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《海燕》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解课文《海燕》的基本内容和主题思想。
1.1.2 掌握一些重点词语和句型的用法。
1.1.3 提高阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法1.2.1 通过阅读、讨论和写作等方法，深入理解课文内容。
1.2.2 学会如何分析文学作品，提高语文素养。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对海燕的热爱和敬意，培养对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介《海燕》是一篇描写海燕的外形、习性和繁殖的说明文。
课文通过生动的描绘，展现了海燕的美丽和勇敢，表达了作者对海燕的敬意和热爱。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：理解课文内容，掌握重点词语和句型的用法。
2.2.2 教学难点：如何分析课文中的修辞手法和表达方式。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示海燕的图片，引导学生关注和兴趣，简要介绍课文内容。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，注意理解课文的基本内容和主题思想。
3.3 合作学习分组讨论，让学生分享自己的学习心得和感受，互相帮助解决学习中的问题。
3.4 课堂讲解对课文进行详细的讲解，包括词语的解释、句型的分析和修辞手法的解释等。
3.5 练习与拓展布置相关的练习题目，让学生进行巩固和拓展学习，提高阅读理解和写作能力。
第四章：教学评价通过课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面，对学生的学习情况进行综合评价。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《海燕》的文本，方便学生阅读和理解。
5.2 图片资料收集一些关于海燕的图片，用于导入新课和增强学生对课文内容的理解。
5.3 教学课件制作多媒体课件，用于课堂讲解和展示。
第六章：教学方法6.1 讲授法通过讲解课文内容，帮助学生理解海燕的习性、繁殖等特点，使学生掌握相关知识。
6.2 读书指导法引导学生通过阅读课文，发现并总结海燕的外形特征和生活习性，提高学生的阅读能力。
6.3 讨论法组织学生就课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
《海燕》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《海燕》诗歌；2. 能够分析诗歌的主题思想和象征意义；3. 能够鉴赏现代诗歌的语言和表达技巧。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；2. 通过分析、对比等方法，探讨诗歌中的象征手法；3. 通过模仿、创作等途径，提升学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗歌中作者对大海、天空和海燕的热爱之情；2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识；3. 培养学生勇敢面对困难、挑战自我的精神品质。
第二章：教学内容2.1 文本解析《海燕》是一首描绘大海、天空和海燕的诗歌，通过对自然景观的描绘，展现了作者对生活的热爱和对未来的向往。
诗歌中运用了丰富的象征手法，如海燕象征着勇敢和自由，大海象征着无尽的可能等。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：1. 诗歌内容的理解和记忆；2. 诗歌象征意义的分析和解读；3. 诗歌鉴赏能力的培养。
2.2.2 教学难点：1. 诗歌中象征手法的识别和运用；2. 诗歌语言的品味和领悟。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示大海、天空和海燕的图片，引导学生进入诗歌情境，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意境。
3.3 合作学习分组讨论，让学生分享对诗歌内容的理解和感悟，探讨诗歌中的象征意义。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论进行点评和讲解，重点解析诗歌中的象征手法和语言特色。
3.5 课后作业要求学生背诵诗歌，并进行诗歌鉴赏写作练习。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
4.3 诗歌鉴赏写作评估学生在诗歌鉴赏写作中的表现，了解学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
第五章：教学资源5.1 文本资源《海燕》诗歌原文。
语文教案《海燕教学教案》第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《海燕》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生理解文章的主题和背景。
教学内容：1. 向学生介绍《海燕》这篇文章的背景和作者。
2. 通过提问方式引导学生思考海燕的特点和象征意义。
教学活动：1. 向学生简单介绍《海燕》这篇文章的背景和作者。
2. 提问学生对海燕的了解，引导学生思考海燕的特点和象征意义。
第二章：生字词学习教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够运用生字词造句。
教学内容：1. 教授生字词的正确读音和意思。
2. 引导学生运用生字词造句。
教学活动：1. 向学生介绍生字词的正确读音和意思。
2. 举例说明生字词的用法，引导学生运用生字词造句。
第三章：句子理解教学目标：1. 学生能够理解文章中的重要句子。
2. 学生能够分析句子的结构和修辞手法。
教学内容：1. 解读文章中的重要句子。
2. 分析句子的结构和修辞手法。
教学活动：1. 与学生一起解读文章中的重要句子。
2. 分析句子的结构和修辞手法，引导学生进行思考和讨论。
第四章：文章理解教学目标：1. 学生能够理解文章的大意和主题。
2. 学生能够分析文章的结构和写作手法。
教学内容：1. 引导学生理解文章的大意和主题。
2. 分析文章的结构和写作手法。
教学活动：1. 与学生一起总结文章的大意和主题。
2. 分析文章的结构和写作手法，引导学生进行思考和讨论。
第五章：写作练习教学目标：1. 学生能够运用所学的生字词和句子进行写作。
2. 学生能够通过写作表达自己的观点和感受。
教学内容：1. 教授学生如何运用所学的生字词和句子进行写作。
2. 引导学生通过写作表达自己的观点和感受。
教学活动：1. 向学生讲解如何运用所学的生字词和句子进行写作。
2. 给学生提供写作题目，引导学生通过写作表达自己的观点和感受。
第六章：课堂讨论与分析教学目标：1. 学生能够深入理解文章的深层含义。
2. 学生能够运用批判性思维分析文章中的隐含信息。
《海燕》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《海燕》的基本情节、人物形象和主题思想。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学素养和批判性思维能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，增强对现实生活的关注和思考。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生熟读课文，感受语言美，理解课文内容。
1.2.2 人物分析：分析课文中的人物形象，理解其性格特点和作用。
1.2.3 主题探讨：引导学生探讨课文的主题思想，联系现实生活进行思考。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文内容的理解与掌握。
2.1.2 人物形象的分析与评价。
2.1.3 主题思想的探讨与思考。
2.2 教学难点2.2.1 对课文情节的理解和推理。
2.2.2 对人物内心活动的剖析。
2.2.3 对主题思想的深度挖掘。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 朗读法：通过课文朗读，培养学生的语感和表达能力。
3.1.2 讨论法：通过小组讨论，引导学生主动思考和探索。
3.1.3 写作法：通过写作练习，提高学生的文字表达能力和批判性思维。
3.2 教学手段3.2.1 课件：利用多媒体课件，展示课文内容和相关资料。
3.2.2 黑板：用于板书重点内容和关键词。
3.2.3 图书：提供相关文学作品，供学生自主阅读和拓展学习。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入：通过与课文相关的问题或情景，引起学生兴趣。
4.1.2 课文朗读与理解：让学生朗读课文，回答相关问题，理解课文内容。
4.1.3 人物分析：分析课文中的人物形象，讨论其性格特点和作用。
4.1.4 主题探讨：引导学生探讨课文的主题思想，联系现实生活进行思考。
4.1.5 写作练习：布置相关的写作任务，让学生进行文字表达和批判性思维训练。
4.2 时间安排4.2.1 导入：5分钟4.2.2 课文朗读与理解：15分钟4.2.3 人物分析：15分钟4.2.4 主题探讨：20分钟4.2.5 写作练习：20分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估其参与度。
《海燕》教案学案（最新6篇）《海燕》教案篇一1、汇报自己的预习情况（听写词语、说说大意、展示朗读情况）2、小组交换导学案，讨论上面提出的问题。
3、展示讨论成果（可以采用多种方式展示。
）（二）写小短文，课后第三题。
（三）谈谈自己在这节课上的收获五、达标测评《全优》上的相关习题。
把小作文写在下面的格子里。
六、课后反思略《海燕》教学设计篇二一、导入美文介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。
它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。
它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。
它属于过去、属于未来、属于全世界。
它是美的典范之作。
二、整体感悟1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。
以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究，赏析海燕形象1、自主品味，进行个性化解读：教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？(让学生深入接触文本，与文本进行对话)2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵：师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。
《海燕》教案(详案)第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解课文《海燕》的基本背景和作者简介。
掌握课文中的关键词汇和短语。
提高阅读理解能力，能够理解并解释课文中的隐喻和象征意义。
培养对文学作品的欣赏能力和批判思维。
1.2 教学内容课文《海燕》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
探讨课文中的主题和思想内涵。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：介绍课文《海燕》的背景和作者简介，激发学生的兴趣。
阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解课文内容。
词汇学习：讲解并练习课文中的关键词汇和短语。
分析与讨论：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
主题探讨：学生展示对课文主题和思想内涵的理解和思考。
2.2 教学方法阅读理解：学生自读课文，回答问题，可以通过提问、讨论等方式促进学生的思考和理解。
词汇学习：可以通过例句、翻译、练习等方式帮助学生理解和记忆关键词汇和短语。
分析与讨论：学生分组讨论，可以提供一些引导问题，促使学生深入分析和理解课文。
主题探讨：学生可以通过展示、写作、讨论等方式表达自己对课文主题和思想内涵的理解和思考。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估学生在阅读理解环节的回答情况，包括理解程度和回答准确性。
学生在词汇学习环节的练习结果，包括词汇理解和运用准确性。
学生在分析与讨论环节的参与程度和思考深度。
学生在主题探讨环节的表达能力和思考深度。
3.2 教学反馈对于学生的回答和练习结果，给予及时的反馈和指导，指出错误并提供正确的解释和例句。
在讨论和展示环节，给予学生鼓励和肯定，提出建设性的意见和建议，帮助他们进一步提高思考和表达能力。
对于学生的思考和表达，给予积极的反馈和肯定，鼓励他们继续深入思考和探索。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文《海燕》的文本。
作者简介和相关背景资料。
词汇和短语的练习题。
分析与讨论的引导问题。
4.2 教学材料课文《海燕》的复印件或电子文档。
作者简介和相关背景资料的复印件或电子文档。
《海燕》教学设计海燕教案教学设计(一、教学内容《海燕》选自人教版八年级语文下册第四单元。
本文详细描绘了海燕的体态、飞翔、捕食等生活习性，展现了海燕勇敢、顽强、智慧的精神品质。
详细内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，把握海燕的形象特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、朗读、讨论等方式，培养学生的合作精神、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习海燕勇敢、顽强、智慧的精神，激发学生对生活的热爱和向往。
三、教学难点与重点教学难点：课文内容的深入理解，海燕形象特点的把握。
教学重点：生字词的学习，课文朗读，主题探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示海燕的图片，引导学生观察并发表看法，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生分组朗读课文，感受课文的节奏和韵味。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记，巩固记忆。
4. 课文解析：详细讲解课文，分析海燕的形象特点，引导学生深入理解课文。
5. 主题探讨：组织学生讨论海燕的精神品质，联系生活实际，让学生发表自己的看法。
6. 实践情景引入：展示海燕飞翔、捕食的图片，让学生运用课文中的描述进行口头作文。
7. 例题讲解：结合课后习题，讲解解题思路和方法。
8. 随堂练习：布置课后习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《海燕》2. 生字词：略3. 海燕形象特点：略4. 课后习题：略七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我心中的海燕”为题，写一篇作文。
答案示例：我心中的海燕在课文《海燕》中，作者生动地描绘了海燕的勇敢、顽强和智慧。
在我心中，海燕是一个充满活力的象征，代表着我们不懈追求的精神风貌。
……八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：根据课堂教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
《海燕》教案(详案)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《海燕》全文；（2）理解并掌握文中关键词语和句式的含义；（3）分析并欣赏本文的语言特色和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大海、海燕的热爱和赞美之情；（2）培养学生的环保意识，关注海洋生态；（3）激发学生对文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的全面理解；（2）文中关键词语和句式的掌握；（3）课文朗读和背诵的训练。
2. 教学难点：（1）文中某些生僻词语的理解；（2）文中修辞手法的鉴赏；（3）课文内涵的深入挖掘。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造有利于学习的情境，激发学生的学习兴趣；2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力；3. 启发式教学法：设置问题，引导学生独立思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力；4. 情感教学法：通过感受作者的情感态度，引导学生培养正确的价值观。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者和作品背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感受文本魅力；3. 合作探讨：分组讨论，深入理解课文内容；4. 课堂讲解：讲解文中关键词语、句式和修辞手法；5. 朗读与背诵：指导学生朗读和背诵课文，提高语文素养；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读并背诵《海燕》全文；2. 收集有关海洋的资料，了解海洋生态，提高环保意识；3. 写一篇关于《海燕》的读后感，分享自己的学习心得。
六、教学评估1. 课堂表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，了解学生的学习状态；2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，包括朗读、背诵、读后感写作等方面，了解学生的学习效果；3. 单元测试评估：在单元学习结束后，进行一次测试，全面了解学生对本节课内容的掌握情况。
一、教案基本信息教案名称：《海燕》教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《海燕》。
（2）理解课文《海燕》的基本内容，掌握海燕的形态特征和生活习性。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过观察、分析，描绘动物的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对动物的保护意识，培养学生热爱生活、关爱生命的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《海燕》。
（2）掌握课文《海燕》的基本内容，理解海燕的形态特征和生活习性。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）描绘海燕的形态特征和生活习性。
（2）培养学生对大自然的热爱和关爱生命的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动、直观的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学生对课文的理解能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
4. 情感教育法：注重培养学生对大自然的热爱，关爱生命的情感。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示海燕的图片，引导学生关注海燕的形态特征。
（2）邀请学生分享关于海燕的生活习性的知识。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《海燕》，感受课文的意境。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容，体会海燕的生动形象。
3. 课堂讲解（1）讲解课文《海燕》，详细介绍海燕的形态特征和生活习性。
（2）分析课文中的关键词语和句式，提高学生的阅读理解能力。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
（2）教师巡回指导，解答学生的问题，引导学生的讨论方向。
5. 课堂小结（2）学生展示学习成果，分享自己的收获。
2023年《海燕》语文教案2023年《海燕》语文教案1学习目标：1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
学习过程：一、课前热身（一）了解作者及课文背景。
1、作者：高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。
生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。
1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。
1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。
高尔基的小说自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。
①高尔基在俄语里的意思是“痛苦的”。
高尔基要用文艺作品反映人民的痛苦，为人民的苦难而大声疾呼，所以用了这个笔名。
②“海燕”在俄语里是个合成词，由（暴风雨）和（信使、预言家）两个词合成。
作者当时已预感到革命的风暴将要到来，这使他很自然地联想到这种鸟儿。
2、时代背景:19世纪末叶，西欧经济危机蔓延到俄国，大批工厂倒闭，工人失业，劳动人民生活贫苦。
再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨。
那时，正是俄国第一次大革命的前夕，马克思主义已经在工人中传播，工人运动此起彼伏，阶级矛盾空前激化。
高尔基亲自参加了反对沙皇的火热的革命斗争。
他目睹反动军警殴打、屠杀学生的罪行，于是满腔义愤地写下“幻想曲”《春天的旋律》。
这篇小说描写了一群鸟儿的谈话和争论，用鸟儿的形象来表现当时社会各阶层的代表人物。
由于革命观点鲜明，沙皇书报审查机关不准出版，只有结尾部分才得以发表，这就是《海燕》。
为什么这部分能发表呢？那是由于作者巧妙地运用了象征手法，才躲过了愚蠢的检查人员的眼睛在这一时期，3、散文诗兼有诗和散文的特点。
它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。
它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。
形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。
读起来铿锵悦耳，非常动人，（二）课文诵读，注意读准字音，了解重点词语的含义。
窜（）呻吟（）蠢（）企（）胆怯（）掠（）苍茫：高傲：蜿蜒：掠起：预言家：二、朗诵舞台（带着感情去读吧，相信自己的感觉！）三、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。
）1__的线索是什么？2、__以时间为序，着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？3、分析海燕的象征意义：（1）课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。
你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？（2）联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？大海、风、云、雷、电、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨又象征了什么？4、__通过什么方法塑造高大的海燕的形象的？5、交流探讨“面临生活的暴风雨”应如何应对（二）合作研讨（将交流合作变成真正解决自己的手段，真正发挥其功效！）自主学习完成后，组长自觉组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解（展示自己的机会到了，或许这也就是改变自己的机会！）由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
四、课堂小结：我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。
作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。
同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！五、巩固提升（要相信自己能完成的很好哦！）__运用了象征手法。
象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。
请大家再举一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花，鸽子说说它们象征了些什么？2023年《海燕》语文教案2教学目的1．理解并学习象征、烘托、对比的写作手法。
2．认识海燕的象征意义。
3．培养学生的朗诵能力。
4．学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
教学设想5．《海燕》是一首散文诗。
作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。
教读__，要利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。
这也是审美教育。
因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅的有感情的朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的。
6．朗读课文，是教好__的重要手段，也是目的。
其中包括教师的示范朗读（最好是朗诵）、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情的朗诵课文。
能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。
7．课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。
对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析是有必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。
教学步骤一、介绍作家与作品今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。
作者高尔基（1868～1936），前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
1892年9月高尔基发表了他的处女作《马加尔楚德拉》，从此，一颗光芒夺目的明星升上了俄国文坛。
1901年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，1901～1905年，他先后写出了《小市民》、《底层》等剧本。
1906年写成长篇小说《母亲》和剧本《敌人》两部最重要的作品——标志着其创作达到了新的高峰。
1913～1916年，完成自传体长篇小说三部曲的前两部《童年》和《在人间》，1922～1923年，完成自传体三部曲的最后一部《我的大学》高尔基的作品自1907年就开始介绍到中国。
他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富。
二、简介文体《海燕》是一首散文诗。
简言之，散文诗就是兼有散文和诗的特点，它以散文形式表现抒情诗的内容，是散文化了的诗，不分行排列，但具有诗的意境和严格的音节、韵律。
三、范读课文[一]播放朗读录音，要求学生认真听读。
1、注意字音2、思考画面应怎样切分［说明］引导学生从语言文字入手，理解__的层次，使阅读向纵深发展。
学生基本答出后，顺势划分一下全文结构，用时不要太多。
层次划分：（一）（1—6节）暴风雨孕育之际海上景象（二）（7—11节）暴风雨迫近之时海上景致（三）（12—16节）暴风雨来临之前海上景观[二]齐读《海燕》，注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。
读毕，要求学生抓住文中的语句，理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。
教师板书，引导学生思考。
四、研讨课文[一]讲析第一幅画面指名朗读，思考：1．海上景象怎样？海燕表现如何？明确：环境恶劣；海燕矫健、勇猛，藐视恶劣环境，表现了海燕渴望暴风雨到来的快乐心情和英勇无畏的气概。
2．其它海鸟表现怎样？这样写有何作用？明确：海鸥在飞窜，十分恐惧；海鸭在呻吟，吓得掩藏了起来；企鹅非常胆怯，躲藏在悬崖底下。
通过对比，突出海燕勇敢搏击、藐视恶劣环境的英雄气概，使海燕的形象更鲜明。
[二]讲析第二幅画面默读并思考：1．海上景色发生了怎样的变化？这样写的作用是什么？明确：环境更险恶；这样写突出斗争更险恶。
2．哪些词语突出了险恶的环境？（动词、形容词）海燕较前有何变化？（见板书设计）[三]讲析第三幅画面齐读，思考：此刻海景有什么变化？海燕表现怎样？（见板书设计）五、讨论课文中各种事物的象征内容，理解课文中的象征写法。
[一]讨论课文中各种事物的象征内容。
海燕（无产阶级革命的先驱者）暴风雨（俄国人民反沙皇专制的斗争）大海（俄国广大的革命群众）风、云、雷、电（沙皇的统治势力）海鸥、海鸭、企鹅（俄国资产阶级中形色色的政客）[说明］海燕、暴风雨、大海的象征意义是让学生明确的重点；其他事物的象征内容，学生若理解有困难，教师适当给予讲解。
[二]关于象征写法。
1．象征也是把事物形象化和人格化，易与比喻、拟人混淆。
象征是一中表现方法，是就篇章而言的；而比喻则是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
象征与借喻都使事物形象化了。
但象征是赋予事物一定意义，对托义之物须做细致描写和刻画，而借喻是建筑在相似的基础上，无须描写有刻画。
2．象征的作用：（1）把作者要说而不愿直说的托义于物，以增强__的表现力；（2）帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。
六、归纳《海燕》的写作手法：1．对比、烘托的手法2．象征手法2023年《海燕》语文教案3一、教学目标1、通过预习，疏通并了解课文内容。
2、由感知入手，弄清__内容的表层含义，理清层次结构。
3、分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神。
二、教材重点、难点重点：学习海燕自信乐观勇敢的精神难点：理解海燕的自信心与洞察力三、教学过程（一）创设情境，导入新课播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中。
（二）检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课前热身”部分内容。
（三）整体感知1、问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔2、问题二：这画面最使你感动的是什么？学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神。
3、刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？教师抽查提问，其他学生补充。
教师评价三幅画面：第一幅画面（1—6）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。
第二幅画面（7—11）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三幅画面（12—16）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨。
（五）品读赏析1、讲析第一幅画面：1）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。
“苍茫”描写大海气势；“卷集”写乌云翻滚的情景。
然后正面描写海燕。
2）“黑色的闪电”形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；“高傲地飞翔”总写行动；“碰”写它勇敢低飞；“冲”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来3）写声音：正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听到叫喊，侧面烘托“叫喊”声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神4）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）2、分析第二幅画面：1、全班齐读，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气2023年《海燕》语文教案4教学目标：1、通过朗读认识海燕的形象，体悟海燕的豪情。
