小数与单位换算教学反思

人教版四年级数学下册《小数与单位换算例1》

教学设计

教材版本： 人教版 授课年级： 四年级 学生人数： 8人

授课时间： 2015年4月24日 授课内容： 小数与单位换算例1 课时安排： 总2课时

第1课时

授课类型： 新授

学情分析： 学生在此之前已经学习了各计量单位之间的进率，同时也学习了比较数据之间的大小，要在相同的计数单位下才能进行比较。

教材分析： 本课时是人教版四年级数学下册第四单元第四小节的教学内容，本节总有2课时的教学内容，本课时为第一课时的内容。主要学习将“小单位”化成“大单位”

教学目标设计： 知识与技能：

让学生通过学习能够掌握并应用小数点的移动进行单位换算 。

过程与方法：

通过以高矮为顺序解决小朋友们的排队问题，从而探究与掌握单位换算的方法。

情感态度与价值观：

通过学习，让学生理解生活中小数的意义，以解决实际问题为载体，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点： 单位换算的原理。 教学难点： 应用小数点的移动进行单位换算。

教学策略设计： 通过让学生理解单位换算的算理，从而将单位的换算与小数点的移动这两个知识点串联起来。

教学过程设计： 1、问题导入：请学生按照高矮顺序给教材48页的四位小朋友排队。

2、从而引出单位换算的新知。

3、教学例1，怎样进行单位换算。

4、总结单位换算的方法。

5、课堂练习。

6、课堂总结。

7、巩固练习。

作业设计： 1、随堂练习：教材第49页做一做，第50页第一题。

2、巩固练习：家庭作业书第28页第一课时。

板书设计： 主板 副板

一、复习相关单位间的进率；

二、探究新知，教学例1；出示课件。

三、探究新知，想一想。

教学反思： 本课时只注重了应用小数点的移动进行单位换算的教学，而忽视了生活中小数的意义的教学，以致同学们在作业中对生活中的小数的意义理解不到位，而作业存在困难。

小数与单位换算教学反思

一、对课题及其内容的反思

本次授课的课题为小数与单位换算，内容包括小数的读法、读数、四则运算及单位换算。在对课题的反思中，我认为本次课程的内容比较密集，学生需要在短时间内掌握多个知识点，难度较大。因此，我在课前花了比较多的时间去准备教学材料，制定了详细的教学计划和课程设计。同时，我也发现在授课过程中，教材的难度不太适合学生的掌握，需要对难度进行适当调整。

二、对教学过程的反思

在教学过程中，我意识到课堂教学的效率和互动性十分重要。因此，我采用了多种教学方法，如PPT讲解、板书讲解、小组讨论等。同时，在教学过程中，我也充分利用了互联网资源为学生提供实时的信息和数据，使学生更好地理解小数与单位换算的概念和方法。在教学中我也特别重视学生的参与度和反馈，鼓励学生提出问题和不明白的地方，以便及时回应和解决，在培养学生自主学习能力的同时，提高了教学的效果和互动性。

三、对学生课堂练习及其作业的反思

在本次实验教学中，我设计了很多小组讨论和练习环节，鼓励学生积极参与课堂互动和学习。特别是在小组讨论中，学生们展开了热烈的讨论，讨论中互相交流、学习，并总结归纳出了小数与单位换算的关键点。在课堂练习中，学生能够运用所学的知识点，完成多种类型的习题。同时，我也就学生的课堂表现、课后作业情况给出了及时的反馈。

四、不足之处

在教学中也存在一些不足之处。例如，有些知识点的讲解不够深入，有些学生在掌握不够到位，需要多花时间深入讲解和练习。此外，在设计小组讨论和练习时，有时会造成部分学生缺乏参与性。对于这些问题，我将更加注意，采取更合适的方法，确保各位学生能够全面了解和掌握本课程的知识点。

综上，我认为本次小数与单位换算实验是一次很好的教学实践，通过本次实验，我不仅更深入地了解了学生的需求和成长阶段，同时也发现了自己的不足之处，为今后的教学实践提供了很好的参考和依据。 万以内的加法和减法（一）教案

教学目标：

新人教版数学四年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第4单元 小数的意义和性质

第8课时 小数与单位换算

◎教学内容

教科书第48、49页例1、例2。

◎教学目标

1.进一步理解小数的意义。

2.使学生理解和掌握不同单位的数进行相等的单位换算的方法，并能正确地进行单位之间的换算。3.培养学生解决问题的策略意识和能力。

★教学重点

理解和掌握名数换算的一般方法，能正确地进行换算。

○教学难点

理解和掌握名数换算的一般方法，能正确地进行换算。

【教学过程】

一、复习准备

1.填一填。

1m=（ ）dm=（ ）cm 1km=（ ）m 1t=（ ）kg

1公顷=（ ）平方米 1m2=（ ）dm2

2.口算。

新人教版数学四年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 80÷1000= 0.25×100= 136÷100= 4.03×1000= 700÷1000=

0.095×100=

3.引入新课。

出示教科书第48页小朋友身高图。

教师：观察图画，说一说这些小朋友的身高各是多少。

（教师根据学生的汇报板书：80cm 1m45cm 1.32m 0.95m）

教师：这些数据有什么不同？如果把这些小朋友按高矮顺序排排队，你准备怎样做？

组织学生议一议，使学生明确这些数据的单位不一致，要按高矮顺序给小朋友排队，先要把这些数据改成相同计算单位的数。

教师指出：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行换算。

（板书课题：小数与单位换算）

二、探究新知

1.教学例1。

把上面的数据改成用米作单位的数。

（板书：80cm=（ ）m 1m 45cm=（ ）m）

（1）教师：80cm改成用米作单位的数是多少米？你是怎样想的？

引导学生先独立思考，再在小组中相互交流自己的想法。

学生通过交流可能会有以下几种方法：

《小数与单位换算》教学反思

本节课的成功之处：

1.体现学习方法和解决问题思路的多样化。

通过本节教学,大部份学生掌握了将含低级单位的单名数或者复名数改写成用小

数表示的高级单位的数,经历了单位换算的过程,体验了学习方法和解决问题思

路的多样化,体味到了数学知识在实际生活中的应用价值,较好地激发了学生的

求知欲望,培养了学生的发散思维能力。

2.突出学生主体地位。

使用了尝试教学法,充分尊重了学生的主体地位,较好地发挥了学生在学习中的

自主能动性。学生通过这些经历进一步体味了自主学习的成就感,收获了更多学

习的快乐。

3.准确把握学情。

同时本节教学中,学生对于用km,m,dm,cm,kg, g,t等字母表示的单位不够熟悉,

所以做了提前的预设,从而给单位换算带来了方便。

不足之处：

本节课的课堂练习的内容过少,导致学生对于单位的换算不熟练,特别是应用小

数点挪移的特点进行单位的换算上。

再次教学中,要针对本节课的教学目标和重难点,设置数量合理的练习题目,起

到对学生掌握知识的一个巩固。 小升初数学摹拟试卷

一、选择题 1．修一条路甲队单独完成要20天，乙队单独完成要30天，前4天甲乙合作，以下说法正确的有（ ）个。

①这条路还剩没修

②已修的路占整条路的

③剩下未修的路，继续由甲完成还需要天

④甲、乙工作效率的比值是3:2

⑤剩下未修的路，按照甲、乙、甲、乙、甲、乙……的顺序完成，则最后是由乙完成的。

A．4 B．3 C．2 D．1

2．为庆祝六一儿童节从5个男生中选3个，从4个女生中选2个去参加辩论赛，一共有（ ）种选送

方案．

A．20 B．30 C．40 D．60

3．一个圆柱体杯中盛满15升水，把一个与它等底等高的铁圆锥倒放入水中，杯中还有（ ）水。

A．5升 B．7.5升 C．10升 D．9升

4．正方体的棱长缩小3倍，他的体积就缩小（ ）倍。

A．3 B．6 C．9 D．27

5．下面各题中的两个量成正比例关系的是（ ）。