足迹重点

中班我的足迹公开课教案一、教学目标：1. 能够理解“足迹”这个概念，并能够用简单的语言描述自己的足迹。

2. 能够通过观察和实践，认识到自己的足迹对环境的影响。

3. 能够通过游戏和活动，培养孩子们的环保意识和责任感。

二、教学重点：1. 让孩子们理解“足迹”的概念，明白自己的行为对环境的影响。

2. 通过观察和实践，培养孩子们的环保意识和责任感。

三、教学难点：1. 让孩子们理解“足迹”的概念，并用简单的语言描述自己的足迹。

2. 培养孩子们的环保意识和责任感。

四、教学准备：1. 环保主题的图片、故事书等。

2. 一些简单的环保游戏和活动，如垃圾分类游戏、环保手工制作等。

3. 一些简单的实践活动，如植树、清洁环境等。

五、教学过程：1. 导入环节（5分钟），老师向孩子们展示一些环保主题的图片，并引导孩子们谈谈自己对环保的看法。

2. 学习新知识（15分钟），老师向孩子们介绍“足迹”的概念，并用简单的语言解释清楚。

然后让孩子们想一想自己的足迹是什么样子的，可以留下什么样的印记。

3. 环保游戏（20分钟），老师组织孩子们进行一些环保主题的游戏，如垃圾分类游戏、环保手工制作等，让孩子们通过游戏认识到自己的行为对环境的影响。

4. 实践活动（20分钟），老师带领孩子们进行一些简单的实践活动，如植树、清洁环境等，让孩子们亲身感受到环保的重要性。

5. 总结（10分钟），老师与孩子们一起总结今天的学习内容，让孩子们再次明白自己的行为对环境的影响，并鼓励他们在日常生活中多做一些环保的小事情。

六、教学反思：通过这节课的教学，我发现孩子们对环保的意识还不够强烈，很多孩子对“足迹”这个概念还不够理解。

在以后的教学中，我要加强环保主题的教学，让孩子们通过各种途径更深入地了解环保的重要性，培养他们的环保意识和责任感。

同时，我也要多与家长沟通，让家长们能够配合学校的教育工作，共同培养孩子们的环保意识。

王愿坚《足迹》阅读理解阅读下面的文字，完成下面小题。

足迹王愿坚山背后突然腾起了雪雾，冷风推送着浓黑的乌云疾速飞来，遮得天昏地暗；风吹起的积雪，夹着大片雪花，劈头盖脸地打下来。

远处的山峰，近处的断崖，都笼罩在雪帘雾障里，前面队伍刚踩出来的路又模糊不清了。

指导员曾昭良深深吸了口气，搀着病号又吃力地向前走去。

路，越来越难走了。

曾昭良觉得自己的脑袋仿佛胀大了几倍，眼前迸散起一串串金星。

两腿好像被积雪吸住了，足有千斤重，每挪一步都要积攒浑身的力气。

特别难耐的是胸口，好像塞进了大团棉花，透不出气来。

这时候，要是能够坐下来歇歇该有多好；可是不行。

山顶空气稀薄，在身体衰弱又极度疲劳的情况下，只要一坐下，就再也起不来了。

一步，两步……尽管走得很慢，雪路却终于一尺一尺地移到身后去了。

约莫经过了一个多小时的奋斗，两个红军战士终于走完了这段艰难的路。

可就在这一瞬间，曾昭良被眼前的景象惊住了，只见在这不大的雪坪上，东一个、西一个地坐着好几个红军战士——他们已精疲力竭了。

曾昭良的心像被揪了一把，又紧又疼，他忙扶着病号站好，指着下山的路，嘱咐几句；然后踉跄地向一个坐着的战士走去，但已经迟了——那个同志的胸口已经和胸前的手榴弹一样冰冷。

他把手榴弹袋取下来挂在肩上，又挪向旁边一个年青的司号员。

可是，就在他刚刚抓住小司号员肩膀的时候，那个被他扶上山来的病号却噗地坐下了。

曾昭良焦急地踩了跺脚：“怎么办？”像是回答他的问话似的，一只手伸了过来，挽住了小司号员的另一只胳膊。

曾昭良抹去眼角上的雪水，定睛看了看来人。

这人穿一身普通的红军单军衣，只是面容有些特别：连鬓的胡须上挂着冰碴，堆着白雪，浓眉上沾满了雪花，看上去简直是神话里的老人。

那双眼睛，那么和善、亲切又充满智慧——这是一双熟悉的眼睛，可是到底在哪里见过，曾昭良却想不起来了。

那人深深地喘息着，显然也在积攒着力气。

过了一小会儿，才点头示意：“来！使劲！”两人一齐用力，把小司号员搀了起来。

随着社会的发展和环保意识的日益增强，碳足迹成为了一个备受关注的话题。

产品的碳足迹是指在生产、消费和处理产品过程中释放到大气中的温室气体总量。

对产品的碳足迹进行评估和管理已成为企业履行社会责任、保护环境的重要举措。

为了推动全球绿色低碳发展，许多国家和国际组织开始制定碳足迹通用标准和重点产品核算标准。

一、碳足迹通用标准1. 定义碳足迹通用标准是指对产品或服务从原料采集、生产、运输、销售、使用到废弃等全部过程中产生的温室气体排放进行综合计算和评估的标准。

通用标准适用于各类产品和服务，具有一定的普适性。

2. 作用碳足迹通用标准的制定和实施可以帮助企业深入了解产品在整个生命周期中的温室气体排放情况，为企业节能减排、降低碳排放提供科学依据。

用户和政府部门也可以通过碳足迹数据来选择低碳环保的产品，推动市场向绿色低碳方向发展。

3. 国际标准目前，国际上已经有一些通用的碳足迹标准，如ISOxxx等。

这些标准对碳足迹计量方法、数据采集和处理、报告和验证等方面进行了规范，为企业和组织提供了可操作的指南。

二、重点产品核算标准1. 定义重点产品核算标准是指针对特定类别的产品或服务，根据其特殊生产过程和使用特点，制定的碳足迹计算和评估标准。

重点产品通常是在生命周期中产生较大碳排放的产品，如钢铁、水泥、纺织品等。

2. 作用重点产品核算标准的制定可以帮助企业和政府更加深入地了解重点产品的碳排放情况，找出影响碳足迹的关键环节和影响因素，从而采取针对性的降低碳排放措施。

对重点产品进行碳足迹核算也有利于引导重点行业进行技术改造、降低能耗、减少碳排放。

3. 国际标准国际上一些组织和行业协会已经开始制定各自领域的重点产品碳足迹核算标准。

这些标准针对特定产品的碳排放特点和计量方法进行了详细规定，为企业进行碳足迹核算提供了技术支持。

三、未来展望1. 完善碳足迹标准体系随着碳排放管理的深入推进，未来需要进一步完善碳足迹标准体系，加强通用标准和重点产品标准之间的衔接和互补，形成系统完整的碳足迹标准体系。

幼儿园成长足迹范文幼儿园是孩子们展开第一次社会性实践的舞台，也是孩子们成长的关键时期。

幼儿园的使命就是帮助孩子在国家规定的教育内容范围内完成个人成长和全面发展。

在幼儿园成长的过程中，孩子们经历了很多成长足迹，本文将以此为主题，分享一些幼儿园成长足迹的范例。

一、初到幼儿园——探索未知的世界新入学的孩子们通常会感到很慌乱和害怕。

这个时候，老师的作用就尤为重要了。

老师需要适应每个孩子的个性和需求，慢慢地带领孩子们渐渐适应幼儿园生活的各种规矩和常规。

这种过程中，孩子们会从对家庭的依恋中获得安全感，在多次被老师、家长和同班同学肯定和关注的过程中，孩子的社交能力和情感管理能力越来越得到发展。

二、社交能力的培养——开阔视野，乐于分享在幼儿园里，孩子们可以在老师和同学的帮助下，习惯与别人分享，愉快地与伙伴一起玩耍，结交更多的朋友，并养成相互尊重、宽容、合作和分享的习惯，这对每个孩子来说，是学习成长的必要经验。

在幼儿园，老师常常通过组织校内外的学习游戏活动、班级聚会和校园参观等形式，鼓励孩子们进行交流和互动。

三、身体和智力的全面发展——探索世界及自我幼儿园的教育与中国政府教育部制定的国家幼儿园教育规划纲要的要求一致，通过专门设计的课程，重点培养孩子们语言、数学、科学、美术、音乐等全面的知识、技能和社会情感。

幼儿园的课堂上，老师会通过不同的教学方式帮助孩子们探索世界和自我，在这个过程中，他们会获取一些基本的认知能力和运动能力，如观察、分析、思考、想象、记忆、语言交流、动作协调等。

由此，孩子们的智力和身体的发展会得到全面培养。

四、培养自理能力——掌握生活习惯幼儿园在培养孩子们自理能力方面也起到了至关重要的作用。

在幼儿园，孩子们很快就可以从“我不懂怎么做”到“我能做”的变化。

比如：穿衣、饮食、洗手、上厕所等生活习惯。

幼儿园老师们会根据孩子的个性和所处年龄阶段，有针对性地制定计划和目标，并通过引导、示范、模仿、指导、激励等方式，帮助孩子们学会在自己的范围内，掌握好自己的生活能力。

六年级下册成长足迹中我努力的方向30字
1.首先要把自己强弱科分别出来，好的科保持，重点把弱课补上来。

2.每天早上6：00起床，用15分钟将头天要背的课文温习1—2遍，7：00从家出发。

3.上课一定要认真听讲，老师提问题，要积极的举手回答。

4.因为我们的课老师已上完，这学期是复习，所以要把以前学得不好的，补上来。

5.遇到不懂的要及时问老师或问同学，弄明白。

6.对于副课，每学完一课当天的内容并预习课后，要用心去做自己买的课外习题书，做的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。

如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过
7.我要做个好孩子，不打架、不骂人、不说假话。

8.就这些吧，相信我自己，希望我能靠考上重点初中。

红色足迹活动实践报告内容1. 引言红色足迹活动是我校历史系学生社团近年来开展的一项重要活动，旨在通过走访革命烈士纪念馆、红色教育基地以及参观革命历史遗址等形式，让学生深入了解中国革命的光辉历程，增强青年学生对祖国历史的自豪感和爱国情怀。

本文将对红色足迹活动进行详细报道和总结。

2. 活动内容红色足迹活动自2018年开始每年开展一次，每次活动内容都有所不同。

今年的活动主要包括参观南昌起义纪念馆、八一起义纪念馆和井冈山革命博物馆。

学生们通过学习革命历史、观看影视资料以及参观实物展览，全方位地了解了南昌起义和井冈山时期的艰苦斗争和伟大胜利。

3. 活动收获参加红色足迹活动，学生们收获了很多。

首先，通过亲身参观革命烈士纪念馆和红色教育基地，学生们对革命先烈的伟大牺牲有了更加深刻的理解。

他们感受到了革命先烈们拼搏奉献的精神和为人民事业不惜一切代价的决心。

其次，学生们通过参观博物馆和听取讲座，学到了红色教育的内容，积累了丰富的历史知识。

他们了解到了中国共产的初心和使命，对的光辉历程和革命先烈们的英勇事迹有了更加全面的认识。

最后，红色足迹活动让学生们的爱国情怀得到了提升，激发了他们投身祖国建设的热情和动力。

4. 活动感悟红色足迹活动让我深感自己作为一名历史系学生的责任重大。

我们要继承和发扬革命先烈的光荣传统，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

通过亲临红色教育基地和革命遗址，我领悟到了红色意识形态的重要性，明白了只有坚持中国共产的领导，才能实现中华民族的繁荣富强。

我深深感受到作为一名历史系学生，要铭记历史、热爱和人民，不断学习、进步和成长。

5. 活动改进建议虽然红色足迹活动取得了一定的成果，但仍然存在一些问题和不足之处。

首先，活动时间过长，影响了学生的正常课程学习。

其次，活动内容过于单一，缺乏创新性。

建议将活动时间缩短到一周左右，并增加一些与红色教育相关的活动，如座谈会、红色读书会等，丰富学生的活动体验。

6. 结束语通过红色足迹活动，学生们深刻认识到了中国革命的艰辛历程和伟大胜利，增强了爱国情怀和坚定信念。

足迹步法检验的勘验重点和运用摘要足迹步法检验技术旨在能够反映人脚触地各部位的习惯动作形成的痕迹和双脚协调搭配关系等现象的外部表现。

步法特征的主要作用是通过认识其习惯动作的本质，将一个人的足迹与其他人的足迹区别开来，并将一个人不同时期、不同场合、不同条件下的足迹统一起来，运用足迹步法检验技术做好对现场足迹步法的发现、提取、分析、检验工作，找到破案的关键痕迹物证，从而为侦查提供方向和线索。

关键词足迹步法检验；勘验；特征；作用步法检验在侦查破案中显示了它独特作用，是我们为犯罪分子“画像”的比较理想的技术工具。

但是目前在对步法检验的运用和认识上，还存在着不够全面、客观的现象，有的过分夸大其作用，造成一种万能技术的印象；在实际工作中，有的由于现场条件和技术水平所限，往往会导致推测分析不够准确，这就使一些同志又产生了一种片面性，认为这项技术不科学、不规范，在侦查破案中不愿意应用它，甚至对步法检验提供的线索全盘予以怀疑和否定。

这两种认识都是不正确的。

任何一门技术都有它自身条件和局限性，过高的要求和盲目的相信都会给工作造成失误，只有根据实际情况恰如其分地运用，对所推判、提供的材料给予科学的分析，才会得出符合实际的结论。

因此正确认识检验的作用是正确运用和推广这项技术的前提。

1 简要案情某年6月14日晚23时10分，海拉尔区某村发生一起重大蒙面入室持刀抢劫案。

在室内现场勘查中只发现有一种花纹的足迹，据此足迹追踪发现在现场外围和来去路线均留有较完整的成趟足迹，初步勘查认为一人作案可能性大，但是通过进一步勘验，发现这种足迹在村内有往返四趟，并有两趟足迹并行现象。

2 现场足迹步法及足迹勘验情况1）对两趟并行足迹检验，两趟足迹的单个足迹长均为29cm，鞋底花纹图案、新旧程度完全一致。

又以仔细观察发现两趟足迹的步法特征有很大差异。

其一步法特征是：步幅长度在88cm到92cm之间，步幅宽度为搭跟步，步幅角度为左脚20°，右脚18°；步态左脚偏外落脚，偏内起脚，右脚偏外落脚，正起脚。