浅议初中英语阅读能力的培养

浅议培养和提高初中学生的英语阅读能力

摘 要：初中生从基础抓起，充分认识英语阅读的重要性，培养英语阅读的兴趣，同时教师加以阅读方法的指导，最终提高他们的英语阅读能力。

关键词： 初中学生；英语阅读能力；提高

《英语课程标准》明确指出在英语教学过程中，要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们交际和阅读的综合能力。显然培养学生的英语阅读能力是英语教学过程中的一个重要环节，英语教师也都非常清楚地知道英语阅读能力对学生意味着什么。那么怎样才能培养并提高学生的阅读能力呢？ 作为站在初中英语教学第一线的我对此有一些粗浅的体会。

一、引导学生奠定坚实的阅读基础

英语阅读能力是建立在英语基础知识之上的，英语基础知识包括单词，短语，句型，句法等。单词是阅读的源头，是基础的基础。单词的学习离不开语音，短语，句型，句法及语言情境。因此，学生一开始进入初中的英语学习，就要从单词学习入手，学习单词首先要紧紧抓住单词拼写与语音有紧密联系的特征，要让学生切实掌握音素，音节以及字母的发音规律，打下坚实的语音基础。记忆单词的拼写时引导学生从读音上感知单词的拼写。在此基础上再为学生创设单词的使用情境，引导学生把词汇，短语活用在真实的语言情境中并适时地进行同类的句型归纳和句法指导，为英语阅读能力

奠定坚实的知识基础。

二、让学生切实认识到英语阅读的重要性

学习英语语言的目标中，阅读是重要的技能之一。一方面，在初中生面临的中招考试中，从完形填空，阅读理解到选词填空都是在重点考查学生的阅读能力。甚至是单项选择题和补全对话题也离不开阅读理解能力。另一方面，经常阅读能常常有意无意地与很多英语词汇接触，而且是带着语言情境的，学生较感兴趣的“活”的词汇。掌握新词汇—阅读—巩固词汇—再掌握新词汇形成畅通的反复学习巩固模式。同时学生在阅读中会去自然感受句法并形成语感。

浅议提高初中英语阅读能力的方法

摘 要：在英语教学过程中，经常会发现学生单词记得牢，句子结构学得不错，语法掌握得也很熟练，但是英语阅读能力却不尽如人意，在考试当中丢分较多的情况，而阅读能力的高低决定着学生英语成绩的好坏，十分有必要提升。

关键词：英语阅读 能力 方法 提高

随着经济的发展和社会综合改革的推进，新的事物、新的研究成果不断涌现，为了能更直接、迅速地了解社会各方面的新知识、新问题，学生必须具备良好的阅读能力，英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。然而，阅读能力的培养和提高决不能一蹴而就，更不能浅尝辄止，既要持之以恒，又要精益求精。下面，笔者结合多年的英语教学实践就如何提高英语阅读理解能力谈几点粗浅的想法。

一、把握阅读理解的思维规律，逐步提升阅读能力

阅读理解是一个综合的思维过程，是阅读和理解两种思维方式的相互对接、转化和有机结合，是阅读能力和理解能力的集中体现。阅读是一个积极主动地思考和接受信息的过程，也是一项复杂的智力活动。阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想，因此理解是阅读的最终结果。

学生对文章的理解是个循序渐进的过程，从机械地重复文中主要内容，使课文内容再现，到凭借自己的社会知识、生活经验总结读物中没有明确表述但却与主题有联系的言外之意，再到对文章做

出价值判断，对作者所要表达的思想进行甄别取舍。提升学生的阅读能力应当遵循理解的思维规律，随意拔高对学生的要求和任何本末倒置的教学方法都会对阅读能力的提高产生障碍。

二、激发学生英语阅读兴趣，提高学生阅读的积极性

兴趣是最好的老师，这不仅是对中学生学习英语的鞭策，也是提高学生阅读能力的有效途径。本着“以人为本”的教育理念，积极培养初中生英语学习兴趣，让学生在愉快的情境中阅读英语，是新时期英语教学和谐与创新的体现。在教学中，教师应时刻关注学生情感态度的发展，努力营造和谐、自然的课堂氛围，激励学生积极主动地参与课堂的各项活动，与老师进行良好的互动，从而达到提高学生阅读水平的目的。

初中英语阅读理解能力提高的几种方法

初中阶段是培养学生阅读理解能力的关键时期，下面是初中英语阅读理解能力提高的几种方法。

1. 建立良好的阅读习惯：每天坚持阅读一定量的英文文章或故事，可以选择一些与自己兴趣相关的话题，保持阅读的动力和兴趣。

2. 注意阅读材料的选择：初中学生在阅读理解的能力上还比较薄弱，因此选择适合自己水平的阅读材料非常重要。可以选择一些简单易懂的文章开始阅读，逐渐提升难度。

3. 背诵和默写：选择一些经典的英文文章进行背诵和默写，这样可以提高词汇量和理解力，同时也可以提高语言表达能力。

4. 多做阅读理解练习：通过做大量的阅读理解练习，可以逐渐提高阅读理解的能力。可以选择一些习题集，或者在网上找一些相关的练习。

5. 学会运用阅读技巧：阅读时要注意运用一些技巧和方法来帮助自己更好地理解文章。可以先快速浏览全文，了解大意；然后仔细阅读每一段落；在阅读过程中做好标记，帮助自己整理思路和重点。

6. 多与他人交流讨论：和同学、老师或家人一起讨论阅读材料，可以互相交流自己的理解和观点，从而提升理解能力和思维能力。

7. 外语环境的创造：在学习英语的过程中，尽量创造一个英语环境，比如通过听英语歌曲、看英文电影、参加英语角等方式，让自己更容易接触和理解英语。

8. 多读英文报纸和杂志：英文报纸和杂志中的文章题材丰富，内容多样，可以帮助初中生提高阅读理解能力，扩大词汇量，并了解不同领域的知识。

初中英语阅读理解能力的提高需要长期的坚持和积累，希望以上几种方法能够为初中生们提供一些建议和帮助。

初中英语阅读与听力教学浅议　

贾兴华　

（濮阳市第一中学，河南濮阳４５７０００）　

尽管阅读和听力两种训练形式不同，但它们都属于接受　

性和理解性的语言使用过程，二者有很大共性。从较低层次　

（音素、音素群、词和句）来看，在听力理解过程中，听者运用听　

觉感知知识，对语言材料进行解码和作出种种推断。换言之，　

在辨音的基础上，运用认知效应对该语言材料作出各种解释、　

判断，达到理解。从较高层次上看，听者为了理解语篇（句）意　

义，更需依赖认知效应进行理解。这是由于在篇章层次上，意　

义的产生往往是听者对语义的再创造过程。在这一过程中，语　言形式所起的作用往往只是触发听者运用已有的背景知识对　

语言材料进行意义上的构建．其中包括运用文化方面知识预　

先判断，推测说话者的意图。显然，听者的认知过程和认知效　

应，以及所掌握的背景知识对听力理解是非常重要的。以听天　

气预报为例（听力理解测试中常常考到的一个话题），要准确　

而快速地理解有关内容．在很大程度上就依赖听者的地理知　

识、基本的天文知识，甚至一些社会文化方面的知识，如这一　

地区使用摄氏制度还是华氏制度，而这一点正是与阅读理解　

所涉及的过程相一致的。在阅读中，读者同样使用种种认知过　

性的试题逐年减少，命题侧重考查学生的能力和素质。阅读理　

解题的设计侧重深层理解，有一定的难度和良好的区分度。试　

卷中阅读量的不断增加，意味着对阅读速度的要求越来越高。　

而继续加大阅读量。提高阅读速度，仍是今后高考阅读理解命　

题的必然趋势。因此高中英语教学应更加注重对学生进行阅　

读方法的指导和阅读技能的训练．从而逐步培养学生阅读理　

解的能力，增强他们的自我效能感。　

在高中阶段，虽然阅读教学一直备受教师的重视，但教学　效果却不理想，究其原因是多方面的，这其中有学生的，也有　

教师的。其中一点是学生没有真正意识到阅读的重要性，简单　

对待，特别是刚上高一的学生，在做练习时往往只做前面的１５　

道单项选择题及后面的完形填空题，而阅读理解则通常不做。