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风险矩阵评价法基本原理是根据危险源辨识确定的危害及影响程度与危害及影响事件发生的可能性乘积确定风险的大小。
1、确定危害事件发生的严重程度（ S ）对照表 1 从人员伤亡情况、财产损失、法律法规符合性、环境破坏和对企业声誉损坏五个方面对后果的严重程度进行评价取值，取五项得分最高的分值作为其最终的 S 值。
表 1-危害事件发生的严重程度（ S ）人员伤害 财产损失、设备设法律法规符环境破坏声誉影响 赋值施损坏合性情况1一般 一次事故直接经济 完全符合基本无影响本岗位或作无损伤损失在 5000 元以下业点1至 2 人轻伤一次事故直接经济 不符合公司 设备、设施周 没有造成公 2损失 5000 元及以 规章制度要围受影响众影响上， 1 万元以下求造成 1至2人一次事故直接经济 不符合事业 作业点范围 引起省级媒 3重伤损失在 1 万元及以 部程序要求内受影响体报道，一定 3至 6人轻伤 上， 10 万元以下范围内造成公众影响1至 2人死亡一次事故直接经济 潜在不符合 造成作业区 引起国家主 43至 6人重伤 损失在 10 万元及以 法律法规要 域内环境破 流媒体报道或严重职业 上， 100 万元以下求坏病3 人及以上死 一次事故直接经济 违法 造成周边环 引起国际主 5亡损失在 100 万元及 境破坏流媒体报道7 人及以上重 以上伤2、确定危害事件发生的可能性（ L ）对照表 2 从偏差发生频率、安全检查、操作规程、员工胜任程度、控制措施五个方面对危害事件发生的可能性进行评价取值，取五项得分的最高的分值作为其最终的L 值。
表 2- 危害事件发生的可能性（ L ）偏差发员工胜任程度 控制措施（监控、 赋值操作规程（意识、技能、 联锁、报警、应安全检查生频率经验）急措施）无检查（作不胜任（无上岗无任何监控措施每 次 作无操作规程或从 资格证、无任何 5业）标准或不 或有措施从未投业 或 每 不执行操作规程培训、无操作技 按标准检查用；无应急措施。
论具身人工智能的可能性和必要性◎魏屹东内容提要人工智能能否发展出人类水平的智能，即类人智能，取决于它能否拥有像我们一样的身体,这是人工智能的具身性问题，也是具身人工智能的终极目标。
20世纪70年代末侯世达曾对人工智能的发展提出十个预测性问题，有些预测并不准确，有些问题依然存在，莫拉维克悖论则进一步促进了人工智能的具身性研究。
目前的人机交互、人机混合只是具身人工智能的过渡阶段，意向一自反循环机制可说明类人智能的涌现，并有望克服莫拉维克悖论。
然而，这种具身性研究取向是否合理可行,发展类人或超人机器人是否必要，这是值得进一步探讨的问题。
关键词人工智能莫拉维克悖论具身人工智能类人智能〔中图分类号〕B80-0〔文献标识码〕A〔文章编号〕0447-662X(2221)02 -0001-10人工智能的发展使我们无法回避这样一个问题，即人类是否能够创造出像自身一样有身体意识的机器人或具身人工智能系统。
这里的“身体”是生物意义上的，不是形态意义上的如人形机器人，也不是人机交互意义上的，而是人机集成或整合意义上的。
也就是说，具身机器人既不是我们人类，也不是人工智能体，而是二者的合体，就像科幻中的类人机器人，我们从外表上和行为表现上区分不出是人类还是类人。
进一步说，这种类人机器人拥有像人一样的感受、意识、智能和情感，甚至拥有道德感和人格。
这是强人工智能倡导者雄心勃勃的目标,“奇点论”①支持者认为这是不远的将来可实现的理想，即产生超人的智能。
作为一种科学技术目标去追求，这本身并无不妥，就像人类要去探月、探火星。
然而,要实现这个“野心”，人们必然会问:制造类人机器人在理论和技术上是否可能,莫拉维克悖论可以在技术上得以消除吗？如果可能,类人机器人实现的机制是什么？假如实现了,这种机器人有何优势，会带来何种后果？创造这种类人智能真的有必要吗？在探讨并回答这些问题前，我们先回顾070年美国数学家和哲学家侯世达对人工智能发展可能产生的问题及其预测。
分类加法计数原理和分步乘法计数原理首先，让我们介绍一下分类加法计数原理。
分类加法计数原理也被称为分情况计数原理，是指将问题分为几个不同的情况进行计数，然后将各个情况的计数结果相加，得到最终的可能性总数。
为了更好地理解分类加法计数原理，我们举一个例子。
假设我们有三个不同颜色的球，红色、蓝色和黄色，现在要从这三个球中选择两个球。
根据分类加法计数原理，我们可以将这个问题分为三种情况：选择两个红色球、选择一个红色球和一个蓝色球、选择一个红色球和一个黄色球。
然后分别计算出每种情况下的可能性总数，最后将这三种情况的可能性总数相加，即可得到最终的答案。
在这个例子中，我们可以计算出每种情况下的可能性总数。
选择两个红色球有C(3,2)=3种可能；选择一个红色球和一个蓝色球有C(3,1)*C(3,1)=9种可能；选择一个红色球和一个黄色球也有9种可能。
将这三种情况的可能性总数相加，即得到最终的答案，共21种可能的选择方式。
接下来，让我们来介绍一下分步乘法计数原理。
分步乘法计数原理是指将一个问题分为若干个步骤，然后计算每个步骤的可能性数目，最后将各个步骤的可能性数目相乘，得到最终的可能性总数。
同样以一个例子来说明分步乘法计数原理。
假设我们有一个4位数的密码锁，每一位的取值范围是0-9、根据分步乘法计数原理，我们将这个问题分为四个步骤：第一位数字的可能性数目、第二位数字的可能性数目、第三位数字的可能性数目以及第四位数字的可能性数目。
然后计算每个步骤的可能性数目，最后将它们相乘，得到最终的可能性总数。
综上所述，分类加法计数原理和分步乘法计数原理是解决排列组合问题中常用的两种方法。
分类加法计数原理适用于将问题分为不同情况进行计数，然后将各个情况的计数结果相加；分步乘法计数原理适用于将问题分为若干个步骤，然后计算每个步骤的可能性数目，最后将它们相乘。
通过掌握这两种计数原理，我们可以更好地解决各种排列组合问题。
“我们终于成功了，成功的到达了三年前确定的目标。
〞我衷心的为我们班所取得的成绩而骄傲、而喝彩。
同学们整整用了三年的时间才完成了目标，终于扭转乾坤，从从前的倒数第一变成了现在正数第一名。
记得在几年前的时候，我们班还在倒数第一名，同学们知道后，个个都很努力学习，终于打了翻身仗到了正数第一。
当然了，我们成绩提高了也离不开班主任老师的耐心教育。
我们的每一次考试，每一本练习册，每一次家庭作业，每一本大作业，他都会很认真的批个遍，有错的地方，他会耐心地讲解并要求改错误，会耐心讲解。
他会在黑板上写题，让我们抄下去，当一次考试。
在我们反反复复的练习下，我们的成绩一升再升。
班级的成绩是用老师的心血和同学们努力换来的，所以我们一定要保持现在来之不易的成绩。
每个人都是经过自己的努力和付出才有成功的自己。
我小的时候，学习太差。
我每次成绩都考五六十分。
我都快急死了。
爸爸又给我报了许多的辅导班。
但是成绩是怎么样都提不上去。
上课也是个废话大王。
老师在上面讲，我在下面说。
成绩当然提不上去。
同学们都疏远我，不愿意和我做朋友。
可是当时却有一个学习最好的却和我玩。
她决定帮我把成绩提上去。
她先告诉我四个学习方法：上课不说话是第一条。
第二是认真听课。
第三条认真写作业。
第四条是上课积极的发言。
“看来当好学生这么容易。
〞虽然我嘴上这样说着，但是做起来却非常的难。
我先要管住自己的嘴。
上课注意力集中并认真听讲。
一段时间以后，果然进步了不少。
作业也做得不那么的乱了。
她又给我细心地补课并且鼓励我上课积极的发言。
期末考试，我的每门功课的成绩竟然都是总分值。
同学们还选我当了学习委员。
每个人只要付出汗水和努力，我相信，他一定是一个成功的人！我五岁的时候，看见别人都自豪地骑着自行车，心里羡慕极了，连做梦都想买到一辆自行车。
于是，我跟外公商量买一辆自行车，外公终于“开恩〞，给我买了一辆自行车。
开始，我心里又着急，又害怕，生怕摔在地上，万一摔个腿断胳膊折的怎么办？于是，我每次骑的时候，都紧紧地拽住外公的衣服，生怕从车上摔下来。
概率论面试题概率论是数学中的一个分支，研究试验结果的不确定性和可预测性。
在数学、统计学、经济学、物理学等领域都有广泛的应用。
在面试过程中，概率论也常常是一个重要的考察点。
以下是一些常见的概率论面试题，帮助你更好地准备面试。
1. 杰克和比尔一起参加了一次抛硬币的游戏。
他们轮流抛硬币，每个人先抛十次，抛到正面杰克得1分，抛到反面比尔得1分。
如果抛硬币结果是正反混合的，则不计分。
请问，最终杰克得分超过比尔的概率是多少？解析：每个人抛硬币的结果都是相互独立的，且抛硬币结果的概率都是1/2。
首先我们可以通过计算每个人抛硬币结果的可能性数量来得到最终结果。
杰克得分的可能性数量为C(10, 6) + C(10, 7) + C(10, 8) +C(10, 9) + C(10, 10)，比尔得分的可能性数量也为相同。
而总的可能性数量为2^10。
因此，最终杰克得分超过比尔的概率为(C(10, 6) + C(10, 7) + C(10, 8) + C(10, 9) + C(10, 10)) / (2^10)。
2. 有一枚均匀的硬币，抛掷两次。
请问至少出现一次正面的概率是多少？解析：至少出现一次正面的情况有两种：出现一次正面和两次正面。
出现一次正面的概率为1 - 出现两次反面的概率。
由于每次抛掷的结果都相互独立，两次反面的概率为(1/2)^2 = 1/4。
因此，至少出现一次正面的概率为1 - 1/4 = 3/4。
3. 有一组学生，其中60%会去图书馆，40%会去游乐场。
其中去图书馆的学生中，80%会借阅图书；去游乐场的学生中，90%会买票。
请问选择一个学生，并且这个学生会去图书馆借阅图书的概率是多少？解析：根据条件概率的定义，选择一个学生，并且这个学生会去图书馆借阅图书的概率为 P(图书馆且借阅图书) = P(图书馆) * P(借阅图书|图书馆) = 0.6 * 0.8 = 0.48。
4. 在一批产品中，有10%的产品有瑕疵。
追求人类的无限可能性读后感悟人类是一个充满奇迹和无限可能性的种族，我们总是在不断探索和挑战自己的极限，追求着更高更远的梦想。
《追求人类的无限可能性》这本书让我对人类的可能性有了更深刻的理解和感悟。
这本书以各种各样的案例和故事告诉我们，只要我们坚定信念、不断努力，就能创造奇迹，实现自己的梦想。
在阅读这本书的过程中，我深深地被这些故事所感动，也对自己的生活和未来有了更加明确的方向和目标。
首先，这本书让我明白了人类的潜能是无限的。
在书中，作者通过各种各样的例子告诉我们，人类在各个领域都创造了无数的奇迹，无论是在科技、艺术、体育还是商业等方面，都有许多令人惊讶和敬佩的故事。
比如，科学家们通过不懈的努力和创新，不断地推动着科技的进步，使人类的生活变得更加便利和舒适。
艺术家们则通过他们的创作，带给人们无尽的艺术享受和思想的启迪。
体育明星们则通过他们的坚韧和毅力，创造了无数个的体育赛事奇迹，给人们带来了欢乐和激动。
商界精英们则通过他们的智慧和勇气，创造了无数个的商业传奇，使人们的生活变得更加富足和多姿多彩。
其次，这本书也让我明白了，要想实现自己的梦想，必须拥有坚定的信念和不懈的努力。
在书中，许多成功人士都有一个共同的特点，那就是他们都坚信自己的梦想，并为之不懈地努力。
比如，有一位年轻的科学家，在未来的科技领域里，不断地实验，不断地创新，最终成功地发现了一种新的科技成果，为人类的生活带来了极大的便利和进步。
还有一位年轻的艺术家，在艺术领域里，不断地创作，不断地探索，最终成功地塑造了一种全新的艺术形式，为人们带来了艺术的启迪和享受。
在不同的领域里，这些成功人士都用他们的成就告诉我们，只要我们有信念，就能创造奇迹，只要我们不懈地努力，就能实现自己的梦想。
最后，这本书也让我明白了，实现自己的梦想并不是一件容易的事情，需要我们不断地追求和奋斗。
在书中，许多成功人士都经历了无数的失败和挫折，并且在这些失败和挫折中不断地成长和进步。
让学生在游戏中体验。
对学生具有强大吸引力的游戏场景、形式，以吸引学生自始至终地参与学习，从学生无意学习的心理过程入手，在游戏中溶入要求，使学生在趣味盎然的游戏体验中完成学习任务。
最近与二年级的小朋友共同研究“可能与一定”，以“游戏”为载体，将课堂的资源整合成一条线，“游戏体验”，取得了较好的效果，小朋友学得轻松，学得投入，小朋友的主动积极地参与教学过程，使小朋友的认识活动与情感活动有机地结合，从而促进潜能的开发与良好个性的发展。
1、“套圈”游戏，体验生活中的可能性。
同桌为一组玩“套圈”游戏，先猜一猜套的结果，再实际试一试。
以“套圈”游戏中的可能套进，也可能套不进，让小朋友体验“两种情况都可能出现，这就是生活中的可能性”。
感受到了可能性在生活中的存在。
“套圈”游戏，充分地让学生体验到：在生活中，很多事情是不确定的，可能是这样，可能是那样。
2、“摸球”游戏，体验事件发生的“确定与不确定”。
四人一组玩“摸球”游戏，分三种情况：盒子里全部装黄色的乒乓球，去猜，去摸，发现一定是黄色的乒乓球；盒子里装2只黄色的乒乓球与2只白色的乒乓球，去猜，去摸，发现可能是黄色的乒乓球，也可能是白色的乒乓球；盒子里全部装白色的乒乓球，能摸出黄色的乒乓球吗？去猜，去摸，发现不可能摸到黄色的乒乓球。
让小朋友感受到“除了白球之外，别的球都不可能摸到”，并从中体验到了事件发生的“不可能性”，。
通过“摸球”游戏，让小朋友体验到了“一定、可能、不可能”，从而感知到“一件事情会不会发生的可能性有多大：是一定发生，还是可能发生，可能不发生或者是一定不发生”。
3、“石头、剪子、布”游戏，体验可能性外的多元文化。
师生一起玩“石头、剪子、布”游戏，共玩了10次，在游戏的过程中，让学生充分体验到了师生在“竞争”面前的平等，老师没有优势，假如老师“一定”要赢，那结果只能是“不一定”；更体验了跟老师玩这个游戏时，“赢、平、输”的三种情况的可能性是几乎同样大小的。
期待可能性案例在人生的道路上，我们总是充满了期待，期待未来的可能性，期待自己的成长和进步。
而期待可能性也是一种积极的心态，它让我们对未来充满信心和勇气，让我们不断前行，不断探索，不断突破自己的局限。
今天，我想和大家分享一些期待可能性的案例，希望能够激励大家勇敢面对未来，敢于追逐自己的梦想。
第一个案例是关于一位年轻的创业者。
他从大学毕业后，没有选择安稳的工作，而是决定创业，开设了一家小型的咖啡馆。
起初，他遇到了很多困难和挑战，生意并不是很好。
但是他并没有放弃，而是不断尝试和探索，改进经营模式，提高服务质量。
经过几年的努力，他的咖啡馆逐渐走红，吸引了越来越多的顾客，生意也越来越好。
最终，他成功地将咖啡馆扩大成了一家连锁品牌，成为了当地的知名企业家。
他的成功告诉我们，只要有勇气和毅力，就能够期待可能性，创造属于自己的成功。
第二个案例是关于一位年迈的艺术家。
虽然已经年过花甲，但是他依然对艺术充满了热情和激情。
他一直梦想着能够举办一场属于自己的个展，展示自己多年来的创作成果。
然而，由于种种原因，他的这个梦想一直没有实现。
但是他并没有因此而放弃，而是继续坚持创作，不断努力。
最终，他的作品被一家知名画廊看中，成功举办了个展，并受到了广泛的好评和认可。
他的故事告诉我们，只要心怀期待，就能够不断创造可能性，实现自己的梦想。
第三个案例是关于一位普通的上班族。
他工作多年，一直过着平淡的生活，直到有一天，他决定追寻自己的兴趣爱好，开始学习摄影。
起初，他并没有接触过摄影，一切都是从零开始。
但是他并没有因此而气馁，而是努力学习，不断练习。
最终，他的摄影作品被一家杂志社看中，成为了专栏摄影师，展示了自己的作品。
他的故事告诉我们，只要有勇气和毅力，就能够期待可能性，实现自己的人生价值。
这些案例告诉我们，期待可能性并不是一种空想，而是一种积极的心态和行动。
只要我们勇敢面对未来，不断努力，就能够创造属于自己的可能性，实现自己的梦想。
可行性研究三个阶段在各种项目、计划和商业机会中，可行性研究是一个非常重要的阶段。
它的目的是评估项目的可行性，并确定其潜在成功的可能性。
这个过程通常分为三个阶段：初步可行性研究、详细可行性研究和最终可行性研究。
本文将介绍并讨论这三个阶段。
1. 初步可行性研究：在项目的初步可行性研究阶段，主要目标是评估项目的概念和基本可行性。
这个阶段通常由项目团队或研究者完成，使用的方法有市场调查、竞争对手分析、技术评估等。
通过这些方法，项目团队可以了解项目的市场需求、现有竞争情况以及技术可行性。
这个阶段的结果应该是一个初步的可行性报告，其中包含了项目的概述、市场需求、技术评估、项目风险等内容。
这个报告对项目的决策者来说是一个重要的参考和决策依据。
2. 详细可行性研究：在项目的详细可行性研究阶段，项目团队应该对初步可行性研究中的关键问题进行更深入的研究和评估。
这个阶段应该包括更多的市场研究、经济分析和可行性分析。
市场研究应该更加详细地了解目标市场的需求、潜在客户、竞争对手等。
经济分析应该更加详细地评估项目的成本、收益和投资回报率等。
可行性分析应该重点关注项目的技术可行性、法律合规性、资源可行性等方面。
详细可行性研究阶段的结果应该是一个完整的可行性报告，其中包含了详细的市场调研、经济分析、可行性分析等内容。
这个报告对项目的决策者来说是一个非常重要的决策依据。
3. 最终可行性研究：在项目的最终可行性研究阶段，项目团队应该对详细可行性研究中的结果进行总结和汇总。
这个阶段的目标是获取一个最终的可行性报告，并对项目的潜在成功进行最终评估。
在这个阶段，项目团队应该对项目的市场需求、竞争情况、经济可行性、技术可行性等方面进行综合分析和评估。
项目团队应该综合考虑项目的优势、挑战和风险，对项目的成功潜力进行最终评估。
最终可行性研究阶段的结果应该是一个全面的可行性报告，其中包含了项目的总结、市场分析、经济分析、技术分析等内容。
这个报告对项目的决策者来说是一个最终的参考和决策依据。
