小学低年级数学实践性作业的设计

小学低年级个性化数学作业的设计思路及实践路径“双减”政策要求在切实减轻学生作业负担的基础上保证学生的学习质量，提升学生的综合素养。

小学数学教师可以将作业设计作为重要抓手，综合利用优势资源，为学生设计高效的作业。

特别是低年级小学生，由于学习内容较少，完全可以借助课堂时间完成相关习题。

所以，作业设计一定要充分考虑其认知规律和学习特点，为其设计个性化作业，确保学生能够借助创新的作业形式和作业内容，有效巩固课堂所学知识，并且提升对数学学科的兴趣以及数学核心素养。

一、低年级小学生数学作业个性化设计的重要性低年级小学数学个性化作业的设计，从根本上扭转了传统作业设计的弊端，改善了传统数学作业单一的设计思路，为低年级小学数学作业赋予了更丰富的内涵和更新颖的色彩。

具体来讲，有以下几方面意义：首先，数学个性化作业的设计，能够帮助小学教学有效贯彻落实“五项管理”精神，个性化作业的设计充分突出了对学生主观能动性的尊重，突出了学生的个性发展，以灵活多样的作业形式，让学生深刻感受到了数学学习的奥妙和有趣，从根本上告别了传统数学作业的机械重复和单调；其次，个性化作业有助于培养学生的综合素质，当前社会越来越需要全面发展的高素质人才，如果仅仅将题海战术作为提升小学生应试能力的关键途径，不仅不能从根本上提升学生的学习成效，还会让学生对数学学科产生厌倦甚至抗拒。

个性化作业的设计让学生真正成为学习的主人，这点对于好奇心强、自我意识相对较强的低年级学生尤为重要。

基于对课堂知识的有效巩固，教师应为学生设计符合认知发展以及成长规律的个性化作业，以数学元素为依托，将以人为本的教育理念作为遵循，着力促进学生的全面发展。

除此之外，个性化作业的设计让学生和家长之间有了更多沟通和交流的机会。

在传统的作业设计当中，学生只需要完成书面作业，无需与家长交流，便可独立完成，甚至只需要让家长在最后阶段签字即可。

家长根本无法获悉学生在学习上的真实状况，更无法了解学校的具体教学方式以及教师的教学模式等，导致家长对学生的学习状况并不了解。

小学数学低段实践性作业案例数学实践性作业是与数学课程相对应的一种作业形式，是在教师指导下，通过学生的主动活动，以获得直接经验和实践特长为主的作业。

通过实践性作业，真正做到培养学生养成独立的工作能力和习惯，从而有利于发展学生的智力和创造才能，有利于提高学生的创新思维能力。

根据实践性作业的特点我整理出以下几个案例：【案例1】贴近生活。

文本性知识肯定要学习，但生活是首要的，学习是通过生活并与之联系起来进行的。

“在生活里找教育，为生活而教育”。

实践性作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体。

学生可以选择适合于自己的作业，以便根据自己的情况去完成，更能体验成功的乐趣。

如：让学生调查一个滴水的水龙头一天浪费多少水，调查水价和你家庭一月的用水量。

并计算按照这样的滴水速度，一个滴水的水龙头一年浪费的水可以让你一家用多长时间？学生进行了调查，作出了如下的报告：一个滴水的水龙头在一个小时里可以集到大约3.6千克水，一天下来就是86.4千克的,一个月里大约收集到2.6吨水，一年的水量就有超过30吨的水，足可供给一个3口之家用几个月了。

当孩子们看到这些数据时，节约用水的意识也加强了，更可贵的是，通过这样的调查研究，让孩子参与到现实生活中来，真正的把学到的用到了现实生活中。

再如：学习测量，认识长度单位米和厘米后，布置回家测量门、窗、床等物体的长度，并做好记录；学习找规律后，为教室里的黑板布置美丽的花边；认识人民币后，与家长一同购物，懂得付钱、找钱……这些作业，涉及收集整理、手工制作等多项训练，且富有一定层次性。

让具有不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想。

学生可自主选择内容，充分发挥其学习的主动性和积极性，展示自己、发展个性。

当他们向我汇报作业成果时，测量方式的多样、各种不同规律的美丽花边、同一价钱的不同付钱方式，实在让我欣喜。

学生普遍反应，这样的数学课外作业，太新奇了，数学在生活中的作用可真大。

(完整版)小学数学实践性作业设计方案小学数学实践性作业设计方案1. 背景描述本文档旨在设计一份适用于小学数学实践性作业的方案。

根据小学数学教学的特点，实践性作业应注重培养学生实际操作的能力，并通过实践激发学生对数学的兴趣和动机。

2. 设计目标- 提供具有挑战性和探究性的数学实践任务；- 鼓励学生自主思考和解决问题的能力；- 通过实践任务培养学生的数学思维和创造力；- 激发学生对数学的兴趣和动机；- 与小学数学教学目标和课程内容相匹配。

3. 设计内容3.1 实践任务选择选择具有实践性和趣味性的数学任务，如解决实际问题、进行数学实验和游戏等。

任务应包含数学知识和技能的应用，从简单到复杂设置多个难度级别，以满足不同学生的需求。

3.2 任务指导提供详细的任务指导，包括任务描述、所需材料、步骤和要求等。

鼓励学生通过观察、实践和思考来解决问题，并鼓励他们尝试不同的方法和策略。

同时，提供一定的提示和支持，以便学生在遇到困难时能够获得帮助。

3.3 任务反馈设计任务反馈机制，包括检查学生的实践过程和结果，并提供及时的反馈和评价。

反馈应注重学生的思维过程和解决问题的方法，鼓励他们发现和改进自己的错误，并提供具体的建议和指导。

4. 使用建议- 教师应提前准备好实践任务的材料和指导，并对任务内容和要求进行充分的了解。

- 在任务实施过程中，教师应积极引导学生，鼓励他们发散思维和尝试新的解决方法。

- 教师在检查和评价学生实践任务时，应注重过程和方法，并注意给予学生积极的鼓励和具体的建议。

- 学生在完成实践任务后，应及时反思自己的研究过程和成果，总结经验教训，并尝试提出改进和进一步探索的方向。

5. 总结本文档提供了一份小学数学实践性作业设计方案，旨在培养学生的实践操作能力，激发他们对数学的兴趣和动机。

通过选择适当的实践任务、提供详细的任务指导和及时的反馈，我们可以帮助学生发展数学思维和创造力，提升他们的数学研究效果。

以上是小学数学实践性作业设计方案的完整内容，希望对各位老师和学生能够有所帮助。

大单元视角下小学数学低段实践性作业设计与实施
针对小学数学低段的实践性作业设计与实施，以下提供一些思路和建议：
1. 确定学习目标：在设计实践性作业之前，需要先明确学生需要掌握的知识和技能目标，根据目标来制定作业。

2. 考虑学生实际水平：小学低段学生的数学水平有限，因此在设计作业时应该注意难易程度的把握，避免让学生感到过于困难。

3. 使用生活化的题材：小学生善于模仿和联想，因此将数学知识与生活相结合，可以更好地激发他们的学习兴趣。

例如，让学生测量班级中不同物品的长度、角度，或者让学生去超市买东西计算价格和找零钱等。

4. 给予足够时间和支持：小学生的学习效率比较低，通常需要比较长的时间完成任务。

同时也需要老师和家长的支持，帮助他们解决困难。

5. 鼓励自主学习：实践性作业的意义在于让学生通过实践来掌握知识和技能。

因此，在作业中应该鼓励学生自主思考和探索，让他们有机会自己尝试解决问题，从而促进他们的学习兴趣和能力的提高。

小学低段数学实践性作业应该注重实际生活中的应用，充分发挥学生的自主学习能力和创造力，让他们在实践中提高自己的数学素养。

中期报告案例小学低段数学实践性作业的设计研究一、课题概述长期以来,传统的数学作业内容局限于课堂知识,多以书面练习题作为主要形式,机械、重复的作业使学生不感兴趣。

数学作业与学生生活实际联系不紧密,缺乏实践性作业,没有办法很好的培养低年级孩子解决实际问题的能力,降低了孩子们的学习积极性,影响了孩子们的身心健康,无法满足孩子们多方面发展的需求。

以河南省登封市北区小学为例，在低段数学实践性作业中，存在以下问题：1.学生对待作业缺乏兴趣、态度不积极、作业质量不高。

（1）学生做作业的主动性不高，不想做作业，需要老师和家长不断地督促。

（2）学生做作业时的专注度不高，边做边玩，磨蹭拖拉现象严重，不能按时完成作业。

（3）作业字迹潦草、出现应付的现象、正确率不高。

2.学生的数学作业缺乏实践性，动手操作能力、数学应用能力差。

（1）遇到实际生活相关的问题，不会用所学的数学知识来解决。

（2）学生对一些综合性、应用型的题目感到畏惧、无从下手。

（3）学生对一些操作型、表达型等实践性作业完成的质量不高。

在实际教学中通过课堂教学，日常教研，平时认真的观察，针对以上存在的问题进行了原因分析：1.作业形式单调、内容枯燥、作业评价方式单一，以传统作业为主，造成学生对作业缺乏兴趣。

(1)我们老师布置的作业，形式还停留在填空、选择、计算、判断等书面作业上。

(2)我们的作业设计没有针对性,没有区分度，不能很好的调动不同学生的主动性。

(3)我们的作业设计缺乏趣味性。

(4)我们的作业评价形式单一,主要以√、×或者优良中差等等级评价,缺乏鼓励性、缺乏有针对性的评价语,缺乏人文关怀。

评价主体单一,主要以教师评价为主,缺少学生自己评、学生之间互相评等多种方式的评价。

2.作业设计与生活联系不紧密，缺乏数学实践性作业。

（1）我们老师布置的作业内容过于注重数学学科基础知识的训练，缺乏动手操作、探索、调查、应用等联系生活的实践性作业，不能很好的培养学生的数学应用能力。

小学低年级数学实践性作业的设计一、设计目的本次实践性作业的设计旨在让小学低年级的学生在实践中掌握基础的数学知识和技能，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

通过实践性作业的设计，鼓励学生在实际生活中应用数学知识，增强他们对数学的兴趣和自信心。

二、设计内容本次实践性作业主要包括以下几个内容：数学游戏、数学测量、数学探索等。

1. 数学游戏设计一系列寓教于乐的数学游戏，如数学趣味竞赛、数学拼图游戏、数学答题闯关等。

通过这些游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固和提高数学知识。

2. 数学测量设计一些实际测量的实践活动，如测量教室长度、宽度和高度等，引导学生了解长度、体积等概念。

设计一些生活中的测量问题，如测量食物的重量、时间的长短等，让学生在实践中感受数学的魅力。

3. 数学探索设计一些数学探索的任务，让学生在解决问题的过程中充分发挥自己的想象力和创造力。

设计一道能锻炼学生推理能力的逻辑推理题目，让学生在思考中体会数学的趣味和乐趣。

三、设计步骤1. 研究教育长度和学生实际情况在设计实践性作业之前，首先需要对学生的教育长度和实际情况进行充分了解和研究，以便确定合适的实践活动和题目内容。

2. 设计数学游戏根据学生的年龄特点和数学知识水平，设计一些寓教于乐的数学游戏，确保游戏内容有趣且能够锻炼学生的数学技能。

3. 设计数学测量活动设计一些实际测量的任务，让学生能够在实践中学习数据的收集和整理，进一步加深对数学概念的理解。

5. 制定评价标准制定合理的评价标准，对学生的实践性作业进行评价，并给予及时的反馈和指导，鼓励他们不断进步和提高。

四、实施方法承担教育实践的家长或老师可以在家或学校进行实施，根据设计步骤对学生进行指导和辅导。

1. 为学生解释每一个实践任务的目的和意义，引导学生充分理解问题。

确保学生对实践任务的内容和要求有清晰的认识。

2. 给学生提供必要的教学材料和工具，如尺子、秤、图表等，让学生在实践中进行测量、绘图等活动，锻炼他们的实际操作能力。

小学低年级数学实践性作业的设计
小学低年级数学实践性作业的设计
在小学低年级阶段，数学的学习主要以基本的数学概念和运算为主，通过实践性的作
业设计能够帮助学生更好地理解和掌握这些概念和运算。

下面是一个针对小学低年级学生
的实践性数学作业设计。

一、数的认识和数的大小比较
1. 教师在黑板上给出一组数字，要求学生按照从小到大的顺序排列这些数字。

2. 教师准备一些实物，如按钮、豆子等，让学生用这些实物表示不同的数字，并让
学生比较这些实物的大小。

二、数的组成和数的拆分
1. 教师出示一些数字卡片，要求学生将这些数字按照个位、十位和百位依次排列，
形成一个三位数。

2. 教师用实物或图片表示一个数字，让学生拆分这个数字，写出这个数的组成部
分。

四、加法和减法运算
1. 教师给出一些简单的加法算式，让学生用实物或数字卡片表示出这些算式，并计
算出结果。

2. 教师出示一些数字，让学生用这些数字进行简单的减法运算，并写出计算结果。

五、大大小于和相等的比较
1. 教师出示一些数字并进行数的比较，让学生用指示牌表示出这两个数的关系（大于、小于、等于）。

2. 教师在黑板上出示一些算式，让学生判断这些算式的结果是大于、小于还是等
于。

六、简单的数问题
1. 教师给出一些简单的数问题，如“小明有3个苹果，小红有4个苹果，两个人一共有多少个苹果？”让学生用实物或数字卡片表示出这个问题，并解答问题。

2. 教师给出一些简单的应用题，如“小明有3支铅笔，他买了2支铅笔，一共有多少支铅笔？”让学生用实物或数字卡片表示出这个问题，并写出计算过程。

小学低年级数学实践性作业的设计作为小学低年级数学教师，在教学中需要注重培养学生的实践能力，使他们能够灵活运用所学知识解决生活中的问题。

设计针对小学低年级数学实践性作业显得尤为重要。

本文将重点介绍一份关于小学低年级数学实践性作业的设计，帮助教师更好地进行教学。

一、作业目的：1. 增强学生的数学实践能力，让他们能够将所学知识应用于解决日常生活中的问题；2. 培养学生的观察、思考和动手能力，从而提高他们的综合素质；3. 增加学生对数学学科的兴趣，激发他们学习数学的热情。

二、作业内容：1. 计算练习：设计一些日常生活中的情景，让学生进行简单的数学运算，如购物结账、分配食物等；2. 观察实验：让学生观察周围的环境，进行实验和调查，如测量教室的面积、观察植物的生长过程等；3. 创意制作：让学生动手制作一些与数学相关的手工作品，如折纸、编织等；4. 生活应用：设计一些与日常生活相关的数学问题，如时间、距离、重量等。

三、作业形式：1. 书面作业：布置一些书面题目，要求学生仔细思考后填写答案；2. 实地调研：鼓励学生到实地进行观察和调查，并记录下自己的发现；3. 小组合作：设计一些小组合作的任务，让学生进行合作交流，共同解决问题；4. 创意展示：鼓励学生进行创意制作，并在班级内展示自己的作品。

四、作业要求：1. 学生需按时完成作业，并保持作业的整洁和准确；2. 学生需要认真思考，积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力；3. 学生需要相互配合，共同完成小组合作任务；4. 学生需要在完成作业后进行展示和交流，分享自己的心得体会。

五、作业评价：1. 老师可以根据学生完成作业的情况进行综合评价，包括书面表现、实地调研、小组合作和创意展示等方面；2. 可以采用定量评价和定性评价相结合的方式，不仅关注作业的完成情况，还要关注学生的思维过程和动手能力；3. 鼓励学生互相评价，让学生学会批评和接受批评，提高他们的自我评价能力。

六、作业实施：1. 布置作业：教师制定作业计划，并详细向学生说明作业内容、要求和时间安排；2. 带领学生实地调研：在实地调研过程中，教师可以带领学生一起去校园内外进行观察和实验；3. 指导学生创意制作：鼓励学生动手制作，教师可以给予一些指导和建议；4. 进行作业展示：组织学生进行作业展示和交流，让学生互相学习、分享和交流。

小学低年级数学实践性作业的设计数学是小学一年级至三年级的重要学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力和数学基础知识具有重要作用。

为了提高学生对数学的实践应用能力，可以设计一些有趣的实践性作业。

可以设计一个购物计算实践作业。

要求学生们在课余时间和家长一同前往超市，选择一些商品进行购买。

学生们需要使用到小学一、二年级所学的加减乘除运算，计算购买商品的总金额、找零等。

购物过程中，学生们要亲自到柜台购买商品，并与收银员进行结账，体验真实的购物过程。

完成作业后，学生们可以将购物记录整理成一张表格，并写一份购物心得体会。

可以设计一个小学生实践项目作业。

老师可以提供一些简单实用的小学生日常问题，例如：如何测量房间的面积、如何测量桌子的高度、如何测量人的高度等。

学生们需要使用到小学一至三年级所学的测量知识和计算方法，学生们可以通过调查、观察和实践等方式，积极解决这些问题，并将解决过程和结果记录下来。

完成作业后，学生们可以通过展示、讨论等方式，与同学分享自己的实践经验和解决思路。

可以设计一个小学生实践淘宝购物作业。

学生们需要在家长的指导下，使用手机或电脑等设备，进入淘宝网购物平台，搜索到自己感兴趣的商品，并进行价格对比、选择心仪的商品，然后将商品加入购物车，并进行结算。

通过这个实践作业，学生们可以了解网上购物的流程和操作方法，培养自主选择的能力。

可以设计一个小学生实践清点钱币作业。

学生们需要将家里的零钱进行分类、清点和计算。

通过实践，使学生们熟悉各种面额的纸币和硬币的数目，掌握数目的读法和写法。

学生们还可以进行简单的加减乘除运算，计算零钱的总金额。

完成作业后，学生们可以整理自己的清点结果，并与同学们进行比较，让学生们在实践中感受到数学的有趣和实用。

小学低年级数学实践性作业的设计，旨在通过实践活动让学生们感受到数学的实际运用，并培养他们的数学思维能力和数学基础知识。

设计的作业要有趣、具有实用性，并结合学生的实际情况和兴趣特点，使学生们能够积极参与，充分发挥自己的主动性和创造力。

小学低年级数学实践性作业的设计二、作业目的1. 增强学生对数学知识的记忆和理解能力。

2. 培养学生的观察、探索和动手能力。

3. 提高学生的数学解决问题的能力。

三、作业设计本次作业是为小学低年级学生设计的实践性数学作业，主要包括数学游戏、手工制作和实际操作等内容，旨在让学生通过实际操作来理解和巩固所学的数学知识。

1. 数学游戏选择一些与学生年龄相适应的数学游戏，例如数字拼图、数学积木、数学卡片等，让学生在游戏中进行数学实践，通过操纵数字、图形或物品来进行简单的数学运算和逻辑推理。

2. 手工制作设计一些与数学知识相关的手工制作活动，例如制作数字拼图、绘制数学图形、剪贴拼贴数学图案等。

通过手工制作，学生能够更直观地感受数学知识，增强对数学概念的理解。

3. 实际操作设计一些与学生日常生活相关的实际操作活动，例如数学测量、计算购物花费、分配食物等。

通过实际操作，学生能够将抽象的数学知识与实际生活结合起来，更好地理解数学在生活中的应用。

四、作业要求1. 学生要认真完成作业内容，不能马虎应付。

2. 学生要在规定时间内完成作业，并按时上交。

3. 学生要在完成作业后，认真总结和反思所学到的数学知识和实践经验。

五、作业评价老师会根据学生在数学游戏、手工制作和实际操作中的表现进行评价，主要从以下几个方面进行评价：1. 学生对数学知识的运用和理解能力。

2. 学生对数学实践活动的参与和表现。

3. 学生在实践中的解决问题能力和创新能力。

六、作业反馈老师将对学生的实践性数学作业进行及时的反馈和指导，指出学生在实践中存在的不足之处，并给予针对性的帮助和建议，帮助学生进一步完善数学知识和实践能力。

八、作业启示数学是一门需要实践的学科，通过实践，学生能够更加深刻地理解和掌握数学知识。

设计实践性的数学作业是非常有必要的。

学校和家长也应该给予学生更多的支持和鼓励，让学生在实践中体验和感受数学之美，提高数学学习的效果。

学校和家长也可以鼓励学生通过实践性的数学作业，培养学生的动手能力和探索精神，从而提高学生的综合素质。