

三、教学过程1.复习导入：复习上节课所学内容，导入本节课主题。

我将通过一系列问题，如“你们对数字有什么认识？”“你们知道0是怎么表示的吗？”等引导学生回忆旧知识，同时引出本节课的主题。

2.新课教学：o0的认识：我将通过课本上的主题图，引导学生观察，从而明确0可以表示没有或没有了。

同时，我会进一步引导学生用简单的语言描述0的意义，如“没有苹果了可以用0表示”。

o0的加减法：首先让学生通过小组合作探讨0的加减法应该如何运算，然后由我进行规范和总结。

例如，我会引导学生理解“0+1=1”和“0+0=0”等基本运算规则。

3.巩固练习：通过一系列的练习题，帮助学生加深对0的认识以及0的加减法的理解和运用。

我会在黑板上列出一些题目，让学生以个人或小组的形式完成，然后进行全班订正，以便学生更好地理解和掌握知识点。

4.联系生活实际：我会引导学生思考，找出日常生活中应用到0的例子，进一步加深学生对0的理解和运用。

《0的理解和加减法》说课稿今天我说课的内容是《0的理解和加减法》。

我将从说教材；说教法、学法与说教学过程三方面来阐述。

一、说教材本节课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学第一册第三单元“1~5的理解和加减法”。

0的含义比较宽，在生活中应用广泛，不同的应用就体现出0的不同含义。

所以教材采取了认数、写数及相关计算相结合的编排方式，把0的教学单独排成这个段。

并注重通过多种素材、创设为学生所熟悉、感兴趣的教学题材，经历从具体——抽象——具体的认数过程。

教学目标：1、通过观察，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。

2、会读、会写数字0；3、熟练计算相关0的加、减法，知道任何数加上0或减去0等于它本身。

3、培养学生想象力、合作、探究水平和认真书写的好习惯。

4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步理解到数学与生活息息相关。

教学重点：知道0的两种含义，会读、会写数字0，熟练计算相关0的加、减法。

教学难点：知道0的两种含义：表示没有和起点。

二、说教法、学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。

我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体事物与抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验0的含义。

在已有知识经验的支持下，能主动探索，学习0的相关加、减法。

学法可归纳为：（一）创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

例如，我在引入新课这个环节的创设时，利用多媒体课件展示小猴吃桃这个动画情境让学生从视觉上初步感知0的第一个含义，表示什么也没有。

（二）使用多种手段，活跃课堂气氛，使学生快乐学习。

例如，我在教学巩固练习第二题，给数字卡片按顺序排队时，我将其设计为：让6个学生每人拿一张数字卡片上台，按一定顺序站好队。

这样的设计，使学生主动参与其中，在游戏中尝到学习的快乐！三、说教学程序我将分四个环节实行说明。

《0的认识和加减法》教学设计21篇《0的认识》说课稿1一、说教材：0的认识是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第30页内容，本节课是在学生认识了1―5各数和加减法后，进一步学习有关0的认识和加减法。

主要从0的含义，会读、写数字0，初步学会计算有关0的加减法这三方面来认识0，进一步帮助学生完善5以内数的顺序，为进一步学习数序以及计算奠定基础。

因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。

二、说学情：1、对于一年级学生来说对0有一定的认识，多数学生都知道0表示没有，但是对0表示起点的含义还不太清楚。

2、低年级学生有意注意能力较弱，要创设各种情境，调动学生的学习兴趣，帮助学生提高注意力。

三、说教学目标：经过上面的分析我将本课的教学目标定为：1、知识目标：通过解决实际问题，体会有关0的加减法，并会计算有关0的加减法。

2、能力目标：通过观察、比较等活动，使学生知道0的意义，规范0的书写，培养学生的语言表达能力。

在这里我通过创设情境来让学生体会0表示没有的意义。

3、情感目标：通过0在生活中的应用，感受数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。

四、说教学重点难点：1、根据教学目标我把教学重点定为：了解0的含义，会书写并能正确计算有关0的加减法。

在这里我会通过故事环节导入，一步步让学生感受到0表示没没有的含义。

2、本课的难点定为：0的含义，训练学生的语言表达能力。

我通过说一说环节，用自己的语言来表达0的含义。

教学准备：在教学信息和感知材料的呈现上我选用多媒体演示方法，更直观易懂。

五、说教学过程：结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课教学设计为4个环节：1、创设情境，激发兴趣。

教学中，我设计了“小熊吃糖”的情景，通过找一找本环节尊重了学生的已有经验，而且调动了学生的积极性，积极参与和思考，激发学生的好奇心和兴趣。

2、实践应用，巩固新知：本环节通过学生的动脑思考，来认识有关0的算式，掌握新的知识内容。