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小学数学教研组活动记录15篇在小学数学教学中，教研活动是非常必要的，能够提高教师教学效果，同时也能够推动数学教育的发展。
近期，我校小学数学教研组组织了一系列的教研活动，现就这些活动进行记录。
一、活动主题：学情摸底调研时间：9月10日地点：学生自习室内容：针对小学数学教学的学情，教研组成员分别向所带班级进行了一次学情调研，了解每个学生对于数学的学习情况以及掌握情况，并根据调研结果制定后续教学计划。
二、活动主题：对学校数学试卷分析时间：9月20日地点：会议室内容：教研组成员对学校之前的数学试卷进行了分析，了解试卷出现的问题和需要改进的地方，共同完成数学试卷的修改。
三、活动主题：研究数学教材时间：10月2日地点：图书馆内容：教研组成员集中研读当前小学数学教材，深入理解“循序渐进，以小见大”的原则，提出意见和建议，为后续教学活动提供参考。
四、活动主题：主题教学探究时间：10月16日地点：班级内容：教研组成员根据教学计划，在课堂上针对主题教学进行探究，共同制定课程目标和教学内容，开展探究性学习，使学生更好地理解数学知识。
五、活动主题：数字游戏教学时间：10月30日地点：课堂内容：针对数字游戏教学，教研组成员在课堂上进行了实践探究，了解数字游戏对于学生的学习效果，不断掌握新的教学方法和技巧。
六、活动主题：拔高数学思维时间：11月13日地点：班级内容：教研组成员针对学生数学思维，开展了一次提高教育活动，通过趣味游戏等方式，拓展学生数学思维的深度和广度，提高学习兴趣。
七、活动主题：数字分析实验时间：11月27日地点：实验室内容：教研组成员在实验室开展数字分析实验，培养学生数据分析、数据应用的能力，并共同研究对于实验结果的评估和反馈。
八、活动主题：童话故事教学时间：12月11日地点：课堂内容：教研组成员提出童话故事教学的创新思路，通过童话故事的讲述和分析，使学生更好地理解数学故事中蕴含的数学知识和思想。
九、活动主题：巧用数学方法时间：12月25日地点：课堂内容：教研组成员探究巧用数学方法，开展了一次研讨活动，了解基础的数学知识在实际应用中的远远不止于此，同时共同讨论如何在教学当中运用这些方法。
小学教研活动记录大全教研活动是教师们在教学实践中相互交流、共同研究教育教学问题的一种重要形式。
小学教研活动对提高教师的教学能力和课堂教学质量具有重要意义。
本文将记录一些小学教研活动的实例，以供教师们参考和借鉴。
1. 科学教研活动记录在科学教研活动中，教师们充分利用教材和教辅资料，进行多种形式的实验和观察，以增强学生的科学实践能力。
经过一次小学科学教研活动，我们发现学生对于观察和实验的技巧掌握不够熟练。
为了解决这个问题，我们决定通过开展实践训练课，让学生参与到真实的实验和观察中，提高他们的实践操作能力。
2. 语文教研活动记录在语文教研活动中，教师们主要关注学生的语言表达能力和阅读理解能力。
我们进行了一次小学语文教研活动，发现学生在理解课文中的难句和运用课文知识进行作文时存在困难。
为了解决这个问题，我们决定通过课内外的针对性练习，帮助学生掌握解决难句和运用课文知识的方法，提高他们的语文能力。
3. 数学教研活动记录在数学教研活动中，教师们致力于提高学生的数学思维能力和问题解决能力。
通过一次小学数学教研活动，我们发现学生在解决实际问题时，缺乏抽象和推理能力，只能机械地运用公式和方法。
为了解决这个问题，我们决定通过开展数学思维训练课，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高他们的数学水平。
4. 英语教研活动记录在英语教研活动中，教师们关注学生的听、说、读、写能力的全面提升。
通过一次小学英语教研活动，我们发现学生在语音和语调的掌握上有一定的困难。
为了解决这个问题，我们决定通过组织角色扮演和英语歌曲比赛等活动，培养学生的英语口语表达能力，提高他们的英语综合素养。
5. 美术教研活动记录在美术教研活动中，教师们注重学生的审美和创造能力的培养。
通过一次小学美术教研活动，我们发现学生在素描和色彩的运用上存在困难。
为了解决这个问题，我们决定通过绘画技法指导和展示作品欣赏等活动，提高学生的美术造诣，培养他们的审美能力和创造力。
第1篇活动时间：2021年10月15日活动地点：XX小学多功能厅活动主题：小学语文阅读教学策略探讨参与人员：全体语文教师一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学在培养学生阅读能力、提高语文素养方面扮演着越来越重要的角色。
为了更好地开展阅读教学，提高教学质量，我校语文教研组特举办本次教研活动，旨在通过集体研讨，探讨有效的阅读教学策略，促进教师专业成长。
二、活动内容1. 阅读教学案例分析（1）案例一：《秋天的雨》教学案例分析主讲人：张老师张老师以《秋天的雨》为例，详细介绍了如何通过情境创设、朗读指导、问题设计等手段激发学生的阅读兴趣，引导学生主动探究文本内涵。
（2）案例二：《去年的树》教学案例分析主讲人：李老师李老师以《去年的树》为例，分享了如何通过多媒体辅助教学、角色扮演等方式，帮助学生理解文本，培养他们的想象力和创造力。
2. 阅读教学策略探讨（1）提高阅读兴趣教师们一致认为，激发学生的阅读兴趣是提高阅读教学质量的关键。
可以通过以下方法实现：- 创设情境：利用图片、音乐、视频等手段，将学生带入文本情境，激发他们的阅读欲望。
- 设计游戏：将阅读内容融入游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
- 开展竞赛：举办阅读知识竞赛、朗读比赛等活动，激发学生的竞争意识。
（2）加强阅读指导教师们认为，在阅读教学中，教师应注重以下指导：- 朗读指导：通过示范、评价、反馈等方式，引导学生正确朗读，提高朗读能力。
- 理解指导：通过提问、讨论、总结等方式，帮助学生理解文本内容，提高阅读理解能力。
- 想象指导：鼓励学生发挥想象力，对文本进行二次创作，提高阅读创造力。
（3）关注个体差异教师们强调，在阅读教学中，要关注学生的个体差异，因材施教：- 针对不同阅读水平的学生，制定不同的阅读目标和要求。
- 采取分层教学，满足不同学生的学习需求。
- 鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读习惯。
3. 教学经验分享（1）王老师分享经验：注重课堂互动，让学生在互动中学习，提高阅读效果。
第1篇活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅参与人员：小学全体语文教师、数学教师、英语教师及教导主任主持人：张丽华（语文教研组长）记录人：李婷婷（语文教师）一、活动背景为了进一步提升我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展本学期的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验分享等形式，加强教师之间的教学研究，提高教学质量。
二、活动流程1. 集体备课2. 课堂教学观摩3. 教学经验分享4. 活动总结与反思三、活动内容1. 集体备课（1）备课主题：三年级语文《荷花》（2）备课内容：教师们围绕《荷花》这篇课文，从教学目标、教学重难点、教学方法、教学环节等方面进行了深入的讨论和交流。
（3）备课成果：形成了一份详细的集体备课教案，明确了教学目标、教学重难点、教学方法等。
2. 课堂教学观摩（1）观摩教师：王芳（三年级语文教师）（2）观摩课题：《荷花》（3）观摩内容：王芳老师通过多媒体课件展示、朗读、表演等形式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
（4）观摩评价：教师们对王芳老师的课堂教学给予了高度评价，认为她教学思路清晰，教学方法灵活，课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 教学经验分享（1）分享教师：李华（六年级语文教师）（2）分享主题：如何提高学生的阅读能力（3）分享内容：李华老师结合自身教学经验，分享了提高学生阅读能力的几种方法，如：加强课外阅读指导、开展阅读活动、利用多媒体资源等。
（4）分享评价：教师们认为李华老师的分享具有很强的针对性和实用性，为提高学生的阅读能力提供了有益的借鉴。
4. 活动总结与反思（1）主持人总结：张丽华组长对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在集体备课、课堂教学观摩、教学经验分享等方面的表现，并对今后的教学工作提出了要求。
（2）教师反思：教师们针对本次活动进行了反思，认为自己在教学过程中还存在一些不足，如：教学方法单一、课堂管理能力有待提高等，并表示在今后的工作中将不断学习、改进，努力提高自己的教学水平。
小学教研活动记录大全一、活动主题：用色彩世界寻找美活动时间：2024年9月15日活动地点：小学美术教室活动目的：通过丰富多彩的色彩世界，培养学生对美的感知能力，提高学生的色彩运用能力和创造力。
活动过程：1.激发兴趣：首先，我播放了一段色彩斑斓的动画片，引起学生的兴趣和好奇心，培养他们对色彩的认知欲望。
2.色彩教育：接着，我以图示的方式向学生介绍了七种基本色彩和它们的含义。
通过提问和讨论，引导学生对不同色彩的感知和理解。
3.色彩运用：然后，我给学生提供了一些色彩纸和颜料，让他们自由地运用色彩，创作自己的作品。
同时，我提供了一些创作思路，鼓励学生体验和尝试不同的色彩搭配和组合。
4.创作展示：在活动结束时，我组织了一个作品展示环节，让每个学生都有机会展示自己的作品，分享创作心得和感受。
学生们互相欣赏、评论和交流，进一步丰富了彼此的艺术体验。
活动效果：通过这次活动，学生们对色彩有了更深入的理解和感知，他们的创造力得到了激发和释放。
学生们的作品丰富多样，充满个性，展现了他们对美的独特理解与表达能力。
二、活动主题：用线条描绘美的轮廓活动时间：2024年10月10日活动地点：小学美术教室活动目的：通过线条表达的方式，培养学生对美的感知能力，提高学生的线条运用技巧和创造力。
活动过程：1.名家作品欣赏：我给学生们呈现了一些西方名画作品，让他们欣赏和分析这些作品中线条的运用方法和表现效果。
2.线条示范：接着，我对不同类型的线条进行了简要的示范，包括直线、曲线、粗细线等，同时，我还介绍了线条的运用技巧和表现手法。
3.线条创作：然后，我给学生们提供了绘画纸和铅笔，让他们自由地运用线条，在纸上表达自己对美的感受和理解。
我鼓励学生尝试不同的线条组合和交错，创造出丰富有趣的作品。
4.创作展示：活动结束时，我组织了一个小型的作品展示，并邀请学生们分享他们创作时的想法和心得。
学生们互相欣赏和评论，相互启发和鼓励。
活动效果：学生们通过观摩和模仿名家作品，加深了对线条的认知和理解。
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，加强教师队伍建设，促进教师专业发展，我校小学部于2021年11月15日开展了主题为“深化课程改革，提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，激发教师的教学热情，提高教师的教学技能，推动课程改革的深入实施。
二、活动目标1. 提高教师对课程改革的认识，明确课程改革的方向和目标。
2. 通过集体备课，提升教师的教学设计能力。
3. 通过课堂观摩，学习优秀教师的课堂教学方法。
4. 通过教学研讨，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课环节。
各学科教研组针对本周将要讲授的课程内容进行了深入的讨论和研究。
在备课过程中，教师们共同分析了教材，明确了教学目标，制定了详细的教学计划，并对教学过程中可能遇到的问题进行了预测和讨论。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，各教研组推荐了优秀课例进行课堂观摩。
观摩课例涵盖了语文、数学、英语、科学等多个学科，展示了教师们在课堂教学中如何运用现代教育技术，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生主动探究等问题。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，各教研组进行了教学研讨。
教师们结合观摩课例，分享了自己的教学心得，交流了在教学过程中遇到的问题和困惑。
研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同探讨解决教学难题的方法。
4. 专家点评为了进一步提升教研活动的质量，本次活动邀请了学校教学专家对观摩课例进行点评。
专家们从教学设计、课堂组织、教学方法、学生参与度等方面对课例进行了详细的分析和评价，提出了宝贵的意见和建议。
四、活动总结1. 教师们对课程改革有了更深入的认识，明确了课程改革的方向和目标。
2. 通过集体备课，教师们的教学设计能力得到了提升。
3. 通过课堂观摩，教师们学习到了优秀教师的课堂教学方法，拓宽了教学思路。
4. 通过教学研讨，教师们加强了交流与合作，共同提高了教学水平。
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：提高小学各科教学质量，促进教师专业成长四、活动内容：1. 开场致辞活动开始，校长发表了热情洋溢的致辞，对本次教研活动给予了高度重视，并强调了提高教学质量、促进教师专业成长的重要性。
2. 教研活动报告（1）语文教研组本次语文教研活动以“提高阅读教学质量”为主题，由语文教研组长进行报告。
报告内容包括：1. 阅读教学的重要性2. 阅读教学现状分析3. 提高阅读教学质量的策略4. 经验分享与交流（2）数学教研组本次数学教研活动以“提高数学思维能力”为主题，由数学教研组长进行报告。
报告内容包括：1. 数学思维能力的重要性2. 数学思维能力培养现状分析3. 提高数学思维能力的策略4. 经验分享与交流（3）英语教研组本次英语教研活动以“提高英语口语表达能力”为主题，由英语教研组长进行报告。
报告内容包括：1. 英语口语表达能力的重要性2. 英语口语表达现状分析3. 提高英语口语表达能力的策略4. 经验分享与交流（4）综合实践活动教研组本次综合实践活动教研活动以“提高综合实践活动教学质量”为主题，由综合实践活动教研组长进行报告。
报告内容包括：1. 综合实践活动教学的重要性2. 综合实践活动教学现状分析3. 提高综合实践活动教学质量的策略4. 经验分享与交流3. 教师经验分享在教研活动报告中，各教研组教师代表结合自身教学实践，分享了提高教学质量的宝贵经验。
内容包括：（1）注重学生个体差异，因材施教（2）创设情境，激发学生学习兴趣（3）运用多种教学方法，提高课堂教学效率（4）关注学生心理健康，培养全面发展的人才4. 互动交流在互动交流环节，各教研组教师就提高教学质量、促进教师专业成长等问题进行了深入探讨。
大家纷纷表示，要以本次教研活动为契机，不断反思自身教学，努力提高教学质量。
5. 总结发言活动最后，校长对本次教研活动进行了总结发言。
他指出，本次教研活动内容丰富、形式多样，取得了圆满成功。
第1篇一、活动时间：2021年9月15日二、活动地点：XX小学会议室三、活动主题：小学语文教学策略研究四、参与人员：语文教研组全体成员五、活动内容：1. 主持人开场主持人简要介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了教学策略研究对提高教学质量的重要性。
2. 教学案例分享（1）教师A分享案例：以《春》为例，探讨如何通过情境教学激发学生的学习兴趣。
（2）教师B分享案例：以《花钟》为例，探讨如何运用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习效果。
（3）教师C分享案例：以《小蝌蚪找妈妈》为例，探讨如何引导学生进行自主探究，培养学生的创新思维。
3. 讨论与交流（1）针对案例分享，各教师结合自身教学经验，发表了对教学策略的看法。
（2）针对当前语文教学中的难点问题，各教师提出了自己的解决方案。
（3）针对教学策略的运用，各教师分享了成功经验，并互相学习、借鉴。
4. 教研组总结教研组长对本次活动进行了总结，指出以下几点：（1）教学策略研究是提高教学质量的关键，教师应注重教学策略的运用。
（2）教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高语文教学水平。
六、活动效果1. 教师们对教学策略有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
2. 教师们学会了如何运用多种教学策略，提高学生的学习效果。
3. 教研活动促进了教师之间的交流与合作，为学校语文教学质量的提高奠定了基础。
七、活动反思1. 活动过程中，教师们积极参与，发言踊跃，体现了良好的教研氛围。
2. 案例分享环节，教师们结合自身教学实际，提出了切实可行的教学策略。
3. 活动时间安排较为紧凑，部分环节可适当调整，以便更好地发挥教研活动的作用。
4. 在今后的教研活动中，应注重理论与实践相结合，提高教研活动的实效性。
八、后续工作1. 教研组将针对本次活动中的优秀案例，进行进一步推广和应用。
2. 教师们将根据自身教学需求，选择合适的教学策略，提高教学质量。
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，本周我校开展了小学第二周教研活动。
本次活动以“聚焦课堂，提升教学”为主题，旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提高教师的教学能力和专业素养。
二、活动内容1. 观摩课本周教研活动首先进行了观摩课环节，邀请了各年级组推荐优秀教师进行公开课展示。
本次观摩课涵盖了语文、数学、英语、科学等多个学科，旨在为教师提供一个相互学习、共同进步的平台。
（1）语文课：一年级《小青蛙》授课教师通过生动的语言、丰富的表情和肢体动作，将小青蛙的形象展现得淋漓尽致。
课堂上，学生积极参与，气氛活跃，达到了良好的教学效果。
（2）数学课：三年级《分数的加减法》授课教师采用直观、形象的教学方法，引导学生通过操作学具、小组合作等方式，掌握分数的加减法。
课堂上，学生思维活跃，积极发言，课堂效果显著。
（3）英语课：五年级《My family》授课教师以情境教学为主，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
课堂上，学生积极参与，大胆开口，展示了良好的英语口语表达能力。
（4）科学课：四年级《植物的生长》授课教师以实验探究为主，引导学生观察植物生长过程，培养学生的观察能力和动手能力。
课堂上，学生认真观察、积极参与，取得了良好的教学效果。
2. 研讨交流观摩课后，各年级组分别进行了研讨交流。
教师们针对观摩课的教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了深入剖析，提出了自己的看法和建议。
（1）一年级组：针对《小青蛙》一课，教师们认为授课教师的教学方法生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
同时，教师们建议在课堂上增加一些互动环节，让学生更好地参与到课堂活动中来。
（2）三年级组：针对《分数的加减法》一课，教师们认为授课教师的教学设计合理，能够帮助学生掌握知识。
同时，教师们建议在课堂上多采用一些游戏化的教学方法，提高学生的学习兴趣。
（3）五年级组：针对《My family》一课，教师们认为授课教师的教学方法新颖，能够激发学生的学习兴趣。
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量备受关注。
为了进一步提升小学教师的教学水平和教研能力，我校于XX年XX月XX日开展了主题为“提升小学生核心素养，促进学生全面发展”的教学教研活动。
以下是本次教研活动的详细记录。
二、教研活动内容1. 主题讲座本次教研活动首先邀请了XX教授进行主题讲座。
讲座围绕“核心素养与小学生全面发展”展开，深入分析了核心素养的内涵和培养策略。
教授强调，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，注重培养学生的创新精神、实践能力和人文素养。
2. 教学观摩随后，各年级教师分别进行了课堂教学观摩。
观摩课涉及语文、数学、英语、科学等多个学科，旨在展示教师们在课堂教学中如何落实核心素养，促进学生全面发展。
- 语文观摩课：XX老师执教的一年级《小蝌蚪找妈妈》一课，通过生动有趣的故事，引导学生体会母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
- 数学观摩课：XX老师执教的三年级《分数的初步认识》一课，通过直观的教学手段，帮助学生理解分数的概念，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
- 英语观摩课：XX老师执教的四年级《My family》一课，通过丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
- 科学观摩课：XX老师执教的一年级《植物的生长》一课，通过观察、实验等教学手段，引导学生了解植物的生长过程，培养学生的观察力和实验操作能力。
3. 教学研讨观摩课后，各学科组进行了热烈的研讨。
教师们针对观摩课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了深入交流，共同探讨如何更好地落实核心素养，促进学生全面发展。
- 语文组：教师们认为，在语文教学中，应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语言表达能力和人文素养。
- 数学组：教师们认为，在数学教学中，应注重培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力，提高学生的数学素养。
- 英语组：教师们认为，在英语教学中，应注重培养学生的口语表达能力和跨文化交际能力，提高学生的英语素养。
小学教研活动记录20篇小学教研活动记录（1）：时间：20**年12月16日地点：大办公室出席：全体教师主题：记录人：某某某主要资料：评课校长《探索与发现（一）》一、校长自评：1、课件做得不错2、对教材有些改善二、其他教师评课：优点：1、由易到难，能根据学生发言进行引导。
注意反馈，总结归纳方法很好。
2、练习设计有深度，有拓展性。
3、所安排小组讨论很有必要。
4、改变教材较为恰当。
5、目的明确，思路清晰。
练习都有针对性。
不足：1、学生表达有疏漏。
2、新课太快。
练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。
3、练一练能否让学生打开书做一做。
合理利用课本。
4、寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，教师最好能举例说明。
教研组长评价：1、不一样的学生得到不一样的发展，不用一把尺子衡量学生。
一节课的设计要以学生为本。
2、趣味的引入：游戏，能激发兴趣。
较为严密的推理：猜想---验证---应用3、整个设计比较精当。
4、练习形式多样，题型多样化。
5、上课的节奏要再慢些，提问后要停顿几秒，让学生思考。
小学教研活动记录（2）：时间:2009年10月23日地点:学校会议室参加人:低年级语文组全体教师活动资料:课堂教学、教师专业发展、教学质量大家谈活动活动过程:1.教师谈课堂教学中的问题设置“今日上课真没劲，提的问题都没有人举手回答。
”“回家大概也没好好预习，问题提出来，都不明白到哪里去找。
”“是的，上课的时候就那么几个好学生能配合，其他人叫起来，一句话也没的。
”“仅有学生字的时候热闹一点，拼拼读读，分析字形，找朋友组词，他们喜欢的。
”“我们班也是，尤其是课文学完以后的说话训练，要么没人说，要么一个人说了什么，后面的人再把他的话重复几遍。
”……在办公室，常常能听到类似这样的“交流”。
近几年来，我一向任教于小学低年级(一、二年级)，自我的课堂上也经常出现这种时而热闹，时而冷清的现象:学生字时异常热闹，“教师，我!我!”有几个所谓的后进生一旦遇到学生字的环节，就异常激动，边举手边叫着，仿佛错过了这次机会，就再也没机会站起来回答问题了似的。
可是在学习课文环节中，遇到“怎样样”、“为什么”的问题时，教室里立刻鸦雀无声，即使我微笑着鼓励那些所谓的好学生，他们也会为难地皱皱眉，摇摇头。
问题究竟出在哪儿呢是学生预习没做好吗是他们上课时没有进取动脑筋吗还是教师的教学设计出现了问题在校内外听课时，我一向在思考这个问题，我得到了一些启发。
我深刻地体会到:课堂教学中的问题设置很重要。
就低年级语文课堂教学中的问题设置要注意这样几点:一、问题要具体明确，可操作性强。
形象思维本事较强，抽象思维本事较弱，这是小学低年级学生的思维特点。
那么设计的问题就不能太抽象，如“同样是桃花，为什么山里的桃花开得迟”这样的问题学生在理解上有难度，操作起来就更难了，尤其是对于中等偏下的学生，往往会觉得无从下手，不明白应当如何思考，课堂表现必然不进取，课堂就会显得冷清。
如果把问题具体化，分成一个个能够从文本中找到的小问题，经过小问题的解决，帮忙他们更好地理解课文，在理解的基础上思考“为什么”“怎样样”，就容易多了。
这也是一个抽象思维本事培养的过程。
二、问题设置要循序渐进，层层深入。
根据课文资料，设置的问题由简入难，层层推进。
问题的难易程度有层次性，能够兼顾到理解本事和理解本事不一样的学生，《44.山里的桃花开得迟》教学中，从一个“迟”字的提问到四个具体问题的解答再到“为什么山里桃花开得迟”教师用问题引导学生逐步深入地走近文本，读懂了课题，由课题质疑，由文字而文本，由文本而思考，让学生在解决一个个问题的过程中，兴致盎然地紧跟着教师的教学步骤，这样的课堂还怕不热闹吗课文学完后，教师与学生分主角对话:“孩子，你走到山上看到什么啦”“山上感觉怎样样妈妈给你带的小棉袄用上了吗”这些看似随机的小问题帮忙学生进一步加深了对课文的理解。
三、提问的语言要清晰、准确。
教师每一个问题的设置都有着明确的意图，都是为理解文本服务的，所以问题本身应当表述清晰、准确。
如在教学《19.熊猫妈妈听电话》(一年级下)一课时，教师问“熊猫妈妈是怎样听电话的”这个问题本身就很模糊，因为文本中没有诸如“高兴地听电话”这样的词句，学生不知教师所云;这个问题也没有准确地表达教师的设计意图，即找出文中“熊猫妈妈去听电话”，“熊猫妈妈又去听电话”，“熊猫妈妈再一次去听电话”这三句话，并体会“去”、“再去”、“又一次去”这三个词语表达的含义。
所以，学生在回答时多找了熊猫妈妈与三个孩子的对话部分，而不是教师所预设的三句话。
四、问题的设置与说话训练巧妙结合。
课堂教学中既然教师的提问，就会有学生的回答。
训练学生语言表达的规范性是低年级语文教学的一个重要任务。
如果能够将问题的设置与说话训练巧妙地结合起来，岂不是能够一举两得最常见的结合如:教师用“为什么”提问时，给学生的回答设计好模板--“因为--，所以--。
”或者是“之所以--，是因为--。
”赵教师用师生分主角对话的形式结合，提高了语言表达的灵活性。
有时一些抽象的问题也能够经过与说话训练相结合，降低难度，如《31.掌声》(二年级下)中，残疾女孩范小君经历了两次掌声，这两次掌声的含义是什么怎样让孩子理解两次掌声蕴含的不一样意义呢这种情感用语言难以名状，即使找到了“鼓励”与“赞赏”这样的词汇，依然难辨彼此。
所以教师在教学中设计了一个想象说话训练:[教学片段]当两次掌声响起，师适时引导:师:那掌声热烈、持久，好像在说:。
生1:范小君，你大胆地走上去吧，我们不会嘲笑你的。
生2:小君，你真勇敢，我们支持你!师引读第四小节。
师:当演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
这掌声好像在说:。
生3:小君，你真棒!生4:小君，你真了不起!没想到你的普通话这么好!这样，学生在练习想象说话的同时，解决了问题，深化了对课文的理解，真可谓一箭三雕。
课堂教学中，一个个问题的设置串起来，犹如一条线，它牵引着孩子们容易分散的注意力，引导学生一步步走入文本，走进作者。
2、教师谈精选适合低段学生学习的学习方式。
(一)根据无意注意规律，寓教学于游戏中游戏是低年级学生最感兴趣的活动。
十九世纪法国教育家福禄倍尔说过:“小孩子的工作就是游戏。
”低年级学生只要听说让他们玩游戏，心理就会立即处于兴奋状态。
心理实验证实:低年级儿童注意的特点是无意注意占优势，学生年龄越小，有意注意的时间越短。
如一年级6岁孩子，一般有意注意时间只能持续15分钟左右，二年级也只能到达20分钟左右。
因而在低年级语文教学中，运用无意注意规律，采用游戏手段，使学生的注意力集中到所学的资料上，是贴合学生的认知心理的。
(二)根据儿童记忆特点，加强直观教学根据识记有无明确目的，可将小学生的识记分为无意识记和有意识记两种。
小学低年级学生的无意识记占优势，他们以形象记忆为主，对具体形象的材料更容易记忆。
教学中，为了让学生更好记住抽象的汉语拼音字母，能够把字母形象化，以利于激发学生学习兴趣，提高记忆效果。
例如:教学声母“m”时，如果充分利用书中的插图，再启发学生利用两扇门的形状记“m”的形，利用向前摸的动作记“m”的音，这样，学生就能根据教师的讲解，发挥自我的想象力，很快就记住了。
再如教学单韵母a、o、e、i、u、ü时，教师可编顺口溜帮忙儿童识记:张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee，牙齿对齐iii，嘴巴空出uuu，撮个小圆üüü。
所以，低年级语文教学必须要加强直观教学，充分调动学生学习兴趣，提高学习效果。
(三)根据儿童思维发展特点，借助感知来理解概念。
学生对教学资料的理解，是建立在对事物感知的基础上的。
心理学研究证明:小学生思维发展的特点是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，但这种抽象思维具有很大成分的具体形象性。
根据低年级儿童以具体形象思维为主的特点，教学中，要把课文所叙述、描述的一切作为亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历进入到具体的事件、场面中去，就必须借助感知，利用原有的生活经验来理解课文中的概念。
充分唤起学生的感性经验，经过联想来理解课文资料，是贴合低年级儿童认知心理发展特点的，这对于优化低年级语文教学，提高儿童的整体认知水平，具有十分重要的意义。
在多年的语文教学中，我深深地体会到:仅有懂得小学生学习活动的心理特征，掌握儿童心理发展的规律，在愉悦的情境中激发儿童学习的兴趣，培养良好的学习习惯，我们的语文教学工作才能顺利而有效地进行，学生的全面素质才能得到发展。
3教师谈教师专业发展认真钻研业务，努力提高教学质量。
反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。
进取撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学本事。
每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点”;找不足之处，写出改善之法;想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。
4.校长讲话作为教师要提高教学质量，就必须要提高自我的业务水平。
我们要进取参加校本培训，理论和业务。
在业务上，主要学习中小学语文的有关知识和美术方面的有关知识，学习别人的教学方法，多听课，做好笔记。
多总结，写好教后记。
认真备课上课，辅导学生学习。
关心学生，尊重学生，严格要求学生。
教育中充分发挥学生的进取性、主动性、内驱力，坚持激励和正面教育，努力构建"平等、民主、和谐、合作"的师生关系，努力培养学生的素质。
小学教研活动记录（3）：活动时间：2009.10.10日活动地点：多媒体教室参加人员：1——3年级语文教师，韩校长。
主持：田普杰记录：写自我姓名活动过程：一、课堂教学1、第一节课：教师田普杰执教《aieiui》，低年级语文教师和校长都进行了了解性听课。
二、说课、反思、评课第二节课，全体语文教师汇聚多媒体教室，进行了探讨评课和反思总结。
（一）韩校长作指示。
语文学科的重要性，教研务实与创新。
（二）上课教师进行了说课，并对自我的课堂教学进行了简单地反思。
教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，选择恰当的教学策略。
对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言本事的发展都具有阶段性特征，不一样资料的教学也有各自的规律。
在教学《aieiui》第一课时时，根据一年级学生的心理发展特点和不一样的教学资料，采取了不一样的教学策略。
一、游戏引领全课在复习导入环节，我以“猜口形”的小游戏激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。
同时，单韵母朗读时口形标准与否又为新授课——读准复韵母的音做了很好的辅垫。
在教学带声调读复韵母时，我又以小游戏的形式激发学生参与的热情。
我先让四名学生任意抽āi、ái、ái、ài四张卡片，顶在头上，充当带调复韵母，然后每人读一个，下头的学生当小教师，给予对错确定；用同样的方法读完ei和ui；最终，打乱ai、ei、ui 带调复韵母的顺序，任意抽取一张来读。
