浅谈初中学生英语阅读能力的培养

第１４卷・第３期　２０１，年６月　宿州教育学院学报　Ｊ０ｕｒｎａ１　０ｆ　Ｓ　Ｌｌｚｈ０ｕ　Ｅｄｕｃａｔ｛０ｎ　Ｉｎ　ｓｔｆｔｕｔｅ　Ｖ０１．１４．Ｎｏ．３　Ｊｕｎ．２Ｏ１　１　

浅谈新课改背景下初中英语阅读能力的培养和提高　

魏继侠　

（宿州市第九中学　安徽・宿州　２３４０００）　

【摘要】新课标将学生阅读能力的培养和提高摆到了一个非常突出的位置。教师只有在阅读教学中彻　

底更新教学观念，充分调动学生的积极性、主动性，让其“想读”、“善读”、“巧读”、“泛读”，才能真正有效地提　

高学生的阅读能力。提升学生的综合素质。　、　

【关键词】阅读兴趣阅读习惯阅读技巧　阅读思维　

【中图分类号１Ｇ６３３．４　【文献标识码】Ａ　文章编号】１００９－８５３４（２０１１）０３—０１１８—０２　／一　ｉ　

英语综合语言运用能力的形成，是新课改综合　ｆｏｏｄ　ａｎｄ　ＳＯ　ｏｎ．阅读中，学生们在欣赏着优美语言文　

语言运用教学的核心目标。阅读作为最重要的语言字的同时，也激发了他们的阅读兴趣。　

技能之一，其水平的高低直接反映了学生学习英语　二、倡导限时阅读。培养阅读习惯　

的综合素质。从近年来的中考看，阅读理解题的分值　中考阅读理解试题实际上要求学生在一个限定　

已占总分的３０％左右。因此说，提升学生的英语阅读的时间内完成一定的阅读量，并力求理解率为　

能力是英语教学中的重要课题。本文结合中考命题　１００％，所以限时阅读应为我们提升学生阅读素养的　

情况和新课标的要求，谈谈如何培养和提高学生的　主要方法之一。倡导当堂限时阅读，有利于培养学生　

阅读能力。　良好的阅读习惯和快速英语思维，让学生在最短时　

一、创设教学情景，培养阅读兴趣　间内获得最多的有用信息，并利用信息来分析问题　

兴趣是最好的老师，是学习动机的来源，所以在和解决问题。在开始阅读前，鼓励学生在阅读时根据　

阅读教学中应找出与所学内容有关的，学生又易懂的上下文推测出其意思来。然后分四个步骤来进行：１、　

的　英　

学　

习　

英　

析　

英　

｝　、表达｝　与汉语存在非常多的不同，所以，很多学生不能　

马上适应，对于英语文章有惧怕心理，没有兴趣去测读，除　

了课堂上的一小部分内容，自身去了解、看到的也自然很　

少。　・　２．英语学习习惯差　

英语学习习惯的问题绝大多数学生都有，英语作为一　

门语言需要大声朗读，连续记忆才能掌握，但是大多数学生　

都对英语的表达存在胆怯的心理，小声读、默读，效果往往　

很差，尤其是在做英语阅读的时候，只是单纯的一遍一遍的　

读，完伞小能理解文章意思，在很大程度Ｉ　影响了学生的英　

语『兑Ｊ凄效果，．　

３．教师教学单一　

一般教师在教学生英语『剧读理解的时候，都把教学晕　

点放在生州以及难句还有句子段落的语法Ｉ　，这样单纯的　

语言知识的教学｝Ｉ：学生很难把握文章的主线，小能很好的　

理解文章，如果没有人引导，就很难自己理解文章的主要内　

容，这样是对学生的『剌读能力的培养非常　利的　

二、英语阅读技巧的教学　

有效的英语教学是培养学生英语阅读能力的最好方　

法，教师要从问题人手，进行英语　谈技巧的教学，　学生　

能够接受英语这ｒＪ语言，习惯英语的表达方式，学会理解文　章的主要内容，从而进一步提高英语的学习能力　

１．用好课本教材　对于英语来说，新课程标准开始实行之后，英语教学的　

课木就有了很大的改变，更加注重培养学生的学习能力，不　

再死板，而是利用轻松娱乐的方式教学生学习英语，所以每　

一篇教材都是众多学术界专家挑　来适合学生学习的。那　

么只要教师在课前认真备课，　学生存课前进行预习，首先　

有自己的一份理解，然后再进行教学，效果会更好　、学生会　读能力的文章作为阅读练习，让学生在课下进行阅读理解。　

这些文章结构要分明，内容要是活泼有趣贴近生活的，可以　

以名人传记、科普文章、幽默故事等为主，充分提高学生的　

学习兴趣。难度不能太高，要尽量与课文相类似，生词不用　

太多，篇幅不宜太长。　

这样做之后，可以让学生更加熟悉英语的表达和用法，　

浅谈初中生英语阅读能力的培养

摘要：在英语学习过程中，阅读理解能力是学习者发展语言能力的基础和手段。同时兴趣是得到好的学习效果的必要条件。本文基于初中生的心理生理特点，从学生的兴趣出发，提出提高英语阅读理解能力的方法和技巧，旨在帮助初中学生提高阅读能力。

关键词：英语学习；阅读理解能力

中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)2-014-001

一、初中生的心理生理特点

1.已开始占主导地位的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，观察、记忆、想象、诸种能力迅速发展，能超出直接感知的事物提出假设和进行推理论证，但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持。

2.随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。

3.知识而和社会接触面的扩大，以及需要的不断丰富，使初中学生的兴趣广度大为增加。对探求事物的认识倾向表现出更大的坚持力，即有了较为长久稳定的兴趣。参与感和表现欲强烈。

二、英语阅读能力的培养

1.创造英语学习情境，营造氛围

学生学习英语最大的条件限制是缺乏语言环境，在没有语言环境的条件下学习英语所耗费的时间和精力大大超过有语言环境的学习者。英语阅读要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣，使学生学会实际运用英语的能力。比如开展“每日英语”活动、朗读比赛、学唱英语歌曲、英语文艺表演、大观同游戏、开设英语角等等。

2.注重情感交流，培养学生兴趣

新颁布的《英语课程标准》把情感态度作为课程目标之一。所谓情感态度，是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。著名的外语专家stom说过：“情感对外语学习的作用至少与知识技能同等重要，甚至更重要些。”初中生的兴趣很大程度上源于情感，他们喜欢哪个教师，就往往喜欢哪门课，我觉得应当从以下几方面入手，培养学习兴趣：

课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒ叽　２０１３　９旦——！鱼干『ｊ　适：　室　

正巩固所学的音标，还可以开展写学音标竞赛、听写音标比　

赛；根据单词写音标或根据音标写单词的比赛等。这样既能提　

高学生们的学习兴趣，又能巩固他们所学的音标。　

总之，在教学中，教师必须要使学生明确学习音标的目　

的，抓住学生的心理特点，掌握其学习的方法来提高他们的学　

习兴趣。只有这样才能把英语音标教得生动、活泼、有趣，使学　

生投入少的时间，获得更多的知识，达到事半功倍之目的。功　夫不负有心人，只要坚持就一定会有好的收获！　

参考文献：　

１．张利红．英语音标教学理念和方法的创新［Ｊ】．教师论　

坛．２００２（９１　２．王笃勤．英语教学策略论［Ｍ］．北京：外语教学与研究出　

版社．２００２　

浅谈提高初中生英语阅读能力　

陈雪　

（江苏省无锡市梁溪中学　２１４０００）　

【摘要】阅读是英语学习至关重要的一个环节，它是学好英语的重要手段和有效途径。本文从提高学生阅读兴趣，重视课堂学　

习及培养学生阅读习惯等方面对如何提高初中生英语阅读水平进行阐述。　【关键词】初中生　英语　阅读能力　提高　

【中图分类号】Ｇ６２３．３１【文献标识码】Ｂ　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１３）０９—０１３５—０１　

当前，初中学生的阅读能力普遍较弱，主要问题表现在：　

词汇积累匮乏．对偏长复杂的句子束手无策，难以理解语篇意　

义，不了解英美文化以及缺乏阅读技巧等。要解决这些问题，　

提高初中生的英语阅读能力，可从以下几方面做起：　

一、提高阅读兴趣。促进阅读动力　

兴趣是最好的老师，它能激发学生内在的学习热情和动　

力，使学生由被动的接受转为主动参与英语阅读。　

首先．教师应让学生了解英语阅读的重要性，从思想上　

予以重视。当今社会，英语是国际通用语言，英语水平成为社　

会衡量个人能力的新标准。阅读是学习英语的重要途径，它能　

培养和增强学生的语感，扩大词汇量，提高英语写作水平并且