机械制图探究教学的改革探索

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关于《机械制图》课程教学改革的探索与思考

作者：徐素琴

来源：《职业·下旬》2010年第07期

《机械制图》是机械类专业学生必修的一门重要技术基础课,是理论与实践紧密相结合的课程,教学目的是培养学生的空间想象力、读和绘制机械图的能力。作为入学后的第一门技术基础课程,它对训练学生掌握专业技术课程的学习方法,培养学生的严谨作风和认真负责精神都有重要的作用。所以,本课程又可以说是技工学校数控、模具和机电一体化专业学生的“启蒙课”。学生学得好坏,会直接影响到其他专业课的学习。

技工及职业教育必须以市场为导向,为学生的就业服务。更好更快地为企业培养适用型、技能型人才,加快相关教学改革的任务就显得尤为重要。笔者认为必须从以下几个方面对《机械制图》课程教学进行必要的改革:

一、从目前的教学状况分析,应整合机械制图与CAD课程

企业早就把《AutoCAD》绘图软件应用到机械制图中,但是现在有些学校连《AutoCAD》这门课都没有开,这样培养出来的学生,怎么能满足企业发展的需要?如何满足企业的用人需要?职业教育必须让学生把所学的制图知识直接高效地用到生产实际中去。笔者认为将机械制图与《AutoCAD》课程合成一门新的课程,非常有利于改革教学方法,提高教学质量。

目前许多技工(职业)学校并没有这么做,有的学校只开《机械制图》课,而没有开《AutoCAD》课。此外,不少学校的教学方式还停留在上世纪八九十年代,许多授课教师以黑板为课堂教学的主要手段,借助于挂图、教模等辅助工具,以尺规手绘形式进行演示性教学,学生借助于图板、尺规、铅笔等进行手工绘图练习,达到建立空间概念、培养图示能力和图解能力。

条件较好的学校虽也开了《机械制图》与《AutoCAD》,但存在把它们当成两门独立的课程;或者是把《机械制图》当作必修的专业基础课,而把《AutoCAD》绘图当作选修课的情况,也就是说《AutoCAD》是一门可上可不上的课;甚至有的学校把《AutoCAD》当作为业余兴趣爱好来学习,在教学模式上采用的是机械老师教机械制图,电脑老师教《AutoCAD》。这两门课程前者注重讲授制图的原理和方法,后者则注重讲授利用计算机软件绘制图形的技巧,相同之处在于,两者都以培养学生的绘图、识图能力和空间想象能力为共同目标。但授课老师不能把两门课的实用知识联系起来,使学生虽然学了这两门课程,却不能将其有机地结合起来使用。这样的教学方法存在很多弊端,教学效果不够理想。企业来招工,竟然会出现很少有学生能用AutoCAD来画机械制图的情况。 龙源期刊网

第３１卷第２期　２０ｏ９年４月　宜春学院学报　Ｊ叫ｍａ１　０ｆ　Ｙｉｃｈｕｎ　ＣｏＵｅｇｅ　Ｖ０１．３１．Ｎ０．２　Ａｐｒ．２ｏｏ９　《机械制图》教学方法改革探析　李细荣。宋福康。万思兰　（宜春学院物理科学与工程技术学院，江西　宜春３３６Ｏｏｏ）　

摘要：本文结合自己在《机械制图》课程教学经验的基础上，对教师在机械制图的教学过程中，如何培　养学生的空间想象能力、绘图和看图能力方面进行了探讨。　关键词：机械制图；空间想象力；装配图　中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１６７ｌ一３８０ｘ（２００９）０２—０１６２—０２　《画法几何及机械制图》对机械类专业的学生而言，　是一门非常重要的必修课程，是学习《机械制造》、《机械　设计》等后续专业课的基础课。机械制图这门课程是应用　投影原理和国家标准规定，把空间形体画成平面图形和根　据平面图形想象空间形体的形状，即画图和读图两大内容。　投影原理是根据光线照射形成影像的现象引伸出来的一种　很抽象的理论，应用这个理论完成图物的相互转换。显然　这是一个抽象的思维过程。这门课程的主要任务是培养学　生的看图、绘图能力，学生要掌握这种技能离不开空间想　象力的培养。对大一新生来说，以前学习的大都是平面图　形。对于立体图形，既难于理解和掌握，又苦于如何应用。　事实上，制图中的图物相互转换的思维过程不仅要掌握投　影的理论知识，还要以大量的立体感象为基础，具备一定　的空间想象能力。因此，教师在讲课过程中，要注重学生　的空间想象能力。本文结合教学实践谈几点体会：　１．在讲解点、直线的投影时，教师可先将基本概念讲　解给学生，使他们对概念有一个初步的了解，然后教师可　借助于教室的一个墙角作为三面投影体系，把一个小球放　在空中，并把小球抽象为空间的一点，让学生对照实物所　处的位置，通过观察和想象，让学生自己与基本概念联系　起来，并总结出点的投影规律。考虑到三面投影体系的展　开是理解物体空间位置和平面投影关系的关键环节，教师　可用正方形包装盒自制一个可展开的三面投影形象教具，　用铅笔代表直线，演示直线的各种空间位置，让学生观察　分析各种直线位置的投影特点，然后去掉铅笔，保留其投　影，将包装盒展开为一平面，并把投影图画在黑板上分析　投影特性。另一方面，在铺平的包装盒上，画上直线的投　影，然后再将其折叠成互相垂直的三面投影体系，根据直　线的三面投影，用铅笔演示其在空间的位置，这样，从空　间位置到平面投影，再从平面投影到空间位置，不断引导　学生建立空间概念既激发了学生的空间想象兴趣，又活跃　了课堂气氛，可以取得比较满意的教学效果。在讲解平面　的投影时，由于学生之前已经学了点的投影和直线的投影，　这时教师让每位同学用一个纸片代表平面，演示其在三面　投影中的所有类型和位置，进而总结出相应的投影特性…。　２．在讲解组合体时，可以把组合体理解为机器零件进　行了必要的简化，去除了铸造圆角、技摸斜度以及工艺结　构，是“几何化”了的机器零件。组合体的投影作图时，　应教会学生思维方法和工作方法，思维方法的实质：在绘　图时，要养成运用形体分析法把组合体分解成若干个基本　体，弄清各基本体的形状、相对位置，组合形式和表面连　接关系，然后再组合成一个整体的思维能力。工作方法的　实质：养成在绘图时，运用形体分析法，掌握从特征视图　着手，原则上应由大到小、由外到内、由分到合，３个视图　互相配合的工作方法；在讲述画图和看图过程中，要突出　分与合，分指分解形体（分块），要分的合理、清楚，便于　想象物体的形状和进行作图。合指研究各个分块之间的相　对位置及其连接形式，这样把形体分析方法提高到“分析　与综合”的高度，引导学生学习和掌握正确的思维方法；　在组合体尺寸标柱中，要使学生理解尺寸基准，用好尺寸　基准和正确区分三类尺寸；在尺寸标注法和绘图中解决好　形体和尺寸的关系。由于组合体是制图教学的重点和难点，　也是培养学生空间想象力的重要教学环节，所以我们可借　助于ａｕｔｏｃａｄ建模，并用四个窗口显示图形，可清楚地看到　模型和三视图的投影；采用自由旋转可看清形体的前后、　左右、上下六个方位上表面的连接关系。总之借助于语言、　教具、教模、挂图多媒体等手段对学生实施启发式教学，　既方便又直观；既可拓宽学生的空间想象思路，又培养了　他们的学习兴趣。除了以上这些，学生还要通过画图练习　来掌握画图和读图能力。安排作业时，可以给出物体的一　个视图，分析并画出可能成立的其他二视图，这种形式的　题目有助于发挥学生的创造思维。也可以给出三视图或二　视图，要求改正图上的投影错误或漏线。目的是训练运用　形体分析方法检查投影图的能力　Ｊ。　３．剖视图是机械制图的重要内容，是机械零件图最常　用的表达方法。剖视图的概念是：假想用剖切面剖开物体，　将处在观察者和剖切而之间的部分移去，而将其余部分向　投影面投射所得的图形，称为剖视图。这要求学生想出需　要投影的剖面形状、内孔形状以及其他面的形状、然后再　投影，学生对比感到非常困难。同样，教师要讲清楚这些　面的形状也绝非易事。因此，剖视图成了一个教与学的难　点。所以建议先把机件结构的内孔与外形进行分离，然后　收稹日期：２ｏｏ８一ｏ９—２Ｏ　作者简介：李细荣（１９８Ｏ一），男，江西高安人，硕士，主要从事机电工程教学与研究。　・ｌ６２・

浅谈《机械制图》学科中的教学改革与教学方法

【摘 要】《机械制图》是高职院校机械类专业教学中一门既有理论又重实践的技术基础课，侧重于学生读图、绘图能力的培养。要学好《机械制图》，必须重视课堂教学，提高课堂教学质量。

【关键词】高职院校；课堂；教改；多媒体技术；互动

1.课堂教学

课堂是指课堂教学，它是教师给学生传授知识和技能的全过程。要想使学生在课堂上能够高效率地学习，老师就必须综合地运用各种教学方法，并进行一系列的教学改革。常用的教学方法有讲授法、讨论法、练习法、阅读法、演示法。如果只单纯地运用这些方法，学生就会觉得乏味，失去学习兴趣。教师在教学的活动中要善于激发学生的学习兴趣。可以将这些方法有效地结合起来，再增加一些有效的学习方法以提高学生的学习兴趣，增强学习效果。

2.改革教学计划，启迪学生理性思考

《机械制图》课程信息量大，涵界面广，为了激发学生的学习兴趣，激励并发挥学生的空间想象力和思维能力，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，采取了以下做法：

2.1精选内容，调整学时

随着计算机技术的发展，绘图的方式与方法不断增加，这对以培养应用型人才为目标的高职院校《机械制图》提出了新的要求。因此，在教学内容上，应当精选和调整传统的“画法几何和机械制图”，在保证涉及基本原理和方法的内容的基础上，对于一些对学生的空间思维想象能力培养益处不大的内容应当淡化，以突出正投影基础、形体分析法、线面分析法、视图、剖视图、断面图、零件图、装配图等内容。

2.2训练学生的轴测图和草图的绘制技能

在教学过程中，常常会遇到这样的问题：用正投影法绘制的三视图，虽然也能准确表达物体的形状，但缺乏立体感。而轴测图具有直观性强，接近人视觉的效果，广泛应用到工程上，使机器零件的外观、内部结构或工作原理直观地表达出来。因此，在机械制图课程教学时，应当通过二维和三维相互交替互逆，以提高学生的空间想象力和训练学生的形象思维。为了适合工作需要，学生草图绘制能力也还要加强，让学生在不借助绘图仪器和工具的情况下，可以通过自己的目测形体各部分尺寸和比例，徒手画出的图称为草图。

第７卷・第２期　职业时空　

浅谈高职《机械制图》课程的教学改革　

陈继清　

（广西职业技术学院，广西南宁　５３０２２６）　

摘要：针对高职学生学习机械制图困难的现状，　

提出了以下教学改革建议：在教学过程中，教师要注　重培养学生学习的兴趣、备课要充分、教案要完善、　

运用合理的教学方法（如直观演示法、任务驱动法、　

项目教学法）等，以提高教学质量，提高学生的空间　思维能力、读图和绘图能力。　

关键词：机械制图；教学；改革　

机械制图》是工科专业必修的一门主干课程，　综合性较强，主要是培养学生识图、制图及空间想象　

能力，为后续的专业课程打下基础。然而，这门课程　内容繁多、知识抽象，学生反映很难学，尤其是立体　

思维的建立和立体与平面图形相互之间的转换。究　

其原因，首先是课程抽象，要实现物一一图—～物之　间形象思维的过程；其次是课程的实践性强，而学生　

又缺少实践知识和感性认识。因此，要使学生尽快适　

应该课程的学习，就要在教学过程中培养学生的学　

习兴趣、空间思维能力及动手实践的意识，并借助现　

代化的教学手段、方法，使理论和实践相结合，以达　

到良好的效果。　

一、培养学习兴趣是关键　

兴趣是探索某种事物或活动的倾向，是一种内在　动力。因此，在教学过程中要充分调动和激发学生对　

制图的学习兴趣和求知欲，使其对制图产生一种新奇　

感。在上课的时候，可以带一些实物零件和图纸，让　

他们直观感受营造制图的作用和重要性，了解技术工　

人应该具备怎么样的读图和绘图的能力，给学生讲清　楚本课程的特点、内容、要求及目的等等，让学生觉　

得有东西可学，有奥秘可探。在教学过程中，教师要　

丰富教学内容，适当地运用幽默的言语营造轻松的课　堂气氛，使得抽象枯燥的内容变得生动活泼，在强化　

直观形象教学的同时，让学生在练习中掌握知识，提　

高学习兴趣。　

二、备课充分，丰富教案　

课堂授课是学生学习和接受知识的主要环节。为　了丰富内容和活跃课堂，教师应备课充分，全面完善