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2023年《周庄水韵》教学设计6篇《周庄水韵》教学设计1第一课时1、结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。
2、驾驭作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。
3、品读文章1－4自然段，体会作者前两次到周庄的情景和感受。
1、驾驭作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。
2、体会作者前两次到周庄的情景和感受。
一、新课导入周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明净的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今日，我们就一起走进当代闻名散文家赵丽宏的《周庄水韵》，领会一下他笔下的周庄，以及周庄赐予他心灵的感悟。
二、自主预习1、走近作者赵丽宏，中国当代作家，1951年生，上海人。
出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。
作品多次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文奖。
2、朗读课文，读准下面加点字的字音。
斑斓（lán）眩目（xuàn）晶莹（yíng）参差（cēncī）谛听（dì）娴熟（xián）瞬息（shùn）绚烂（cuǐcàn）摇曳（yè）3、理解词义。
斑斓：颜色错杂绚丽。
迷离：模糊而难以辨别清晰。
眩目：刺眼。
晶莹：光亮透亮。
参差：指不整齐，不一样。
谛听：细致听。
娴熟：娴熟。
摇曳：摇动。
4、阅读课文，思索问题。
作者三次游历的过程，都对周庄有一个整体比方，你能把这三个句子找出来吗？明确：第一次：第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾覆盖着，石桥和屋脊都隐隐出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船巡游，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画；其次次：古老的砖石和清爽的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色调对比剧烈的版画；第三次：我很难遗忘这个奇异的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在安静的夜色中变得像奇妙的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。
《周庄水韵》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《周庄水韵》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握其用法。
（3）了解周庄的地理位置、历史背景和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生对优美文字的感悟能力和文学鉴赏能力。
（3）学会通过描绘画面，表达对自然景物的赞美之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山，珍惜家乡美好风光的情感。
（2）激发学生对美好生活的向往，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《周庄水韵》。
2. 理解课文中的生词和难点，掌握其用法。
3. 了解周庄的地理位置、历史背景和风土人情。
三、教学难点1. 理解并运用课文中的优美词语和表达方式。
2. 对课文中所描绘的景物进行生动描绘。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示周庄的图片，引导学生关注周庄的地理位置、自然风光和人文景观。
（2）简介周庄的历史背景和风土人情。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生词和难点的理解和把握。
（2）学生互相讨论，解答疑惑。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨课文中的优美文字和表达方式。
（2）每组选取一个代表，进行分享和讲解。
4. 教师讲解：（1）针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。
（2）重点讲解课文中的生词和难点，帮助学生掌握其用法。
5. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的优美词语和表达方式，描绘自己熟悉的景物。
（2）学生互相交流，评选出优秀的作品进行展示。
6. 小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读并背诵《周庄水韵》。
2. 运用课文中的优美词语和表达方式，写一篇关于家乡风景的作文。
3. 收集有关周庄的资料，进行深入了解，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态和理解程度。
《周庄水韵》教学目标：1、了解作者及其写作背景，整体感知课文内容。
2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
3、积累文中精彩的词语；背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；欣赏祖国山河的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。
教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”。
那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味。
如果说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味。
二、整体感知课文内容：1、“周庄”位于江苏昆山。
“周庄”因河成街，呈现出一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥流水人家”图景。
“水韵”是指周庄水的韵味，即多姿多彩的水乡。
2、赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。
1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。
1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。
大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员。
曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。
现为上海作协副主席。
出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。
作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。
3、周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
周庄水韵篇一：《周庄水韵》原文2.周庄水韵赵丽宏一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动。
倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓2的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动3的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目4的花纹……还有什么事情比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？小小的木船，在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。
贞丰桥、富安桥、双桥……古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景。
站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌5，双方的眼帘中都是动人的景象。
周庄的河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔，然而河上有桥，石桥巧妙地将古镇连缀为一体。
据说，当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院还有泊船的池塘。
这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的景物。
我曾经三次到周庄，每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。
第一次到周庄，正是仲春6，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽7的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸8上的水墨画。
第二次到周庄是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。
在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹9，令人目眩。
古老的砖石和清新的白雪参差交织10，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。
细细谛听11，水声重重叠叠，如诉如泣12，仿佛神秘幽远的江南丝竹，11选自《散文选刊》20XX年第七期。
有改动。
赵丽宏，当代作家。
八年级上册《周庄水韵》教学反思《周庄水韵》是现代著名散文家赵丽宏写作的一篇散文。
周庄位于江苏省苏州市。
《周庄水韵》写了作者三次到周庄游览的所见所做所闻，主要写周庄水的勃勃生机，表达了作者对周庄的喜爱，赞美之情。
今天呢，小编就为大家推荐八年级上册《周庄水韵》教学反思，希望能帮到大家哦~ 篇一：八年级上册《周庄水韵》教学反思审美素质指主体用审美的态度去发现、感受对象的美，在对美的感应中与审美对象沟通的能力。
教学大纲强调的语文学科的人文性中，审美情感的培养这一环节不能忽视。
《周庄水韵》是一篇语言、情境优美的散文，庄最美的是水，也是作者迷恋的，在学生已经熟悉课文内容的基础上，第二课时我设计了以下几个环节，让学生逐步加深自己的审美体验，从而体味“水韵”的内涵。
1、感悟周庄的美审美第一步让学生整体感知审美对象。
首先，整个过程运用幻灯片辅助，既加深了学生对课文的理解，又给学生各种具体的表象，使学生更好也更主观的产生各种审美感受。
接着我让学生运用文学中通感的手法，从视觉、听觉、感觉等多个角度，将周庄想象成各种事物，有的将周庄比喻为一位古典美女、一曲柔和的乐章、一首婉约派的词等等，不同经历、不同思想、不同文学功底的学生会得出不同的审美结论，课堂异彩纷呈。
2、品味周庄的水通过前面的初步的审美体验，同学们得出了周庄的美在于水的结论。
语言是美的载体，培养审美素质一个重要的方面就是培养语言审美能力。
这是本节课的中心环节。
于是我让学生细读课文，找出文中描写水的句子，反复朗读、品味。
同时播放与课文文字相对应的图片，让同学们体味水乡韵味和情趣。
这时，学生们的审美体验进了一个层次，是该迁移运用的时候了。
于是我提出了要学生口头描写图中景物，要求不能与课文雷同。
刚开始学生们有点胆怯，慢慢地举手的人多起来，兴奋地用自己的语言来描绘周庄的一幕幕图景。
这时，我将课堂思路转回文本，让学生思考“周庄水韵”的“韵”的内涵，在前面的基础上，学生们轻而易举拿下了文章最难的问题，并且获得了自己的体验。
赵丽宏：《周庄水韵》一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……有什么事情比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？小小的木船，在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。
贞丰桥，富安桥，双桥……古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景。
站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。
周庄的河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔。
然而河上有桥，石桥巧妙地将古镇连缀为一体。
据说，当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院，还有泊船的池塘。
这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的景物。
我曾经三次到周庄，都是在春天，每一次都坐船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。
第一次到周庄，正是仲春，那一天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，那天打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。
第二次到周庄是初春，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。
在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹斑斓，令人目眩。
古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。
细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。
这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。
最近一次去周庄也是春天，然而是在晚上。
《周庄水韵》教学设计1.《周庄水韵》教学设计1【教学目标】1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。
2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
3、了解课文随时(令)换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
5、学会生动贴切地描述自己的所见所闻所感。
【教学重点及难点】1、味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
2、解课文随时(令)换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
3、诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
4、会描述自己的所见所闻所感。
【教学设想】1、根据本单元的四篇游记课文的教学内容，前面三篇课文写祖国山水的美丽，后一篇是写世界现代化的城市之美，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山;同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。
立足祖国，放眼世界。
2、本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。
3、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。
【教学安排】安排两课时。
第一课时：引导学生对课文的整体感知;背诵第二次游周庄的语段。
第二课时：引导学生重点学习第三次游周庄的语段，掌握景物描写的顺序、特点;体味作者的感情及写景抒情式游记类散文的语言，引导学生理解可从不同角度描写景物，并学会运用。
【教学过程及内容】第一课时(一)、激发兴趣，导入新课。
1、教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现水乡、水城特色的有代表性的几幅对比画面。
以高山流水或泉水叮当作为背景音乐。
2、教师同时解说：图一：对比的威尼斯与周庄如果说威尼斯体现了水城的富丽堂皇，是水中的皇宫;那么，周庄则体现了水乡的朴素清纯，是水上的碧玉。
图二：对比的丽江与周庄马致远的名句小桥流水人家表现了江南水乡特有的特色;并引用李健吾作品中的一句话：山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性，(导入解说：)那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味。
《周庄水韵》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《周庄水韵》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“水乡”、“古镇”、“石桥”等。
（3）了解周庄的地理位置、历史背景和文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和小组讨论，培养学生的观察力和合作能力。
（2）通过课文阅读和分析，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然环境和人类文化遗产的保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《周庄水韵》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解周庄的地理位置、历史背景和文化特点。
2. 教学难点：（1）对课文中所描述的周庄水乡风物的理解和描绘。
（2）对作者表达情感和观点的深入分析。
三、教学方法：1. 图片展示法：通过展示周庄的图片，引导学生直观地了解周庄的美丽风光。
2. 小组讨论法：分组讨论课文中的生词和短语，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 阅读分析法：通过阅读和分析课文，引导学生深入理解作者的写作技巧和观点。
四、教学准备：1. 准备周庄的图片资料，用于课堂展示。
2. 准备课文中的生词和短语列表，用于学生分组讨论。
3. 准备课文的相关背景资料，用于课堂讲解。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示周庄的图片，引导学生关注周庄的美丽风光。
（2）邀请学生分享他们对周庄的了解和印象。
2. 朗读课文（1）指导学生正确朗读课文《周庄水韵》。
（2）引导学生注意课文中生词和短语的发音和意义。
3. 分组讨论（1）将学生分成小组，每组讨论课文中的生词和短语。
（2）学生可以通过查阅资料或向其他小组请教来解决问题。
4. 阅读分析（1）引导学生阅读和分析课文，注意作者的写作技巧和观点。
（2）学生可以提出问题，教师进行解答。
5. 课堂小结（2）学生展示他们对课文的理解和描绘。
6. 作业布置（1）要求学生背诵课文《周庄水韵》。
烟雨周庄一踩上周庄的石板路，人就在水中央了。
一登上周庄的乌篷船，就到了水乡人家了。
正是烟雨空蒙的天气，衣裳湿漉漉的，眉毛、头发也在不知不觉中润湿了。
绕着水乡人家的，都是河汊；抱着周庄水镇的，都是湖水。
前前后后是水，左左右右也是水。
周庄依偎在淀山湖、白蚬湖、南湖和澄湖的怀里，像从湖里滋生出的一片荷叶。
周庄河汊上有供游人租用的乌篷船。
近看，那船是实在的。
远看，可就化在细雨无痕的烟雨中了。
只有坐到船上，才算知道水乡。
船儿款款地贴着人家的窗根儿摇，穿过一个桥洞，又穿过一个桥洞，风景明明暗暗，船儿咿咿呀呀。
忽然，船儿打了一个横，竟然进了人家的院子，说是“沈厅”。
船娘和厅里的熟人打着招呼，沏春茶的声音都听得见。
水镇，水乡人，远客，一下子就成了一个温馨的整体，一个很大的家。
“轿从前门进，船从家中过”，说的就是“沈厅”——江南首富沈万三的宅子。
沈厅是简朴的，全没有高深的气势，然而它却安顿过一代巨贾。
堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。
沈万三是深谙此理的，却仍没躲过钱财的暗害，空余一座偌大的宅子。
烟雨中的周庄也有故事，那故事也如周庄烟雨一样，朦胧而又神秘。
在周庄，真好；在乌篷船上，真好。
一颗浮躁的心，沉稳了，在水中溶掉了。
湿漉漉的水雾营养着肌肤，涩苦的舌根荡漾着甜丝丝的水波。
试试噪音，喉咙里竟然跑出了湿软湿软的音节。
粉墙乌瓦和小桥流水构成的周庄，船的梭织连成的周庄，是一种禅境，是物化了的精神的家园，总让人有一种安宁和平的感觉，让人随便想些什么就想到什么，让人散开心中的积郁。
周庄！周庄！水做的小镇，水做的骨肉。
然而，周庄并不是世外桃源，周庄也有历史。
平静泰然的周庄，也藏着说不尽的沧桑。
周庄水域，春秋时已有记述，北宋元元年得名周庄。
两千五百多年的旧事，九百岁的高龄，有多少风风雨雨的侵扰？可是，在周庄的粉墙上、拱桥上，人们是见不到记载沧桑变化的碑刻和文字的痕迹的。
周庄不把沧桑写在脸上，甚至不挂在心上。
如此不动声色地面对沧桑，历尽沧桑却不动声色，该是大师级的修炼吧？风雨就是风雨，周庄就是周庄。
《周庄水韵》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《周庄水韵》这篇课文。
（2）了解周庄的自然景观、人文历史和风土人情。
（3）学会欣赏散文的美，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度欣赏和评价周庄的美。
（3）培养学生的语文实践能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对周庄水乡的热爱和向往之情。
（2）培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
（3）引导学生珍惜美好生活，提高审美情趣。
二、教学重点1. 正确朗读和理解课文《周庄水韵》。
2. 掌握课文中所描述的周庄的自然景观、人文历史和风土人情。
3. 学会欣赏散文的美，提高语文素养。
三、教学难点1. 理解课文中所用的修辞手法和细腻的描绘。
2. 深入体会作者对周庄的热爱和赞美之情。
3. 将课文中的美应用到自己的写作中。
四、教学准备1. 课文《周庄水韵》及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 学生分组合作的学习资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示周庄的图片，引导学生欣赏周庄的美。
（2）简介周庄的自然景观、人文历史和风土人情。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《周庄水韵》。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中所用的修辞手法和细腻的描绘。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 品读赏析（1）教师引导学生深入体会作者对周庄的热爱和赞美之情。
（2）学生分享自己欣赏散文的心得体会。
5. 实践与应用（1）学生结合课文内容，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师进行反馈指导。
（2）学生课后拓展学习，欣赏其他有关周庄的文学作品。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文《周庄水韵》，理解课文内容。
2. 学生能够描述周庄的自然景观、人文历史和风土人情。
3. 学生能够分析课文中的修辞手法和细腻的描绘。
