下载文档原格式
中学生必上的体育理论课（七）——维生素（对应教材第三章第二节）教师彭冲（2～3课时）教学对象：高中年级课程时间：40分钟指导思想：根据新课改的总体要求，以“健康第一”为指导思想，促进中学生体质健康发展，提高中学生身体素质，增强学生对体育、健康的了解和认识，为学生积极参与体育锻炼打下基础，让学生热爱体育、热爱运动，最终树立终身体育的意识。
教学目标：1．让学生认识维生素；2．学习运动维生素相关知识，明确维生素对人体的作用；3．通过对本堂课的学习，学会根据自身的状况判断身体维生素的盈亏情况，并进行合理的补充。
教学内容：学习本次课要让学生认识维生素，知道维生素的分类和它们的结构，以及它们对人体的功能和作用，并且能够合理的进行补充是本次课需要解决的问题。
教学重难点：1．重点：掌握各种维生素的功能和作用是本次课的重点。
2．难点：如何进行合理的维生素补充是本次课的难点。
教学方法：讲解法、分组讨论法。
教学过程：一、导入（5分钟）1.老师提问：上两次课我们一起学习了体育和健康的有关内容，那么这次课老师将和大家一起来讨论一下“如何运动才能增进健康？”以及“哪些是健康有益的行为，哪些是对我们有害的行为”。
下面我就请大家想一想，在我们的生活中有哪些行为是有益健康的，哪些是不益于健康的？2.学生举手回答。
○1体育运动有益于健康；○2早睡早起有益于健康；○3吃饱吃好有益于健康；○4通宵打游戏不益于健康；○5吸烟有害健康；○6……3.老师根据学生对体育和健康关系的理解情况开始讲解。
同学们说的都很好，接下来我们一起来总结一下大家刚才说的行为。
二、内容学习（30分钟）维生素是维持机体能够正常代谢和某些特殊生理功能不能缺少的低分子化合物，几乎体内所有的代谢反应都有维生素的参与，其功能因其理化结构的不同而有所不同。
机体的生理反应对它们需求的量很少，却不能缺少，每天都必须从食物中摄取。
如果机体对维生素摄入不足，可能引起体内某些生化反应不能正常进行，造成机体的局部或整体的功能障碍或引起更严重的后果。
教学中多注意培养学⽣良好的学习习惯，以及良好的思想道德情操，达到教书育⼈的⽬的，为国家培养出合格的中学⽣。
⼩编整理了初中信息技术教案【五篇】，希望对你有帮助!制作封⾯和封底⼀、教学⽬标1、知识与技能：了解书籍封⾯的组成和布局，掌握封⾯设计作品制作的基本⽅法。
2、过程和⽅法：学习书籍封⾯设计的设计要素、构成原理和制作⽅法，能运⽤象征性的⼿段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以⾃主或合作的⽅法进⾏设计和制作。
3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提⾼对书籍封⾯设计的审美能⼒，形成耐⼼、细致、整洁和有计划的⼯作态度和习惯；培养学⽣的审美眼光以及学⽣的操作能⼒，让学⽣在实践中创造美，体验美。
⼆、教学重点引导学⽣能运⽤以前学习的美术知识，灵活运⽤字体、⾊彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统⼀。
三、教学难点学习封⾯设计中特有的思维⽅式和创意、构思⽅法，能运⽤象征性的⼿段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。
四、教学准备1、教师准备：多媒体课件，优秀封⾯设计作品等。
2、学⽣准备：学⽣构思⾃我设计作品等。
五、教学⽅法演⽰讲解法、实验学习法、学⽣讨论法。
六、教学过程（⼀）复习1．复习上节课所学内容2．检查讲解上节课所布置作业（⼆）创设情境并导⼊新课1、情景设计师：PPT课件展⽰图⽚（封⾯和封底）师：封⾯、封底⼀般包括哪些元素？⽣:……2、导⼊新课三⼤要素：⽂字、图像、⾊彩.师：书籍封⾯是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封⾯。
⼀本书封⾯设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们⼀起来学习这些主题封⾯的设计。
（以⽂字为主、图⽂结合）（三）任务探究，⾃主学习封⾯背景制作（1）同学们观看课本上例题，⼩组合作探究讨论，⾃主学习封⾯背景制作。
（学⽣⼩组探究、合作学习、实践操作，教师巡回指导。
）（2）学⽣展⽰⾃我，演⽰封⾯背景制作，⽼师⿎励，给予评价。
西华师范大学计算机VB试题及答案7试卷编号：8485一、填空共5题（共5分）问题1（1.0分）问题编号：262把\程序设计\添加到列表框lstbooks的语句为【1】.=======(答案1)=======这本书。
AddItem \程序设计\第2题（1.0分）题号:1402控制数组的名称由[1]属性确定，数组中的每个元素由[2]属性指定==（答案1）==name=======(答案2)=======index问题3（1.0分）：1395菜单的热键指使用【1】键和菜单项标题中的一个字符来打开菜单.建热键的方法是,在菜单标题的某个字符前加上一个【2】符号,则菜单中这一字符自动加上【3】,表示该字符是热键字符.==========（答案1）===alt=======(答案2)=======&==========（答案3）===下划线第4题（1.0分）题号:240设x$=\则\的值为[1]=======（答案1）===a3456第5题（1.0分）题号:1456表达式fix（-21.68）+int（-12.02）的值为[1]=======(答案1)=======-56二、 move方法的一般形式是：对象名Movea，B[，C，D]，其中a表示左侧，C表示宽度答案：n第2题（1.0分）题号:1131菜单选项\attribute与\attribute答案相同：n第3题（1.0分）题号:1221Visual Basic提供的单选按钮的值属性。
True表示选中，false表示未选中。
回答：y第4题（1.0分）题号:310程序运行后，所有控件都可见回答：n第5题（1.0分）题号:1222visual basic的子函数过程不一定返回函数值。
回答：n三、单项选择共5题（共计5分）第1题（1.0分）题号:3726事件的名称().a:都要由用户定义b：有些是用户定义的，有些是系统定义的。
C：这两个都是系统预先定义的。
51单片机-第七课运算符和表达式（2）关系运算符对于关系运算符，同样我们也并不陌生。
C中有六种关系运算符，这些家伙同样是在小时候学算术时学习过的：＞大于＜小于＞＝大于等于＜＝小于等于＝＝等于！＝等于或者你是个非C程序员，那么对前四个一定是再熟悉不过的了。
而"=="在VB或PASCAL等中是用"=","!="则是用"not "。
由于工作关系我自己要使用好几种的程序语言，所以有时也会头晕搞错。
老了咯：P小学时的数学课就教授过运算符是有优先级别的，计算机的语言也不过是人类语言的一种扩展，这里的运算符同样有着优先级别。
前四个具有相同的优先级，后两个也具有相同的优先级，但是前四个的优先级要高于后2个的。
当两个表达式用关系运算符连接起来时，这时就是关系表达式。
关系表达式通常是用来判别某个条件是否满足。
要注意的是用关系运算符的运算结果只有0和1两种，也就是逻辑的真与假，当指定的条件满足时结果为1，不满足时结果为0。
表达式1 关系运算符表达式2如：I＜J，I==J,(I=4)>(J=3),J+I>J借助我们在上一课做好的电路和学习了的相关操作。
我们来做一个关系运算符相关的实例程序。
为了增加学习的趣味性和生动性，不妨我们来假设在做一个会做算术的机器人，当然真正会思考对话的机器，我想我是做不出来的了，这里的程序只是用来学习关系运算符的基本应用。
#include <AT89X51.H>#include <stdio.h>void main(void){int x,y;SCON = 0x50; //串口方式1,允许接收TMOD = 0x20; //定时器1定时方式2TH1 = 0xE8; //11.0592MHz 1200波特率TL1 = 0xE8;TI = 1;TR1 = 1; //启动定时器while(1){printf("您好!我叫Robot!我是一个会做算术的机器人!\n"); //显示printf("请您输入两个int,X 和 Y\n"); //显示scanf("%d%d",&x,&y); //输入if (x < y)printf("X<Y\n"); //当X小于Y时else //当X不小于Y时再作判断{if (x == y)printf("X=Y\n"); //当X等于Y时elseprintf("X>Y\n"); //当X大于Y时}}}要注意的是，在连接PC串口调试时。
初中信息技术说课稿5篇初中信息技术说课稿篇1各位领导、老师大家好！我说课的题目是初中信息技术教育下册第七单元第一节----《快速建立秩序册》，不足之处敬请予以批评指正。
一、说教材1．教材分析：《快速建立秩序册》一节是学习电子表格的基本内容，在这节课使学生了解二维数据表格的基本结构，并能够利用各种输入技巧熟练将特征信息制作成精美的二维表格，为将来的数据处理打下基础。
因此，这一节课的内容是__的基础内容，学好此节内容为以后利用电子表格进行各种处理操作，解决实际问题打下基础。
2．教学目标：（1）知识与技能：使学生了解二维数据表格的基本结构，能够熟练的制作出精美、实用的二维数据表格。
（2）过程与方法：通过讨论趣味运动会活动方案，建立该活动的秩序册，归纳电子表格的设计和处理方法，根据需求，设计出合适的电子表格方案。
（3）情感态度与价值观：通过参与趣味运动会活动，树立集体主义观念和科学的价值观。
并通过设计电子表格，形成积极主动的学习态度。
3．教学重点和难点本节的教学重点是电子表格的输入技巧与美化方法。
难点是数据的输入技巧。
二、说教法、学法1、教法：采用任务驱动教学法和讨论法采用任务驱动教学法|——通过设立任务，创设情境，激发学生学习的兴趣。
启发法——通过回顾旧知识，启发学生解答不同的输入方法及美化与修饰方法，掌握各种输入技巧与修饰技巧。
3．学法：通过创设活动，激发学生积极思维，在实践中引发学生发现问学生给网页添加字幕、交互式按钮、插入FLASH动画、插入背景音乐等动态效果，使网页变得有声有色。
从而完成对三峡网页的装扮、修饰、美化任务，提高自身艺术修养。
『说学生』随着互联网的普及，制作网页也成为一个附带的产物流行起来。
在学习本课内容前，学生已经学会上网、WORD和POWERPOINT软件，还会制作简单的网页，动手能较强。
初三学生有较强的逻辑思维能力，处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。
第七章相对论基础一、基本要求：１．掌握洛仑兹坐标变换及狭义相对论的时空观。
２．理解狭义相对论的两个基本假设。
３．理解洛仑兹速度变换式。
４．理解相对论质量、动量、能量及动能等概念。
５．了解伽里略坐标变换及牛顿的绝对时空论。
二、知识系统图：三 授课内容：§7-1.伽里略相对性原理 经典力学的时空观一.伽利略相对性原理原理：牛顿力学规律在一切惯性系中形式相同，或一切惯性系对力学规律平权。
二. 经典力学的时空观运动描述的相对性和力学规律的普适性，要求给出不同惯性系对同一对象描述的力学量间的变换关系，以与力学相对性原理在理论上自洽 。
伽里略变换式是在牛顿绝对时空观基础上给出的时空坐标变换关系式。
事件的时空坐标：每个参考系中各有静止于其中的尺度和一系列的同步钟，某一事件发生的时空坐标就用该参考系中的尺和当地钟测量。
设S '系相对S 系以u 沿x 轴匀速运动,两参考系的y 与y '、z 与z '轴平行，x 与x '轴重合，t = t ' =0时，原点 O 、O '重合。
对事件P ，其在S '系和S 系中的时空坐标间变换关系如下： x '= x- ut y ' = y z ' = z t ' = t上述一组变换式称为伽里略变换式.显然，这是认为时间和长度的测量与参考系（运动）无关，即绝对时空观的结果。
由此还可导出质点速度间的变换关系：-u1S该式称为伽里略速度相加定理。
讨论 ：设S 系为惯性系，对其中的质点有a m F KK =S '系为另一惯性系，由伽里略变换知，其中质点的加速度a a KK =' , 牛顿力学观点：质量和力与参考系(运动）无关，即 m m F F ==','KK ,故在S '系中有a m F G G ′′=′伽里略变换与牛顿定律的不变性相协调，亦即与由牛顿定律导出的力学规律的不变性相协调。
