人教版三年级数学上册 《万以内的减法》万以内的加法和减法PPT教育课件

人教版三年级数学上册教案

第10单元 总复习

第1课时 万以内的加法和减法

【教学内容】

教材总复习相关内容。

【教学目标】

1.通过复习更好地理解和掌握“万以内的加、减法”的计算方法，并提高学生的计算能力和估算能力。

2.能用所学的数学知识解决简单的实际问题。

3.培养学生的整理、解决问题的能力。

【教学重难点】

重 点：万以内加、减法的复习。

难 点：系统地整理出万以内的加减法竖式计算该注意的地方；连续进位的加法和连续退位的减法。

【教学过程】

一、创设情境

1.回顾本学期的知识要点：

时间过得真快，不知不觉我们就把一本厚厚的数学书快学完了。同学们还记得自己都学了些什么吗？（可借助课本目录）

2.导入：学了那么多知识，今天我们一起来复习一下第二、四单元的知识，是什么呢？

板书：万以内的的加法和减法。

二、系统整理知识点

1.系统整理万以内的加减法的计算方法。

（1）试做。

175+162=310-207=259+148=

说一说：如果让你来完成，你会怎么做？

多种回答：①口算。

②竖式计算。（引导竖式计算的注意点并及时板书。）

（2）学生完成并反馈：评议并及时纠正可能出现的错误。（数位没对齐，没有进位或退位，横式没有写结果等。）

2.整理加减法的验算方法。

（1）刚才有的同学做错了，为什么没有发现呢？（没有验算）

（2）回忆：一道加法题的验算方法有哪些？一道减法题的验算方法又有哪些？

加法：①交换两个加数的位置再加一次

②和-加数=加数

减法：①被减数-差=减数②减数+差=被减数

（3）说明：验算时，我们只需要选择一种自己喜欢的方法即可。

3.练一练。

985-423=325+464=806-774=

其中最后一题要求验算。

4.运用知识解决问题。 出示教材第109页第1题（3）题。

(1)理解题意：可画图帮助理解。

(2)板演齐练。

(3)反馈、评价。

三、巩固拓展

1.教材第112页第5题。

4 万以内的减法(2)

预习指南:掌握三位数减两、三位数的笔算方法,会计算三位数减两位数的连续退位减法。

1.口算。

170-90=

23-17= 33-14=

150-9=

45-23= 26-19= 78-42=

65-29=

2.计算下面各题。

3.教材第41页例2。

求2005年比2011年少生产多少部动画片,就是用2011年生产的动画片数减去2005年生产的动画片数,用( )法计算。列式为( )。

计算时,我们可以用竖式计算,个位上5减6不够减,从( )位借1当( ),15减6得( ),对齐个位写( ),十位上3退走1后是( ),2减8不够减,向百位借( ) ,12减8得( ),对齐十位写( ),百位上4退走1后得( ),对齐百位写( )。因此,435-86=( )。

4.森林诊所。(对的画“􀰝,错的画“✕”,并改正)

3 3 8

- 1 9 5

2 4 3 ( )

8 3 1

- 9 4

9 2 5

( )

5 2 6

- 2 2 7

3 0 9

( )

5.列竖式计算。

432-156= 823-486= 354-77= 123-85=

每日

口算 72-14= 35-16= 760-250= 780-290=

820-540=

36-27= 86-47= 330-180= 750-450=

438-97=

答案：

1.80 6 19 141 22 7 36 36

2.28 187 120 808

3.减 435-86 349 十 10 9 9 2 1 4 4 3 3 349

4.

5.432-156=276 823-486=337

354-77=277 123-85=38

每日口算 58 19 510 490 280

1 万以内的加法和减法强化练习

二、笔算并验算

1000－453= 567+433= 810－572= 2010－375=

三.脱式计算

900-(450+250) 536+56÷7 765-(46+430)

四、判断：（对的打“√”，错的打“×”）

1. 在加法算式中，和一定比两个加数都大。 （ ）

2. 最小的四位数减去最大的三位数差是1。 （ ）

3. 计算减法时，可以用加法验算。 （ ）

4、三位数减三位数差一定是两位数或一位数。 （ ）

5、笔算加减法时，相同数位对齐，从高位算起。 （ ）

五、选择：

1、用加法验算501—135=366的算式是（ ）。

A、501+366 B、366+135 C、135+501

2、两个两位数相加，它们的和是（ ）。

A、三位数 B、两位数 C、三位数或两位数

3、最小的三位数减去65，差是（ ）。

A、45 B、165 C、35

4、养殖场养了120只公鸡，母鸡比公鸡多40只，一共养了多少只鸡？正确算式是（ ）。

A、120+40 B、120+40+120 C、120—40

六、解决问题：

1、一头小象重705千克，比一头牛重285千克。一头牛重多少千克？

2、商店卖出256千克苹果，还剩下479千克，商店里原有多少千克苹果？

4、果园你有桃树348棵，比梨树少182棵，梨树有多少棵？桃树和梨树共多少棵？

5.小明在计算时把加数34误写成67，结果的和是289，求正确的结果是多少？

6.小东在计算时把减数98误写成135，结果的差是288，求正确的结果是多少？

三年级数学上册万以内的加法和减法的教材分析

教材说明

本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。

根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合，本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。

根据《标准》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，加、减法的教学均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。并结合部分例题，体现算法多样化的思想。

教材编写努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。加、减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学内容，教材中安排有讨论交流的要求或画面，例如加、减法的验算方法均是以讨论的形式呈现的，以体现合作学习方式在教学中的应用。

针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。

教学建议

1．让学生通过解决实际问题来学习计算。

计算往往是与应用紧密结合的，是解决实际问题的需要。教学中应注意从实际问题中引出计算，并通过计算去解决实际问题。教材在学习计算之前都提供了相应的生活实例和背景，教师可利用教材提供的背景，引导学生提出数学问题，学习计算方法。也可以选用学生身边熟悉的事例，从中引出数学问题，进行计算解答。