最新整理初二物理教案八年级物理上册23熔化的凝固学案新版苏科版.docx

熔化和凝固一、教学目标：1. 知道熔化和凝固的含义。

2. 知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点。

3. 了解熔化图像和凝固图像的物理意义。

二、教学重难点：1.教学重点：探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。

2.教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图像表示出来。

三、教学过程：1、创设情趣，引入新课为了激发学生学习物理的兴趣和探索自然的情感，可以借助于播放教学光盘《水的故事》引入新课，教师板题：2、讨论归纳：在引入新课的基础上，引导学生讨论、归纳熔化和凝固的含义。

（由于学生对物质的三态及汽化、液化等知识已掌握，所以采用讨论法不仅调动了学生的学习积极性，而且活跃了课堂气氛，但教师要注意把握教学时间。

）3、探究冰、松香熔化时的特点：探究过程通常包括：提出问题、猜想假设、设计实验、实验探究、分析论证、交流评估。

(1)由于初二学生的知识水平和能力尚有限，因此，在引导学生提出问题时要尽量使问题的口径小一些，但又不能让学生的问题局限于教师设定的圈子内。

(2)组织学生猜想、假设时，要调动全体学生的思维，使不同学生的不同猜想都能在全体同学面前表达出来。

这样不仅体现了面向全体，同时也激发了学生学习的热情，活跃了课堂气氛。

(3)实验设计。

可引导学生自读教材相关内容，让学生从中体会如何设计实验方案，这样可以培养学生的自学能力和思维能力。

(4)实验探究是教学的重点之一。

组织学生分组实验时，教师必须明确实验顺序，先做冰熔化实验，再做松香熔化实验，要求学生正确使用器材，提醒学生观察温度计示数的同时还要观察冰或松香的状态变化情况，并及时正确记录现象和数据。

(5)在实验探索的基础上，引导学生分析论证猜想假设，然后交全班交流。

4、总结归纳——形成规律在探究的基础上，教师指导学生根据实验数据分别画出冰和松香熔化的图像，然后打出冰、松香熔化图像的投影片，引导学生讨论冰熔化和松香熔化时温度的特点，以及吸热、放热的情况，并由此推理到一般固体熔化时的特点。

课题三、熔化和凝固自主空间教学目标1、知识与技能目标知道什么是熔化和凝固现象；知道晶体和非晶体的熔化、凝固的区别；知道熔化的应用、凝固的应用。

2、过程与方法目标培养学生的动手能力和利用图像分析问题的能力。

3、情感态度及价值观目标引导学生积极参与到物理研究活动中来，激发他们学习物理的兴趣。

重点难点重点：观察固体的熔化现象；难点：晶体熔化时吸热而温度不变。

实验准备蜡烛、铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、碎冰、温度计、玻璃片教学流程[新课引入]前面我们研究了一对相反的物态变化液态汽化气态液化液态物质状态有三种，今天一起来学习固态与液态之间的变化[新课学习]活动：将点燃的蜡烛斜置，让烛油滴在玻片上，观察现象：固态蜡液态烛油固态蜡问题：在生活中看到那些固态与液态之间的变化？通过所举例子让学生给熔化和凝固下定义。

一、熔化和凝固1、物质由固态变为液态的现象叫熔化；物质由液态变为固态的现象叫凝固。

设问：滔滔江水从哪来？教材P39 图2-27 图2-282、探究冰的熔化活动：将碎冰放入烧杯中，插入温度计，记下此时温度。

加热，每个0.5分钟记录温度，学生观察杯中冰状态的变化，直到冰全部熔化。

请学生观察、记录、思考并描述冰熔化过程中观察到的现象：冰（固）加热升温 0℃的冰（固）加热温不变 0℃的水（液）加热升温冰熔化（固液共存）还可通过图像来描述现象，让学生自己在书上画熔化图像（教材P40图2-29）冰熔化图像松香熔化图像根据图像对应现象描述（将图像分段对应），让学生用语言表述水平线段：对0℃的冰继续加热，温度不变，当全部变为水后，加热又升温——即冰有一定的熔化温度。

介绍松香熔化图像，让学生比较两者区别，即寻找冰熔化特点。

分析冰熔化时的温度要求、热量要求，让学生概括其熔化特点，也是冰熔化时所需条件：特点达到一定温度条件继续吸热（温不变）3、晶体和非晶体比较冰和松香的熔化图像，指出松香没有一定的熔化温度，由此引入晶体与非晶体，并介绍常见的晶体和非晶体固体晶体：有一定的熔化温度冰、食盐、金属、明矾、海波（硫代硫酸钠）非晶体：没有一定的熔化温度松香、石蜡、玻璃、沥青思考：如果水变成冰，其过程如何？凝固条件如何？水（液）放热降温 0℃的水（液）放热温不变 0℃的冰（固）放热降温冰（固）凝固特点（条件）达到一定温度继续放热（温度不变）4、熔点和凝固点晶体熔化和凝固时都要达到一定温度，即熔点和凝固点，熔点：晶体熔化时的温度；凝固点：（熔融态）晶体凝固时的温度。

熔化和凝固板书设计： 2.3熔化和凝固一，熔化：物质从固态变为液态晶体特点：有固定的熔化温度固体非晶体特点：没有固定的熔化温度晶体熔化的条件（1）达到一定的温度（2）继续吸热二，凝固：物质从液态变为固态晶体熔液凝固的条件：（1）达到一定的温度（2）继续放热教后感：7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。

学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。

先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。

本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。

教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。

苏科版八年级上册2.3 熔化与凝固教学案一、教学内容：本节课的教学内容来自苏科版八年级上册的《物理》第二章第三节，主要涉及熔化与凝固的概念、特点以及熔点和凝固点的理解。

教材内容具体包括：1. 熔化与凝固的概念：物质从固态变为液态的过程叫熔化，物质从液态变为固态的过程叫凝固。

2. 熔化与凝固的特点：熔化吸热，凝固放热。

3. 熔点和凝固点：晶体熔化和凝固时的温度叫熔点或凝固点。

二、教学目标：1. 理解熔化与凝固的概念，掌握它们的特点。

2. 能够说出晶体和非晶体的熔点和凝固点。

3. 能够运用熔化和凝固的知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点：重点：熔化与凝固的概念及其特点。

难点：熔点和凝固点的理解及应用。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、热水、温度计等）。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程：1. 情景引入：通过展示冰雪融化、水结冰的图片，引导学生思考：这些现象是什么过程？它们有什么特点？2. 知识讲解：（1）讲解熔化与凝固的概念。

（2）讲解熔化与凝固的特点：熔化吸热，凝固放热。

（3）讲解熔点和凝固点：晶体熔化和凝固时的温度叫熔点或凝固点。

3. 例题讲解：（1）冰熔化成水需要吸热，冰的熔点是多少？（2）水凝固成冰需要放热，水的凝固点是多少？4. 随堂练习：（1）铁熔化成钢需要吸热，铁的熔点是多少？（2）钢凝固成铁需要放热，钢的凝固点是多少？5. 实验演示：（1）冰雪融化实验：将冰块放入热水中，观察冰块熔化的过程。

（2）水结冰实验：将热水倒入模具中，观察水凝固成冰的过程。

6. 知识巩固：让学生举例说明生活中的熔化和凝固现象。

六、板书设计：1. 熔化与凝固的概念2. 熔化与凝固的特点3. 熔点与凝固点七、作业设计：1. 判断题：（1）冰熔化成水需要吸热，所以冰的熔点越高，熔化越快。

（）（2）水凝固成冰需要放热，所以水的凝固点越低，凝固越快。

（）2. 选择题：（1）下列现象中，属于熔化的是：（）A. 冰雪融化B. 水烧开C. 铁器生锈D. 蜡烛燃烧（2）下列现象中，属于凝固的是：（）A. 冰雪融化B. 水烧开C. 铁器生锈D. 蜡烛燃烧答案：1. （1）× （2）√ 2. （1）A （2）B八、课后反思及拓展延伸：本节课通过生活现象引入，让学生直观地理解了熔化与凝固的概念及其特点，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了熔点和凝固点的知识。