教学设计1：海燕公开课比赛一等奖

《高尔基海燕的教案》一、引言高尔基海燕是一位俄罗斯作家，他的作品以揭露社会现实和人性问题为主题，深受读者喜爱。

本文通过分析高尔基海燕的作品来设计一份以《海燕》为主题的教案，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这部经典作品。

二、教学目标1. 了解高尔基海燕的背景和作品特点；2. 分析小说中的主要人物形象和故事情节；3. 探究小说中所传达的主题和思想；4. 提升学生的文学阅读能力和批判性思维能力。

三、教学步骤1. 导入环节介绍高尔基海燕的背景和作品特点，让学生对海燕这部作品有初步的了解。

2. 阅读与讨论学生阅读《海燕》的选段，然后进行小组讨论，回答以下问题：a. 描述主人公的特点和形象；b. 分析小说中的故事情节；c. 探讨小说中可能蕴含的主题和思想。

3. 文本分析学生分析选段中蕴含的主题和思想，叙述自己的观点，并与其他同学交流讨论。

4. 作家背景研究学生进行高尔基海燕的相关研究，包括其生平经历和其他作品的阅读，以便更好地理解《海燕》这部作品的背景和创作动机。

5. 文学综合分析学生通过比较《海燕》和高尔基的其他作品，分析其文学风格和主题，进一步深入理解高尔基的创作理念。

6. 批判性思维训练学生针对《海燕》中的某个情节或主题，展开批判性思考，并用文字进行写作。

然后，学生互相交换作品，互相评论和修正彼此的写作。

7. 作品分享学生选择自己最满意的一篇作品进行分享，并向全班展示自己对《海燕》的理解和思考。

四、教学资源1. 《海燕》选段2. 高尔基相关的作品和资料3. 网上文学评论和分析五、教学评价方式1. 学生参与度和讨论效果；2. 学生的文本分析和批判性思维能力；3. 作品的质量和表达能力。

六、教学延伸1. 学生可以选择阅读更多高尔基的作品，进一步了解他的创作风格和主题；2. 学生可以组织小组合作，共同撰写一篇关于高尔基海燕的综合研究报告；3. 学生可以进行团体讨论，探讨《海燕》这部小说在今天的社会背景下的现实意义和价值。

海燕的教学设计教育是社会发展的重要组成部分，而教学设计作为教学过程中的核心环节，直接影响着学生的学习效果和成长。

海燕作为一名教育工作者，深知教学设计的重要性，她注重培养学生的综合素质和创新能力，致力于打造一种积极、有效的教学环境。

本文将以海燕的教学设计为主题，探讨她在课堂中的教学理念和方法。

首先，海燕注重培养学生的学习兴趣和主动性。

她在课堂设计中运用了多种多样的教学方法，例如讲授故事、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习热情。

在引入新知识时，她会采用一些案例分析、实地考察等方式，让学生参与其中，自主探究。

通过提供多样化的学习机会，海燕帮助学生发现自己的兴趣爱好，并从中找到学习的动力。

其次，海燕注重培养学生的批判思维和问题解决能力。

她在教学过程中经常提出一些开放性的问题，鼓励学生思考、独立解决问题。

同时，她引导学生通过分析、归纳和推理等方式，培养他们的批判思维能力。

例如，在历史课上，她设计了一个小组辩论活动，让学生分成两组，分别提出不同的观点，并通过辩论来进行争论和对抗，从而培养学生的辩证思维和论证能力。

再次，海燕注重培养学生的合作精神和团队意识。

她经常组织学生进行小组活动，在这些活动中，学生需要相互合作、协调分工、共同完成任务。

在实践中，学生学会了倾听他人的意见、尊重他人的观点，从而建立了良好的合作关系。

海燕相信，通过合作学习，学生能够更好地培养自己的交流能力和团队合作能力，为未来的发展奠定坚实基础。

最后，海燕注重培养学生的创新能力和实践能力。

她常常鼓励学生提出自己的想法和建议，并给予他们实践的机会。

在化学课上，她设计了一个实验项目，让学生自己动手进行实验，从实践中感受科学的魅力。

通过实践活动，学生不仅能够将理论知识应用到实际中，还能够培养自己的观察力和分析能力，激发自己的创新潜能。

综上所述，海燕作为一名教育工作者，注重培养学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判思维和问题解决能力，培养学生的合作精神和团队意识，培养学生的创新能力和实践能力。

《海燕》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握《海燕》这篇文章的主要内容和情节。

分析并欣赏作者使用的修辞手法和表达方式。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

培养学生的批判性思维和综合分析能力。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和对生活的热情，培养学生的审美情趣。

引导学生从文章中汲取正能量，激发对未来的希望和勇气。

第二章：教学内容2.1 课文简介：简要介绍《海燕》这篇文章的背景和作者。

概括文章的主题和主要情节。

2.2 课文解读：分析文章的开头、发展、高潮和结尾，帮助学生理解文章的结构。

解读文章中的重要句子和段落，深入理解作者的意图和表达。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示海燕的图片或播放海燕的叫声，引起学生对文章的兴趣。

引导学生思考他们对海燕的认识和印象。

3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容。

学生提出自己在阅读中的疑问和困惑。

3.3 合作学习：学生分组讨论，共同解决问题和深入理解文章。

每组选择一个重要问题或段落进行分析和解释。

3.4 课堂讨论：各组汇报自己的讨论成果，进行全班的交流和讨论。

教师引导学生深入思考，提出自己的观点和看法。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。

评价学生在讨论和回答问题时的表现。

4.2 作业评价：布置相关的写作或分析作业，评价学生的理解和应用能力。

评估学生作业的质量和对课文内容的理解深度。

第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《海燕》的文本，供学生阅读和分析。

确保文本的准确性和可读性。

5.2 相关资料：收集与海燕相关的图片、视频或音频资料，用于导入和辅助教学。

准备与文章主题相关的背景资料或补充阅读，丰富学生的视野。

第六章：教学活动设计6.1 课前活动：邀请学生分享他们对海燕的了解和故事。

播放一首与海燕相关的诗歌或歌曲，激发学生的兴趣。

6.2 课中活动：通过角色扮演或朗读，让学生体验文章中的情感和场景。

4 海燕公开课一等奖创新教案4海燕教案教学目标：1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。

2.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。

3.从整体上领会作品的象征内涵，理解象征手法的运用及作用。

4.学习诗歌的多种手法，分析对比、烘托的表现手法和比喻、拟人、反复的修辞手法对塑造海燕形象及抒发诗人情感的作用。

教学方法：1.朗读法；2.象征意象分析法；3.修辞欣赏法。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时导入风雨交加、雷鸣电闪、大雨滂沱，但海燕毫不惧怕，勇敢地面对暴风雨。

大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命最强音。

新课讲授：（一）认识作者，了解背景1.作者档案高尔基（1868～1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师，列宁称之为“无产阶级艺术最伟大的代表者"。

主要作品：具有浪漫主义色彩的散文诗《鹰之歌》《海燕之歌》，长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。

2.背景链接《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原标题为《海燕之歌》，是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。

1901年3月，正是俄国1905年革命前夕最黑暗的时候。

来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，亲眼看见并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕"这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

（二）整体感知，多种方式朗读1.听课文朗读，用一句话概括听到的内容。

用“这是_ 的海燕"句式交流听读感受。

公开课《海燕》教案设计公开课《海燕》教案设计作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的公开课《海燕》教案设计，希望对大家有所帮助。

一、学习目标：1、熟练的朗读课文;2、理解诗歌所描绘的海上景象(环境描写的作用)3、品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。

二、教学重点、难点：1、品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。

三、学习过程：(一)、课前预习：1、熟练的朗诵课文(每个小组选一部分能进行表演朗诵);2、在文中划出描写海燕活动环境(景物描写)的句子并把它抄下来，景物描写有什么特点?并想一想这样写有什么作用?3、找出文中直接描写海燕的段落。

勾画出文中直接描写海燕的句子并把它抄下来，认真读一读，想一想这些句子有什么表达作用?抓住修辞手法和重点词语分析。

直接描写海燕的段落：直接描写海燕的句子：修辞手法分析：重点词语分析：其他句子分析:4、认真阅读课文，完成上面的问题后，写一写你对海燕这个形象的理解。

(试着用一个词语概括)5、你从海燕的身上能学到什么?如何做新时期的海燕?写下你的感受。

6、你在预习的过程中有什么疑问，把它写下来。

(二)、课堂研习：1、导入新课。

(1分钟)(大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪;当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧!这，就是……海燕(引出课题))2、朗读课文，整体感知：说一说“海燕”：假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢?(6分钟)这是的海燕。

矫健勇猛心情欢快斗志昂扬无所畏惧高傲3、分析品味海燕的形象：(1)、读一读，感受环境：(5分钟)①在文中划出海燕活动的环境(自然环境)的句子。

苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

7—8节，12-13节②文中写的海上景象有什么变化?写海燕为什么要写环境?在暴风雨到来前，周围的环境怎样?苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

海燕的优秀教学设计篇7教学目标：1、初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用3、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度教学重点：分析海燕的形象和精神教学难点：理解象征手法在表情达意方面的作用教学方法：自主、合作、探究课时安排1课时教学过程一、检查预习，导入新课(屏显)读准下列加点字的注音高傲(ào)呻吟(yín)翡翠(fěi)掠起(1üè)困乏(fá)蜿蜒(wānyán)二、我与文本交流1、师范读课文《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。2、感受形象，体味情感(1)这是一只海燕，表现了作者怎样的情感态度?(2)课文写了哪几幅画面?海燕各有怎样的表现?把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生;当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着;当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象海燕，一种善于搏击暴风雨的海鸟，是勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的形象。暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来海燕：渴望、迎接、呼唤三、我与作者交流(一)学习对比及作用1、抽学生朗读46节，用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态;并思考作者为什么要描写这些海鸟?——对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象2、作者对这些鸟怀有怎样的思想感情?——鄙视，摒弃(二)学习象征意义1、走近作者，了解写作背景：(屏显)高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗2、(屏显)象征是一种艺术表现手法，它根据事物之间的某种联系，借助于某一具体事物的形象(象征体)，来表明某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现离和感染力。3、讨论课文中各种事物的象征内容海燕(无产阶级革命的先驱者)暴风雨(俄国人民反沙皇专制的斗争)大海(俄国广大的革命群众)风、云、雷、电(沙皇的统治势力)海鸥、海鸭、企鹅(俄国资产阶级中形色色的政客)四、我与同学交流1、再读课文，找出自己喜欢的语句赏析2、联系社会生活：在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示?(把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可)五、课堂小结面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”它是“胜利的预言家”那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。

海燕高尔基教案幼儿园引言：教育是对幼儿成长和发展起着关键作用的重要环节。

幼儿园作为儿童教育的第一站，承担着启蒙教育的重要任务。

海燕高尔基教案幼儿园在这个重要的教育阶段扮演着重要的角色。

本文将探讨海燕高尔基教案幼儿园的教育理念、教学特色以及师资培训等方面。

第一部分：教育理念海燕高尔基教案幼儿园立足于儿童的全面发展，秉持着“以儿童为中心，以游戏为主导”的教育理念。

教案幼儿园注重培养幼儿的综合素质，强调幼儿的主体性和创造性的培养。

通过丰富多样的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

教案幼儿园还注重培养幼儿的社交能力，通过与其他幼儿的互动，培养他们的合作精神和友谊。

第二部分：教学特色1. 独特的教育环境海燕高尔基教案幼儿园拥有宽敞明亮的教室和丰富多样的教学资源。

教案幼儿园注重创造一个温馨、安全的学习环境，让幼儿感受到家庭般的关爱和温暖。

同时，教案幼儿园还建设了丰富多样的教育资源，包括图书馆、音乐室、美术室等，在培养幼儿的学习兴趣和能力方面提供了很好的支持。

2. 循序渐进的教学方法教案幼儿园采用循序渐进的教学方法，根据幼儿的年龄和发展水平设计相应的教育活动。

教案幼儿园注重培养幼儿的综合能力，采用多种教学方法，如游戏、音乐、绘画等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。

同时，教案幼儿园还注重培养幼儿的动手能力和创造力，通过手工制作、实践活动等提供丰富的机会。

第三部分：师资培训教师是幼儿园教育的重要组成部分，也是幼儿成长发展的关键。

海燕高尔基教案幼儿园重视师资培训，持续提升教师的教育水平和专业能力。

教案幼儿园定期举办教师培训，邀请专家学者为教师提供最新的教育理论和教学方法。

同时，教案幼儿园还建立了导师制度，对新教师进行系统指导和培训，确保教师的专业发展和成长。

结论：海燕高尔基教案幼儿园以其独特的教育理念、丰富多样的教学特色以及专业化的师资培训，为幼儿提供了良好的学习环境和培养机会。

通过培养幼儿的各个方面的能力，教案幼儿园为他们的未来发展奠定坚实的基础。

初中语文九年级下册4《海燕》公开课一等奖创新教学设计《海燕》教学设计导入同学们好，非常开心能跟大家一起共度这一节课的美好时光。

我们看到有一只海鸟自由自在的翱翔，有同学认识这海鸟吗，对，海燕。

是啊，海燕体形小巧，是一种轻型海鸟，敏捷但给人感觉似乎还有些孱弱。

就是这样一种海鸟，在前苏联作家高尔基的笔下，却呈现出完全不同的形象，今天就让我们一起来学习高尔基笔下的——《海燕》。

读海燕请同学们跳读课文，找到环境描写的语句，老师适时鼓励并指导学生朗读。

暴风雨来临前，风卷云集。

（1-6）迫近，云暗波怒。

（7-11）即临，风吼雷轰。

（12-15）面对这三个不同阶段的暴风雨，海燕呈现怎样不同的形象呢？请同学们默读文章，圈点勾画出描写海燕的句子，然后四人小组一起讨论，共同解决，待会儿再全班交流。

（小组合作）（让学生读写海燕的语句，老师适时鼓励并指正或范读语句）（板书）高傲勇敢无所畏惧乐观自信具有献身精神析海燕同学们对于海燕的形象把握得非常准确，那么文章是通过哪些手法来塑造这一形象的？（可以从修辞手法写作手法等角度去考虑）（学生答到哪个，老师及时补充）修辞手法：运用比喻、拟人修辞——分析例句（老师总结：对海燕的正面描写）写作手法：运用对比手法，将懒惰的、懦弱的、慌张的、恐惧的海鸭、海鸥、企鹅与海燕对比，突出海燕的勇敢无畏。

（老师总结：对海燕的侧面烘托）运用环境描写，通过风、雷、云、电等描绘，渲染出恶劣的、恐怖的氛围，反衬出海燕矫健勇猛的雄姿和乐观无畏。

（老师总结：对海燕的侧面烘托）小结：作者通过对暴风雨来临前三个不同阶段的描绘，通过比喻、拟人、对比、环境渲染的手法，塑造了一只高傲勇敢、乐观自信、富有献身精神的海燕形象。

大家记得上课之前我们看到视频里、照片上的海燕，看起小小的，甚至是有些孱弱的，那么，高尔基为什么要塑造这样一个海鸟形象？而且，同学们知道吗？1901年，散文诗《海燕》一经面世，就在俄国引发空前反响，也就是说，不仅仅高尔基想要塑造这样一个形象，俄国大众也都需要这样一个海燕形象，这又是为什么呢？品海燕了解写作背景学生介绍背景，展示预习成果。