我搜集到的有关细胞的资料

第一单元第三章从细胞到生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞本节作业设计【基础性作业】1.以示意图的形式绘制动植物细胞的分裂过程，注意体现二者的差异。

【探究性作业】2.请通过自主设计实验探究：如果琼脂块的切割次数相同，但方式不同，是否会影响外界物质进入的速度？【参考答案】1.【评价要点】示意图需体现完整、正确的细胞结构，展示动植物细胞分裂过程的差异（动物细胞膜向内凹陷、植物细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁），每个阶段示意图之间具有连续性。

如下图所示图3-3动物细胞【设计意图】经过学习，学生能够描述动植物细胞的分裂过程，以及分析二者的异同，但是学生的文字图形转换能力较弱，所以借助本作业，帮助学生建立图像与文字描述之间的对应关系，帮助学生理解掌握知识内容。

2.【评价要点】学生的实验方案设计需满足三大原则，实验步骤严谨规范，实验结果及分析到位清晰，能够针对实验问题得到相应结论。

【设计意图】本作业为课堂实验的拓展提升，可以不面向全体学生，旨在进一步培养有意愿深入探究的学生的科学思维与探究实践能力。

实验方案的设计与过程性表现可以对学生进行多元化评价，全面提升核心素养。

图3-2植物细胞第二节动物体的结构层次本节作业设计【基础性作业】1.绘制表格，归纳人体四种基本组织（第1题图）【拓展性作业】2.大熊猫是我国的国宝，萌态可拘。

请你绘制一张思维导图，借助思维导图说明大熊猫的结构层次是怎样的？参考答案1. 【答案】如图所示。

（第1题答案图）【设计意图】课堂内容归纳，落实生命观念。

2.【评价要点】此处应注意学生绘制导图的科学性，其次考虑其美观性和设计性。

①科学性和完整性，导图的内容在是否存在知识性错误和缺漏、不同概念名次的关系是否正确、结构是否清晰；②美观性：整体布局是否合理，核心主题是否明确，能否做到图文并茂。

③其他：考虑学生制作过程的投入度，是否有特色创新等。

【设计意图】将课堂所学与生活紧密联系，帮助学生更进一步认识到多细胞动物和人的发育一般都是由一个细胞开始，具有相同的结构层次。

生理学复习题及答案——细胞的基本功能一、名词解释1.易化扩散2.阈强度3.阈电位4.局部反应二、填空题1.物质跨越细胞膜被动转运的主要方式有_______和_______.2.一些无机盐离子在细胞膜上_______的帮助下，顺电化学梯度进行跨膜转动。

3.单纯扩散时，随浓度差增加，扩散速度_______.4.通过单纯扩散方式进行转动的物质可溶于_______.5.影响离子通过细胞膜进行被动转运的因素有_______，_______和_______.6.协同转运的特点是伴随_______的转运而转运其他物质，两者共同用同一个_______.7.易化扩散必须依靠一个中间物即_______的帮助，它与主动转运的不同在于它只能浓度梯度扩散。

8.蛋白质、脂肪等大分子物质进出细胞的转动方式是_______和_______.9.O2和CO2通过红细胞膜的方式是_______；神经末梢释放递质的过程属于_______.10.正常状态下细胞内K＋浓度_______细胞外，细胞外Na＋浓度_______细胞内。

11.刺激作用可兴奋细胞，如神经纤维，使之细胞膜去极化达_______水平，继而出现细胞膜上_______的爆发性开放，形成动作电位的_______.12.人为减少可兴奋细胞外液中_______的浓度，将导致动作电位上升幅度减少。

13.可兴奋细胞安静时细胞膜对_______的通透性较大，此时细胞膜上相关的_______处于开放状态。

14.单一细胞上动作电位的特点表现为_______和_______.15.衡量组织兴奋性常用的指标是阈值，阈值越高则表示兴奋性_______.16.细胞膜上的钠离子通道蛋白具有三种功能状态，即_______，_______和_______.17.神经纤维上动作电位扩布的机制是通过_______实现的。

18.骨骼肌进行收缩和舒张的基本功能单位是_______.当骨骼肌细胞收缩时，暗带长度，明带长度_______，H带_______.19.横桥与_______结合是引起肌丝滑行的必要条件。

2020秋高一生物人教版（2019）必修1学案：第6章第2节细胞的分化含解析第2节细胞的分化学习目标核心素养1。

结合课本中实例，理解细胞分化的过程、特点及意义。

2．结合植物组织培养和非洲爪蟾的核移植过程，阐述细胞全能性的概念.3．搜集资料，了解干细胞的概念和研究意义.1.科学思维：归纳与概括细胞分化和全能性;明确其关系;阐述细胞分化实质.2．社会责任：举例说明细胞全能性，并解释其在生产实践中的应用.知识点一细胞分化及其意义1．概念：在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代，在错误!形态、错误!结构和错误!生理功能上发生错误!稳定性差异的过程.2．特点3．实质：在个体发育过程中，不同种类的细胞中错误!遗传信息的表达情况不同(即基因的选择性表达)。

4．表现细胞水平：产生特定的细胞。

分子水平：合成特定的蛋白质。

5．实例:构成人体四种组织的细胞，如上皮细胞、骨骼肌细胞、软骨细胞、神经细胞等；植物的错误!叶肉细胞、表皮细胞、错误!储藏细胞等。

6．意义(1）是生物错误!个体发育的基础.(2）使多细胞生物体中的细胞趋向错误!专门化，有利于提高生物体各种错误!生理功能的效率。

错误!比较细胞分裂和细胞分化有什么区别和联系?提示:题型一细胞分化的实质及过程[例1］下列有关细胞分化的叙述，不正确的是（)A．细胞分化是指相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程B．细胞分化是一种持久性的变化C．细胞分化使一个个体的各种细胞具有不同的遗传信息D．细胞分化是由于不同种类细胞中遗传信息的执行情况不同解题分析细胞分化没有改变细胞的遗传信息，C错误.答案C题型二细胞分化与细胞分裂的关系［例2］下列关于细胞分裂和细胞分化的叙述中，不正确的是（）A．两者都是多细胞生物个体发育过程中不可缺少的过程B．无论是细胞分裂还是细胞分化，与亲代细胞相比，子细胞遗传物质都不会发生改变C．细胞分裂只发生在胚胎发育阶段，而细胞分化发生在生物体的整个生命过程中D．细胞分裂使细胞数目增加，细胞分化使细胞种类增加解题分析细胞分裂使细胞数目增加，在整个生命过程中都可能发生，细胞分裂不会使子细胞的遗传物质发生改变；细胞分化使细胞种类增加,它发生在生物体的整个生命进程中,且遗传物质也不会发生改变.答案C知识拓展分裂、分化与个体发育的关系知识点二细胞全能性1．概念:指细胞经分裂和分化后,仍具有产生完整错误!有机体或分化成其他错误!各种细胞的错误!潜能和特性。

单元主题：细胞的基本结构一、单元概述：在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。

教学内容：本章的内容安排，从系统的视角，分为《细胞膜──系统的边界》《细胞器──系统内的分工合作》和《细胞核──系统的控制中心》三节。

体现了细胞作为系统，它有边界，有分工合作的若干组分，有信息中心对其代谢和遗传进行调控。

教学过程：《细胞膜──系统的边界》，通过问题将学生原有经验中的疑惑点激发出来，将学生的思绪带回到曾经学过的细胞内容中，用原有的知识引起学生对细胞膜问题的新思考。

教科书安排了“体验制备细胞膜的方法”的实验，这个实验不仅是让学生亲自动手，练习制备细胞膜，更重要的是让学生体会其中的科学方法。

例如，实验材料的选择，实验方法的确定。

《细胞器──系统内的分工合作》让学生利用模型，图像，资料在学习了各种细胞器的结构和功能之后，脑子里是一个个独立的细胞器的印象，还没有把这些细胞器作为一个系统的组成成分联系起来。

而分泌蛋白的合成和运输的实例，让学生体会到了细胞器之间的分工和协调配合，对细胞有了一个系统性的认识。

《细胞核──系统的控制中心》通过给学生提供一系列的科学实验事实，让学生自主探究学习，培养学生对图示进行观察与分析，信息的处理与归纳、比较与综合等方面的能力。

“尝试建立真核细胞的模型”作为对本章知识学习的升华，给学生发挥各自的创造潜能留出了充分的空间，培养自主学习与创新能力。

学习活动：活动一：沟通合作、分组实验。

学生课前划分活动小组，通过小组分工合作进行实验制备细胞膜，并利用阅览室、图书室、网络等途径查阅相关资料，了解细胞膜的成分，并整理交流；活动二：交流讨论、汇集信息。

学生交流细胞膜成分探究实验的进展、实验过程中的运用的技术，表达自己对实验历程的发展的看法，在此基础上教师指导学生对科学技术的进步在科学发展中的作用形成正确的看法。

活动三：自主讨论、掌握知识。

对各种细胞器按照一定的原则进行归类，讨论各种细胞器的结构是如何与功能相适应的。

高一生物上册必修1《细胞的分化》教案高一生物上册必修1《细胞的分化》教案【一】教学准备教学目标知识目标⑴说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。

⑵举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用,说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点,能够区分具体细胞全能性的大小。

能力目标⑴在教师的引导下,师生共同探究,使学生学会学习,培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。

⑵探究细胞分化的特点,细胞全能性的概念,培养学生的科学探究方法和生物学素养。

情感态度价值观⑴通过细胞分化的学习,确立辩证唯物主义的自然观,逐步树立科学的世界观。

⑵通过细胞全能性的学习,进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析,养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。

教学重难点教学重点：细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段,又在个体发育过程中占有重要的地位。

教学难点：细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等,教学过程1、导入(1)多细胞生物体的个体发育是从一个细胞——受精卵开始的,那么这个细胞是如何发育成为一个完整个体的呢!出示:哺乳动物个体发育过程图、组成人体细胞的200多种细胞图片学生讨论1:在分裂基础上就能形成各种组织器官吗?生物体不同类型的细胞是怎样形成的?教师讲解;多细胞生物从小长大,不仅有细胞数量的增加,还有细胞在结构和功能上的分化。

学生讨论2;为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少教师讲解:在成熟的个体中,仍有一些细胞具有产生不同种类的新细胞的能力。

(2)出示学习目标2、细胞分化及其意义(1)出示细胞分裂和分化模型图片观察思考:从细胞分裂和分化模型图片中我们能发现两者之间有什么关系?学生回答:细胞分裂是细胞数量的增多,细胞分化变成了不同形态结构的细胞。

(2)出示植物细胞分化图片观察思考:同一个植物个体为何会出现不同的细胞类型?学生回答:细胞分裂是细胞数量的增多,细胞分化变成了不同形态结构的细胞。

七年级上册生物课题植物细胞结构与功能〖教学内容〗一、〖教学目标〗【知识目标】1、学习制作临时装片的基本方法。

2、通过观察自己制作的临时装片，认识植物细胞的基本结构。

【能力目标】：学会绘制细胞结构简图【情感态度与价值观目标】：通过教学，培养学生严谨的科学态度二、〖教学重点、难点〗【教学重点】1、通过教学活动让学生会制作临时玻片标本的基本方法和技能。

2、培养学生观察能力，通过实验能阐明植物细胞的基本结构。

【教学难点】1：通过实验，掌握临时玻片标本的制作。

2：通过实验能阐明植物细胞的基本结构。

三、〖教学准备〗【教师准备】1：PPT课件的制作等。

2：显微镜、载玻片、盖玻片、刀镊子、洋葱、碘液、吸水纸、清水、滴管等【学生准备】1：准备好画图所需的物品2：搜集有关植物细胞的资料四、〖教法、学法〗【教法】观察法比较法归纳法【学法】探究法观察法归纳法合作与交流法五、〖教学流程及分析〗学习内容教师行为学生行为导入新课1、创设情境，导入新课：把一片叶子放在显微镜下就能看到细胞吗？（必须使可见光能穿过被观察的物体，这样才能看清物象。

因此，观察的材料一定要薄而透明。

为了做到这一定，需要对所观察的材料进行处理，制成玻片标本，然后进行观察。

）2、多媒体展示学习目标提出问题多媒体展示学习目标畅所欲言齐读目标自主学习[自学指导一]阅读课本P35---P36思考下列问题：1、临时玻片标本怎么制作的呢？2、制作临时玻片标本应注意哪些问题呢？[自学指导二]阅读课本P37----P38思考下列问题1、植物的细胞有哪些结构，各部分的功能怎样？观察巡视，个别指导感悟教材，自学思考，圈画重点，提出问题展示交流你说我讲快乐课堂你争我抢放飞梦想一、展示自学情况：请学生代表解答自学部分的问题。

1：临时玻片标本的制作。

2：植物细胞的结构和功能二、讨论交流：1：洋葱鳞片叶外表皮细胞含有叶绿体吗？（1）说出图中各结构的名称。

（2）结构①对细胞有保护和______作用。

细胞的结构功能教学目标【知识与能力】1.知道细胞是生物结构的根本单位。

2.指出洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞的结构。

3.初步学会画细胞结构图。

4.认识植物细胞的结构和功能。

5.掌握细胞是生物体根本的结构和功能单位。

【过程与方法】1.初步学会制作临时装片的方法。

2.通过比较找出洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞的异同。

3.学会观察草履虫的生命活动。

【情感态度价值观】1.通过临时装片制作的实验活动，体验研究求实的学精神。

2.在实验过程中训练动手操作能力，培养分工合作意识。

教学重难点【教学重点】识别植物细胞的根本结构，说出这些结构的主要功能。

【教学难点】区分动植物细胞的不同点和相同点。

课前准备课件、实验材料用具等。

教学过程情境导入建筑工人在建大楼的时候，大楼由钢筋、水泥、沙子等原材料构成，那各种生物体是由什么构成的呢？罗伯特•胡克用它自制的显微镜告诉了我们答案。

细胞是生物体的根本单位，这节课我们就自己动手制作临时装片，认识细胞的结构。

讲授新课一、实验：观察动植物细胞的结构1.课前把学生分成3人一组，并按小组到实验桌前准备操作。

2.操作前，让学生阅读分组实验，“观察动植物细胞的结构〞初步了解实验的方法和步骤。

3.教师示范临时装片的制作过程，并强调本卷须知。

4.学生分组实验，分别完成洋葱表皮细胞和人体口腔上皮细胞临时装片的制作。

注意操作的标准正确。

把在实验中出现的问题及时记录下来。

5.老师巡回指导，及时处理学生出现的问题，随时纠正学生操作过程中出现的错误。

6.按照上节课学习的显微镜的使用步骤，观察自己小组制作的临时装片。

7.并在老师的指导下，在课本相应位置画出洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞临时装片的细胞结构。

8.对照课本图1.2-4标出各主要结构的名称。

认识两种细胞各局部的结构。

9.师生交流：根据同学们的收获，老师总结以下问题：〔1〕临时装片制作过程中，如果出现了气泡怎么办？解析：如果出现了气泡，可以用以下方法处理：①用吸水纸吸引，把气泡从盖玻片下吸出。

【2019统编版】统编人教版高中生物必修1第四章《细胞的物质输入和输出》全章节教案4.1《被动运输》教学设计教材分析：“被动运输”是生物必修一第4章“细胞的物质输入和输出”的第一节内容。

本节课的教学内容是在学习了细胞结构的基础上进行的，主要包括动物细胞的吸水和失水、植物细胞的吸水和失水、质壁分离及其复原实验、自由扩散和协助扩散等内容，这有利于学生巩固前面所学的知识，又能为学生学习后面的主动运输作好铺垫，在教材中起着承上启下的桥梁作用。

教学目标与核心素养：生命观念：说出动、植物细胞失水与吸水的相应细胞结构。

科学思维：理解渗透现象的原理及其发生的条件，并能用此现象解释动植物细胞的失水与吸水。

科学探究：通过探究实验，探究植物的原生质是否为一层半透膜。

社会责任：将植物细胞的失水与吸水的原理应用于农业生产方面，做到合理施肥，提高农作物的产量。

教学重难点：1．理解动植物细胞的失水与吸水；2．说明自由扩散和协助扩散的异同；3．尝试提出问题，作出假设，并设计相关实验。

课前准备：PPT课件教学过程：PPT展示相关图片，引出渗透现象：玻璃纸（半透膜）水分子可以通过，而蔗糖分子不可以。

PPT播放渗透装置的动画，思考下列问题：问题1：漏斗管内的液面为什么会升高？单位时间内进入漏斗的水分子数多于进入烧杯的水分子数。

问题2：如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？不会，因为纱布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由透过。

问题3：如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？不会，单位时间内透过玻璃纸的水分子数等于渗出玻璃纸的水分子数量。

问题4：为什么漏斗管内的液面不会无限升高？玻璃纸（半透膜）的两侧由于存在浓度差，水分子就有从浓度高的一侧向低的一侧渗透的趋势。

而漏斗内的液面不断升高，与清水的液面会产生一个压力，会使水分子从蔗糖溶液压向清水侧，这个压力随着液面不断升高而不断增大。

压向清水侧的水分子会越来越多，会逐渐与因为浓度差而渗透到漏斗的水分子的量保持平衡。