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班主任应怎样对待多动症学生？多动症是一种疾病，是孩子不能控制自己的行为，所以不能将多动症学生的病态行为误认为是“不好学”、“故意捣乱”等。
那么，在教学中教师应怎样对待多动症学生呢？我采用以下方法，收到了事半功倍的效果。
1、关心体贴、耐心协助：老师对多动症学生的行为要加以理解，不应歧视和厌烦，而应给予他们更多的关心和协助，使孩子在学校感到愉快和温暖。
还要教育班级其他同学准确对待多动症的学生，和他们交朋友。
安排优秀学生与其同座，而不要让两个多动症学生坐在一起，以减少他们之间的相互干扰。
2、认真分析个例：对每一个多动症的学生都要实行认真地分析，找出可能加重病情的因素，寻求解决这些问题的办法。
3、重视课堂教育：上课时应经常对多动症学生提问和提醒，提升孩子的注意力。
提问的问题难度最好不要太大，如回答准确，应即时表扬和鼓励。
布置的作业量不宜过多，或将量大的作业分解成小份。
学习一段时间后要让其适当休息，避免疲劳，反而注意力不集中。
4、充分利用特长：多动症的孩子也有很多特长，如活跃、开朗、擅交际、爱活动等，因而可交给他们一定的任务，让他们有施展自己特长的机会，增加他们的自信心。
经常组织他们参加课外体育活动，对改善他们的病症很有好处。
5、养成良好的习惯：建立日常生活和学习的规则，可将这些规则编制成简明易懂、短小精悍的“顺口溜”或画成图片，贴在容易看到的地方，如门上、窗户上、教室的墙壁上。
或者贴一面红旗、给一个小奖品，要告诉他们什么是让老师满意的行为，使孩子增加信心，逐渐建立起良好的行为习惯。
如表现不好，要即时批评，但批评不要太“过火”。
批评不应针对学生个人，而要批评其不良的“行为”。
6、保持联系：班主任老师要与家长、医生保持经常、密切的联系，可建立学生在校行为报告卡，将孩子在学校的病情即时反馈给家长，尤其是孩子的每一点进步，共同交流学生的情况和对策。
多动症学生的教育方法
对于多动症学生，以下是一些教育方法：
1. 创造一个积极的学习环境：确保教室安静、整洁，营造一个有利于学习的氛围。
多动症学生需要一个稳定的学习环境，以便集中注意力。
2. 建立明确的学习规则：制定清晰的学习规则，并确保学生了解并遵守这些规则。
这有助于帮助学生建立自我控制，并减少分心的行为。
3. 使用视觉辅助工具：使用视觉辅助工具，如教学挂图、幻灯片等，帮助学生更好地理解和记住信息。
这些工具可以提供视觉上的提示，帮助学生集中注意力。
4. 实施个性化学习计划：为多动症学生制定个性化的学习计划，根据他们的学习风格和能力进行有针对性的教学。
这有助于满足学生的特殊需求，提高他们的学习兴趣和参与度。
5. 运用游戏化学习：将学习与游戏相结合，为多动症学生创造有趣的学习体验。
游戏可以提供互动性和挑战性，激发学生的积极性和参与度。
6. 强化正面激励：给予多动症学生积极的反馈和奖励，以鼓励他们在学习上的努力和进步。
正面激励可以帮助他们建立自信心，提高学习的动力。
7. 与家长合作：与家长建立紧密的合作关系，共同支持多动症学生的学习和发展。
家长可以提供额外的支持和辅导，同时也可以向学校提供有关孩子需求的反馈。
8. 寻求专业支持：如果需要，可以寻求专业人士的支持和指导，如心理咨询师或教育专家。
他们可以为多动症学生提供更深入的评估和建议，帮助学校和家长更好地满足孩子的需求。
请注意，这些方法并不是万能的，每个多动症学生都是独特的个体，他们的情况可能会有所不同。
因此，最重要的是了解学生的需求，并提供适当的支持和帮助。
帮助多动症孩子的4个方法老师和家长在处理多动症孩子的行为时会比较迟钝，往往在孩子做出错误行为之后对其进行斥责。
其实，在孩子错误行为发生之前预测行为，并采取措施加以预防，这样效果会好得多。
下面我们一起来学习下帮助多动症孩子的好办法。
01.给予奖励，而非惩罚成年人倾向于通过惩罚来管理孩子的错误行为，同时也会减少自己的压力。
但它只教会孩子什么不该做，而不是教会他们该做什么。
因此，老师和家长应该采取更有效的策略去教孩子。
例如，当孩子遵守规则，认真完成工作或者与同学老师好好相处时，对其进行奖励。
积极鼓励总是比消极制止来的有效。
02.解决根本问题孩子们的行为都有其根本原因，即便他们不知道原因是什么。
例如，一些多动症学生表现的像班级里的小丑，以吸引同龄人的注意力。
这并不奇怪，因为患有多动症的孩子经常很难交到朋友。
在这种情况下，老师可以采取一种策略，使他们按照老师期望的方式去吸引同龄人分关注。
例如，老师可以安排他们进行同伴辅导，这样既可以满足多动症孩子渴望关注的需求，也可以完成老师的教学目标。
03.实时干预患有多动症的孩子倾向于“活在当下”。
相较于追求长期回报，他们主要考虑的是短期回报。
因此要纠正孩子的错误行为，需要在它正在进行错误行为的时刻对其进行干预。
在“表演”时进行干预会比在遥远的时间和地点进行治疗更有效。
04.目标是挑战，而不是症状老师和家长最终对表现出学术和社会功能增长的学生感兴趣。
所以我们的干预措施的目标应该是提高孩子的能力，而不是降低他们注意力不集中和冲动的行为。
例如，干预应该为孩子最终能够完成课堂和家庭作业以及获得阅读和数学技能提供支持。
如果工作完成和学习技能提高，好行为可能会随之而来。
如何对待多动症的孩子如何对待多动症的孩子多动症儿童在我们身边并不少见，对于多动症儿童而言，父母应该采取不一样的教育方法。
以下是我为你整理的，希望能帮到你。
培养多动症儿童的自尊心和自信心对儿童应该耐心给予帮助与教育，培养自尊心与自信心，帮助其消除紧张心理，提高自控能力，医生家长教师三方面一起合作，共同搞好多动症儿童的教育。
加强多动症儿童注意力的培养必须想方设法培养孩子的注意力。
家长可以每天讲一些有趣的故事和笑话让他集中注意力，并且专心听你讲。
长期坚持一定能达到意想不到的效果。
孩子注意力与集中力得到提高，家长一定不要吝于表扬，只有鼓励和表扬，才能增强其成就感，使其不断进步。
培养孩子的自制力要提高孩子的认识，让他知道什么事该做，什么事不该做，帮助孩子逐步学会正确判断和评价自己的行为;要制订一些简单的规章制度，作为孩子的行为准则，让孩子约束自己的行为，养成良好的行为习惯。
进行心理治疗最后需要指出的是，矫正治疗孩子的多动症是一个长期的过程，需耐心地对其教育引导和矫治，切不可采用打、骂等粗暴的手段，否则不但不能达到矫治的目的，而且有可能使其加剧，影响孩子的身心健康。
培养有规律的生活习惯对这类儿童应从小培养其有规律的生活习惯。
要按时饮食起居，有充足的睡眠时间。
不应迁就儿童的兴趣而让他们看电影、电视至深夜，以致影响睡眠。
儿童多动症有什么危害1、影响学习轻微多动症儿童只是在学习上不能专心，不能主动去学，造成学习成绩下降;在行为上不能自控，表现为不服管束，被人歧视。
重症多动症儿童则学习成绩明显下降，不能跟班，难以读完小学及初中。
在行为上惹是生非，干扰他人。
随着年龄增长，因无法自控易受不良影响和引诱，可发生打架斗殴、说谎偷窃，甚至走上犯罪的道路。
2、对家庭的危害多动症儿童学习不仅成绩较差，还厌学、逃学，扰乱课堂秩序，因此常常被老师叫去批评，使家长又羞愧又恼火，回家后便对孩子进行责骂、棍棒教育。
有的高价请家庭教师，浪费大量时间和金钱也无济于事;有的使孩子对家长产生对抗、仇恨情绪，影响家庭和睦。
教师如何处理儿童多动症问题引言儿童多动症（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder，简称ADHD）是一种常见的神经发育障碍，表现为注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
作为教师，了解和应对班上患有ADHD的儿童是一项重要的教育职责。
本手册旨在提供专业建议，帮助教师有效地识别、支持和照顾这些学生。
认识多动症症状- 注意力不集中：难以持久关注单一任务或活动，容易分心。
- 过度活跃：在不适当的时候说话、跑来跑去或做手势。
- 冲动行为：未经思考即行动，比如打断别人或抢答。
原因ADHD的确切原因尚不清楚，但研究表明遗传、环境因素和大脑化学物质失衡可能与之相关。
诊断ADHD的诊断通常由专业的心理健康医生或心理学家进行，基于详细的病史评估、观察和标准化测试。
与家长合作沟通- 建立联系：与家长建立开放的沟通渠道，了解儿童在家中的行为模式。
- 分享观察：描述儿童在学校的表现，讨论可能的ADHD症状。
- 合作策略：共同制定一致的行为管理计划和支持策略。
家庭支持- 教育：向家长提供关于ADHD的信息和教育材料。
- 培训：鼓励家长参加ADHD培训课程，学习有效的育儿技巧。
课堂策略结构化环境- 清晰的规则：确立简单明了的规则和期望。
- 一致性：保持日常活动的一致性和稳定性。
个性化教学- 适应性调整：根据学生的需要调整教学方法和材料。
- 分解任务：将大任务分解为小步骤，帮助学生逐步完成。
注意力管理- 短时课程：设计短暂且集中的课程段，定期休息。
- 视觉提示：使用视觉辅助工具，如颜色编码或图表来提醒学生。
行为干预- 积极强化：当学生表现好时给予正面的反馈和奖励。
- 社交故事：教授社交故事以帮助学生理解适当的行为。
同伴支持- 同伴辅导：安排一个或多个学生作为同伴辅导员，帮助ADHD学生。
- 团队合作：鼓励团队合作活动，以提高ADHD学生的社交技能。
资源与支持- 专业咨询：建议家长寻求专业心理咨询或医疗支持。
adhd儿童的家庭教育技巧对于ADHD（注意力缺陷多动障碍）儿童，家庭教育技巧尤为重要。
以下是一些建议：1. 建立积极的亲子关系：与孩子建立信任和亲密的关系，让他们感到被接纳和尊重。
积极的亲子关系可以增强孩子的自尊心和自信心，有助于缓解他们的情绪问题。
2. 设定明确的目标和期望：为孩子设定明确的目标和期望，帮助他们了解自己的方向和任务。
这样可以提高他们的专注力和自控能力，减少冲动行为。
3. 建立日常的自我规划和时间管理系统：帮助孩子建立日常的自我规划和时间管理系统，包括学习、休息和娱乐时间。
这有助于提高他们的组织能力和自律性，增强自我控制能力。
4. 鼓励正面强化：在孩子取得进步或表现出良好行为时，及时给予正面强化，如表扬、奖励等。
这可以增强他们的积极行为，提高自信心。
5. 引导孩子进行冥想和放松训练：冥想和放松训练可以帮助ADHD儿童缓解内心的压力和焦虑，提高注意力和专注力。
家长可以引导孩子进行简单的冥想和放松训练，帮助他们放松身心。
6. 与学校密切合作：家长应与学校密切合作，了解孩子在学校中的表现和学习状况。
与老师共同商讨教育计划，帮助孩子克服ADHD带来的挑战。
7. 寻求专业帮助：如果孩子的ADHD症状严重，影响日常生活和学习，家长应及时寻求专业帮助。
寻求心理咨询师、医生等专业人士的意见和治疗方案，帮助孩子更好地应对ADHD。
总之，对于ADHD儿童，家庭教育技巧需要注重建立积极亲子关系、设定明确目标和期望、建立自我规划和时间管理系统、鼓励正面强化、引导放松训练以及与学校密切合作等方面。
同时，如果需要专业帮助，家长应及时寻求心理咨询师、医生等专业人士的意见和治疗方案。
如何教育多动症的孩子
现在多动症的孩子很多，仅仅有轻微的，有严重的。
首先要关心和协助多动症学生，还要教育其他学生不歧视多动症的学生，不能在其他同学面前羞辱他们，而应采取以下几种方法：
⑴培养他们自觉学习的态度。
多动症学生在入学以前，不知道上学是怎么一回事，对入学有一种新奇感，到处乱跑、乱动。
教师要重视学生这种习性，用这些学生所能理解的事例，对他们讲解学习的目的和意义，启发他们用积极自觉的态度去学习和活动。
⑵培养他们的学习兴趣。
授课时，教师要用自己的语言、动作、形象、实物、图表、模型等多种手段和方法，引起多动症学生对学习的兴趣。
⑶培养他们的纪律性。
对多动症学生要经常提醒，从每一件事作起，如听课不讲话，发言先举手、坐姿要端正、不做小动作、作业自己做、不干扰他人等等，养成良好的学习习惯。
⑷采取丰富多彩的教学内容培养他们的水平。
多动症学生对单调的文字不容易引起兴趣和注意。
要采用彩色图画相配合的教材吸引他们，努力启发儿童独立思考。
⑸防止他们过度疲劳。
多动症学生的活动本来就比一般学生活动量大，教师不要一味地为了学习成绩而使学生负担过重，避免他们过度疲劳。
⑹照顾多动症学生的个别差异。
教师应了解各个多动症学生的具体特点，分别对待。
对学习困难的学生，要鼓励他们积极学习；对好动的学生要多监睿，布置多样化作业。
多动症患儿的正确教育方法
老师和家长对待多动症患儿要多表扬，少批评。
如果患儿做对了一道题目或者顺利完成了一件事情，家长就要让他做自己喜欢的事情，这也算是对孩子的一种奖励。
如果患儿做对了题目，家长再给孩子出更难的题目，做不上就训斥孩子的话，容易挫伤孩子的自尊心，这一点家长和老师一定要注意。
如果老师和家长表面上表扬多动症患儿，但实际上还认为他有错的话，孩子依然不会在乎被表扬，反而会很生气。
如果表扬之后马上出另一个题目，或者让孩子做更难的事情，不给其缓冲的机会，孩子就感受不到自己做对了事情。
在批评孩子之后，最好让孩子一个人静一下，好好思考自己的过错，孩子只有真正意识到自己的错误才能努力去改正。
家长不要怕孩子受批评后会受到伤害，然后立即宠爱孩子，这样的教育是没有效果的。
家长要对孩子耐心地进行指导教育，让孩子知道怎样做才是正确的。
如果多动症患儿乱跑乱动、随便发脾气，家长和老师首先要用语言制止孩子，并以坚决的态度向孩子指出不能这样做。
如果语言的提醒只能让孩子有所注意，却依然继续乱动的话，就要考虑用动作来制止孩子。
孩子的粗暴动作和行为也会使其自身处于危险当中，也可能伤害到其他人，所以家长一定要竭尽全力制止孩子的不良行为。
家长在批评孩子时，也要注意方式方法，作为惩罚而打孩子或者严厉训斥孩子的行为都不太好，避免危险固然重要，但是教育方式一样重要。
家长要耐心地告诉孩子那样做的利弊，并不时提醒孩子，时间久了孩
子就有避免危险的意识了。
综上所述，家长和老师对多动症孩子的教育是要讲究方法的，表扬和批评也是一样的。
正确的方法会收到良好的效果，错误的方法会适得其反。
教育有多动症的孩子应该怎么做多动症不是不良教养的结果，也不是孩子任性、不听话的结果，它主要是身体功能失调引起的。
那么家长应该怎么对待多动症的孩子呢?小编为大家准备了相关的资料，接下来就让小编带大家一睹为快!如何教育有多动症的孩子一、切忌打骂，学会冷处理“孩子发脾气，家长首先要找原因，看看是以前把孩子宠坏了，还是存在上述能力的缺陷，搞清楚了才能对症下药。
”对于恃宠而娇的孩子，家长应该彻底改变教育方式，不能一味忍让。
要求不合理的坚决不能答应，即使孩子发脾气也不能理睬，还可以适当给予一些惩罚，如靠着墙角站几分钟，或是当天不给看动画片。
”这种冷处理的方式要坚持几个星期，因为刚开始小孩的脾气可能会加重，但是通常到第三个星期，他们就会慢慢安静下来，知道父母是真正生气了。
“还要多鼓励孩子和其他同伴玩耍，在社会交往中形成和接受规则。
至于那些可能存在能力缺陷的孩子，在看到他们发脾气、多动、不听指挥的问题时，也应该给予包容和理解。
“对待这部分孩子有三个原则，一要有爱，二要花时间，三要用一致的正确方法。
注意不要喋喋不休地教训孩子，不停的唠叨会使孩子感到厌倦;切忌‘以暴制暴’打骂会让问题变得更加严重，从而更难教育。
”通常来说，当一个孩子暴躁的脾气父母无法控制时，应尽快带孩子去医院就诊，在医生的指导下进行有针对性的教育矫正和训练。
二、多数儿童“暴力”是家庭教育失当“若小孩子只是偶尔发发脾气，不至于让父母和身边人都觉得无法控制，这类的‘发脾气’应该说是比较正常的，也可以理解成调皮、不懂事的表现，多数是由家庭教育方法不当引起。
”现代社会独生子女多，父母家人对孩子都溺爱，孩子从小就缺乏在没有家长看管下与同伴自由交往的机会。
上幼儿园、小学之后，学习的时间又往往超过了玩耍嬉戏、交朋友的时间。
原本应该在相互交往中形成的“我打别人，别人也会打我”的自然规则，在大人的一味保护和容忍下，就被“不如我的意，我就要打你”的自我为中心的思想取代了。
