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小学语文教材教法复习题一、填空1、1、语文是最重要的交际工具，是（人类文化）的重要组成部分。
（工具性）和（人文性），是语文课程的基本特点。
2、九年课外阅读总量要达到（400万）字以上3、新课程标准积极倡导（自主）（合作）（探究）的学习方法。
4、新课程标准根据（知识与能力）（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。
5、第一学段，养成正确的（写字）姿势和良好的（写字）习惯，书写规范、端正、整洁。
6、第一学段，学会汉语拼音。
能读准（声母）、（韵母）、（声调）和（整体认读音节）。
7、第二学段，会使用（字典）（词典），有初步的独立识字能力。
8、能准确地拼读（音节），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。
认识（大写字母），熟记《汉语拼音字母表》9、第二学段，学生学习修改习作中有（明显错误）的词句。
10、写字既是一项重要的语文（基本功），又是一个人（语文素养）的体现。
11、课内习作每学年（16 ）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400 ）字的习作。
12、新课程评价要改变过分强调（评价的甄别）和选拔的功能。
二、选择（每小题4分，共20分）1、词的分类有（B ）A、主语、谓语、宾语等B、名词、动词、形容词等C、并列式、偏正式、主谓式2、阅读教学的重点是培养学生具有（B ）的能力。
A、感受、理解、欣赏B、感受、理解、欣赏、评价C、感知、理解、了解、欣赏3、语文教学应在（C ）的过程中进行。
A、以教师为主体B、以学生为主体C、师生平等对话三、判断（每小题2分，共10分）1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600－1800个，其中800－1000个会写。
（√）2、《课程标准》要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）（√）3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。
（√）4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。
（√）5、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。
”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。
小学语文教师教材教法考试题 一、选择题（每题2分，共20分） 1. 语文教学中，教师应注重培养学生的哪些能力？ A. 阅读和写作能力 B. 听说和写作能力 C. 阅读、写作和口语表达能力 D. 阅读、写作和思维能力
2. 小学语文教材中，哪些内容是必学的？ A. 古诗文 B. 现代文 C. 古诗文和现代文 D. 古诗文、现代文和应用文
3. 在语文教学中，教师应如何引导学生理解课文内容？ A. 直接告诉学生答案 B. 通过提问引导学生思考 C. 让学生自己阅读，不进行引导 D. 只让学生背诵课文，不进行理解
4. 教师在语文课堂上应如何激发学生的学习兴趣？ A. 只讲授课本内容 B. 结合学生生活实际进行教学 C. 只进行书面作业 D. 只进行口头讲解
5. 教师在语文教学中应如何对待学生的不同学习需求？ A. 统一要求，不区分学生差异 B. 根据学生差异进行个性化教学 C. 只关注优秀学生 D. 只关注后进学生
6. 教师在语文课堂上应如何组织学生进行合作学习？ A. 让学生自由组合 B. 教师指定小组 C. 让学生轮流发言 D. 教师不参与，让学生自行组织
7. 在语文教学中，教师应如何利用多媒体教学资源？ A. 完全依赖多媒体教学 B. 结合传统教学方法使用多媒体 C. 不使用多媒体教学资源 D. 只在公开课上使用多媒体
8. 教师在语文课堂上应如何进行课堂管理？ A. 完全放任学生自由 B. 严格管理，不允许任何自由 C. 结合学生特点进行适度管理 D. 只关注课堂纪律，不关注学生学习
9. 教师在语文教学中应如何进行课后反思？ A. 不进行课后反思 B. 只关注学生成绩，不反思教学方法 C. 结合学生反馈进行教学反思 D. 只关注教学内容，不反思教学方法
10. 教师在语文教学中应如何进行课程评价？ A. 只进行期末考试评价 B. 结合平时表现和期末考试进行评价 C. 只进行平时表现评价 D. 不进行任何评价
在小学语文教学中，如何有效运用多媒体技术提高学生的学习兴趣和教学效果？一、题目背景随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已经广泛应用于教育领域。
在小学语文教学中，多媒体技术可以帮助教师更生动、形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
然而，如何有效运用多媒体技术，发挥其在小学语文教学中的作用，成为教师面临的一个重要问题。
二、论述内容1. 多媒体技术在小学语文教学中的应用优势（1）丰富教学内容：多媒体技术可以将文字、图片、音频、视频等多种信息形式结合起来，使教学内容更加生动、形象，有助于学生理解和记忆。
（2）激发学生学习兴趣：多媒体技术具有丰富的表现手法，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
（3）培养学生自主学习能力：多媒体技术可以为学生提供丰富的学习资源，帮助他们自主学习，提高学习效率。
（4）提高教学效果：多媒体技术有助于教师突破传统教学的局限性，实现个性化教学，提高教学效果。
2. 有效运用多媒体技术的策略（1）合理选择多媒体资源：教师应根据教学目标和学生实际情况，选择合适的多媒体资源，避免过多或过少的资源使用。
（2）适度运用多媒体技术：多媒体技术只是教学手段之一，教师应适度运用，避免过度依赖，影响学生的阅读能力和思维能力。
（3）注重多媒体与教学的融合：将多媒体技术与传统教学方法相结合，使学生在轻松愉快的环境中学习，提高教学效果。
（4）培养学生的信息素养：引导学生学会筛选、分析和利用多媒体信息，提高他们的信息素养。
（5）关注学生的反馈：在教学过程中，教师应关注学生对多媒体技术的反馈，及时调整教学策略。
三、结论多媒体技术在小学语文教学中具有重要作用，教师应充分认识其优势，并采取有效策略，合理运用多媒体技术，提高学生的学习兴趣和教学效果。
同时，教师还应关注学生的反馈，不断调整教学策略，使多媒体技术在小学语文教学中发挥更大作用。
小学语文教材教法复习资料小学语文教材教法考试复资料汇编一、填空题：1.识字的途径有两个：一是集中识字，二是随课文识字。
2.词串识字的功能有识字功能、认知功能、审美功能和铺垫功能。
3.写字教学中要求做到“三个一”，即眼睛与练本的距离约一尺，胸部与桌缘的距离约一拳，握笔点离笔尖约一寸。
4.低年级的识字要遵循多认少写、识写分流的原则。
5.阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
6.阅读教学流行语有“三品”（品词、品句、品读）、“三层次”（感悟、积累、运用）和“三境界”（山是山，水足水；山不是山，水不是水；山还是山，水还是水）。
7.学生阅读的方式、方法有多种，如朗读、背诵、默读、诵读、浏览、摘抄、交谈等。
8.在阅读教学中的多向互动指的是师生之间、生生之间的互动。
9.阅读教学承载着多重任务，但基本任务是培养学生的阅读能力、阅读方法和阅读惯。
10.阅读课的设计要以读为线索，把感悟、理解、积累、运用、表达有机结合起来。
11.写作是为了表达和与人交流。
12.小学阶段的写作具有练性质，往往不是出于学生自发的需要。
13.教师在写作教学中，要重视写作和学生生活的紧密联系。
14.低年级写话要以鼓励为主，让学生感到写话的内容随处可得，写话很有趣。
15.写作教学要从内容入手，引导学生通过多种途径积累写作素材。
16.写作素材既来自观察生活得来，来自个人的思考、感受和想像，也来自阅读的积累。
17.想象作文能培养学生的创新思维，是个性化表达和有创意地表达的重要方式。
18.作文的评改和交流是作指导的重要环节。
19.作文教学中，要引导学生形成自我修改的惯，更要引导学生在修改中学会修改。
20.学生形成了个性化表达方式，才能说得上写真话、实话、心里话。
21.制定口语交际的目标，我们既要从语言本身的角度思考，也要从交际的角度思考，还要从情感态度的角度思考。
22.在口语交际教学中，我们应该把规范语言和发展口头语言结合起来。
23.确定口语交际话题要注意：一是要有利于完成教学目标，二是要贴近学生的生活，三是要根据需要运用教材。
小学语文教材教法考试复习题前言：语文作为一门基础学科，是我们每个人必须学习和掌握的科目。
而小学语文教材教法考试则是每年的重头戏，对于备考的学生来说，无疑是一个比较大的挑战。
今天，本文将为大家整理几道小学语文教材教法考试复习题，希望能够对大家有所帮助。
一、下面的各词中，哪个不属于同音字？A. 面孔B. 萌芽C. 动摇D. 棉衣答案：D解析：面孔、萌芽和动摇都属于同音字。
二、下面的词组中，哪个词语的释义不恰当？A. 洛阳纸贵——比喻书的作者有很高的声望和影响力B. 落花时节——形容悲凉、萧条的季节C. 七步诗——形容诗歌的行文清新流畅D. 史记——一部介绍历史的书籍答案：C解析：七步诗中的“七步”指的是七个字，是指写出来的诗句非常流畅、自然。
三、下列句子中哪个表现出了对比？A.世界最高的山峰是珠穆朗玛峰。
B.他不仅成绩优异，而且十分勤奋。
C.晚上天空中的星星很美，但是白天看不到。
D.他一天能够走上万步，可我只能走三千步。
答案：D解析：D中的“他一天能够走上万步，可我只能走三千步”表现出了对比。
四、下列四个汉字中，“盐”字的部首是？A. 豆B.米C. 钅D.土答案：C解析：盐字的部首是钅，也就是金属部。
五、下列句子哪个加了标点错了？A.天空中的小鸟，叽叽喳喳地飞着，好像在聊天。
B.夏天里，柳树的叶子像小舞蹈家，优美地跳着舞。
C.大雪纷飞，孩子们，兴奋地奔向雪地，打起了雪仗。
D.割草的大叔拖着锋利的镰刀，一步一步地前进。
答案：B解析：B中的句子没有错别字，但是标点符号应该在“优美地跳着舞”之后，也就是应该是“夏天里，柳树的叶子像小舞蹈家，优美地跳着舞。
”。
结语：以上就是本文为大家整理的小学语文教材教法考试复习题，相信做了这些题目，大家对于语文基础知识和考试技巧也有了更深入的了解。
希望大家在备考过程中，能够踏实努力，成功通过这次考试。
小学语文新课程教课法一、选择题1.拟订小学语文教课目的，提升小学语文讲堂教课效率应按照的原则不波及( )A.整体性B.层次性C.动向性D.综合性2. 语文课程目标从知识与能力、过程与方法、价值观三个层面设计。
( )A.精神文化B.生活修养C.感情态度D.国际视线3. 语文教课要重视培育学生的和实践能力。
( )A.创新精神B.创建能力C.创新能力D.组合能力4. 语文课程倡议的自主、、研究的学习方式。
( )A.思虑B.合作C.竞争D.规范5. 语文课程是课程。
( )A.文字性B.语言性C.实践性D.综合性二、填空6. 知识作为教课内容，主要表现的是外显知识对的指引作用。
7.关于教师来说，不单包含学生要学习掌握的学科知识，即；还包含怎样选择、表现和传达学生状态知识的知识，即。
8. 新课程改革的目标之一是改变课程评论过分重申甄别与的功能，发挥评论促使学生发展、教师提升和的功能。
9.借鉴参照外国母语教育课程改革的现状，能够获取启迪：应珍爱的独到价值，并将其置于核心地位；同时，需要加强四大核心能力，拓展三大领域。
10. 语文的核心任务是。
11. 是语文课程的基本特色。
三、名词解说四、 12.辐射式阅读13.语文修养14.语文综合性学习15.人本主义学习理论四、简答题16.在小学语文教课中，怎样落实教课目的？17.简述语文课程应确定的基本理念。
18.简述中国现代语文教育发展的几个阶段。
五、事例设计与剖析19.请在义务教育第二学段中选择阅读教课的内容进行教课方案，要求设计要符合新课程改革的基本理念，要表现出踊跃语文讲堂的典型特色并在教课方案过程中简要剖析有关特色。
语文教课论试题答案一、选择1~5DCABC二、填空6.默然知识7.学生状态的知识教师状态的知识8. 选拔改良教课实践。
9. 听、说、读、写，视、思、评10.养成语文修养11.工具性和人文性的一致三、名词解说12.辐射式阅读以课外为轴心，经过对同一作者或同一主题、题材、写法、对象等有关资料进行辐射拓展阅读的一种讲堂教课模式。
小学语文教学研究一、简答题1、简述语文课程人文性的含义。
答：语文课程的人文性，是以教化学生为本，在当前它体现了我国素质教育的普遍性要求，涵盖了思想性（政治思想、世界观、人生观、价值观）、文化性（古今中外先进文化的丰富内涵）、审美性（对自然美和道德美的欣赏）、发展性（发展智力、情感、意志等心理能力）、创造性（发展创新意识和创新能力）等，也就是全面提高人的素养。
2、语文教材具有哪些主要功能？答：语文教材是课程目标的载体；语文教材是教师指导学生学习语文的载体；语文教材是学生学习语文的凭借。
3、我们应当如何多渠道开发和利用语文课程资源？答：开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能；改变单一的以课本讲授为主的教学方式；开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间；创设多彩的校园环境；开发并形成各具特色的校本课程。
4、汉语拼音教学策略包括哪些内容？答：利用形象教学拼音字母；联系儿童的语言读准拼音；通过编儿歌的方式学习拼音；通过游戏方式学习拼音。
5、你如何理解语感的内涵？请作简要作答。
答：语感是指对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，是读者将自己的生活经验融合到语言文字上去的结果。
敏锐的语感既是一个人语文程度和心理发展水平的标志，也是学好语文、鉴赏文学作品的必要条件。
要深入理解语言文字的意义，体会它们的情味，非靠语感不可。
二、论述题1、联系自己的语文教学实践体会，谈谈你对“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”理解。
答题思路：首先回答要点，其次联系自己的语文教学实践。
要点：语文素养内涵十分丰富。
它是以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。
这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
要使学生获得基本的语文素养，语文课程教学中就必须培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
小学语文教师教材教法考试复习题（三）一、填空（15 分）1、（工具性）和（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
2、课程目标根据（知识与技能）、（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。
3、语文教学应激发学生的（学习兴趣），注重培养学生自主学习）的意识和习惯，为学生创设良好的（自主学习情景），尊重学生的（个体差异）。
4、（识字，写字）是阅读和写作的基础，是1——2 年级的教学特点。
5、语文教学应注重语言的（积累），注重（基本技能）的训练，为学生打下扎实的语文基础。
6、口语交际教学应培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力。
二、单项选择（把正确答案的序号填在括号里10 分）1、注音完全正确的一组词语为（ C ）A.麻痹（b i）憧（chen g ）憬B.奢侈（ch 1）骨髓（su i）C.供（g ng）养玉屑（xi e）2.书写完全正确的一组词语为（ B ）A .光采夺目日月如梭 B.励精图治再接再厉 C.中流砥柱人才挤挤3.“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的的跟蓝天相接。
”这段话是按（ C ）顺序写的。
A .由下及上B、由浅及深C、由近及远4、下列古诗哪一首不是王维的作品？（ A ）A、《江南春》B、《送元二使安西》C、《九月九日忆山东兄弟》5、“杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
”这句话采用了（ B ）的修辞手法。
A、比喻B、比拟C、借代6、下列对1——2 年级“识字与写字”的要求哪种说法正确？（B）A、大量读写B、多认少写C、识多少写多少7、小学毕业时学生应认识常用汉字（ B ）个。
A、2500个B、3000个C、3500 个8、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一9、第一学段课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求10、阅读教学过程是：（D ）A、学生与文本之间对话的过程；B、学生与教师之间对话的过程;C、教师与文本之间对话的过程；D、学生、教师、文本之间对话的过程。
小学语文教材教法试题及答案三、选择题：1、A2、D3、B4、B5、A6、A7、A8、C9、A四、XXX：1、小学语文研究对小学生发展的作用包括：提高语言表达能力、培养阅读兴趣和惯、促进思维发展、增强审美能力等。
2、合作研究是指学生在小组中相互协作，共同完成研究任务，通过交流、讨论和合作达到共同进步的研究方式。
五、论述题：1、语文课程标准提出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这意味着教师应该把学生视为主体，与学生进行平等的对话，让学生参与到教学过程中来，发挥他们的主体作用，这样才能真正实现语文教学的目标。
2、对学生进行语文研究方法指导应遵循的基本原则包括：以学生为中心，注重启发性教学，注重个性化教学，注重实践性教学，注重启发性评价。
3、在语文教学中尊重学生的主体地位，需要教师采用启发性教学方法，让学生在探究中研究，让学生在实践中研究，让学生在交流中研究，让学生在合作中研究，让学生在体验中研究，让学生在创新中研究，让学生成为研究的主体，实现真正的教育目标。
三、XXX：1、语文研究对学生发展的作用：语文研究在促进学生身心的和谐发展、良好品德的养成、人格的积极建构方面，发挥着基础性的、主导性的作用。
语文研究不仅是人掌握世界的基本方式，也是人的符号本质对象化的过程，同时也是促使人由“自然人”向“社会人”进化的真正动力。
2、合作研究就是以“合作思想”为灵魂，以“小组研究”为基本形式，系统利用语文教学中动态因素之间的互动性，促进学生的语文素养全面而和谐地发展，以达成语文研究目标的研究活动。
四、论述题：1、（以下内容仅做参考）“对话”是人的一种基本生存方式和生活方式。
教学对话就是建立在这一原理之上的教师与学生、学生与作为“文本”的教材之间的一种精神上的相遇。
通过双方之间对话式的相互作用，达到学生自主和自由发展的目的。
在师生对话的过程中，教师应该保持必要的权威，但不能以绝对真理的拥有者自居。
教师应该成为话题的提供者、对话环境的创设者、对话教学的主持人，以及儿童表达独特见解的谛听者与欣赏者。
小学语文教材教法考试试题及答案一、选择题1. 下列词语中加点字的读音正确的是（）。
A. 沸腾（féi）B. 潺潺（chán）C. 蹒跚（pán）D. 草率（shuài）答案：B2. “春眠不觉晓”出自哪首诗？（）。
A. 《春晓》B. 《春夜喜雨》C. 《忆江南》D. 《江南春》答案：A3. 以下哪个不是小学语文教学中的常用方法？（）。
A. 讨论教学法B. 情境教学法C. 案例分析法D. 模拟教学法答案：C4. “千山鸟飞绝，万径人踪灭”出自哪位诗人之手？（）。
A. 李白B. 杜甫C. 王之涣D. 王维答案：D5. 在教学中，培养学生的“听说读写”能力，其中“说”主要指的是（）。
A. 朗读B. 说话C. 演讲D. 复述答案：B二、填空题1. 请写出《静夜思》的前两句：________，________。
答案：床前明月光，疑是地上霜。
2. 在小学语文教学中，教师应注重培养学生的________和________，以提高他们的文学素养。
答案：阅读理解能力，创造力3. “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自王维的________。
答案：《九月九日忆山东兄弟》三、简答题1. 请简述小学语文教材中古诗文的教学意义。
答案：古诗文是中华民族传统文化的瑰宝，通过古诗文的教学，不仅可以让学生了解和传承中华文化，还能培养学生的语言感知能力和审美情趣。
此外，古诗文的学习有助于提升学生的记忆力、想象力和创造力，对于学生的全面发展具有重要意义。
2. 论述小学语文教学中如何有效地运用讨论教学法。
答案：在小学语文教学中，讨论教学法是一种有效的教学手段。
首先，教师可以设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和参与讨论。
其次，教师应鼓励学生表达自己的观点，尊重每个学生的发言，营造一个平等、开放的学习氛围。
再次，教师可以通过小组合作的方式，让学生在小组内交流思想，共同探讨问题，从而提高他们的沟通能力和团队协作能力。
小学语文教材教法论述题归纳复习
论 述 题
★观点论述题，知识运用复习题归纳：
1、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。谈谈你对这个观点的认识
答案要点：
(1)这个认识是不全面的。
(2)新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程
目标，语文素养应从三个方面全面诠释。
(3)语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习
惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。
2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过
程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看
待这个问题
答题要点：
（1）这种看法是不正确的。
（2）新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发展，只有“三维目标”的有
机统一，才能真正促进学生的全面和谐发展。
（3）“知识和能力”目标在“三维目标”中起着奠基作用，是学生综合素养提高的基础，
是学生可持续发展的基础，新课程并没有否定它的重要性。
（4）新课程的教学应在重视学生“知识和能力”目标达成，同时重视其他两个纬度目
标的达成。
3、有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事，我们只要按教科书教
完该教的书就是了，何况我们基层（农村）也没什么语文课程资源。你认为这种观点对吗为什
么
答题要点：
（1）这种观点是错误的。
（2）语文课程资源无处不在，无论城市，还是农村，都有丰富的具有地域优势的课程资
源。
（3）《课标》倡导建设能满足不同地区、不同学校、不同学生需求的开放而有活力的语
文课程。
（4）新课程语文教学应该重视“用教材”，而不是“教教材”。
（5）每个语文教师都应在教学中努力开发课程资源。
4、城市学校中能开发的语文课程资源一定比农村学校多。这样说对吗为什么
答题要点：
（1）这种观点是错误的。
（2）语文课程资源无处不在，无论城市，还是农村，都有丰富的具有地域优势的课程
资源。
（3）《课标》倡导建设能满足不同地区、不同学校、不同学生需求的开放而有活力的
语文课程。
5、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导请你谈谈自
己的看法。
答题要点：
（1）鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬的空间。
（2）“少指导”并不等于“不指导”。作文教学的最终目的的提高学生运用语文的能
力，这离不开教师有效的指导。
（3）要提倡先自由写作，后交流指导的作文教学模式。
（4）教师的指导不能限制学生的思维，限制学生的自由表达。
6、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是怎样看
待这个问题的
答题要点：
（1）这种认识是片面的、不正确的。
（2）探究学习以学生为学习主体，重视学生自主建构知识，解放了学生的思维。
（3）接受学习有被动和主动之分，主动的接受学习也发挥了学生主体的能动性，不会
限制学生的思维。
7、“‘自主学习’的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持
一下教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗为什么
答题要点：
（1）“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学
习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
（2）自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。
（3）自主学习离不开高效的指导，尤其是学习方法和学习习惯的培养。
（4）在自主学习过程中，教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者。
8、有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法
答题要点：
（1）这种观点是错误的。
（2）听说训练倾听与表达能力的提高，口语交际重视语文综合能力的提高，更具综合性。
（3）口语交际注重创设真实的生活情境，核心要素是倾听、表达、应对能力。
9、在阅读教学中进行读写结合，是提高学生习作能力的一种有效方法。请结合自己的教
学实践，拟一份教学设计，这份教学设计有哪些要求
答题要点：
（1）有指导阅读感悟的设计；
（2）有引导发现表达规律的环节；
（3）有自由表达的空间；
（4）有交流评议的指导；
（5）读与写能有机整合，互相交融。
10、请为四年级上册“语文园地二”口语交际《我看到了……》设计一份教案。这份教
案应注意哪些要求
答题要点：
（1）重视兴趣激发；
（2）给学生预留充分的自由表达的空间；
（3）教师指导具有启发性，能激活学生的思维；
（4）交流展示充分，评价方式多样化。
★案例题论述，知识运用复习题归纳：
1、下面是一位教师关于“菜”字的教学：
师：小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的
生1：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。
生2：我在菜场门口的牌子上看到过这个字。
师：你们能联系生活来认字，很好。还有不同的方法吗
生3：我想写一写，记住这个“菜”字。
师：这是个好办法。
生4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。
师：加一加记住这个字，也是好办法。还有不同意见吗
生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。
生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜”。
生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。
师：很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字。让我们再来读一读。
你认为该教师的教学符合哪些新课程理念还存在什么问题试加评述。
答题要点：
优点：（1）重视指导方法，提高自主识字的能力；（2）重视联系学生的生活世界、学
习经验促进个体有效识字；（3）渗透探究学习的理念。
存在问题：在后半部分里，教师没有及时判断学生反馈信息的价值，盲目探究，学生处
于追求形式的状况下，识字活动变得越来越复杂。
2、学习《五彩池》一课的第二自然段时：
老师们都要让学生针对段尾的省略号进行想象练习，于是学生会想象出水池各种奇特的
形状。这当然没有错，而我觉得五彩池的美不仅仅美在形状，还有它瑰丽的颜色、奇妙的变化。
因而，在学完全文后我进一步让学生想象：五彩池还像什么由于思维的惯性，学生依然围绕着
形状做文章。如果这样一直说下去，学生禁锢了的思维就不会得到开解。此时我说：“在我的
眼睛里，五彩池就像一块块奇异的宝石，闪耀着迷人的光芒。”经我这样一说，学生的思维一
下子从“形状”的圈子里跑出来了，一个个奇妙的想象脱口而出。
试评述以上教学片段。
答题要点：
（1）读写结合，给学生创设了言语实践的机会；
（2）给学生想象的空间，使学生在想象说话的过程中加深理解；
（3）教师的示范拓宽了学生的思路，促进学生语言和思维的同步发展。
3、以下是人教版四年级上册第二组课文《古诗两首》的教学目标设计：
（1）有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。
（2）能借助词典等工具书和生活积累理解诗中词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。
（3）能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。
（4）能发表对诗的独特见解。
（5）学会一类生字豚。
请您从目标把握和目标叙述的角度进行评述。
答题要点：
（1）本课教学目标很好地体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值
观”三个纬度的整合；
（2）目标表述清晰明确，表述语言准确且有分寸；
（3）目标具有可操作性和可测量性。
（4）目标突出了本课的教学重点。
4、以下是一位教师执教浙教版第11册《三顾茅庐》的片段：
张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢派个人把他叫来得了。”刘备斥责他：“胡
说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢”
（在具体的朗读训练之后）师：什么叫“大贤”老师先来考考大家。你们知道武艺十分
高强的人叫什么
生：大侠！
师：家里钱非常多的人呢
生：大款！
师：能够做一手美味佳肴的人呢
生：大厨！
师：当今非常出名的歌星、影星叫什么
生：大腕！
师：在文学、艺术方面具有高深造诣的人
生：大师！
师：现在你明白什么叫“大贤”了吗
生：就是指在道德和才华方面非常出众的人。
生：就是思想素质和才华能力方面最伟大的人。
结合《语文课程标准》的学习，你认为本案例“词义教学”给你什么启示
答题要点：
（1）唤醒生活，激活联系。“大贤”本是个文言色彩浓厚的书面语，学生若按《词语
手册》照本宣科，其效果肯定“事倍功半”。本教例采用“欲擒故纵”法，教师在学生回答之
前先“考”了学生五个“生活问题”，在唤醒学生鲜活生活的同时，激发了他们的学习兴趣，
激活了他们的积极思维。
（2）凸显人文，强化积累。本教例采用“层层铺垫”的办法，让学生自悟自得，达到
了一石三鸟的效果，既完成了词义教学，又使学生积累和巩固了五个新词，还凸显了浓厚的人
文性。
（3）自主探究，注重实效。执教者力戒“大＋贤＝大贤”这样的思路设计教学，有意
淡化教师的主导和词素分析，注重从内容入手理解词义，着力追求对词义的整体感悟和探究，
使学生在理解词义的同时还领悟了词语的内在规律。
