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世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！《学弈》逐字翻译：世有伯乐，然后有千里马。
/ 在这个世界上有了伯乐，然后才有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
/ 千里马是经常有的，但是伯乐却不经常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
/ 所以，即使有名贵的马，也只能在奴隶人的手中受到屈辱，最终和普通马一样死在马厩里，不能以千里马的名声称道。
马之千里者，一食或尽粟一石。
/ 千里马每天吃的食物，有时能吃完一石粟米。
食马者不知其能千里而食也。
/ 饲养马的人不知道它能日行千里而仅仅像普通马一样饲养它。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？/ 这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才华和美丽不能显露出来，而且想要和普通马一样都无法做到，怎么能要求它日行千里呢？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”/ 不按照正确的方法鞭打它，不能充分发挥它的才能，它鸣叫却不能理解它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！/ 唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不懂马！翻译总结：这段文言文讲述了伯乐和千里马的故事，通过这个故事说明了人才需要得到正确的识别和培养。
原文中用生动的比喻和深刻的道理，揭示了人才被埋没和被误解的现象。
逐字翻译后，我们可以更清晰地理解文中的含义和作者的观点。
六年级下册《学弈》课文《学弈》是一篇文言文，出自《孟子·告子下》。
课文内容概述：文章记叙了孟子教育学生弈秋学弈的故事，通过描述两个学生在学习下围棋时的不同表现，强调了专心致志、一心一意在学习中的重要性。
文章结构紧凑，语言简练，寓意深刻，是古代教育思想的重要篇章。
《学弈》原文弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
解析：这篇文章的主题是对学习的态度和方法的探讨。
通过弈秋的两个学生不同的学习态度和方法，文章强调了专心致志、坚持不懈在学习中的重要性。
同时，文章也表达了教育者应该根据学生的个性差异和实际情况，采取不同的教育方法和态度，以达到更好的教育效果。
在艺术手法上，文章采用了对比手法，通过对两个学生学习态度的对比，突出了主题。
此外，文章还采用了寓言的形式，通过生动的故事情节，让读者更容易理解和接受文章所要表达的道理。
教案：一、教学目标：1. 让学生理解文章主题，掌握学习的态度和方法。
2. 培养学生的阅读理解能力和文言文阅读基础。
3. 引导学生树立正确的学习态度和学习方法。
二、教学内容：1. 介绍文章的背景和作者。
2. 讲解文章的主题和意义。
3. 分析文章的结构和语言特点。
4. 引导学生进行课堂讨论和思考。
三、教学步骤：1. 导入：介绍文章的背景和作者，引导学生进入学习情境。
2. 讲解：讲解文章的主题和意义，分析文章的结构和语言特点。
3. 互动：引导学生进行课堂讨论和思考，让学生结合自己的学习经历谈谈对文章的理解和体会。
4. 巩固：布置相关练习题，巩固所学知识。
5. 总结：总结文章的主题和意义，引导学生树立正确的学习态度和学习方法。
1. 谈弈之道，非一日之功也。
翻译：谈论下棋的技艺，不是一天就能学成的。
解释：这句话强调了学习下棋需要长时间的积累和实践。
2. 师旷对曰：“非然也。
弈之道，非一日之功，亦非一日之成。
”翻译：师旷回答说：“不是这样的。
下棋的技艺，既不是一天就能学成的，也不是一天就能达到高水平的。
”解释：师旷在这里进一步强调了学习下棋需要长时间的积累和实践。
3. 欲成大事，必先从小事做起。
翻译：想要做成大事，必须先从小事做起。
解释：这句话告诉我们，学习下棋也是如此，只有从小事做起，才能逐步提高。
4. 学弈者，当以专心致志为上。
翻译：学习下棋的人，应当以专心致志为首要。
解释：这句话强调了学习下棋需要集中精力，全神贯注。
5. 专心致志，则无事不可为。
翻译：专心致志，就没有什么做不到的。
解释：这句话说明了只要专心致志，就能克服困难，取得成功。
6. 学弈者，必先学弃子。
翻译：学习下棋的人，必须先学会放弃。
解释：这句话告诉我们，在棋局中，有时候需要放弃一些棋子，以取得更大的胜利。
7. 弃子非易事，然舍小利以图大利，乃弈之道也。
翻译：放弃棋子并非易事，但为了取得更大的利益，舍弃小利，这是下棋的技巧。
解释：这句话强调了在棋局中，为了更大的胜利，有时需要舍弃一些棋子。
8. 学弈者，宜先观棋，后下棋。
翻译：学习下棋的人，应该先观看棋局，再下棋。
解释：这句话告诉我们，学习下棋要先了解棋局，掌握基本规则，再进行实战。
9. 观棋不语，棋高人一筹。
翻译：观看棋局时不发表意见，棋艺就能比他人高出一筹。
解释：这句话强调了在棋局中，保持冷静，观察对手的棋局，能更好地制定自己的策略。
10. 学弈者，必先知己知彼。
翻译：学习下棋的人，必须先了解自己和对手。
解释：这句话告诉我们，在棋局中，了解自己和对手的优势和劣势，才能制定出更有针对性的策略。
通过以上翻译和解释，我们可以了解到《学弈》这篇文章传达了学习下棋的重要性和技巧。
同时，这篇文章也告诉我们，在人生道路上，要善于从小事做起，专心致志，了解自己和对手，才能取得成功。
学弈创作年代：战国时期作品出处：《孟子·告子》文学体裁：文言文作者：孟子出自：《孟子．告子》原文弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲（huì）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文弈秋是全国最善于下棋的人。
让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，便想拉弓搭箭去射它。
这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。
有人说，是他的智力不如前一个人吗？回答：并非这样。
注释①秋②，通国③之④善⑤弈者也。
使⑥弈秋诲⑦二人弈，其⑧一人专心致志，惟弈秋之为听⑨；一人虽听之⑩，一心以为有鸿鹄⑪将至⑫，思⑬援⑭弓缴⑮（zhuó）而射之⑯。
虽与之⑰俱学，弗若⑱之矣⑲。
为⑳是其（21）智弗若与（22）？曰（23）：非（24）然（25）也。
1、弈：下棋。
2、秋：人名。
3、通国：全国。
4、之：的。
5、善：善于，擅长。
6、使：让。
7、诲：教导。
8、其：其中。
9、惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
10、之：指弈秋的教导。
11、鸿鹄：天鹅。
12、将至：将要到来。
13、思：想。
14、援：引，拉。
15、缴：古时指带有丝绳的箭。
16、之：天鹅。
17、之：他，指前一个人。
18、弗若：不如，比不上。
19、矣：了。
20、为：因为。
21、其：他的，指后一个人。
22、与：文言助词。
23、曰：说。
24、非：不是。
25、然：代词，这样。
阅读停顿弈秋，通国之/ 善弈者也。
使/ 弈秋/诲/ 二人弈，其一人/ 专心致志，惟/弈秋/之为听；一人/ 虽/ 听之，一心以为/ 有鸿(hόng)鹄(hú) / 将至，思/ 援弓缴(zhuό) / 而射之。
虽/ 与之/ 俱(jù)学，弗(fú)/若之矣(yǐ)。
部编版语文六年级下册学弈教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册学弈教案与反思第【1】篇〗《学弈》教学设计一、教材分析：《学弈》部编教材六年级下册第五单元第一篇课文。
本单元的人文的主题为“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。
”这篇文言文选自《孟子·告子》，紧扣本单元人文主题，通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。
二、学情分析统编教材六年级上册学生学过《伯牙鼓琴》、《书戴嵩画牛》，两篇文言文，在人教版语文课本日积月累也接触过，他们已经具备了一定的阅读理解能力，初步掌握了学习文言文的方法，比如结合注释理解字词句。
但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，教师需要引导学生正确断句，流利地朗读，顺利地理解字词句成为教学过程最大难点。
三、教学目标1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。
3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
四、教学重点理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。
确立依据：根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。
五、教学难点体会文章所蕴含的道理。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）、导入延伸，设境激趣。
同学们，琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。
其中的“棋”指的不是象棋，而是黑白世界的围棋。
围棋更是智慧的延伸，是一种生活的态度，有谁知道围棋在古代称作什么？”（学生很可能说“弈”）师相机板书，老师示范写“弈”（出示幻灯片）师：今天就来学习一篇与围棋有关的文言文，题目是《学弈》。
