人教版三年级数学上册《万以内加减法》课件PPT(最新)

二．万以内的加法和减法（二）

教学内容

本单元主要是三位数加、减三位数，以及加减法的验算。以前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。九年义务教育课程试验教科书和旧教材相比，有以下变化：原来把求比一个数多或少的数的问题编排在这个单元。现在这部分内容在三册已经出现。

原来按不连续进位到连续进位、不连续退位到连续退位的顺序编排，现在基本不教学不连续进位和不连续退位，改革的步子大。原来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法的部分，并且验算的方法单一。现在把加减法验算结合编排，更突出加减法的互逆关系，并且验算的策略更加多样化。根据课标要求，万以内的加减法限于三位数的加减。更多位数的可以用计算器计算。对于算理，不再借助直观图，也不再动态的竖式计算过程来帮助学生理解。教学时，要让学生在解决实际问题的过程中学习计算。要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望，同时可以利用教材上的题材，也可以根据本地实际情况自行设计情境。放手让学生探索，自己完成计算任务。要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过学生间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。

教学目标

知识与技能

1、 让学生正确计算三位数加、减三位数。

2、 使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。

3、 理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。

过程与方法

通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。

情感与态度

从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望，培养学生热爱数学的积极思想。

教学重点

使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。会进行加减法的验算。

教学难点

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源-于-网-络-收-集 二．万以内的加法和减法（二）

教学内容

本单元主要是三位数加、减三位数，以及加减法的验算。以前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。九年义务教育课程试验教科书和旧教材相比，有以下变化：原来把求比一个数多或少的数的问题编排在这个单元。现在这部分内容在三册已经出现。

原来按不连续进位到连续进位、不连续退位到连续退位的顺序编排，现在基本不教学不连续进位和不连续退位，改革的步子大。原来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法的部分，并且验算的方法单一。现在把加减法验算结合编排，更突出加减法的互逆关系，并且验算的策略更加多样化。根据课标要求，万以内的加减法限于三位数的加减。更多位数的可以用计算器计算。对于算理，不再借助直观图，也不再动态的竖式计算过程来帮助学生理解。教学时，要让学生在解决实际问题的过程中学习计算。要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望，同时可以利用教材上的题材，也可以根据本地实际情况自行设计情境。放手让学生探索，自己完成计算任务。要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过学生间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。

教学目标

知识与技能 ====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====

源-于-网-络-收-集 1、 让学生正确计算三位数加、减三位数。

2、 使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。

3、 理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。

过程与方法

通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。

情感与态度

从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望，培养学生热爱数学的积极思想。

姓名： 用时： 错误个数：

1

用竖式计算下列各题1

145+436= 687-525= 609+224= 278-199= 147+506=

719+25=

443+537= 552-186= 360+105= 445-277=

662-35= 446+269= 305+417= 993-597= 276-245=

1000-577= 67+264= 811-254= 376+489= 870-64=

375+475= 748-226= 443-76= 218+571= 337+273=

874-749= 366+425= 278-176= 457+25= 1000-248= 姓名： 用时： 错误个数：

2

用竖式计算下列各题2

485+175= 247+612= 336-178= 674-589= 245+489=

479-235= 119+771= 206+477= 364+604= 476-327=

549+374= 119+237= 376-14= 179+436= 217-97=

478+381= 566+474= 1000-376= 446+215= 776-339=

244+706= 445-387= 276+429= 149+364= 278-189=

364+614= 675-487= 146+429= 244-94= 354+587= 姓名： 用时： 错误个数：

3

用竖式计算下列各题3

346-87= 456+247= 126+479= 433-51= 545+465=

476-568= 328-284= 644-509= 377+264= 514+67=

敬请批评指正

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万以内的加减法

姓名： 班别： 分数：

一、填空。(每空2分，共36分)

1、计算万以内的加法时，要注意：（ ）数位要对齐，从（ ）位加起，哪一位的数相加满十，就要向前一位进（ ）。

2、计算万以内的减法时，要注意：相同数位要（ ），从（ ）位减起，哪一位不够减，就从（ ）一位借（ ），再进行计算。

3、加法的验算方法：可以交换（ ）的位置，（ ）不变；还可以用（ ）减去（ ），得出（ ）。

4、验算减法时，可以运用关系式：被减数－差＝（ ）或者

（ ）＋（ ）＝（ ）来检验结果。

5、765与288的和是（ ），差是（ ）。

二、选择。（每题2分，共6分）

1、用加法验算503－219＝284的算式是（ ）。

A．503＋284 B.284＋219 C.503＋219

2、在加法竖式计算中，当个位相加满十，就要向（ ）位进一。

A. 个 B. 十 C.百

3、一个数减329，差是488，这个数是（ ）。

A. 159 B.707 C.817

三、计算。

1、口算。（12分）

140－80＝ 800＋900＝ 420－370＝

290＋90＝ 730＋90＝ 270－70＝

2、列式计算。（6分）

（1）比798少347的数是多少？

（2）一个数比562多128，这个数是多少？

敬请批评指正

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3、列竖式计算，并验算。（24分）

703－305 800－368

354＋246 365＋619

四、解决问题。（每题8分，共16分）