教学教育叙事范例(优秀3篇)
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第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展,幼儿园教育越来越受到重视。
教师作为幼儿园教育的主要实施者,其教育教学水平直接影响到幼儿的成长和发展。
为了提高幼儿园教师的教育教学能力,我们幼儿园开展了教育叙事教研活动。
本文将结合一次教育叙事教研活动,探讨幼儿园教师如何通过教育叙事提高教育教学水平。
二、活动过程1. 主题确定本次教育叙事教研活动的主题为“幼儿园教师如何通过教育叙事提高教育教学水平”。
活动旨在让教师们通过分享自己的教育故事,发现问题、分析问题、解决问题,从而提高教育教学能力。
2. 案例分享活动开始,我们邀请了三位教师分别分享了自己的教育故事。
第一位教师讲述了她在组织幼儿进行户外活动时,如何引导幼儿关注周围环境,培养他们的观察力和想象力。
第二位教师分享了她在教学活动中如何运用游戏化教学,激发幼儿的学习兴趣。
第三位教师则讲述了她在教育过程中如何关注幼儿的个体差异,实施差异化教学。
3. 问题讨论在三位教师分享完自己的教育故事后,其他教师积极参与讨论。
大家围绕以下问题展开讨论:(1)在教育叙事中,如何挖掘幼儿的兴趣点?(2)如何将教育叙事与教育教学相结合?(3)如何提高教育叙事的质量?4. 经验分享在讨论过程中,教师们分享了以下经验:(1)关注幼儿的兴趣,挖掘他们的兴趣点,使教育叙事更具针对性。
(2)将教育叙事与教育教学相结合,通过故事引导幼儿参与活动,提高教学效果。
(3)提高教育叙事的质量,注意以下几点:1)故事内容真实、生动;2)故事情节具有启发性;3)故事表达清晰、流畅。
5. 总结与反思活动结束后,我们进行了总结与反思。
教师们纷纷表示,通过本次教育叙事教研活动,自己对教育叙事有了更深入的了解,也学会了如何将教育叙事与教育教学相结合。
同时,教师们也认识到,提高教育教学水平需要不断学习、反思和改进。
三、活动效果1. 提高了教师的教育叙事能力。
通过分享和讨论,教师们学会了如何挖掘幼儿的兴趣点,如何将教育叙事与教育教学相结合,提高了自己的教育叙事能力。
优秀小学教育叙事范文(精选16篇)优秀小学教育叙事范文篇1今年我进入了新的环境工作,担任一年级6班的班主任。
我负责这个班午餐服务和班上的所有日常事务。
我特别喜欢这个班,发自内心的喜欢一年级的小朋友。
可爱的小朋友也有调皮的一面,而这个最调皮的是一个叫吴佳骏的男孩。
开学第一天,我就注意到他了。
他在课堂上不是一般的调皮,一会儿拿别人的东西;一会儿掉过头去和别人讲话;一会儿躲到位子下面……我刚开始真的有点怀疑他是不是有“少儿多动症”。
从他以前的学前班主任老师那里得知:吴佳骏脑子很灵活,反应也特别快,但是就是太调皮了,很喜欢上课讲话。
于是我把他的位子安排在第一排的讲台边上!虽然在我的课堂上他也不怎么安分,但是我打心眼里还是很喜欢这个可爱的小男孩,同时也思考着我该怎么教育他。
我想答案就是一个字:爱!他每次在课堂上讲话,我就会点他的名,可以说那段时间他被点名的频率是最高的。
第一次点到他的名字,他很惊讶,被震住了!看来记住学生的名字真的很重要!每次点到他名字,他会收敛一下,等一下又管不住自己了。
尽管这样,我从来没有斥责他,也没有放弃他。
我想:突然让他习惯上有大的转变那是不可能的,何况他还是什么都不懂的孩子。
我还需要更多的时间和更多的努力!这样的孩子,在老师的眼里一定不是他们心中的“乖乖听话的好孩子”。
一旦不听话,他就会经常受到老师的批评。
我想正面鼓励和肯定可能对他的作用更大。
我要求他们练习写字的时候要认真,一笔一画写工整。
他写完就迫不及待地送给我看。
我看了一下,他写的字真的比我想象中要好很多,便及时予以表扬和肯定。
他听完笑得很开心,可能他很久没被表扬了吧!从此,我觉得他和我亲近了很多。
有一次,他因为被老师罚站,轮到他吃饭的时候,已经没什么菜了。
他顿时觉得很委屈,哭着脸躲到教室后面的位子下面不出来。
任何一个小朋友拉他、劝他出来,他都不听,只是不停地重复着说:“我想不吃饭!”我有点发火了,大喊道:“吴佳骏快出来吃饭!”他仍然装作没听见。
教育叙事案例(共五篇)第一篇:教育叙事案例教育叙事案例这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课,这节课是在星期三下午第六节,学生们在上午进行了紧张的语数学习,而第五节课则刚刚上了一节体育课,学生好像都玩得很累,一上课都在不停地擦汗水,阳光透进了教室,气氛觉得非常的沉闷。
看着这些孩子们,我觉得很无奈,新课肯定是无法很快进行的了,不能照常规的方式来进行教学了,得换一种方式让学生既觉得新鲜又便于教学的模式,而且还得找一个方法让学生们调整一下。
于是我让学生们站起来,一起说唱歌谣“Head and shoulders knees and toes …”并让学生用手指了相应的身体部位,然后和学生一起做了一套简单的手指操,学生的激情慢慢地被调动起来了,注意力基本调整到了英语学习上来了,在进行复习导入的时候,我拿出了事先准备好的单词卡片,教师出示卡片,让学生快速地读出这个单词,同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语,并评出比较到位的活着独特的动作,并进行鼓励,学生在这个环节上参与度也很高,有的学生也创作出了许多新的动作,通过复习的游戏活动,学生进一步掌握了上一节课所学习的词汇,效果良好,也没有人再去做别的事情了。
在新授课阶段,我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习,教学也比较顺利,而在练习单词的时候,我换了一种常用的方法,即采用波浪式的练习阅读的方式,即让第一组的学生先小声地读,第二组的再大声一点,第三组的学生再大声一点的方式来进行,然后再让学生反过来进行练习。
同时还采用了另外的一种练习的方式,即大声小声的游戏,教师如果大声地读,学生就只能小声地重复地读,反之亦然。
这样进行练习的效果也不错。
在进行句型学习的时候,我给学生创设了一个教学情境,即妈妈不在家,但是下午有客人来,得收拾一下,让孩子们来当家,让孩子们用英语说说他们都会做些什么,在说英语的时候后让学生同时比划出过户动作,让后展示出要学习的对话,引导学生进行分角色操练并上台表演,学生学习的也很顺利。
小学教师个人的教学教育叙事(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学教师教育教学叙事(优秀7篇)小学教学教育叙事篇一作文教学的确是一个又硬又涩的大果子,做起来费时、费力,见效又慢。
记得叶圣陶先生说过:生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪流自然活泼地昼夜不息。
这告诉我们生活是作文之本,丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。
这就需要教师对学生作一些正确的引导,让学生养成用心去观察生活、体验生活的习惯,从而丰富学生的情感体验。
在第三周在六(2)班指导学生上了一节作文公开课----难忘的第一次,这作文学生在上学期也写过,但学生忽略了第一次的感受与过程,针对学生的簿弱点,我特意设计了一节课活动作文课,在课堂上我注意做到以下几点:一、激发作文兴趣,把学生引入有话要说的境地。
兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。
托尔斯泰说过:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。
因此,要让学生有话说,就要把作文课上得生动活泼,使学生喜欢写作文。
1、先活动后作文。
只有引导学生感知具体形象的事物,才能激发其积极地思维,表达愿望。
在教学中,我采用送礼物给学生的方式,让学生先观察礼品盒,猜礼物,拆礼物。
从送礼这一过程,学生很有兴趣,写的片断有具体内容,有真情实感。
注意了层次与顺序2、抓时机写作文。
学生写作文的兴趣,因时间、地点、环境的变化而变化,善于抓住有利时机让学生写作文,学生就会感觉不到困难。
在学生在收到礼物以后,及时指导学生回顾活动过程,并把各个环节叙述清楚。
在此基础上,连段成篇。
并在班上交流。
二、开辟两种渠道,引来作文的活力本节作文训练的指导设想是:其一,从生活中学习作文,即引导学生先活动再写作文。
丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。
引导学生观察真真实实色的樱桃,观看贴近学生生活的小品。
这样,既丰富了作文素材,解决了无米之炊的难题,又有效地进行了练笔。
其二,从阅读中学习作文,解决怎么写的难题。
(1)在作文指导时,先听听别人的描写。
(2)指导学生在评价和鉴赏其他同学的作文中学习作文。
教师教育叙事故事案例(8篇)教育叙事故事案例篇一各位评委、各位同行姐妹们:大家好!有位名人曾说过这样一句话:我终生选择的职业它应该是这样的——首先,它是我所喜欢的;其次,它是我所擅长的:最后,它是能维持我生计的。
对照一下,权衡之后,我忽然发现竟然更倾向于第一条,原来我是这样爱幼儿教师这份职业,一种久久以来压抑的情绪在心底激荡起来。
我发现,我的心境纯净如白云,我的笑容明朗如晴空。
但是一个月之前我的笑容并不晴朗,内心充满了阴霾。
还记得那是一次教研活动,为了尽快的完成教研活动任务,我把教研活动中的七个环节“机智”的缩了水,省去了学课、说课环节,并胸有成竹地请园领导、教务主任和其她组的教师来听我们的课,谁知道她们一听就听出了毛病,马园长说:“你们的教学活动没有围绕问题进行。
”岳主任说:“你们没有认真的分析教材,才导致活动搞成这样。
”大家你一句我一句,我坐在那里,心里像打翻了五味瓶,不是个滋味。
活动之后,我进行了深刻的反思:是的,七个环节环环相扣,缺一不可,如果省去了其中的任何一个环节,教研活动就是不完整的,说严重一点我这个教研组长是不负责任的。
想到这里我自惭形秽,这样不完整的七个环节不扎实,徒有虚名,我怎么带领组内的教师成长?她们的进步又在哪里呢?作为一名教研组长,我事先没有认真研究方案,没有透彻地分析教材,没有认真地组织说课和议课活动,才导致这次教研活动的失败。
教研活动就像是一行人在雪地里走路,如果教研组长头带的好,那么留在雪地的每一串脚印都是扎实的、清晰的,而我身后的这一串串脚印却没有留下任何印迹。
就这样,在这一次失败的打击中我很长时间都喘不过气来,我害怕听到“教研”这两个字,我害怕看到岳主任期待的目光,我害怕星期三的到来。
在我驻足不前的时候岳主任问我:“舒辉丽,明天就是星期三了,你怎么还没有动静?方案呢?怎么组织?”我说:“岳主任,不瞒你说,我真的怕搞教研活动了,我心里实在没底,我真的不知道该迈右脚还是左脚。
小学数学老师教育叙事故事小学数学教师的教育教学故事(10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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教师个人教育叙事三篇教师个人教育叙事三篇这次经历让我在一种很复杂的心情下反思自己的教育,当时有欠冷静,虽然站在了有理的一边,但是并没有想过教育的效果。
下面我为大家提供教师个人的教育叙事的范文,欢迎阅读欣赏。
教师个人教育叙事一:抓住教育契机,不断反思学无止境。
对于教师来说,面对一拨又一拨学生,如果只是停留在已有的对学生的了解和认知是远远不够的。
学生的心理变化越来越复杂,我们不能简单的估计和衡量。
201X年教师节让我非常难忘,因为那一天我经历了很多情绪的变化。
9月10号那天的午自习,年级通知各班自由活动,给同学们看望老师的时间。
晨会时我就提醒大家下午第一节课别迟到,我早就盯上那两个经常迟到散漫的小子。
13:30我就站在班门口候着:a中学的回来了,b中学的回来了,中的回来了,d中的也回来为什么你的妈妈会犯心脏病?是不是希望老师不管你? 当小B对最后一个问题说是的时候,班主任说你认为对自己的学生不闻不问的老师是一个称职的老师吗? 看着小B沉默不语,班主任接着说出了这样的事情,我之所以肯和你谈话的原因有两个:一是你没有匿名,说明你敢做敢当;二是你发短信的初衷是为了妈妈,虽然你在学校的表现并不好,甚至说很差,但是看到你很关心妈妈的健康,在意妈妈的感情,我尊重你对妈妈的孝心。
但是你知道吗?这样做的结果丝毫解决不了问题,反而会令自己陷入窘境。
既然选择了参加高考就认真地对待这段日子,既然要在学校度过最后两个月就要遵守学校的规章制度,我想这是让妈妈放心的最好办法,因为老师不会姑息你无视学校纪律的行为这个学生犯的错误可算是够严重了,又是有前科的学生,如果教育者对他失去教育的信心,其结果可能是把学生推向社会。
当他怀着不满的情绪面对社会时会出现畸形的人生观价值观,而老师的这番教育会影响到小B,解决问题的方法有很多,不要选择那个最极端的。
小B在和班主任的谈话后,出勤好了,每天穿校服,他的妈妈很高兴。
宽容是一种美德。
它的背后是一种理解和爱护,教师要用宽容和爱心赢得学生!教师个人教育叙事三:教师人文素养,用一生沉淀当你把学校交给你的一切知识都忘掉,剩下来的才是教育。
第1篇一、案例背景在我国,中学道法教育是培养学生道德素质、法律意识和社会责任感的重要途径。
随着社会的发展,诚信问题日益凸显,如何在中学道法教育中培养学生的诚信意识,成为教育工作者关注的焦点。
本案例以一堂中学道法课为例,探讨如何通过教育叙事的方式,引导学生树立诚信意识。
二、案例描述1. 教学内容本节课的主题是“诚信的力量”。
教师通过讲述一个发生在校园里的真实故事,引导学生认识诚信的重要性,并思考如何在日常生活中践行诚信。
2. 教学过程(1)导入教师以一个简短的视频导入,视频中展示了校园生活中的一些不诚信行为,如抄袭、考试作弊等。
视频结束后,教师引导学生谈谈对这些行为的看法。
(2)讲述故事教师讲述了一个发生在校园里的真实故事:一名学生在考试中抄袭,被老师发现后,他勇敢地承认错误,并主动向老师道歉。
在老师的帮助下,他认识到了诚信的重要性,决心改正错误。
这个故事让学生们感受到了诚信的力量。
(3)讨论与反思教师引导学生围绕以下问题进行讨论:1)这个故事中的主人公为什么选择抄袭?2)诚信对于一个人的成长有什么意义?3)我们应该如何践行诚信?在讨论过程中,学生们各抒己见,纷纷表达了自己对诚信的看法。
有的学生认为,诚信是一个人立身处世的根本,没有诚信,就会失去他人的信任;有的学生表示,诚信可以让我们在困境中找到出路,获得他人的帮助。
(4)总结与升华教师对学生的讨论进行总结,强调诚信的重要性,并鼓励学生在日常生活中践行诚信。
教师还结合教材内容,讲解了诚信在法律、道德、人际交往等方面的意义。
3. 教学效果通过本节课的教学,学生们对诚信有了更深刻的认识,纷纷表示要树立诚信意识,做一个诚信的人。
在课后,教师观察到学生们在校园生活中更加注重诚信,如考试不作弊、遵守纪律等。
三、案例分析1. 教育叙事的作用本案例通过教育叙事的方式,将一个真实的故事引入课堂,使学生们在故事中感受到诚信的力量。
教育叙事具有以下作用:(1)激发学生的学习兴趣。
第1篇一、背景介绍在我国,随着教育改革的不断深入,团队教育作为一种新型的教育模式,逐渐受到广泛关注。
它强调教师之间的合作与交流,通过共同设计教学活动,实现教育资源的共享,从而提高教学质量,促进学生全面发展。
本文将以某小学语文教研组为例,讲述一个团队教育叙事案例,展示教师们在合作中成长,共同为学生创造和谐课堂的过程。
二、案例描述某小学语文教研组由四位教师组成,他们分别是经验丰富的老教师张老师、充满活力的青年教师李老师、善于创新的王老师和细心耐心的刘老师。
这个团队在开展教育教学工作中,始终坚持“以人为本,合作共赢”的原则,共同为学生创造一个充满活力、和谐发展的学习环境。
三、案例分析1. 共同制定教学计划在每学期开始时,教研组全体成员会召开会议,共同讨论制定教学计划。
张老师根据教材内容和学生的实际情况,提出教学目标和大致的教学思路。
李老师则结合自己的教学经验,提出一些教学方法和活动建议。
王老师和刘老师也分别根据自己的特长,提出了相应的教学计划和活动方案。
经过多次讨论和修改,最终形成了一份全面、细致的教学计划。
2. 资源共享,优势互补在教学中,四位教师充分发挥各自的优势,实现资源共享。
张老师负责课堂管理,确保教学秩序井然;李老师善于激发学生的学习兴趣,使课堂氛围活跃;王老师擅长创新教学,不断尝试新的教学方法;刘老师则注重培养学生的细心和耐心,使学生在学习过程中养成良好的学习习惯。
在团队的合作下,学生们的学习效果得到了显著提升。
3. 共同备课,提高教学质量为了提高教学质量,教研组每周都会进行集体备课。
张老师负责主讲,其他教师则根据各自的教学经验,提出意见和建议。
在备课过程中,教师们互相学习、取长补短,共同提高。
例如,在一次关于《草原》的集体备课中,张老师提出了让学生通过角色扮演来体会草原风光的美丽,李老师则建议通过绘画来展示草原的色彩,王老师则提出了通过音乐来渲染草原的氛围,刘老师则关注了学生在学习过程中的情感体验。
四年级数学教育叙事范文第1篇数列求通项中的问题给我的启示说来从事高中数学教学已经几年有余了,谈及自己的教学经历和教学方法,自己感想颇多,现在的我比较注意在教学的每个环节中全面考虑学生的认知因素,情感因素的彼此交融,彼此协调,从而使自己能够顺利完成教学的目标。
这一举措的实施,使我的教学的效果获得了全面的提升,并且我的课堂也朝气洋溢,充满活力,学生的学习兴趣也变得越来越浓厚。
记得在一次上课时,那时是在讲数列问题,是要求学生把握通过观察法求数列的通项公式,课堂上我出了几道题让学生练习,要求学生通过前几项的规律归纳总结出数列的通项公式,在巡视过程中发现这些题普遍做的不好,即使班上的好学生也冥思苦想,当时我感到很纳闷。
在课后,我做了仔细的思考和调查,发现学生遇到此类不懂的题目时就一筹莫展,真有点盲人摸象的感觉。
就连优等生也感到有些茫然。
但是学生到感到很有兴趣,都能很认真的在思考。
她们都以为此题看似简单解起来为什么却如此之难。
看到学生学习情感和立场,我由衷的感到开心。
我给学生提示:数学题,可以分为两大类,一类是应用数学规律题,一类是发明数学规律题。
应用数学规律题,指的是需要学生应用之前学习过的数学规律解释回答的题目。
发明数学规律题,指的是与学生之前学习的数学规律没有什么关系,需要学生先从已知的事物中找出规律,才能够解释回答的题目。
学生所做数学操练,绝大多数属于头类。
找数学规律的题目,题目有关一个或几个变化的量。
所谓找规律,多数情况下,是指变量的变化规律。
于是,捉住了变量,就等于捉住了解决不懂的题目的关键。
通过我的提示,更加激发了她们的好奇心和求知欲,我让同学们汇集我们相关的习题和课外题,因为有些同学们想“难为一下老师”,也想准确展示一下自己。
于是刻意查询了许多资料,找了许多她们以为的难题,我也调整了我的教学计划,打算用一节课的时间解决这个不懂的题目,并为此做了充实的准备。
又一节课开始了,孩子们都很期待这节课,都挖空心思,彼此争论着,终于解释回答出来,她们脸上露出了开心的笑容。
第1篇一、案例背景小明,一个活泼好动、好奇心强的小男孩,刚刚进入幼儿园。
由于家庭环境和教育方式的原因,小明在幼儿园的表现并不理想。
为了帮助小明适应幼儿园的生活,教师采取了多种教育策略,引导小明逐渐成长。
二、案例经过1. 观察与了解刚进入幼儿园的小明,经常在课堂上随意走动,不遵守纪律。
在游戏活动中,小明喜欢独自玩耍,不与其他小朋友互动。
此外,小明还存在一些生活自理能力差的问题,如不会自己穿衣、吃饭等。
2. 教育策略(1)建立良好的师生关系为了帮助小明融入集体,教师首先与小明建立了良好的师生关系。
在日常教学中,教师关心、爱护小明,给予他充分的关爱和尊重。
同时,教师鼓励小明积极参与课堂活动,让他在活动中感受到集体的温暖。
(2)培养生活自理能力针对小明生活自理能力差的问题,教师制定了以下策略:①开展生活自理能力训练课程,教授小明穿衣、吃饭等基本生活技能;②在日常生活中,教师时刻关注小明的生活自理情况,适时给予指导;③鼓励家长参与幼儿园的教育活动,共同培养小明的自理能力。
(3)引导同伴互动为了帮助小明学会与其他小朋友相处,教师采取了以下措施:①组织集体游戏活动,引导小明与其他小朋友合作;②开展角色扮演游戏,让小明在游戏中学会分享、合作;③邀请小明的好朋友来幼儿园玩耍,增进他们之间的友谊。
3. 教育效果经过一段时间的努力,小明在以下几个方面取得了显著进步:(1)生活自理能力得到提高,能够自己穿衣、吃饭等;(2)课堂纪律逐渐好转,能够认真听讲,积极参与活动;(3)与其他小朋友的互动增多,学会了分享、合作;(4)性格变得更加开朗,自信心增强。
三、案例反思1. 教师在关注幼儿个体差异的同时,要注重培养幼儿的生活自理能力和人际交往能力。
2. 建立良好的师生关系,为幼儿创造一个温馨、和谐的成长环境。
3. 家园合作是幼儿教育的重要途径,教师要充分发挥家庭的作用,共同促进幼儿的全面发展。
4. 教师要善于运用多种教育策略,关注幼儿的个体差异,因材施教。
教育叙事三篇教育叙事三篇【篇一】泰戈尔在诗中写道:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。
”带着对叶的事业执着地追求和向往,十年前,我无怨无悔地选取了教师这一职业,在平凡的工作岗位上做着平凡的事情,但是我始终把“一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子。
”当作我从教的最高准则,为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。
记得刚站在三尺讲台上时,应对无数双渴望求知的眼睛,心里充满了激动和兴奋。
望着比我还高的孩子们,还有些许的担心和忐忑,我最后实现儿时梦想了,但是我能胜任吗在我教书生涯的最初一段时间,发怒成了我生活中出现得最多的动作。
课堂上有人不专心,没完成作业这些都会引起我的发怒。
我会在课堂上大声呵斥犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用,却没有去想这个学生会有怎样的感受,也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新资料的学生。
经过一段时间,我虽然能控制住课堂上的纪律,可总觉得课堂上哪里不对劲。
感受着每个学生看我时畏缩的目光,回想着课堂上死一般的沉寂,我开始思索。
虽然我是80后,可我们的老师大多是严肃的,让人敬畏。
用心回味过去的求学生涯,最让我难忘的老师是我初中的女老师。
她温文尔雅,不爱发怒,爱学生因此我很喜欢她。
曾几何时,我是那样的梦想成为一名教师,一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。
她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要背道而驰作为一名小学老师,尤其是班主任,务必要有爱心和耐心。
有了爱心,就有了耐心,尽管工作繁忙,累得无暇休息,无暇娱乐,甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心,而且操碎了心,有时让你哭笑不得,有时让你气得发疯,但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。
静下心来,想一想,他们才是个不懂事的孩子,就不必大动肝火,一切风平浪静,一切都会水到渠成。
一天,我在学习新课标时,感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱,才明白是我严厉的目光切断了学生的思维,是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。
数学教学教育叙事3篇 ⼀份耕耘,⼀份收获,数学教学⼯作苦乐相伴,从事数学教育⼯作多年,你有何教学故事可以分享呢?本⽂是店铺为⼤家整理分享的数学教学教育叙事,欢迎阅读! 篇1:⼩学数学教学教育叙事 记得在教学《⼀位数乘两、三位数》时,我曾安排学⽣完成⼀道看似平常的改错题,(即如下⼏题) 12 52 476 × 7 × 2 × 8 74 104 3808 由于班上的学⽣⾮常活泼外向,当时课堂⽓氛⼗分活跃,于是我顺势将话锋⼀转:“今天,有⼏个数学病⼈怀疑⾃⼰⽣病了,来到我们班求医,看看哪位数学医⽣的医术⾼,为他们解决病痛?”话⾳⼀落,课堂⽓氛⼀下⼦进⼊了新的⾼潮,学⽣们纷纷埋头认真分析,并很快地⼀⼀举⼿,嘴⾥喊着:“⽼师,我知道该怎么给他们治病了,让我来吧!”有的坐在前排的学⽣甚⾄都离开座位,把⼿举到我的⾯前来了,⼀副惟恐我不让他们“治病”似的。
于是,我叫了其中⼀名学⽣,名叫张晓丹:“张医⽣,请你上来为第⼀个病⼈看看。
” 张晓丹同学⼀听到我这么称呼她,刚开始⼀楞,后来马上领悟了我这么称呼她的⽤意,⾮常⾼兴地上台,开始分析“病情”:“这个病⼈的病因出在忘记在这⾥进位了。
”⼀边说,⼀边还拿着红⾊粉笔指着个位和⼗位之间的位臵,并补上“1”,接着就在积的⼗位上将“7”改成“8”,说:“这样就治好了。
”这时,还没等我讲话,下⾯的学⽣已经纷纷说道:“对了,对了,和我的看法⼀样。
”既然学⽣们都已经发表了看法,并且这个“病⼈” 的确治好了病,我就趁势表扬:“看来我们班有许多和张医⽣⼀样医术⾼明的医⽣,谢谢张医⽣。
” 张晓丹同学⼗分⾼兴地回到座位,其他同学这时居然也⼀个个都称呼她为“张医⽣”,弄得张晓丹同学⼀副“英雄凯旋归来”的模样,⽓氛既热烈⼜有趣。
到了第⼆题时,由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学⽣们,学⽣们举⼿更积极了。
这⼀次我叫了⼀名平时学习成绩不太理想的学⽣:“现在有请郭凯凯医⽣上来为第⼆个病⼈瞧瞧。
第1篇一、引言科学教育是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要途径。
在新课程改革背景下,科学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
本文通过收集整理新科学教育叙事案例,旨在为科学教育工作者提供有益的借鉴和启示。
二、案例一:探究式教学在小学科学课堂中的应用案例背景:某小学三年级科学课堂案例描述:教师以“植物的生长”为主题,组织学生进行探究式学习。
首先,教师引导学生观察植物生长的图片,提出问题:“植物是如何生长的?”然后,教师将学生分成若干小组,每组发放一套植物生长实验材料,要求学生在实验过程中记录观察到的现象。
实验结束后,各小组汇报实验结果,并进行分析讨论。
最后,教师引导学生总结植物生长的规律。
案例反思:通过探究式教学,学生积极参与实验,培养了观察能力、实验操作能力和合作能力。
同时,学生在实验过程中提出的问题,促使教师不断反思和调整教学方法,提高了教学质量。
三、案例二:信息技术在初中科学课堂中的应用案例背景:某初中八年级科学课堂案例描述:教师以“电磁感应”为主题,利用多媒体课件展示电磁感应现象的实验过程。
在讲解过程中,教师引导学生观察课件中的动画,分析电磁感应现象的产生原因。
随后,教师组织学生进行小组讨论,探讨电磁感应在实际生活中的应用。
最后,教师引导学生结合所学知识,设计一个简单的电磁感应实验。
案例反思:信息技术在科学课堂中的应用,使抽象的科学知识变得生动形象,激发了学生的学习兴趣。
同时,通过小组讨论和实验设计,培养了学生的创新能力和实践能力。
四、案例三:跨学科融合在高中科学课堂中的应用案例背景:某高中一年级科学课堂案例描述:教师以“地球与宇宙”为主题,将地理、历史、物理等学科知识融入科学课堂。
在讲解地球自转和公转时,教师引导学生联系地理知识,分析地球不同地区的气候特点。
在讲解月球对地球的影响时,教师引导学生联系历史知识,探讨古代天文观测技术。
最后,教师组织学生进行小组合作,探究地球与宇宙的奥秘。
案例反思:跨学科融合教学有助于拓宽学生的知识面,提高学生的综合素质。
美术教育叙事-教师教育叙事(优秀5篇)美术教育教学叙事篇一本学期由于学校实际工作需要,我承担了三年级四个班的美术教育教学工作。
在美术教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此,我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。
同时,要课程内容的层次性,适应不同素质的学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。
现对一年工作总结如下:一、认真上好每一节课为了陶冶学生的情趣,引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。
我课前充分准备认真上好课。
有部分学生具有一定的基础,对一些基本的技法已初步接触过,所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。
二、激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的基本动力。
教师应充分发挥美术教学特有魅力,使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
三、使学生形成基本的美术素养在美术教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此,我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。
同时,要课程内容的层次性,适应不同素质的学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。
四、教师自身素质的培养教学之余,我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外,还订阅了教育教学刊物,从理论上提高自己,完善自己,并虚心向其他教师学习,取人之长,补己之短。
从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式五、鼓励创新创新是艺术的灵魂,我鼓励学生发挥想象力和创造力,为自己的美术作品增添一份活力。
教学叙事(优秀9篇)初中语文教学叙事篇一中学文言文教学的着力点主要集中在“语言”上,这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明,于是在教学中,往往出现教师板着面孔教,学生板着面孔学的现象。
在教学《小石潭记》一文时尝试着进行了情境教学。
《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记,作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。
我认为像这样语言优美,脍炙人口的名篇佳作,能够激起学生对古典文学的爱好,陶冶他们的审美情操。
于是我决定教学本文时以情感人,重点体会文章的写景抒情的方法。
于是我以导游的身份,以课后练习一“发现石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的气氛”为线索,引导学生和我一同游览小石潭。
课前我从网上下载了本文的课件,让学生分组观看。
课堂上我激情满怀,联系作者的身世遭遇大谈乐和忧的心态变化,引导学生从“动与静”、“音形色”、“景与情”等角度解读课文,津津乐道作者高超的写景艺术。
讲的时候自我感觉非常良好,同学们也听得津津有味,非常投入。
我还精心设计了拓展延伸练习:当地政府要把小石潭所在地开发成旅游盛景区,如果请你作为设计师来设计景点,你会怎样设计?学生创新思维的火花被点亮了:“幽竹阁”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、“观鱼台”、“望溪亭”……争先恐后的发言,掀起了课堂教学的高潮。
可是第二天早读,却发现同学们断句不准,朗读尚成问题,更不用说背诵了。
对一些字词理解也有误,虽然进行了补救,但教学效果很不理想。
反思良久,明白了我的失误在于:第一、没有从学生的实际情况出发,他们毕竟只是初二的学生,又是普通班,基础薄弱,且缺乏良好的自学习惯;第二、忽视了文言文教学诵读这个基本环节,导致学生基础知识掌握不牢和基本能力训练方面缺失,丢掉了最基本的“抓手”。
现代人总会对文言形式的语言感到遥远而且陌生。
这首先从心理上加大了现代人尤其是现代中小学生对文言字、词、句式和常用语法理解的难度。
教学教育叙事范例(优秀3篇)教师的经典教学叙事篇一在我几年的物理教学中,我有一些心得体会,现举一二,和大家交流探讨。
导入是课堂教学中一个重要而又不容易把握的细节。
良好的开端等于成功的一半。
不少学生觉得物理难学、枯燥无味,因此物理教学中新课的导入恰当与否就显得尤为重要了。
在物理课堂上新课的导入唯有新颖别致、出奇制胜,才能有效地抓住学生的注意力,激发其学习兴趣。
教学中可采用做实验、举实例、讲故事、提问题、设悬念等方法,激发学生的求知欲和学习兴趣。
在轻松活泼的气氛中就把学生的注意力吸引过来,为学生理解和掌握基本原理作好了铺垫,从而为概念的建立奠定了良好的基础。
现在学校里很多地方都普及了多媒体教学,发挥多媒体的作用,提高课件制作质量,结合自己课堂教学实际,在教学中重视实验教学,一定要切实做好实验教学,靠讲实验,已经完全不能跟上中考的步伐,中考要求学生要有应变能力,从细节上进行考试,不进行实际实验,很难发现这些细节。
要提高课堂教学实效性,教学中的每个细节都应当受到关注和优化。
教师的举手投足、语言表情等也能影响学生的情绪和注意力。
因为,我们的每一句话、每一个眼神、每一个动作等等,都会对学生起到积极的或消极的影响。
人们常说,榜样的力量是无穷的。
教学中教师的思维习惯、处理问题的方法和态度等都对学生的成长起着潜移默化的作用,对教学的实效性会产生直接的影响。
譬如,在物理课堂教学中,教师的板书设计对学生的物理表达习惯和书写规范性就起着很大的导向作用。
在教学实践中我曾经一度发现这样的现象:我辅导的一个尚志二中的学生的作业很优秀,她的解题步骤,解答格式规范,比我所讲的还好。
我都做不到那么优秀,看来她的作业工整及优秀,非我之功,而是原来教师要求严格,教学规范。
而我亲自教的学生的物理作业、试卷等书写得凌乱潦草、不整洁、不规范,经再三强调收效甚微。
后来经过自我反思,我发现原因是自己造成的。
因为平时上课时自己的板书就比较随意,凌乱、潦草,例题讲解也不太注意书写的规范性,而学生的模仿力是非常强的,这样,乱写乱划、不认真、不规范的毛病自然就在作业和试卷当中体现出来了。
找到原因后我就对症下药,从自己做起,从每一个细节做起,板书坚持不懈地做到工整认真、整齐美观,解题准确规范,一丝不苟。
渐渐的,学生的作业和试卷也开始工整、规范起来了。
对教学细节的关注和优化还体现在对教学内容的细节处理上。
教材上有些内容处理的不够好,在各个教学材料及练习中,有好的素材时,我们就要善于积累。
生活中处处都是学问,都能备课,练习生活教物理,这就是活生生的物理教学,把教学与生活密切联系起来,教学就不是干巴巴的说教,就会充满血肉。
内容丰富,学生利于接受。
比如可以可以联系生活,改变题设条件,对问题进行合理的转换。
通过对例题的分析、处理进行细化,并作适当的拓宽和引伸,挖掘问题的和外延,换一种思路、换一种方法,可以充分发挥例题以点带面的功能,激发学生的求知欲望和思维的积极性、主动性、灵活性、发散性,达到扩展思路,学会变通,启迪智慧之目的,从而使学生的认识和能力得到升华。
课堂上善于发现有利的契机,善于利用环境资源和有利条件,用真诚的态度和智慧的语言去启迪、激励学生的心灵,用科学的思想和正确的方法去影响、感染学生的行为,是优化教学细节的有效方法,是提高教学实效性的重要途径。
教育叙事篇二在班级管理中,真是有许许多多的学问。
教学是常备常新,班级管理也是如此。
开学初,我在思考:这个学期怎样开展班级管理工作,更贴合孩子们的年龄特点和兴趣所在呢?在一次偶然的课间,天气十分的沉闷像是立刻要下雨的样貌,我漫步在操场的花坛旁无意间我发现很多的蚂蚁在群众搬运一个远远大过它们身体几十倍的食物。
当时我深深的被这群团结力量如此强大的蚂蚁感动了。
哎,有了,前几天还在苦思冥想的管理问题有了眉目了。
我高兴得像个孩子不停的说:我们五年三班不正需要这种蚂蚁精神吗?蚂蚁是团结的象征,是力量的象征。
37个同学37只蚂蚁。
对,号召全体同学学习蚂蚁精神,时刻记住团结就是力量。
手拉手共同提高是我们不变的信念。
时刻记住憧憬未来做好时代的主人是我们肩负的职责。
站在我旁边的学生见我自言自语的说就我问:“李教师,你有什么了?”教师有了使我们班成为优秀班群众了的法宝了。
为了让每个孩子都能照射到"教师和群众的光芒"。
我决心把五年三班打造成蚂蚁团队。
我想出了这个值得尝试的"打造蚂蚁团队"方法。
也就是把全班学生分成六个小蚂蚁团队,每个小团队以"小蚂蚁"的图案粘贴。
它的寓意在于,每个同学都是班级里的一只小蚂蚁,由一个个小蚂蚁团队完善成一个大的蚂蚁团队。
,班群众就是由这样的"小蚂蚁团队"才能组合成团结向上的班群众。
平时在团队中开展竞赛,使同学们互相帮忙,共同提高。
课上我怀着忐忑的情绪和孩子们说了我的想法,没想到得到了孩子们的热烈响应,不到十分钟的功夫,一个个"小蚂蚁团队"就自由组成了。
每个团队的名字也从孩子们精灵般的小脑袋瓜里产生了。
分别是:向日葵,成功,阳光,钉子,超越,爱心,。
带着同学们完美期望的一个个"小蚂蚁团队"产生了。
怎样才能有效发挥它的作用呢?又是我要思考的问题。
为了使竞争真正成为动力,而不造成伤害,我结合即将在北京举行的奥运会,创意让每个"小蚂蚁团队"争夺金,银,铜牌。
采取每周一评。
为了让孩子们在学习,纪律,站队,健康,环保,做人等方面都得到全面发展,也就从这几方面进行加一加,减一减的办法,让学生在比,学,赶,帮,超中得到发展和锻炼。
开始实施了,早自习,中午,课间有了明显的转变,学生们自觉的遵守纪律,自觉性不强的学生,在本团队的提示和帮忙下也很快投入了学习状态。
最令我惊喜的是在一次语文课上训练学生朗读的时候,每次朗读总是被那几个乐于朗读和用心发言的学生"垄断"。
为了使更多的同学得到朗读训练,这天这次课文又是略读课文,于是,我想试试这些"小蚂蚁团队"的"功利"如何?所以,我采用以"小蚂蚁团队"为学习小组,进行朗读训练。
汇报开始了,让我没想到的是,班级里学习用心性高的同学多的小组里,他们的朗读不但声音洪亮有感情,更让教师欣喜的是,有潜力的同学充分发挥了他们的聪明才智,什么地方齐读,怎样分配分主角读,什么地方加上孩子们幼稚可爱发自内心的动作。
连一向发言声音很小声的李鹏宇也挺起胸脯大声朗诵起来,作为教师的我看见了,真是喜在心里。
接下来,我还发现了几个平时在班级表现平平的学生,在这样的小组互相协作,竞争下学生的用心性充分被调动起来了,同时也增强了孩子们的自信心。
平时表现用心的同学发挥了自我的聪明才智,学习吃力的同学的潜能也充分的被挖掘出来。
我暗自庆幸这些"小蚂蚁团队"的神奇。
在高兴时我时刻没有忘记思考。
我和孩子们我的蚂蚁团队动脑创造班歌“团结就是力量,团结就力量。
这力量是铁,这力量是钢。
”每一天总有这首嘹亮的歌声从我们教室传出。
蚂蚁是我们同学确定的班标。
班干们每一天都能领着全班同学唱几次。
并且教全班同学怎样去做。
就拿学校一年一次的跳绳比赛来说吧。
班干们自我又是秘密开会,又是找教师征求意见。
最终以围绕班标“一只蚂蚁力量小,37只蚂蚁力量大。
”在班级组织了一次跳绳动员大会。
同学们掀起了大练跳绳的热潮。
课间、中午、体活课上都会随处看到同学们练习跳绳的场面。
并且每个项目都由班干分工组织指导。
他们人人都为项目忙得不亦乐乎。
团结一致的努力无庸质疑。
最终我们五年三班在跳绳比赛中,获得了许多的第一名。
只见教室里传出一阵阵让人羡慕的欢呼声。
接下来一个又一个的欣喜接踵而来,在学校举行的趣味运动会期间,同学们以"小蚂蚁团队"为组合进行训练,两人三足,抱球接力等运动项目,训练效果十分好,有的学生两个人从家走到学校也是两人三足,就这样练习着走来的。
功夫不负有心人,我班取得了第一名的好成绩。
孩子们为之欢呼雀跃,我更是在一旁高兴其变!在班级开展的环保主题的活动中"小蚂蚁团队"的竞争更是发挥了它们神奇的作用,同学们来到城市街道捡废纸,易拉罐,塑料瓶、烟头等。
人们不注意保护环境的现象,深刻的打动了孩子们的心,"小蚂蚁"们争先恐后,争着做环保小卫士。
这时的孩子们真是可爱,无论平时如何让教师生气,此刻教师眼前的是那样值得我关爱的学生。
九月是我效一年一届艺术节,学生们以"小蚂蚁团队"自由组合,表演了精彩的节目,一个个小蚂蚁团队都在收获成功的果实。
看着学生们充分展示了自我的才艺,同学们和我又从中发现了学生们的提高与特长,学生的表演虽然稚嫩,却昭示着成长的讯息。
成长的过程是如此的欢乐,如此让人感到幸福。
这次尝试的收效是显著的,我在反思:以前都是教师给小组起名字,学生喜欢不喜欢都强加上去,此刻学生自我起了自我喜欢的名字,这么一个小小的举动,也许很容易被我们忽视,但它神奇的效果令人欣喜,一个个小蚂蚁在争光添彩的同时也带动了全班同学,大家的干劲更足了。
每一个"小蚂蚁团队"汇成了欢笑的大蚂蚁团队,你追我赶向前奔跑着,这样的班群众是向上的,有凝聚力的。
是的,也许班级管理不是要花力气而是要花心思,这样才能做得更好。
教学教育叙事范例篇三高等教育是一种专业教育,其根本目的在于培养人才,这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识,更应注重对人才的塑造。
作为一名高校的青年教师,如何提高自身的教学水平,以适应时代对人才培养的需要,是工作的重中之重。
现结合自身的教学实践,谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。
1、准确定位,认识自身特点作为一名踏上讲台不久的青年教师,我们应清楚的认识到自己的优势和不足,做到扬长避短,才能不断提高自身的教学水平。
1.1.优势当前,高校青年教师大多为硕士及以上学历,具有系统而扎实的专业基础,工作热情高,学习能力强。
由于接触教学工作时间较短,没有形成固定的思维套路,在教学过程中容易引进新视角、新方法,从而推陈出新,获得较好的教学效果。
1.2.劣势青年教师往往由于教材熟悉程度不够,对教学内容缺乏全面掌握,从而极易忽视对教学重点难点的强调,导致教学过程中面面俱到,重点不突出,由于本身经验不足,不能自如运用各种教学方法及手段,使得教学内容枯燥,教法僵硬,教学过程缺乏互动,难以引起学生的兴趣。
此外,由于年青教师本身阅历不足,知识存在缺陷,不能很好地起到学习引导者的作用。
只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点,多方求教,取人之长,补己之短,让劣势转化为优势,让优势保持为优势,才能在教学实践中不断取得进步。