2019-2020年七年级历史与社会上册 6.3.1 丝路明珠导学案 人教版

2019-2020部编人教版七年级历史上册第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”【教学目标】1．知识与能力了解张骞两次出使西域、丝绸之路开通以后中外交流、西域都护的设置等基本史实；能够正确识读《张骞出使西域路线图》和《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，初步掌握识别历史地图的基本技能；通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。

2．过程与方法通过对张骞两次出使西域所面临的不同境遇的分析，明确汉朝与西域关系的发展决定于汉朝与匈奴的关系这一道理。

识读《张骞出使西域路线图》和《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。

在看图过程中引导学生注意图例的运用、识别地理方位、线路走向等，培养学生使用历史地图的技能。

3．情感态度与价值观学习张骞、班超为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓进取的精神；认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识到交流的重要性，今天的改革开放关系国家和民族的兴衰。

【重点难点】教学重点：张骞出使西域和丝绸之路的开通。

教学难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西交流史上的地位。

【学情分析】本课地理概念较多，在学生时间、空间概念不明确的情况下，要注意历史地图的运用，要让学生观察地图、比较地图，并由此获得体验和认识。

同时，我们已经学习了汉武帝的大一统，这为学习张骞出使西域奠定了基础。

【授课类型】新授课。

【教学时间】1课时。

【教学方法】视频学习法、识图分析法、阅读讲解法。

【教具】导学提纲、历史图片、多媒体课件等。

【新课导入】(播放视频短片及背景音乐)刚才同学们欣赏的这首歌曲及欣赏到的美景与美食(核桃、石榴和葡萄)是来自什么地方的？(学生回答：新疆)新疆的古地名是什么？(学生回答：西域)由此导入新课。

一、张骞通西域提问：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来确定一下它的地理位置。

《丝路明珠》教学设计与导学案浙江省杭州市萧山区虎山路初中沈海良教学设计：课题丝路明珠设计构想一、我能预习：【印象新疆】1．感性认识新疆的自然和人文环境：通过学生自学教材和观看视频，记下视频当中呈现的新疆自然和人文景观，学生对新疆的自然和人文环境有一定的感性认识。

2．理性分析新疆的自然环境：演示多媒体图文，通过各小组的抢答，进一步分析新疆的自然环境特征，并且帮助学生归纳出：新疆气候干旱。

3．引出新疆之谜：在气候干旱的地区，发展农业生产是非常艰难的，但新疆是古代丝绸之路必经之路，丝绸之路沿线分布着一个个绿洲，为往来的商旅提供宝贵的水和食物，所以这些绿洲对于新疆人民和过往商旅来说，是无价之宝，被誉为“丝路明珠”。

然后用图片向学生展示新疆绿洲农业的丰硕成果。

以此来提出一个思考：干旱的新疆，绿洲农业是怎么发展的？怎样来获取灌溉的水资源？二、我能探究：【解密新疆】4．小组探究：（1）瓜香果甜之谜；（2）坎儿井取水之谜；（3）楼兰古城消逝之谜，通过小组讨论，各组汇报展示自己的研究成果。

通过这个环节，学生进一步理解新疆自然环境的优势，懂得新疆人民因地制宜地发展绿洲农业，并且形成保护环境，科学用水的生态意识。

三、我能设计：【品牌新疆】5．通过学生对新疆的认识，设计一张新疆的金名片，为新疆代言。

课程标准描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。

教学目标1．通过自学教材、借助地图和视频，学生能说出新疆的自然环境特征。

2．通过阅读教材和观察教材图文，学生了解新疆发展绿洲农业的措施、特点。

通过以上思考和讨论，学生分析问题、解决问题的能力有所提高。

3．已消逝的楼兰古城案例和坎儿井科学用水正反对比，通过探讨学生能够感悟和理解保护环境，科学合理地利用水资源的重要性。

教学重点：教学难点：重点：通过小组讨论和探究坎儿井的构造和优点，学生理解新疆因地制宜地利用水资源发展绿洲农业。

难点：已消逝的楼兰古城案例和坎儿井科学用水正反对比，通过探讨学生能够感悟和理解保护环境，科学合理地利用水资源，因地制宜地发展农业生产，是干旱地区实现人地和谐的关键。

沟通中外文明的“丝绸之路”
通过分析丝绸之路的过程，
掌握张骞出使西域的目的、结果、意义；识记西域归属
中央政权的标志。

页，解决下列问题：要求：阅读书上
第一次出
南下，绕过马来半岛，穿过
第三组和第四组：要求
西域的管理：明帝时，派兵出击匈奴，并派
等技术传到西域；
________、
五组和第六组：要求：阅读书上
）；
年，西汉王朝在西域设置“西域都护”，作为管理西域的最高官，管辖西域36设置的意义：西域都护的设置标志着西域开始正式归属中央政权，今________
．王之涣《凉州词》
．大秦
．新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国领土不可分割的一部分是在（
．张骞
．马可．波罗
云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”可西汉张骞不畏雄关险阻，为丝绸之路的开辟作出了重要贡献，丝绸之路安息今新疆境内
洛阳西走廊
．公世纪，罗马执政官凯撒穿着丝袍进入剧场，轰动一时。

凯撒穿的丝袍材
课后。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选题目：《丝路明珠》教案设计姓名：陈春飞学校：浙江省青田县东源镇改革月报育才中学联系地址：浙江省青田县东源镇东里街206号全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《丝路明珠》教案设计一、教案背景1，面向学生：中学 2，学科：历史与社会2，课时：13，学生课前准备：一、课前预习了解二、完成课后习题二、教学课题了解：我国新疆干旱的自然环境特点和当地独特的自然环境。

掌握：新疆作为干旱地区发展绿洲农业的措施和影响。

三、教材分析《丝路明珠》是七年级第四单元第五课干旱的宝地第一节内容。

选取典型地区新疆，从自然环境入手，着重介绍了干旱地区的人民发挥聪明才智，充分利用有限的水资源，发明独特的灌溉系统——坎儿井，不仅形成了独具特色的绿洲农业，而且为“丝绸之路”上往来的商旅提供宝贵的水源和食物。

通过本课的学习，让同学感受水是生命的源泉，提高合理利用有限的水资源的意识；领会新疆人民积极利用自然条件，因地制宜，创造出各具特色的区域生活，做到人与自然的和谐共存。

【教学重点与难点】重点：新疆发展绿洲农业的措施。

难点：坎儿井的构造和利用。

教学之前用百度在网上搜索《丝路明珠》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于塔克拉玛干沙漠的有关录像、楼兰视频、新疆民歌《新疆好》，课堂放给学生听看，加深印象。

用百度图片网上搜索下载沙漠、坎儿井等景观图片，利用图文信息和美丽画面展示干旱地区的自然环境特点和具有特色的区域生活。

教师把收集到的资料制作成多媒体课件，并用歌曲将学生的情感带到高潮。

三、教学方法问题情境法：学起于思，思源于疑，问题是学习的动力，是思维的火花，通过让学生提出问题，解决问题，培养学生的创造性思维。

探究学习法：建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。

所以，我在教学中让学生进行合作探究，解决问题。

2019-2020学年七年级历史上册第15课汉通西域和丝绸之路学案新人教版学习目标通过本课的学习，了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。

通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化爱国思想和开拓进取的意识。

重点和难点“丝绸之路”（The silk road）是本课的重点子目。

丝绸之路有海陆之分。

陆上“丝绸之路”是张骞通西域后正式开通的。

它从首都长安出发，穿过河西走廊西行，经武威至张掖至酒泉，然后到达敦煌。

从敦煌西去，经玉门关、阳关往西的商路有两条，一条走昆仑山北麓，越过葱岭到大月氏，再西行大秦，称为南道；另一条沿今天的天山南麓，越葱岭的北部，西向到达大宛、康居等国，称为北道，再往西可抵大秦。

如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本课的难点。

丝绸之路的得名，是因为中国的丝绸最初由陆上道路运往地中海的西方世界，成为中国输出的最具代表性的商品。

但它的更大贡献却是推动了东西文化交流，最显著的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等，后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。

佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。

因此可以说，丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透。

目前，丝绸之路的研究已成为一门国际性的专门学问。

学法指导1．本课用的地理知识较多，可以通过指图说出西域的地理概念，并能标出陆上丝绸之路所经过的地区，从空间上强化我们对丝绸之路的掌握。

也可以把丝绸之路作出以下简单图示：长安—→河西走廊—→敦煌—→今新疆地区—→西亚—→欧洲的大秦2．本课基本知识点较多，围绕与西域的关系，可以让学生填写作出以下表格，帮助梳启发和开阔视野，提高分析和认识历史现象的能力。

学习过程一、自主学习（一）张骞出使西域：1、西汉时期，人们把______和______以西，称为西域。

《干旱的宝地》之丝路明珠一、课前系统部分（一）课标分析本课是《历史与社会》七上第四单元“各具特色的区域生活”中第五课。

主要是完成课标2-5 的内容：通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

（二）教材分析1、分析本课内容：本课着重介绍吐鲁番等地的绿洲农业。

古代人民发挥聪明才智，充分利用有限的水资源，发明独特的灌溉系统一一坎儿井，从而形成具有特色的绿洲农业，使得绿洲地区丰衣足食，并为“丝绸之路”上往来的商旅提供宝贵的水源和食物。

可以说，没有绿洲就没有“丝绸之路”。

从而揭示了从古到今，干旱地区人们生活变化的历程，说明了无论是在怎样的区域环境下，人们都能找到与之相适应的生产生活方式。

2、分析本课的地位：《历史与社会》七上的主题是：个人和社会生活的时空，全册共有五个单元，前三个单元讲的都是人类生活空间的共性和规律，第四单元讲的是不同区域人们的生活特色和形成的特色文化。

本课是第四单元六种区域类型中的第五种类型，虽然这种类型区域是十分不适合人类生存的，但由于人类发挥了自身的智慧优势，创建了适应环境、改造自然，与干旱环境和谐共存特殊模式。

本课对开发学生创造性思维具有非常重要的意义，所以本课在本单元中具有非常重要的地位。

（三）学生分析1、学生的认知情况：基本掌握了区域、世界地形、气候、我国行政区划、民族、自然环境等知识，分析过不同地域的文化特色，知道各地必须因地制宜发展的策略等。

2、学习本课可能会出现困难：由于干旱地区与学生生活地区相距遥远，学生难理解干旱地区的大范围缺水和小范围人类成功改造之间的关系，主要是对这些地区感到陌生。

3、有利的因素：《西游记》中唐僧师徒四人克服种种困难去西天取经的故事一直被孩子们津津乐谈，把《被困火焰山》的故事引进课堂会引起同学们很大的兴趣。

本节课就是《西游记》故事的改编，通过唐僧师徒四人的对话，设计问题情境，引发学生探究热情。

七年级上历史与社会导学案课时 1课时累计课时数6.3.1《丝路明珠》导学案主备：夏英审核：班级：组别：姓名：【课程标准】1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征,比较人们社会生活和风土人情等方面的特点.【学习目标】1、能够描述新疆的地理位置、地形及气候概况。

2、知道塔里木盆地中的绿洲与古今的发展状况。

3、能概括新疆绿洲农业发展的自然与人为因素。

【学习重难点】重点：新疆绿洲农业发展的有利因素难点：新疆的气候特点与所处的位置及地形的关系【课前预习】1.新疆地区沙漠连绵，请从海陆位置和气候角度分析新疆为什么会成为干旱之地？海陆位置：气候因素：2.读图回答问题：3.新疆盛产哪些水果？主要农作物是什么？新疆的种植业主要分布在什么地方？4.新疆瓜果深受消费者喜爱，你知道为什么吗？5.合作探究:观察《坎儿井剖面图》，结合课文中的内容回答：(1)坎儿井的构造是主要由哪几部分组成的？你能描述一下当地人民是如何利用坎儿井进行灌溉的吗？(2).坎儿井有哪些优点？【课堂练习】1．来到新疆，你不能感受到的情景是…………………………………………………（）A．连绵的黄沙，星星点点的绿洲B．绿洲的农业得到很大的发展C．收获的季节到了，田里翻滚着金黄色的稻浪D．气候很干旱2．“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”所描绘的自然现象，最有可能发生在…（）A．广州B．杭州C．乌鲁木齐D．南京3．下列对新疆地形或地势特点的概述，正确的是……………………………………（）A．山河相间B．三山夹两盆C．以高原为主D．中间高、四周低4．“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。

”这句民谣反映了新疆………………………………………………………………………………（）A．人们很勤劳B．旅游业发达C．绿洲农业发达D．水资源丰富5．被誉为“丝路明珠”的地区，大部分属于下列哪种气候………………………（）A．温带季风气候B．高山高原气候C．温带大陆性气候D．亚热带季风气候6．坎儿井的水源主要来自……………………………………………………………（）A．河流水B．湖泊水C．冰雪融水D．雨水7．我国是最早养蚕和制造丝绸的国家。