《萧山杨梅》教学设计1
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《萧山杨梅》教学设计1
【教学目标】
1．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等 8 个生字。把握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。
2、有感情地朗读课文。明白得金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间显露出的师生互爱之情。
3、体会课文字里行间显露出的师生互爱之情。
【课文重点】体会陈嘉庚的爱国精神
【感情朗读训练点】有感情地朗读课文
【读说结合训练点】体会课文字里行间显露出的师生互爱之情
【教学重难点】
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间显露出的师生互爱之情。
教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。
【教学预备】生字、词语卡片，挂图
【预习任务】
1、在文中标出下列值得积存的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。
阅读、书籍、兼管、沧桑、鼓舞、初中、擦汗、天际海角、喜怒哀乐
2、结合上下文或借助字、词典明白得词语的意思。
漫游 领会 闲适 沧桑
3、多音字组词 。
尽 jìn （ ） jǐn（ ）
4、概括课文要紧内容。
第一课时
一、谈话，导入新课
1、板书课题。
2、学生齐读课题，并进行质疑。
3、出示课文插图：这是什么？
4、你们吃过杨梅吗？
5、你们明白萧山杨梅吗？出示课件。 6、过渡：同学们，观赏了杨梅你有什么想说的吗？下面我们就来学习这篇课文。
二、检查预习情形：
1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利，不读破词句。其余学生用笔画出本课的生字组成的词。
2、师生共同评判学生朗读情形。
3、幻灯片出示本课生字。
翘舌音：蝉 初 平舌音：沧
前鼻音：兼 蝉 后鼻音：杭 沧
其他字：咖 啡 阅 籍 库
4、指名认读生字，并做到口头组词。
指定小组进行“开火车”读生字、新词竞赛。
５、分析字型，互相交流。
６、书写生字。
７、学生轻声自由读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文，理清文章的脉络。
１、这篇课文写了一件什么事？
２、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容。
３、各个小组在小组内先相互交流进行改进，并举荐代表预备发言，反馈学习情形。
４、各个小组互相修改自然段段意。
５、把内容相近的段落合并为一个段，并给课文分段。
６、反馈分段，概括段意情形。
第一段：（１－２）写我最喜爱杭州水果中萧山杨梅，因为它使我想起我小学时代的金老师。
第二段：（３－４）写金老师专门注重学生课外阅读，把学生引到一个新奇的世界，漫游知识的海洋，去领会人间的喜怒哀乐。
第三段：（５－７）写在有一年的暑假，我们帮金老师整理图书馆，金老师请我们吃萧山杨梅，让我们阅读图书馆中的许多书。
第四段：（８）写尽管我们再也没有见过金老师，但我永久忘不了金老师。
７、小组内互相朗读课文中自己喜爱的段落或喜爱的语句。
四、学习课文第一段。 １、全班一起朗读课文第一段
２、你从第一段中读明白了什么？
３、学了这一段你有什么疑问？
４、你认为我对这位金老师的感情如何？找出具体的语句来。
５、你是如何明白得这句话的？你有过如此的经历吗？
五、小结；
我们学习了这篇课文第一课时，我们明白了由于看到萧山杨梅，我就想起我小时候的金老师，这带给我们一丝温顺，怎么说这是什么缘故呢？我们下节课再来学习。
六、作业布置
１、正确、流利、有感情分朗读课文。
２、正确书写本课生字。
第二课时
一、复习导入
１、听写本课生字。
２、听字词语。
３、过渡：通过上节课的学习，你明白了什么？
４、这篇课文写了一件什么情况？
二、学习课文第二段
１、指名朗读课文第二段，要求正确、流利、有感情。
２、学生评判朗读情形。
３、学生自主学习本段。
４、反馈学习情形，你读明白了什么？你有哪些质疑呢？
５、出示自觉提纲：
Ａ、金老师什么缘故给我留下了这么深刻的印象？
Ｂ、金老师的教学方法有什么专门的之处？
Ｃ、我从如此的学习方法中受到什么阻碍？
６、反馈学习情形。
７、“新奇”是什么意思？我什么缘故感到新奇呢？
（课外阅读，让我学到了许多课本中学不到的知识。）
三、学习课文第三段
１、指名分段朗读课文第三段，要求正确流利有感情。
２、学生评判朗读情形，学生自主学习本段。
３、反馈学习情形，你读明白了什么？你有哪些质疑？ ４、学生依照自己的实际学习情形进行本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进行互相关心，依照具体情形进行适当的点拨。
５、小组讨论：金老师忘我什么请我们吃萧山的杨梅？
６、用横线画出课文中反映金老师和气可亲的句子？
７、找出你最感动的句子，谈谈你的体会。
８、交流：
Ａ、说明词语“尽钱”“闲适”
Ｂ、你从金老师“尽钱”给我们买杨梅，体会到了什么？
Ｃ、你还从哪些地点看出金老师爱我们？
９、学了这段文章，你有什么要说的吗？
四、学习课文第后一段
１、全班齐读本段。
２、你是如何明白得最后一自然段的的第四句话的？
３、你从最后一句话体会到作者如何样的情感？
小组讨论，交流。
五、总结全文
１、这篇课文写了一件什么事？
２、读了这篇课文你有什么感受？
六、作业布置
１、课后练习３．
２、有感情分朗读课文。
３、摘抄最住令你感动的句子，并写出自己的感受。
