文本信息的加工与表达教案
课 题 文本信息的加工与表达 课型 新授
教
学
目
标 １、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。
２、初步掌握使用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
教材重点 如何利用文字处理工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果表达意图
教材难点 如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
教法学法 任务驱动、探究和学生自主学习相结合的学习方法
教具准备 多媒体网络微机教室
教 学 过 程 双边活动
一、新课引入
通过看几幅截图，让学生总结常见的文本类型，继而引出“日常文本信息”和“报刊类文本信息”两类文本信息。
这部分内容既是这节课的第一项内容，也是从学生熟悉的知识入手，引出接下来所要学习的重点内容。而且从截图中学生可以领会到加工好的文本的美化之处，激发学生的求知欲。
二、任务引导，激趣引思，学情反馈
１、常见的文本类型
常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两类。
２、日常文本信息的加工与表达
日常文本信息的加工如标语、广告、通知、报告、文章等，这类文本信息的主题内容相对单一，结构相对简单。
以Word 软件为例，日常文本信息的加工要点有：
（1）设置版面规格（页面设置）
（2）确定文本正文主体样式（行距、段距、字距、字体、字形、
展示载图
字号等）
（3）对需要强调的文本内容添加相应的显示（文字大小、字形、字体、颜色等）
（4）配合主题表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增强文本的表现力
（5）对多页文本添加页面提示信息。（添加页码、页眉页脚）
（6）输出文本
任务一：打开“现代生活中的交流方式.doc”文件，将其上、下、左、右页边距分别设置为2cm、2cm、3cm、3cm，纸张定义为16开，竖放；标题：黑体二号并居中对齐；正文：宋体四号。
第3章 信息的加工与表达
3.1文本信息的加工与表达
一、学习目标
1.知识技能
能根据任务的要求，熟练使用word文字处理软件加工日常文本信息，表达意图；熟练掌握图片、文本框、艺术字等处理方法，体验图文混排表达信息的魅力。
2.过程与方法
通过使用word文字处理软件加工图文信息，掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。
3.情感态度与价值观
培养学生的创作能力，在创作实践过程中提升艺术审美能力。
二、重点
熟练地使用文本加工软件Word对文本信息进行加工和美化。
三、难点
1.学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容。
2.培养审美观和创造力。
四、教材分析
本节内容是《信息技术基础》第三章第一节的内容。信息加工与表达（上），信息加工与表达在本书中占三分之一的重要地位，并且是信息加工与表达的开始，技术掌握的好坏，直接影响到后面的学习，是信息技术基础必修中的重点操作内容，是信息表达与加工技能的关键。依据新课标理念，学生通过本节课的学习，应能获得这样的学习结果：会根据任务要求，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，有效地表达自己的意图。掌握使用文字处理软件word进行常用文本信息加工处理的基本方法。
五、学习对象分析
1.学生已有的认知水平和能力状况分析。
学生在初中阶段已经能够应用WORD对简单文体进行加工，包括格式格式、字形、字号等，但是学生们所掌握的只是技术方面的能力，没有提升至理论素养，文化能力，能够根据需求，选择恰当的工具，采取合适表现形式，这才是排版的关键所在 2.学生在本节内容学习上可能存在的困难分析
学生日常较少接触电脑,对于初中学习过的知识无法操作和巩固,所以仍需进一步学习熟练利用文本加工软件Word进行信息加工,根据任务需求解决实际问题、整体规划和设计制作来呈现主题、表达自己的意图和创意。
六、教学过程
1.导入 随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯与通过计算机处理各种日常文本信息，从而更加快捷有效地表达自己的意图。使用文字处理软件对文本信息进行加工与表达，已经成为现代人必备的基本技能。
文本信息的加工与表达教学设计
授课内容：3.1文本信息的加工与表达
依据教材： 信息技术（必修）《信息技术基础》
信息的加工与表达（上）
3.1 文本信息的加工与表达
涉及的课程标准：
（二）信息加工与表达
内容标准：（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；初步体会用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
教学目标:
学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素，知道报刊一般制作过程，熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。
教材分析：
本节内容由3.1.1常见文本类型 3.1.2日常文本信息的加工与表达 3.1.3报刊类文本信息的加工与表达三部分构成。让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
学情分析：
学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。
教学重点：
分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
教学难点：
体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。
教学方法与策略
文本信息的加工与表达
【教学目标】
1、知识与技能：
①了解制作报刊的基本过程；
②能说出构成电子报刊的基本要素；
③能够灵活运用各种元素进行信息的呈现；
④了解文本信息表达的两种方式；
2、过程与方法：
①体验编排小报的具体方法和步骤，归纳总结出制作报刊的一般过程；
②观察一般报纸的基本组成，归纳总结出电子报刊的基本要素；
③体验协同合作，对活动过程和结果进行较为合理地评价，提高信息素养；
④对比体验两种不同的文本信息表达方式；
3、情感目标：
①培养良好的信息素养和审美素养；
②培养协作学习能力，及处理和应用信息的能力；
③感受技术在电子报刊中的魅力，激发学习兴趣和创作欲望，增强创新意识；
④提升信息素养和审美情趣，能遵守信息活动的法律法规，健康地、负责任地使用信息；
【教学重点难点】Word的使用
【教学方法】讲练结合，观察体验及合作学习
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
引入(电子报刊欣赏)：
我们可以从范例作品中看到什么？
学生：“用心”、“技术好”、“漂亮”、“有针对性的主题”……
结论：①版面的组成成份(主要有刊名、刊号、主办单位、主编和编委、出版日期等，此外，有时还会需要有封面、封底、目录页等有关要素)；②版面的布局(图文混排、分栏排版及色彩搭配等)；③版面设计所用的元素(艺术字、图形图像、文本框、表格和页眉页脚等)。
大家应该都有制作过手抄报，那么，电子报刊和手抄报有什么不同。
学生：电子报刊元素多样化，同时，很方便实现内容的编辑排版。……
工欲善其事必先利其器，我们首先来认识一下文本加工的工具。
一、常见文本信息的加工与表达
随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板、UltraEdit等。
这些常用工具软件对文本信息的加工处理方法大体相似，下面以Word2000为例来认识文本信息的加工与表达。
