如何用好课文中的插图

低年级语文教材插图的运用策略低年级学生受识字量影响和阅读水平所限，在语文学习中常常出现思维和语言跟不上文本表达的情形。

对此，教师需要重视低年级学生学习上直觉思维和形象思维突出的特点，适时运用教材中大量精美的插图，作为学生学习课文的重要资源和支架，帮助学生学好课文。

一、以插图激发学习兴趣低年级学生拿到一本书或者阅读一篇文章，眼光首先聚焦的就是其中那些色彩鲜艳、动感十足的插图或图画。

这一方面源自儿童的好奇心和画面形成的直观感觉，另一方面是画家在插图创作中所蕴含的艺术魅力能吸引学生关注。

因此，在低年級语文教学中，教师可以巧借插图对学生的吸引力，找准教学的切入点，激发学生的学习兴趣。

比如，教学《小蝌蚪找妈妈》，课文有四幅插图，教师可以让学生先注意看四幅图都画了什么，注意小蝌蚪身上什么变化最明显；然后聚焦尾巴的变化：在第一幅插图中小蝌蚪的尾巴是长长的，第二幅插图、第三幅插图中小蝌蚪的尾巴渐渐短了，第四幅插图中的小蝌蚪竟然没有尾巴了。

教师抓住小蝌蚪尾巴的变化，让学生看清插图情形后思考：“小蝌蚪的尾巴没有了，会不会像小壁虎一样去借尾巴呢？它们的尾巴会不会再长出来呢？”这样在联系对比中形成的问题与图画有关，对学生有吸引力，能够激发学生的好奇心和一探究竟的想法。

教师在学生纷纷表示想搞清楚这些问题后，顺势提出读课文《小蝌蚪找妈妈》的要求，学生就会带着问题有滋有味地读起来。

二、以插图培养观察能力在低年级课文中，一般都配有与课文内容相关的插图，插图中生动、活泼的形象，通常是吸引学生注意力的主要因素。

但课文插图如果仅仅是吸引学生看一看就完事，那就浪费了插图这一学习资源。

低年级学生需要培养观察能力，这种培养如果靠学生在课外自己留意观察，是很难奏效的；课文插图可以作为学生的共有观察对象，成为培养学生观察能力的有效抓手。

比如，教学一年级下册识字1《春夏秋冬》，其中对应“青草、红花、游鱼、飞鸟”的一幅插图，内容丰富，适合用于指导学生开展观察活动。

小学语文教学中课文插图的有效使用课文插图作为小学语文教学中的重要教学辅助工具之一，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣、培养学生审美能力具有重要意义。

本文将从加强课文插图的有效性和实现方式两方面进行讨论，探究如何更好地利用课文插图去提升小学语文教学质量。

一、加强课文插图的有效性1.活跃课堂气氛在小学语文教育中，教师可以通过课文插图来活跃课堂气氛，增强学生的参与意识。

许多小学生对于单调枯燥的课文往往缺乏兴趣，教师可以通过采用图像、漫画等方式来呈现课文内容，让学生在愉悦的氛围中学习。

此外，教师还可以通过课文插图来取得学生的注意，让孩子从视觉上进入课程内容，更好地理解和记忆。

2.增强阅读体验课文插图不仅可以让学生对于课文理解更加深入，也能够增强学生的阅读体验，让他们在饱览图文并茂的精美插图之后，对于课文中的情境有更直观的了解，进而更好地理解和洞悉课文内涵。

此外，课文插图与生活相联系、具有时代感的插图，也可以帮助学生更快地融入课文内容，提高阅读效率。

3.拓展思维场景小学生思维场景相对较为有限，而插图可以扩大孩子所接受的思维场景范畴。

通过插画，学生可以看到自己所学的知识和另一个世界的连接，从而拓展思维，丰富知识储备，并在大量关于形象的知识中获取对世界的整体认识。

二、课文插图实现方式1.手绘插图手绘插图的制作难度较高，但具有一定的艺术价值，使得学生更容易接受并喜爱。

同时，手绘插图也具有独特的审美效果，可以给学生带来深刻的印象和感受。

由于手绘插图营造出的氛围有助于激发孩子的兴趣，教师可以将手绘插图与课堂教学相结合，来提高课堂效果。

2.图像插图随着科技的发展，现代小学课文插图多采用图像和照片的方式。

图像插图具有丰富的色彩和表现力，能够让学生更加直观地理解课文情景，通过课文插图与图像配合，让详情更具生活性、时尚感和观赏性。

3.版画插图版画因其独特的美学表达形式在小学教学中也是不时被采用。

图版的应用能发展孩子视觉、审美与艺术触觉，同时版画在手工艺术中也起到一定的鼓励作用，促使孩子更多地表达自己的个性和审美风格。

小学语文课文插图教学资源的利用策略研究本文旨在探讨在小学语文课堂中，如何利用课文插图教学资源，提高教学效果。

本文主要从以下几个方面展开：一、插图作用分析插图是语文课本中非常重要的辅助教学资源，它可以通过图片、图表等形式，生动形象地展示教材内容，突出重点，激发学生的学习兴趣，有效提高学生的学习效果和积极性。

具体来说，插图在以下几个方面起到了重要作用：1.传递信息。

插图可以通过图像、颜色、形状等方式，让学生更加直观、深入地了解课程内容。

2.引导思考。

通过图片的呈现，可以激发学生的好奇心，引导学生进行思考和探索，提高学习兴趣和积极性。

3.添加情感。

插图可以通过生动形象的表现方式，为学生创造情境，使学生更深刻地体验人物情感和故事情节，更好地体会故事主题。

二、插图教学策略针对插图的作用，我们可以在教学中采取以下几种策略：1.选择多角度的视角。

选择多角度的视角来呈现图片，可以让学生更加全面地了解事物的不同侧面和细节，提高学习效果。

2.激活学生想象力。

引导学生自己去想象、猜测图片所代表的含义，让学生在课堂上自由发挥，探索故事背后的含义。

3.提出问题，引导学生思考。

引导学生从插图中看出问题，通过多角度思考和探索，可以展开学生的思维世界，进一步提高学习效果。

4.营造情境，创造氛围。

制造一个富有情感的氛围，可以让学生更加容易地融入故事情境中，更深刻地体会故事中的情感和意义。

以小学二年级的《小鹿的故事》为例，具体说明以下教学策略的实施。

1.多角度观察。

将小鹿有关的图片展示在屏幕上，让学生通过多角度观察，了解小鹿的外貌、性格、行为等方面。

2.自由猜测。

引导学生通过图片里的小鹿叫声、表情等自由猜测小鹿的情绪，进一步展开探讨小鹿的内心世界。

4.创造情境。

通过图中的内容展示小鹿的内心情感和经历，创造起情景，从而激发学生情感共鸣，更好地领会故事中的含义。

结语说白了，教学中如何利用插图教学资源，只要遵循上述策略，合理利用，就能发挥出最好的效果。

如何运用小学语文课文中的插图小学语文课文中的插图，是现成的课程资源，却容易被老师们忽视，本文就怎样运用插图这一课程资源，阐述自己的看法及做法。

小学语文教材中的课文，总是配有一定数量的插图。

这些插图，不但使课文图文并茂，还能为理解课文提供便捷服务，是现成的课程资源。

这些课程资源，却容易被老师们忽视，造成资源浪费。

那么，怎样运用这一课程资源来为教学服务呢？1运用插图来导入课文运用插图来导入课文，能很快地集中学生的注意力，为上好新课作一个良好的铺垫。

教学《触摸春天》时，我先让学生观看插图，他们的视觉器官受到刺激后，注意力很快就集中了。

我随急提问：“图上画的是什么季节？你是怎么知道的？”学生举手作了回答，气氛很是活跃。

接着我话峰一转，“你们是用眼睛去触及春天的，而画面上的盲女孩是用什么来触及春天的？”学生哽咽着回答，“她用手触及!”“她用心触摸！”听了学生的回答，我深情地说：“你们说得很好，这节课就让我们一起走进盲女孩的内心世界，和她一起去触摸春天吧。

”然后我就板书课题，引导学生学习新课了。

2运用插图来理解课文插图不仅是文字的补充，还是指导阅读的钥匙，当学生在理解课文方面出现难度时，运用插图来指导学生阅读，将化难为易，起到事半攻倍的效果。

《雪地里的小画家》一文，讲的是一群小动物在雪地上踩出了各种各样的脚印，像一幅漂亮的图画。

上这篇课文时，学生对“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”理解不了。

我就借助插图，先让学生比较小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾有什么不同，然后再想想它们在雪地上留下的脚印会是什么样子？这样一来，学生就很快理解这个句子了。

3运用插图来联想、想象古人往往以诗言志，因此他们的诗词往往情景交融、物我一体。

因此，用好古诗词中的插图，无疑就给学生插上了联想和想象的翅膀。

以唐朝吕岩的《牧童》为例，先指导学生仔细地观看插图，然后思考：插图中有哪些景物？从这些景物中你想到了一幅什么样的场景？牧童在这样的场景中吹响了竹笛，你想象一下，他的笛声传达出了他心中向往的什么图景？学生根据插图的画面，展开了联想和想象的翅膀，积极地发表了自己的看法，并对主题进行了归纳，取得了良好的教学效果。

小学语文教学中课文插图的有效使用【摘要】小学语文教学中课文插图是非常重要的，它可以增强学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解文章内容，激发学生的想象力和创造力，促进他们的语言表达能力提高，提升教学效果。

通过有效使用课文插图，可以使学生在阅读过程中更加专注和有趣，从而提高学习效率。

教师应该充分利用课文插图，使其成为课堂教学的有效辅助工具，这对学生的综合素质提升有积极影响。

在小学语文教学中，课文插图的有效使用是非常必要的，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能提高学习的趣味性和效果。

【关键词】小学语文教学，课文插图，学生阅读兴趣，理解文章内容，想象力，创造力，语言表达能力，教学效果，综合素质，教师利用插图1. 引言1.1 小学语文教学中课文插图的重要性小学语文教学中课文插图的重要性在于可以以图像的形式直观呈现文章内容，为学生提供一个直观、生动的阅读体验。

通过插图的辅助，学生能够更好地理解文章中的情节和细节，提高阅读理解能力。

课文插图还可以激发学生的兴趣，增加他们的阅读动力，帮助他们更好地投入到课文中去，从而更好地掌握课文内容。

小学生是一个对视觉信息敏感的群体，因此适当运用插图能够吸引他们的注意力，引起他们的兴趣，激发他们的学习热情。

通过合理运用插图，可以使课文内容更加生动丰富，让学生在阅读中感受到快乐与成就感，促进他们对语文学习的积极性和主动性。

小学语文教学中课文插图的重要性不可忽视，它是丰富教学手段、提高教学效果的重要途径。

1.2 小学语文教学中课文插图的意义在小学语文教学中，课文插图的意义是非常重要的。

通过插图，可以帮助学生更直观地理解文章内容，提高阅读的效果和深度。

插图可以激发学生的想象力和创造力，让他们对文章中描述的场景和人物有更清晰的印象。

而且，插图可以增强学生的阅读兴趣，使学生更加主动地去阅读和理解课文，从而提升学习的积极性和主动性。

课文插图也可以促进学生的语言表达能力的提高，通过观察插图，学生可以更好地描述画面，从而丰富自己的词汇和语言表达能力。

不可忽视语文课本中的插图教材中精美的插图，我们在教学中就应该像对待课文文本一样加以充分运用，在备课时认真考虑插图在文中的作用，恰当的在教学中加以运用，会有利于学生对课文的理解，更深刻的感受文章的内容和美感。

一、利用插图预习课文大部分插图是课文中关键内容的再现，往往插图一现，全文就豁然开朗。

教师可让学生先观赏插图来预习课文内容。

有些记叙文课文如《老山界》、《最后一课》等，通过欣赏插图，学生就可以大致了解课文的内容了。

有些课文，特别是说明文所解说的事物，或复杂，或闻所未闻，而课文插图可起到示意作用，教师应指导学生在预习时边读课文边看插图。

如《苏州园林》身处农村没有去过苏州，更别说游览苏州的园林了，而如在预习时结合课本前面彩色插图，就可以明白理解文章的主要内容。

有些游记和写景散文，课文中有些配了景点图，学生就可以循着作者的写作思路先欣赏一番美景了。

二、利用插图导入新课插图是直接具体可感的视觉艺术，它将文字形象直接诉诸视觉，造成鲜明的感受。

由图引出课文，不仅可以激起学生的学习兴趣和求知欲，而且通过文图的衔接点为学生迅速有效地进入文本打开了方便之门。

我在教学《紫藤萝瀑布》时，也就充分利用了课前的彩色插图。

由于我们的同学大多来自农村，对紫藤萝花比较陌生。

讲该课的那天，我没有急忙叫同学们翻读课文，而是翻到课前的插图《紫藤萝》，并要求仔细观察，看看紫藤萝花整体形态有何特征？花穗有何特征？花朵有何特征？同学们对我提出的问题很感兴趣，仔细地观察图画，交头接耳地议论着。

我抽了几位中等成绩的同学回答提问，结果都回答得很准确。

紧接着继续追问：“面对这盛开的紫藤萝花，你有何感慨呢？”这样就顺利地导入了该课。

这样自然将学生引入到文本的解读中去，寻找相关的语句来印证，收到了意想不到的效果。

三、利用插图进行阅读教学《课标》指出：“阅读教学重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

”其中理解能力是核心。

有的学生在阅读文本时对文本的理解比较困难，这时教师可考虑用插图引导学生理解文章内容。

小学语文教学中课文插图的有效使用
在小学语文教学中，课文插图的有效使用是非常重要的。

适当地插入插图可以生动地
展示课文内容，增强学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力和想象力。

以下是我认为
在小学语文教学中，课文插图的有效使用的几点建议。

插图应与课文内容相符。

插图可以帮助学生更好地理解课文的内容，使他们能够形象
地想象故事情节和人物形象。

如果插图与课文内容相违和，则容易导致学生对课文产生困
惑或误解。

在选择插图时，教师应该选择与课文内容相符合的图片，这样可以更好地帮助
学生理解和记忆课文。

插图应具有引发学生思考的功能。

好的插图能够引发学生的思考，激发他们的阅读兴趣。

教师可以选择一幅有趣的插图，在课堂上引导学生观察、思考和推测，从而提高学生
的阅读理解能力和想象力。

学生通过对插图的观察和思考，可以更好地理解和感受课文的
意境和内涵。

插图应与学生的认知水平相适应。

小学生的认知水平有限，因此插图的内容应简单明了，易于理解。

过于复杂或抽象的插图可能会加大学生的阅读难度，降低学生的阅读兴趣。

所以，在选择插图时，教师应根据学生的年龄和认知能力，选择简单易懂、富有趣味性的
插图，以激发学生的学习兴趣。

除了选择合适的插图，教师还应善于在课堂教学中巧妙地使用插图。

教师可以通过提问、讲解插图、让学生描述插图等方式，引导学生与插图进行互动，帮助学生更好地理解
插图所表达的意思。

教师还可以鼓励学生根据插图展开联想，发挥想象力，让学生主动参
与到课文的阅读和理解中来。

活用教材插图提高教学实效摘要：小学语文教材图文并茂,在教学中我们要重视插图的运用,以增强教学的趣味性,形象性、艺术性等。

此外教材中的插图可以调动学生多感官参与思考想象，有助于学生观察力、情感体验，审美能力的提高。

应将插图与文本有机结合，合理运用插图展开教学。

充分利用、开发插图资源，激趣练说促悟，尽可能地挖掘其中蕴含的教学价值，提高教学实效，促进学生的全面发展。

关键词：插图运用实效低年级是小学起始阶段，孩子的思维以具体形象为主，教材中插图丰富多彩，符合学生认知，因此教师应以孩子的兴趣为主，灵活运用课文插图资源的直观形象，激发学生的学习热情，指导学生深入学习文本。

《义务教育语文课程标准》指出,低年级学生的阅读目标是借助读物中的图画阅读。

在教学中，教师应将插图与文本有机结合，合理运用插图展开教学。

充分利用、开发插图资源，激趣练说促悟，帮助学生理解课文内容，有效提高学生的核心素养。

一、借图入境，趣味盎然在文本内容的阅读中，学生需要对文本进行高效感知，这取决于学生对阅读的直观感知程度。

文字是静态的，无法触发学生的感知兴趣，插图正好弥补这个不足。

插图色彩鲜明，与文本呼应，在教学中可以灵活借助插图，加深学生对文本的直观感知。

如课文《小壁虎借尾巴》中采用的插图呈现出生动形象的动植物画面，生机勃勃的故事角色一下子就能与文本内容有机融为一体，这样的图配文的故事使低年级学生产生了阅读的冲动。

因此，在引导学生进行阅读课文前，结合看图让学生走进文本，深入文字表达营造的故事情境，使他们在短时间内感知课文所要表述的内容，提高学习积极性。

此外利用插图可以提高学生的阅读期待，出示课本插图时，直观形象的图片内容使学生产生了追求知识的强烈欲望，当学生对文本阅读产生期待后，就会产生阅读兴趣。

因此在教学中，老师可以运用插图设计相关的新课导入问题，借此进一步激发学生对文本阅读的期待。

如在教学《影子》时，教师可以以图片设计开场白，让学生观察两幅图片说发现，在讲解课文前，让学生观察和分析文中的插图，然后再结合文本内容理解影子的位置，进而能够有针对性地阅读课文内容，自主思考。

小学语文教学中课文插图的有效使用小学语文教学中，课文插图的有效使用对学生阅读和理解有着重要的作用。

课文插图是一种丰富多彩的教学手段，能够激发学生的兴趣，增强他们的阅读理解能力，提高语文教学的效果。

下面我们就来探讨一下小学语文教学中课文插图的有效使用方法。

课文插图可以帮助学生理解故事情节。

在讲解课文时，教师可以通过插图将故事中的情节、人物形象展示给学生，帮助他们更直观地理解故事的发展。

当教师讲解课文中的主要角色时，可以用插图展示角色的形象特征和表情，让学生更容易地把握角色的性格和行为特点，从而更好地理解故事情节。

课文插图可以帮助学生理解生词和短语。

在课文中，有些生词和短语的意义可能不容易理解，学生往往需要借助插图来理解这些词语。

当课文中出现生词“狼”，教师可以用插图展示狼的形象，让学生更加直观地理解这个生词的意义。

通过插图的帮助，学生可以更轻松地理解生词和短语，提高词汇理解的效率。

课文插图可以帮助学生形成生动的想象。

在课文中，有些情节、场景需要学生通过想象来理解，这时候插图就能够帮助学生形成更生动的想象。

当课文中描述了一个美丽的风景时，教师可以通过插图展示这个风景，让学生更加生动地想象这个场景。

通过插图的帮助，学生可以更真实地感受到课文中的情景，从而更好地理解故事情节。

课文插图可以帮助学生提高阅读兴趣。

在课文学习过程中，插图的使用能够为学生提供丰富的视觉体验，激发他们的阅读兴趣，增强他们对课文的好奇心和探究欲。

通过插图的丰富多彩的展示，学生可以更加享受阅读的过程，从而提高对语文学习的积极性和主动性。

课文插图的有效使用对小学语文教学有着非常重要的作用。

通过插图的帮助，学生能够更加直观地理解故事情节，更加轻松地理解生词和短语，更加生动地想象课文中的情景，更加享受阅读的过程。

在语文教学中，教师可以通过恰当的选择和运用插图，充分发挥插图在教学中的作用，提高语文教学的效果，帮助学生更好地理解和阅读课文。