小学语文教师小论文：农村小学作文教学心得

农村小学作文教学之我见作文教学在小学教育中占据着非常重要的地位，它不仅仅是学生语文能力的锻炼，更是培养学生思维和表达能力的重要途径。

而在农村小学，由于教育资源的相对匮乏和学生基础的良莠不齐，作文教学更需要有针对性和耐心。

下面我就农村小学作文教学谈谈我的一些看法和建议。

农村小学的作文教学应该以学生的实际生活为出发点。

农村的孩子们与城市孩子的生活环境有着本质的差异，他们身处的是自然环境更加原始、朴素的田园风光，他们的生活更加朴实和淳朴。

作文教学应该让孩子们从自己的身边和生活中去挖掘素材，观察花草树木、了解田园风光、记录农忙生活等，让他们在写作中能够发挥自己的想象力和创造力，做到触类旁通，真正写出自己的心得和感悟。

农村小学的作文教学应该重视学生的语言表达和情感表现。

古人说：“言为心声”，作文是学生通过语言表达自己心灵和情感的一种方式。

而农村孩子们通常接受的语言环境和表达方式更为朴实纯粹，他们的情感饱满真挚，应该通过作文教学来引导他们用最简单朴实的语言来表达自己的情感和思想，用最朴素自然的文字来描绘自己的生活和情感。

只有这样，孩子们才能真正写出自己真实的内心世界，才能在作文中表达出自己的独特个性。

农村小学的作文教学应该注重对学生写作技巧的培养。

农村小学生通常缺乏语文加工能力，他们的作文表达常常显得单调、呆板，缺乏生动、形象、富有感染力。

老师应该从开展写作指导和范文赏析入手，引导学生学会用丰富的语言描述、生动的情景描写、形象的比喻和排比等手法，来丰富和提升自己的作文表达能力。

只有通过具体的写作技巧的指导和训练，学生才能提高自己的作文水平，写出更加生动和有力的作文。

农村小学的作文教学更应该注重学生的写作习惯和兴趣培养。

农村小学生普遍的学习氛围和学习条件是相对差的，导致学生往往缺乏自主学习的积极性和主动性。

我认为，在作文教学中，老师不能仅仅满足于在课堂上进行作文指导，更应该引导学生在日常生活中多读书、多思考，多积累素材，培养自己的写作兴趣和习惯。

农村小学作文教学论文【篇一：农村小学体验式作文教学与实践论文】关于农村小学体验式作文教学的探索与实践摘要：体验式作文教学能够有效地解决小学生在写作文时没有素材，不知道如何下笔的问题，是符合新课改的整体发展方向的。

本文首先结合农村小学作文教学的现状进行分析，接着提出了体验式作文教学的有效策略，希望能够提升农村小学生的语文表达能力，增强语文素养。

关键词：农村小学教育体验式语文教学作文教学从目前农村小学的作文教学发展现状来看，许多学生在写作文时存在“眼高手低”的状况。

在写文章时貌似有很多想法和感触，但是一旦动手却存在着无从下手的情况。

这种状况和新课程改革中提出的“写出自己独特的情感体验”存在着巨大的差异。

因此，体验式作文教学在小学语文教学中倡导，目的就是通过学生的情感体验，增强学生对于事物的认知，形成自己的观点和看法，并能够用恰当的语言进行表达。

一、农村小学作文教学的现状分析（一）农村小学生缺少主体性的情感体验。

作文是一门复杂的、综合性的精神活动，是语言知识运用能力的综合表现。

只有真切的进行生活体验，对自己的真情实感进行表述，才能够写出打动人心的文章。

而在农村小学教学过程中，受传统的应试教育模式的影响，教师往往把更多的时间和精力放在理论知识的灌输上，没有在学生情感体验上下功夫，因此，在作文教学中课堂教学效果不理想，而教师就给学生套用模板，使得很多学生写出的文章类似于八股文，【篇二：小学作文教学实践——浅谈农村小学作文教学实施方向】小学作文教学实践——浅谈农村小学作文教学实施方向【摘要】在多年的作文教学实践中,经过探索、研究,我认为：作文教学必须紧密与实际生活联系，让学生从自己的实际出发，写出感受最深、情感真挚、思路清晰、独特的好作文。

在给孩子指引出一条道路后，只需充分的相信和鼓励学生，让其在文学和想象的天空中畅翔。

【关键词】农村；体验；优势1．尝试的缘由农村小学作文教学现状的反思：农村小学生与城市小学生相比，语文素养有一定的差距，这在习作水平上就更为明显，虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴的，让人沮丧。

浅谈农村小学作文教学心得冉小芬冉小芬贵州省道真自治县上坝乡民顺小学563501对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而牛畏的科目。

为了写好作文，师牛都必须付出许多努力，但常常收效不大。

通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

“重视文木”是新课标的要求，而H很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学牛在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。

比如在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

这样就让学牛有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

比如每组织学牛看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

小学牛的知识有一定的局限性，教师结合课文和牛活实际及时指导很重要。

大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后, 举行了一次以“我思念的××”为主题的班会活动。

要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。

（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的：“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而冃我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。

第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。

到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也唾不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。

浅谈农村小学作文教学论文浅谈农村小学作文教学论文许多年来，农村小学作文教学水平比城市小学偏低的现象普遍存在。

不少农村小学语文教师经常叹息农村的生活枯燥，学生知识面狭窄，作文教学质量难以提高。

其实，农村并非一概不如城市。

鲁迅先生笔下的少年闺土，“心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的”，足可说明农村学生在一些方面自有其优势。

正确认识和发挥农村小学作文教学的优势，对于提高农村小学的作文教学很有裨益。

1.认识农村小学作文教学的优势农村孩子的生活环境优良，他们住在树木茂盛、五谷丰登的村庄，游玩在广阔的田野，蓝天白云，绿草红花，潺潺流水，十里蛙声，生活在五彩缤纷的世界里。

农村孩子有无穷无尽的趣事，上树逮鸟，下河摸鱼，爬树摘果，下地干活，月下听老人讲“古”，去田野捉蝈蝈，进树林捉知了……这些饶有情趣的事儿，会给孩子们留下难以磨灭的印象。

农村孩子有丰富多彩的劳作实践，拨草喂兔，放牧牛羊，锄草护苗，插秧施肥、灭虫打药……这些劳作会给孩子带来深切的感受。

农村孩子可写的内容是很多的。

归纳起来大致有以下几个方面：①农村风光；②农村生活习俗；③农村的人际关系；④社会主义改革开放农村新成就；⑤精神文明建设中涌现的新人新事；⑥农村家庭经济生活的变化；⑦农村文化生活的变化；⑧农民的农作生活；⑨农业科技活动；（10）农村各类人物；（11）乡镇企业盛况；（12）农村城市化的出现；（13）学生个人学习、生活及其认识、体会和感想……农村学生“身之所历、止之所见”的客观现实较为丰富、较为真切，头脑中积攒的表象具有真实性、鲜明性。

这就为学生描述事物的真实性提供了可靠的保证。

农村学生操作机会较会多，动手能力较强，对事物的理解记忆就显得较为深刻。

熟练于手，了然于心，这为学生的表述带来便利。

总之，丰富多彩的农村生活充实了学生，为学生提供了较丰的积蓄--知识、语言、思想、情感等方面的.积蓄。

叶圣陶说：“生活充实，才会表白出，抒发出深厚的真实的情思来。

给学生一把作文的钥匙——浅谈农村小学作文教学内容摘要：农村孩子怕写作，对写作是谈之色变，无从下手。

那么，要怎样去引导孩子呢？那就要教师引导学生紧紧围绕教材，走近文本——多阅读，广积累；走进文本——触动心灵，情感共鸣；走出文本——实现超越，写作创新。

把文本和生活紧密联系起来，让学生采撷生活中的真情火花，写出富有自己个性的具有真挚情感的好文章。

关键词：教材文本阅读积累引导迁移写作创新语文散发着墨香，语文课应致力于学生语文素养的形成与发展，而提高语文素养的关键在于提高学生的写作水平。

但一谈到写作文，学生是谈之色变，尤其农村孩子更怕作文。

没有不想当将军的士兵，同样的也没有不想写好作文的学生。

究其原因，农村孩子相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物稀少；他们眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，形成了：1 学生大脑里储存的美词、美句、美文较少。

心有余而力不足。

２学生的懒惰思想，写作文时怕吃苦、怕动脑子。

３没有养成良好的阅读积累习惯。

长此以往，没有养成文化积淀。

怎样扭转学生写作文时的恐惧、畏缩心里呢？我经过这几年的上下求索，有了很大的进步。

具体做法如下：一、一、走近文本——多阅读，广积累作文难，缘于学生积累少，不少学生作文空洞无物，一个重要的原因是平时积累太少。

如何引导他们有意识的去阅读、去积累呢？那就充分运用语文教学资源——文本。

文本，即组成教科书阅读部分的最小组成单位的单篇文章，也就是传统意义上的课文。

文本即“文质兼美，堪为模式”之意（叶圣陶语）。

书中一篇篇精美的文章无不是精挑细选的名家名篇。

文本就像是孩子们的一位好老师，好向导，让农村孩子足不出户就游览了祖国壮丽的万水千山、众多的名胜古迹，使孩子们领略了风景如画的《桂林山水》，了解气势非凡的《长城》，欣赏了《火烧云》，晚霞的光辉映红祖国的山山水水......以文本轴线，生发开去，品相关文章，作家趣事，时代背景，让每一个孩子爱学乐学，从而多阅读，广积累。

小学语文作文教学心得7篇优秀的作文是一盏明灯，照亮我们前行的路途，通过写作文，我们可以培养我们的观察力和想象力，使我们的作品更具有创意和想象力，网作者今天就为您带来了小学语文作文教学心得7篇，相信一定会对你有所帮助。

小学语文作文教学心得篇1回顾学期教学工作，本人还是担任三年级英语教学工作，让我感触最深的是总结几年前教学方法及经验，根据本地区学生接受能力实际情况，并且根据教材大纲、教学目标等总体方针，在学校领导支持和帮助下，顺利完成本学期教学任务，以下是本人在这个学期当中总结出一些心得体会：1. 课堂教学的主体性和灵活性⑴ 课堂教学主体是学生。

根据新课程的教学改革，要求每位教师定格不仅要上好每堂课备好每节课，熟悉和掌握教材，而且教材设计要新颖、灵活，创设情景要真实贴切。

这些关键性要素必须在激发学生学习兴趣基础上，尽量结合学生的实际生活，利用学生掌握的知识进行语言表达能力的训练，让学生进行最真实的语言学习和运用。

例如，在教授“body”这节课中学到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身体部位单词时，学生刚学会这些单词时较容易忘记，我采用学生喜欢顺口遛的特点，边读单词边指身体各个部位，然后用英语介绍给大家，学生们为表现自己争先恐后表演。

这种学生主体性效果，即达到教学目标，又提高学生们学习英语的兴趣。

⑵ 课堂教学的灵活性。

在学校资源缺乏条件下，作为一名教师经常自备一些日常生活教具，课文里的图片及语言是有极限性的，而现实性的物品才能让学生感触到真实的，真正能感受到运用语言的能力。

例如，在学习“colour”颜色单词“red 、yellow、 green、 blue、black”时，把日常生活普通用品胶袋作为教具，学生可以感觉到周围一切事物都可以用英语来表达，学习起来较真实、容易。

⒉ 做好课堂教学反思虽然在备课、教学设计等方面力求新颖、灵活多样，但是在实际授课时没有想到存在问题。

农村小学作文教学浅谈对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目在小学语文教学过程中，有许多学生害怕写作文，为了使学生消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作。

我认为在作文教学过程中，首先要激发学生的写作兴趣：开展丰富多样的作文交流活动；积极鼓励作文写得好的学生,让学生感受到收获的喜悦。

其次，学生指导要从细处入手、点滴抓起：注重学生日常观察能力的培养，注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识注重平时积累，注重日常学生谴词造句能力的培养，加强作文指导课范例的分析。

最后，改变以往作文评改的方式：教师的评语要有新意和激励性。

相信在作文教学的过程中，如果一切从学生的角度考虑，以学生为本，在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪。

通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。

作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。

儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。

”根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。

我的做法是开展丰富多样的交流活动。

我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。

有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。

二、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

小学作文教学体会点滴论文：小学作文教学体会点滴多年来，习作教学一直困扰着我们。

提到作文，教师怕教，学生怕学。

学生作文成为敷衍老师的一种学业负担，教师苦口婆心，口干舌燥，劝说的语言车载船装也难引起孩子的作文兴趣。

学生不知所云，两眼茫然，习作仍是假话连篇，语言干巴，令人沮丧。

也许是我们教师指导习作时，让学生远离了丰富多彩的习作源泉——生活，我是一名在农村待过的小学语文教师，多年来一直担任小学语文的教学工作，对如何提高小学生的作文能力，做了一些探索，有几点体会写出来，以求教于大家。

一、引导观察，顺“手”牵“羊”要提高小学生作文能力，仅靠每学期的作文课是远远不够的，必须指导学生练习把自己平时看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情，用生动流畅的语言文字表达出来。

在作文的教学工作中，我经常鼓励学生多练笔，善于观察，勤于动脑动手。

在农村，学生的生活是丰富多彩的。

他们回到家里要做很多力所能及的家务活，这些直接的生活实践活动，是写作的好材料，我就指导他们把这些生活片断描写出来。

像《炉灶灭了以后》《补胎》《妈妈夸我懂事了》一篇篇好的作文就写出来了。

利用学生的好奇心、争胜心，鼓励学生搞小制作、小实验，然后要求他们把制作或实验的过程写出来。

利用春游，让学生描写田园风光，抒发自己对大自然的感受；还利用天气变化情况，写出优美的短文。

如暴风雨来临前天空有什么变化？开始怎样？下雨时怎样？春雨、秋雨有什么特点？下雪的情景是怎样的？什么是“大雨倾盆”，什么是“牛毛细雨”？学生在写作中既陶冶了情操，又增强了分析、比较、认识事物的能力。

善于观察，搞好多种形式的小练笔，是提高小学生作文能力的好方法。

二、抓住时机，就“汤”下“面”班内、学校内外随时都能听到或看到发生的一些有教育意义的事情，一旦听到或者看到，我决不放过，及时组织学生进行分析讨论，把握最佳写作时机，就“汤”下“面”。

“丁零零——”上课铃响了，我捧着《语文》书大步流星地往教室走去。

农村小学作文教学心得对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文，师生都必须付出艰辛的努力，但常常收效不大。

通过《语文课程》标准的学习，加之自己二十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

（一）根据课文内容来积累“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

比如：在教完《桂林山水》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

有的写校园的风光，有的写家乡的独山，还有的写乡府所在地旁的刁江河。

其中有一个同学这样写到：刁江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。

刁江的水真清啊！清得可以看见河底游动的小鱼。

刁江的水真绿啊！绿得仿佛那是一条翡翠的带子。

可以说，这位同学的写作模仿是很成功的，通过对课文的学习，他不仅掌握了文中的妙语佳句，而且还巧妙地运用到自己的作文中，甚至还灵活地运用了一连串的排比和比喻等修辞手法，令作文增色不少。

（二）通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

（三）通过课堂分组讨论来积累材料作文课上，组织学生分组讨论，自由表达，把自己看到的、听到的、想到的以及个人的感想自由地表达出来，通过这样的方式，让表达能力差的同学也得到借鉴，从而掌握了一些写作的方法。

经过几次练习，同学们的表达能力都有所提高了，他们在作文课上分外活跃，纷纷举手踊跃发言。

小学语文教学随笔集农村小学作文教学心得
小学语文教学随笔集：农村小学作文教学心得
一、农村学生写作的现状
农村学生的写作水平往往不如城市学生，这主要是由于缺乏阅读经验、缺乏文化氛围和缺乏写作指导所致。

然而，通过改进教学方法和提供足够的写作训练，这种情况是可以改善的。

二、农村小学作文教学的策略
1、提供写作素材
农村学生往往缺乏阅读经验和写作素材，因此教师需要为他们提供一些写作素材，如经典名著、文学作品、报纸杂志等。

同时，教师还可以引导学生观察周围的生活，从生活中获取写作素材。

2、培养学生的写作兴趣
写作需要长期的坚持和不断的努力，因此教师需要培养学生的写作兴趣。

可以组织写作比赛、发表学生作品等活动，激发他们的写作热情。

3、加强写作指导
写作需要技巧和方法，因此教师需要加强写作指导。

可以开设写作课程，教授写作技巧和方法，引导学生逐步掌握写作技能。

4、注重评价和反馈
写作需要不断的评价和反馈，因此教师需要注重对学生作品的评价和反馈。

可以组织学生互评、教师点评等活动，帮助学生发现问题、改进问题。

三、总结
农村小学作文教学是一项艰巨的任务，但只要教师采取合适的教学方法，提供足够的写作训练，就能够帮助学生提高写作水平。

也需要关注学生的阅读经验和生活经验，为他们提供更多的写作素材和兴趣爱好。