崇尚科学 破除迷信 PPT课件 冀教版六年级下册道德与法治 第十二册课件

河北版六年级品德与社会下册教学设计《崇尚科学，破除迷信》教案一、教学目标1.了解迷信的定义和危害；2.了解科学的基本概念和方法；3.能用简单的语言描述科学的重要性；4.能在日常生活中辨别迷信和科学。

二、教学内容1.迷信的定义和危害；2.科学的定义和基本方法；3.科学在生活中的应用。

三、教学重点1.理解科学的概念和方法；2.能够用简单的语言描述科学的重要性。

四、教学难点1.辨别迷信和科学；2.了解科学的重要性。

五、教学方法1.讲授法；2.互动式教学法；3.视听教育法。

六、教学过程1. 思维导入•让学生谈谈自己了解的什么迷信；•引导学生讨论迷信的危害；•通过讨论激发学生对科学的好奇心。

2. 教学过程1.讲解迷信的定义和危害；2.讲解科学的定义和基本方法，并通过具体的例子引导学生理解；3.录制相关科学实验视频，引导学生欣赏；4.让学生和老师一起讨论科学在生活中的应用；5.引导学生评价迷信和科学的应用，对比分析。

3. 思维输出•要求学生总结科学的基本概念和方法；•要求学生描述科学的重要性；•让学生以自己喜欢的形式表达对科学的认知。

七、教学评价1.课堂测试；2.作业评价；3.给予学生思维导图、实验记录和试验报告的评价。

八、教学参考1.王波. 科学类电视剧在小学品德教育中的应用[J].中国小学教育,2014,(30):22-23.2.河北省教育厅. 小学社会及品德与生活(下册)[M].北京:人民教育出版社,2019.3.宋菲. 科学实验教学在小学生品德教育中的应用[J]. 中国基础教育,2017,(11):17-17+20.以上是本节课的教学设计计划，希望能够让学生们更好地理解科学的基本概念、方法，并能够在实际生活中辨别科学和迷信，树立正确的科学观念。

河北版六年级品德与社会下册教学设计课题名称：崇尚科学，破除迷信教学目标•了解科学与迷信的概念，明确科学的重要性•学习科学的基本原理和方法•能够分辨科学与迷信的区别，理性思考问题•培养学生勇于怀疑和探究的精神•提高学生的科学素养和综合应用能力教学内容1.科学与迷信的区别2.常见迷信现象与科学解释3.学科知识与科学研究教学重点•科学与迷信的区别•常见迷信现象的科学解释教学难点•学科知识与科学研究的关系教学准备1.教学课件与多媒体设备2.活动材料：迷信现象图片、科学解释卡片等3.学生实验用具：放大镜、显微镜等4.教学参考资料：科学原理讲解视频、科学实验操作指南等教学过程导入（5分钟）•播放一个迷信现象视频，并呈现题目：科学与迷信，你能分清吗？•引导学生讨论迷信现象，了解学生对科学与迷信的理解探究（25分钟）1.小组合作探究：–学生分小组，根据提供的迷信现象图片和科学解释卡片，进行配对–每组选一组迷信现象进行展示，并解释迷信现象的科学原理2.教师讲解科学与迷信的区别：–讲解科学的定义和科学的产生过程–引导学生对比科学与迷信，明确二者的区别思考（15分钟）1.学科知识与科学研究讨论：–通过学生探究的迷信现象，引导学生思考其中涉及到的学科知识，如物理、化学、生物等–引导学生思考科学研究的重要性以及学科知识对科学研究的作用2.小组合作讨论：–学生分小组讨论，思考科学研究对解决现实问题的重要性，并总结出科学研究的特点和过程拓展（20分钟）1.学科知识与日常生活：–教师以生活中的实际案例，如食品安全、天气预报等，引导学生思考科学知识在日常生活中的应用–让学生体验使用科学工具的乐趣，如放大镜、显微镜等2.科学原理讲解视频观看：–通过观看科学原理讲解视频，进一步加深学生对科学原理的理解–学生可以自主选择感兴趣的科学领域进行观看总结（10分钟）•教师总结本节课的教学内容，强调科学的重要性和学习科学的方法和原则•学生进行小结，回答教师提出的问题课后作业1.阅读科普文章，了解一个迷信现象的科学解释，写一篇观后感2.思考科学研究的重要性，以及个人在学习科学方面的打算和目标参考资源1.《品德与社会》（六年级下册），河北版2.科普文章：《为什么月亮会变圆缺？》3.科学实验操作指南：《显微镜的使用方法》以上为《崇尚科学，破除迷信》教案的设计，通过本节课的教学，旨在引导学生正确认识科学，破除迷信，培养学生批判思维和科学素养。

冀教版品德与社会六年级下《崇尚科学,破除迷信1》教学设计一. 教材分析冀教版品德与社会六年级下《崇尚科学,破除迷信1》这一课，主要让学生认识到迷信的危害，学会用科学的眼光看待问题，培养学生的科学素养。

教材通过生动的案例，引导学生思考，分析迷信行为的原因，以及科学的力量。

二. 学情分析六年级的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对于身边的现象有较强的探究欲望。

但同时，他们也会受到一些迷信观念的影响，比如星座、风水等。

因此，在这个阶段，通过教学，让学生认识到迷信的危害，培养他们崇尚科学的态度，是非常必要的。

三. 教学目标1.让学生认识到迷信的危害，提高学生的科学素养。

2.培养学生用科学的眼光看待问题，学会独立思考。

3.引导学生树立正确的价值观，崇尚科学，破除迷信。

四. 教学重难点1.让学生理解迷信行为的原因，以及科学的力量。

2.培养学生用科学的眼光看待问题，提高他们的独立思考能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的迷信案例，让学生认识到迷信的危害。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分析迷信行为的原因，以及如何破除迷信。

3.实践法：让学生在日常生活中，用科学的眼光看待问题，实践破除迷信的行为。

六. 教学准备1.准备相关的迷信案例，用于课堂分析。

2.准备讨论题，引导学生进行深入思考。

3.准备一些科学知识，用于课堂拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的迷信案例，引导学生进入话题，让学生认识到迷信的危害。

2.呈现（10分钟）呈现更多的迷信案例，让学生进行分析，找出迷信行为的原因。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，如何用科学的眼光看待问题，以及如何破除迷信。

4.巩固（10分钟）对学生的讨论进行总结，引导学生树立正确的价值观，崇尚科学，破除迷信。

5.拓展（10分钟）引导学生进行拓展思考，如何在生活中实践破除迷信的行为。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调崇尚科学，破除迷信的重要性。

冀教版品德与社会六年级下《崇尚科学破除迷信2》教学设计一. 教材分析《崇尚科学破除迷信2》是冀教版品德与社会六年级下册的一课。

本课旨在让学生了解迷信的表现和危害，以及科学的重要性，培养学生崇尚科学、破除迷信的良好品质。

教材内容主要包括迷信的定义、迷信的表现、迷信的危害、科学的方法和态度等方面。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对迷信现象有所了解。

但他们可能对迷信的危害和科学的重要性认识不足。

此外，学生可能存在一些迷信行为，如相信算命、风水等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，认识到迷信的荒谬和科学的力量。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解迷信的表现和危害，掌握科学的方法和态度。

2.能力目标：培养学生运用科学思维分析问题、解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生崇尚科学、破除迷信的良好品质。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解迷信的表现和危害，掌握科学的方法和态度。

2.难点：培养学生运用科学思维分析问题、解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验迷信的荒谬和科学的力量。

2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解迷信的表现和危害。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

4.实践操作法：让学生参与实践活动，将理论知识应用于实际生活中。

六. 教学准备1.准备相关案例材料和图片。

2.准备投影仪、电脑等教学设备。

3.准备班级讨论分组安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些迷信现象的图片，如算命、风水等。

引导学生思考：这些现象是否合理？为什么？2.呈现（10分钟）介绍迷信的定义、表现和危害。

通过案例分析，让学生了解迷信对个人和社会的负面影响。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分析身边存在的迷信现象，并思考如何破除迷信。

每组选一个代表进行分享。

4.巩固（5分钟）总结学生分享的内容，强调科学的方法和态度。

让学生认识到崇尚科学、破除迷信的重要性。

冀教版品社六下《崇尚科学破除迷信》教学设计一. 教材分析冀教版品社六下《崇尚科学破除迷信》一课，主要让学生了解科学和迷信的本质区别，培养学生崇尚科学、破除迷信的价值观。

教材内容由浅入深，通过生动的案例让学生认识迷信的表现和危害，以及如何用科学的态度和方法去解决问题。

教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学素养，对生活中的一些现象有探究的欲望。

但部分学生可能受到地域、家庭等因素的影响，存在一定的迷信观念。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，以激发学生的主观能动性，帮助学生树立正确的价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解迷信的表现和危害，学会用科学的方法解决问题。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维和科学探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生崇尚科学、破除迷信的价值观，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解迷信的表现和危害，学会用科学的方法解决问题。

2.难点：培养学生崇尚科学、破除迷信的价值观。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生认识迷信的表现和危害。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的批判性思维和科学探究能力。

3.情景模拟法：创设情境，让学生亲身体验科学解决问题的过程。

4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。

2.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。

3.准备情景模拟的道具和材料，确保课堂活动顺利进行。

4.提前了解学生的学习情况，为课堂个别辅导做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个发生在身边的迷信案例，引出本课的主题，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现几个典型的迷信现象，让学生分析其危害。

学生通过观察和思考，认识到迷信对个人和社会的不良影响。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生举例说明迷信现象，并分析其原因。

河北版六年级品德与社会下册教学设计《崇尚科学，破除迷信》教案一、教学背景本节课教学内容为《崇尚科学，破除迷信》，是河北版六年级品德与社会下册中的一章节。

该章节主要介绍了科学的概念，科学的重要性，以及如何破除迷信的方法。

本次教学旨在让学生了解科学知识的重要性，学会使用科学知识破除迷信，形成科学的思维方式。

二、教学目标1.知道科学的概念和科学知识的重要性；2.能够辨认迷信和科学的区别；3.学会使用科学知识来破除迷信；4.形成科学的思维方式，提高科学素养。

三、教学过程1. 导入（10分钟）本节课主题为《崇尚科学，破除迷信》，为了引起学生的兴趣，我会向学生提出以下几个问题：1.什么是科学？2.科学对我们的生活有什么作用？3.你们身边有哪些迷信现象？请学生思考并回答问题，引导学生探讨科学的重要性以及迷信现象背后的本质。

2. 深入讲解（30分钟）通过讨论问题，学生对科学和迷信的概念已经有了一定的了解，接下来我会进一步讲解科学和迷信的区别和关系。

首先，我们要明确科学的概念，科学是基于实验和理论的知识体系，是一种独立于个人信仰和意愿的客观认识。

科学是人类认识世界的有力工具，不仅可以解决实际问题，还可以提高人类认识世界的深度和广度。

与科学相对的是迷信，迷信是无理性、无知识和无根据的信仰和行为。

迷信是人类在面对未知或难以理解的事物时，对原因进行无限想象，产生错觉和幻觉。

需要指出的是，科学和迷信并不是风马牛不相及的两个概念，迷信在某种程度上是由于人类对科学知识的缺乏导致的。

同时，也有一些现象，科学目前还无法解释，这时候坚持科学精神去探索，而不是盲目相信迷信，也是对科学的崇尚。

3. 活动实践（40分钟）通过导入和深入讲解，学生对“崇尚科学，破除迷信”有了一定的了解，接下来我们要让学生通过实践，了解如何破除迷信。

首先，老师会给学生展示一些迷信现象的图片或视频，如常见的拜拜、撞钟、吃葱、小三角、拍马屁等现象。

然后，老师将让学生分组，每组选择一个现象进行研究，了解其根源和形成原因，再根据所学科学知识，探讨其正确解释和破除方法。

14.崇尚科学,破除迷信，反对邪教学习目标：1.树立“崇尚科学，破除迷信，反对邪教”的思想观念，自觉抵制封建迷信活动，破除陋习，反对邪教。

2.使学生懂得封建迷信活动、邪教组织是有害的、骗人的，会对社会和人民生命财产造成危害；懂得拿起科学的武器，剥去迷信的伪装，揭露邪教的罪恶。

3.培养学生收集资料的能力。

法制目标：学习准备：1.调查了解生活中的迷信活动，收集整理迷信给人类带来的危害的事例。

2.收集整理世界上的邪教组织及其残害人民的相关资料。

教学过程：一、导入新课同学们，我们在四年级的时候学过一篇课文《西门豹》，还记得吗？（学生回答）谁能讲讲这一课讲了一个怎样的故事呀？（学生回忆后，指名学生讲，并作出评价）老师小结：是呀!讲了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓，他就将计就计，最后巧妙地惩治了官绅和巫婆的这样一件事。

那么，今天我们学的这一课的内容和这个故事有非常紧密的联系，来，我们一起来揭示课题《崇尚科学,破除迷信，反对邪教》二、了解迷信及迷信的危害1. 同学们，《西门豹》中的巫婆编造了“河伯每年要娶一个年轻漂亮的姑娘，不然就要发大水”的骗局，来欺骗百姓，这是一种非常典型迷信活动。

那么，同学们，在我们的生活中有这样的巫婆这样的事情发生吗？你看到过或听说过的哪些迷信的事吗？（学生回答讲述，老师点评）老师小结：从刚才大家的叙述中我们不难发现，“迷信”最初是人们为了解释哪些尚未正确认识的现象和事物，而想象出来，但客观并不存在的东西，如鬼、神等，并盲目地相信或崇拜这些并不存在的东西。

无知生迷信，制造迷信和传播邪教的人恰好利用了这一点。

2.（播放课件：一些迷信活动的图片）展开讨论：你认为迷信的做法能战胜病魔吗？这样做的后果是什么？对刘思颖的悲惨结局你的感想是什么？老师小结：这些封建迷信在新中国成立后都被列为非法，但近些年来，在一些地方尤其是农村，封建迷信又沉渣泛起，一些从事迷信活动的不法分子甚至打着科学的旗号，蒙骗群众，谋财害命，带给了我们和社会无穷无尽的痛苦。