高中语文专题复习《小说专题复习》课程教学设计
1 / 8 小说专题复习
——环境描写在结尾的作用
获得第八届全国高中语文教师教学基本功展评大赛一等奖、最佳板书奖。
时间：2019-10-16
班级：湖北省宜昌市夷陵中学
执教：上海市朱家角中学 王友
指导：董一菲老师
师：同学们，我们还是要强调一个仪式感。上课！
生（齐）：老师好！
师：同学们好，请坐！之前我们阅读了一篇小说，我发现有些同学关注了题目，有些同学关注了开头，有些同学关注了结尾。而结尾有很多种情况，其中有一种就是以环境描写来结尾的。
师：环境描写在小说的结尾处有哪些作用呢？我们可以梳理一下。我们来看一下两篇经典小说的结尾，看看环境描写在小说结尾的作用。其中，一个语段是曹文轩的《草房子》中《秃鹤》的结尾。《秃鹤》这篇小说，我们之前读过吗？
生（齐）：读过。
师：哪一位同学来简要介绍一下《秃鹤》的大概情况?
生1：秃鹤，原来叫陆鹤，因为天生光头，所以经常遭到同学的嘲弄。在一次学校会操比赛时，秃鹤故意把戴在头上帽子抛向空中，使得会操表演失败。秃鹤用自己的方式报复了学校对他的不尊重。但是，秃鹤又是一个很善良，集体观念比较强的人。在春节表演节目时，秃鹤主动要求出演坏人——伪军光头队长，取得了成功。之后，秃鹤跑到了河边。后来，老师和同学一起找到了他。秃鹤最终被老师和同学完全接纳。
师：然后呢？
生1：他就跑到了河边。
师：很好，请坐。大屏幕上展示的就是他跑到河边后的情况。咱们班哪一位朗读比较好？大家推荐一位。
生2：秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是克制不住的从喉咙奔涌而出，几乎变成了嚎啕大哭。
此时，许多孩子也都跟着哭了。
纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……
师：环境描写主要在第几段？
生2：最后一段。
师：对。最后一段“纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年”就是环境描写。这是《秃鹤》的结尾。 高中语文专题复习《小说专题复习》课程教学设计
微课程评优tougao4@168
中国信息技术教育第十五届NOC活动 微课程评优 恩欧希教育信息化发明创新奖·初中化学
《质量守恒定律——专题复习》
微课程设计
杨飞 内蒙古包头市包钢第三中学
● 分析
《质量守恒定律》这节课选自粤
教版初中化学九年级上册第四章第
三节的第1课时。质量守恒定律是初中
化学一个非常重要的定律，是分析物
质在化学反应中质量关系的理论依
据。学生通过学习分子、原子及离子的
初步知识、元素符号、化学式，对化学
反应中物质发生了质的变化已经有了
一定的认识，本节课将引领学生对化
学反应的认识从“质”到“量”过渡，也
为之后化学方程式的书写和计算教
学构建理论铺垫。它能从宏观与微观
相结合的视角分析与解决问题，从而
渗透了化学学科核心素养——宏观
辨识与微观探析。本节复习课在常规
课堂的教学中只是简单、快速地重复
新授课的内容，基础薄弱的学生已经
很难跟上教师的节奏，根本达不到复
习的效果。基于以上思考，笔者尝试
利用微课程进行教学。● 设计
根据课程标准和本地中考说明
的要求，笔者制订了如下达成目标：①理解质量守恒定律的内容；②能从
微观的角度解释质量守恒定律；③知
道化学反应中的“不变”“改变”和“可
能改变”；④能够运用质量守恒定律
解释或解决有关化学反应的问题。为
了帮助学生顺利达成目标，笔者设计
了“课前自主学习任务单”，它由以下三
个部分组成：①学习指南。让学生明白
自主学习的课题名称和达成的目标，
并给出一些有效的方法建议，同时会
预告课堂学习形式。预告的目的是让
学生对课堂学习有所期待，并督促学
生积极主动地投入到自主学习当中。
②学习任务。学习任务是任务单的主
体部分，是学生通过自主学习达成目
标的重要保证。笔者遵循学生的认知
发展规律，以学生为主体，并遵循由易
到难的原则设计8个任务。其中任务
一、二是帮助学生达成目标1，任务三、
四是帮助学生达成目标2，任务五帮助
学生达成目标3，任务六、七、八帮助学
生达成目标4。③困惑与建议。旨在让
课程开发与设计专题沙龙总结 总结
xx年6月8日晚19：00-21：20，06期学员课程开发与设计 专题
沙龙在黄河路总部会议室如期举办， 课程开发与设计专题沙龙总结 。
本期沙龙尝试性地借鉴了头脑风暴的形式，鼓励集体智慧，以创新快速的方式突破个人的思维瓶颈，寻求问题解决之道，设计的沙龙子议题为1、 培训课程开发与设计的理解、感悟与困惑2、课程选择的讨论3、作业难点交流。4、快速学习的讨论。
除06期7位学员参加本期沙龙外，刘海纳老师和易炜老师也莅临指导，可谓“智囊后援”，同时上海来伊份公司的俞老师和沈老师也列席了沙龙，精彩的分享也让沙龙增色不少，轻松畅谈的形式以及集思广益的所获让每位参加者兴致倍增，原定21：00完毕的沙龙，直到21：20分才在意犹未尽中音落最后一句 总结呈辞。有关沙龙讨论内容分享如下：
一、议题讨论涉及
1、选课题最需考虑市场需要及讲师胜任力
2、关于 培训细分――细分的必要性，细分后的市场
3、易老师分享 考试面试环节的流程及技巧(三个模块①资质介绍与问答②5分钟案例分析(建议分理论，对题意理解，案例分析三方面答复，且建议多谈些内容，这样可以缩短被提问时间，躲避被动)③课件分享15分钟(可能考官会仅要求对最精彩部分进展展示)
4、如何进展有效的 培训需求调查（找对短板，制定以解决问题或标准为目标）
5、讲师应防止以ppt为导向的课程设计思路（构造化 管理，方法详见海纳课程开发设计工具）
6、逻辑思维的方法在课程开发中的重要性及运用
二、对头脑风暴式沙龙根本程序的建议
作为合拓06期学员首次在沙龙中尝试的头脑风暴这样一个讨论形式，在此应用中不可防止地出现了主题未细分、偏题、时间失控、准备不充分、未充分调动、制定的规那么执行不充分等问题，
总结 《 课程开发与设计专题沙龙总结》( s:// )。这些问题在最后的沙龙总结中，被大家所提及并共识，现进一步细化头脑风暴沙龙根本程序，期待增加下一次同形式沙龙有效性。
自然辩证法概论课程的专题设计
专题式教学能够解决课时少与内容多之间的矛盾。以我校为例，在《意见》没有印发之前，我校硕士研究生“自然辩证法概论”课课时是54学时，是《意见》中规定的3倍。新课程方案实施后，课时虽然明显减少，但教学内容没有减少，教学的目的和要求没有降低。如何在有限的学时内高质量地完成教学任务？采用专题式教学能够较好地解决课时少与内容多之间的矛盾。专题式教学能够解决理论与实际相脱节的矛盾。在以往的教学过程中，特别强调与教材和教学计划内容的一致性，偏重知识传授的完整性、系统性，但却同时削弱了教学的实效性和针对性。专题式教学能够将二者有机地结合起来，将教学大纲中规定的教学内容与社会热点问题、学生所关心注重的理论问题和实践问题有机结合起来，能够在理论与实践之间建立起紧密联系，使理论有了实践的根据，使实践有了理论的提升，二者相辅相成，既较好地解决了理论与实际相脱节的矛盾，又培养了学生分析问题、解决问题的水平。同时，每个专题的设计都与社会热点问题、学生注重的现实问题紧密相连，激发了学生学习的兴趣，充分调动了学生参与课堂教学的积极性。专题式教学能够解决教学与科研之间的矛盾。专题式教学有助于解决教师教学和科研相脱节的矛盾。对于思想政治理论课教师来说，因为教学工作量较大，绝大多数时间都用于教学，科研相对薄弱，而且相当一部分教师的科研方向与教学内容是相脱节的。采用专题式教学，增强了教师在教学内容设计、教学体系构建等方面的自主性，教师能够把自己在科研中注重和研究的问题融入到专题教学当中，把学术成果转化为教学成果。通过教学，为科研提供动力；通过科研，为教学拓展内容，使教学与科研相互促动，既提升了科研水平，又提升了教学水平。
专题设计的基本原则
专题式教学要求授课教师既要完成该课程的授课任务和教学目标，又要提升教学的针对性和实效性。授课教师在实行专题设计时，必须遵循一定的原则。 第一，以教学大纲为依据。在实行专题设计的时候，首先必须以教学大纲为依据。教育部对硕士研究生的思想政治理论课制定了统一的教学大纲和教学基本要求，对教学内容也实行了明确的规定。“自然辩证法概论”课教学大纲对教学活动具有规范和指导作用。大纲明确指出，本课程主要对学生实行马克思主义自然观、科学技术观、科学技术方法论教育，培养学生的创新精神和创新水平。主要内容包括马克思主义自然观、马克思主义科学技术观、马克思主义科学技术方法论、马克思主义科学技术社会论和中国马克思主义科学技术观与创新型国家建设。教学大纲中的主要内容为专题的设计提供了范围依据。所以，所设计的专题必须在大纲所要求的范围之内，反映大纲的主旨，遵循大纲的基本要求，实现教学目标。
