下载文档原格式
4.2家的意味一、教学目标1 .理解“家”的内涵及其在社会生活中的作用.认识家庭对个人成长的重要性。
2 .通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生体喊和感悟家的温暖和责任。
3 .培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
4 .激发学生热爱家庭、尊敬家长的情感。
培养学生积极向上的生活态度和责任感, 二、教学重难点盘点：理解家的内涵及其对个人成长的重要性。
难点：通过活动体胎，让学生深刻感悟家的温暖和贵任。
三、教学过程【导入】通过播放一段家庭温馨场景的视频，引导学生谈论自己的家庭生活，激发学生的情感共鸣。
【新课内容讲解】一、家的内涵1 .家庭是社会的基本单位，是人们生活的起点和归宿。
2 .家不仅是物质的，更是精神的港湾，它给予我们温暧、支持和爱。
3 .家庭中的每•个成员都应该互相尊重、理解和支持。
二、家庭的重要性L家庭环境对个人的成长有武要影响，一个和睦的家庭能培养出健康、自信、乐观的孩子。
4 .家庭成员间的沟通与交流是形成良好家庭氛闹的基础。
5 .家庭教育和父母的影响是孩子人生观、价值观形成的关键因案.【活动设计】活动一：家庭照片分享会学生带上自己的家庭照片，在小组内互相分享自己与家人的故事，并讨论这些故事给他们带来/哪些感受和启示.通过这个活动，让学生更加深刻地认识到家庭对个人成长的盘要性。
活动二：角色扮演游戏一一我的一天学生分组进行珀色扮演游戏，每个小组选择•个家庭成员（如父亲、母亲、孩子等），模拟一天的生活场景，包括早晨起床、上学或上班、晚餐时间等.在模拟过程中，学生要尽量表现出自己在家庭中的角色和责任，以及与家人之间的互动和沟通。
通过这个活动，让学牛.体验到家庭成员之间的情感纽带和相互关心的重要性。
【总：结与反思】1 .学生集体反思家庭中最亟要的价值观念和膨响因素，讨论如何在生活中践行这些价值观念，让我们的家更温暖。
2 .教师可以就今天的学习内容和学生进行互动交流，了解学生对家的认识和感悟程度，并给予适当的引导和帮助。
初中道德与法治（七年级上册）第七课《亲情之爱》第一个项目《家的意味》人教版教材第71页——75页【课题】家的意味【课型】新授课【课标分析】体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
【教学目标】1.通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义。
2.通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华文化中，家的深厚意味和丰富内涵。
3.通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。
【教学内容分析】本课是人教版初中《道德与法治》七年级上册第七课第一框题。
本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。
对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。
学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。
从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。
其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域。
因此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。
再次，生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。
本框共安排两目内容。
第一目“生命的居所”。
教材以“家”是什么的体验活动导入，让学生在体验中感悟家的内涵和意义。
本目主要表达了三层意思。
其一，家庭的内涵。
通过“相关链接”进一步引领学生认识家庭关系确立有多种情形，分析了家庭的外延。
结合内涵和外延，教师和学生共同活动，从感性到理性，从个别到一般，建构关于“家”的全面认知。
其二，家是我们身心的寄居之所。
通过“探究与分享”活动，引导学生分析家庭的功能。
教材从两个方面进行阐述：一是我们的生命是父母给予的，二是我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
以此激发学生对于家深刻的热爱之情，形成正向的情感表达。
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-7.1《家的意味》一. 教材分析《家的意味》这一课旨在让学生理解家庭的重要性，认识到家庭是我们生活的港湾，情感的依托，以及学会与家人相处，享受家庭的温暖。
教材通过生动的案例，丰富的活动，引导学生在体验中感悟，在实践中成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从家庭中独立出来，探索自己的世界。
这个阶段的学生对家庭有强烈的依赖，但同时又渴望自由。
他们对家庭的关系和责任有了一定的认识，但还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解家庭的重要性，认识到家庭是我们生活的港湾，情感的依托。
2.培养学生与家人和谐相处，享受家庭的温暖。
3.引导学生学会承担家庭责任，为家庭的和谐做出贡献。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解家庭的重要性，认识到家庭是我们生活的港湾，情感的依托。
2.难点：培养学生与家人和谐相处，享受家庭的温暖；引导学生学会承担家庭责任，为家庭的和谐做出贡献。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中体验家庭的重要性。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解家庭的关系和责任。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生与家人和谐相处的能力。
六. 教学准备3.案例材料4.小组讨论卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭的图片，让学生分享他们对家庭的认识和感受。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中家庭成员的关系和责任。
引导学生认识到家庭的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟家庭生活中的场景，让学生在实践中学会与家人和谐相处。
4.巩固（5分钟）学生分享角色扮演的体验，讨论如何在家庭中承担责任，为家庭的和谐做出贡献。
5.拓展（5分钟）引导学生思考家庭的未来，如何经营和谐的家庭关系。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调家庭的重要性，以及与家人和谐相处的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生写一篇关于家庭的重要性的作文。
《家的意味》教学设计学习目标：情感、态度、价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。
能力目标：能够领会家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。
知识目标：了解家庭的含义‘家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。
重点、难点：重点：家庭关系的确立和提高认识自己家庭的能力。
难点：懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝。
教学过程一、导入新课：1、欣赏歌曲《我想有个家》，学生谈感受。
教师：我们每个人都有一个家,家是温暖的，也是甜蜜的。
家是我们成长的乐园，是我们的避风港，是我们幸福的源泉，今天我们一起来聊聊家，品一品家的味道。
2、出示课题《家的味道》。
二、合作探究(一)认知篇：体味亲情我来说1、教师：你认为的家是什么？学生畅所欲言教师：家是我们的身心寄居之所，。
每个人都有一个家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺乳和支持。
.2、我说我家，让同学说一说自己家的情况以及家庭成员之间的关系。
3、我们一起了解家庭的含义4、家庭的功能有哪些？——分小组讨论，学生活动。
5、看下面的两则材料。
教师：生活中有些人很富有，但并不快乐，有些虽家庭贫困，但过得很幸福。
教师：家是我们心灵的港湾。
家不只是一所房子，某个地域。
家里有亲人，家中有亲情。
亲情激励我们奋力拼搏，让我们的心灵有所依靠教师：老师问同学，你们春节都去哪儿过？生答6、春运图片教师：中国的春运可谓是世界上独一无二的景观。
他们在城市生活、工作、学习都很方便、安逸，那为什么会放弃这一切，一定回家过年呢？7、这就是我们中国人心目中的家：教师：家是甜蜜、温暖、轻松的，是不是我们就可以在家为所欲为呢？要有良好的家风。
（二）感知篇：优良家风我所感1、看视频：家风家训家风教师：看完视频我们知道优良家风是先辈们留给我们最宝贵的精神财富，具有真正意义上的不动产。
2、王祥家族的优良家风教师：我们各家有各家的家风，请同学说一说你家的家风是怎样的？3、畅所欲言：你家的家风是怎样的？学生畅所欲言谈家风。
人教部编版七年级道德与法治上册：7.1《家的意味》教学设计1一. 教材分析《家的意味》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生理解家的重要性，感受家的温暖，培养学生的家庭观念和责任感。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考家的意义，学会与家人相处，尊重家人，为家庭做出贡献。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐懂事，对家庭有更深入的认识。
他们可能对家庭有各种各样的感受，有的学生可能对家庭充满感激之情，有的学生可能对家庭有一些不满或困惑。
学生可能对家庭的理解较为片面，需要通过课堂引导他们全面理解家庭的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解家庭的重要性，感受家的温暖。
2.培养学生尊重家人、与家人和谐相处的良好家庭观念和责任感。
3.引导学生思考家的意义，培养学生的家庭情感和家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解家庭的重要性，感受家的温暖。
2.难点：引导学生思考家的意义，培养学生的家庭情感和家庭责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考家的意义，感受家的温暖。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生分享自己对家庭的感受，培养学生的家庭观念和责任感。
3.实践教学法：通过家庭作业，让学生实际行动起来，为家庭做出贡献。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学资源：相关案例、图片、问题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些家庭的温馨照片，引导学生思考家的意义。
让学生分享自己对家庭的感受，为课堂营造一个轻松、温馨的氛围。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例、图片和问题，引导学生思考家庭的重要性。
让学生分组讨论，分享讨论成果，培养学生的家庭观念和责任感。
3.操练（10分钟）设计一些有关家庭的角色扮演活动，让学生亲身参与，感受家庭的重要性。
通过活动，引导学生尊重家人，与家人和谐相处。
4.巩固（10分钟）让学生总结本节课学到的家庭观念和责任感，引导他们实际行动起来，为家庭做出贡献。
人教版道德与法治七年级上册7.1《家的意味》教学设计一. 教材分析《家的意味》是人教版道德与法治七年级上册的一课，主要让学生了解家庭的关系、结构与功能，认识到家庭的重要性，感受到家庭的温暖。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考家庭的意义，培养学生的家庭观念和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索自我。
他们对家庭有一定的认知，但可能缺乏深入理解和全面认识。
学生的家庭背景和经历各异，对家庭的态度和感受也各有不同。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从不同的角度看待家庭，认识到家庭的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解家庭的关系、结构与功能，认识到家庭的重要性。
2.引导学生思考家庭的意义，培养学生的家庭观念和责任感。
3.提高学生的情感素养，使他们对家庭有更深刻的感悟。
四. 教学重难点1.家庭的关系、结构与功能2.家庭的重要性3.如何引导学生从不同角度看待家庭，认识到家庭的意义五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解家庭的关系、结构与功能。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对家庭的认识和感受，培养学生的家庭观念和责任感。
3.情感体验法：让学生通过观看图片、视频等，感受家庭的温暖，提高情感素养。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片、视频等教学资源。
2.设计好教学活动和问题，准备好教学道具。
3.安排好课堂座位，确保学生可以方便地进行讨论和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注家庭，激发学生的学习兴趣。
例如，播放一段关于家庭的温馨视频，让学生分享他们对家庭的看法。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解家庭的关系、结构与功能。
通过案例分析，引导学生认识到家庭的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的家庭经历，从不同角度看待家庭。
教师引导学生深入思考家庭的意义，培养学生的家庭观念和责任感。
统编版（2024）七年级上册道德与法治第四课《家的意味》教学设计一、教材分析本框是统编七年级上册“亲情之爱”的第一框内容，重在引导学生理解“家”的内涵和功能，理解中华民族“孝”的内涵，明确自己作为家庭小主人的责任感，积极参与家庭孝亲敬长的具体行动。
第一目“生命的居所”，旨在引导学生认识家庭的功能以及家庭关系确立的情形，加深对“家”的内涵挖掘；第二目“中国人的‘家’”旨在传统文化中“家”的内涵，理解中华民族“孝”的内涵，在此之上理解并感悟孝亲敬长的原因和要求。
二、学情分析七年级的学生自我意识迅速萌发，寻求独立和自主，但心智的发展尚未成熟。
在后疫情时代，充足且适切的亲子沟通常常无法展开，而不少父母也长期忽视亲子交流，漠视了不良亲子关系对每个家庭成员的危害。
由于父母工作压力与孩子学业压力交叠，容易引发亲子间摩擦和隔阂，不少学生的生活成长一直是家庭的中心，未曾用心体会“家”的深刻意味，用心体味亲情之爱，需要引导学生关爱家庭、孝敬父母。
三、教学方法案例分析通过实际案例，引导学生思考和分析家庭中的各种情况，加深对家的理解。
互动探究组织学生进行小组或全班的互动讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流和合作。
合作探究安排学生合作完成一些任务或问题的探究，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学目标知识目标了解家庭的定义、家庭的重要性以及家的意义。
掌握家庭的组成、家庭角色以及家庭责任。
能力目标通过分析整理、情景探究等活动，明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
学会以实际行动孝亲敬长，提高传承家风文化的能力。
情感态度价值观目标体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念。
养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
五、教学重难点教学重点传统中国家庭独特的内涵以及意义。
理解家庭的重要性、家庭的组成以及家庭责任。
教学难点传承家庭传统美德及孝亲敬长的行动力。
六、教学过程导入新课展示不同歌曲对“家”的解读，让学生初步感受“家”的构成因素，引出授课主题。
第四课幸福和睦的家庭《家的意味》(教学设计）第二单元成长的时空道德与法治统编版（2024）七年（上册）一、教学介绍《家的意味》是道德与法治统编版七年级上册第二单元成长的时空第四课的内容。
本课旨在引导学生理解家的内涵和意义，体会家庭中的亲情之爱，增强对家庭的责任感和归属感。
二、学情介绍七年级的学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，对家庭的认识和理解也在不断变化。
他们可能会对家庭中的一些问题产生困惑和矛盾，同时也渴望得到家庭的关爱和支持。
因此，通过本课的学习，可以帮助学生更好地理解家庭的重要性，增进家庭成员之间的感情。
三、教学任务理解家的内涵和意义，知道家庭的功能。
体会家庭中的亲情之爱，感受家庭的温暖。
增强对家庭的责任感和归属感，学会关心、爱护家人。
培养学生的感恩之心，懂得回报家庭。
四、组织教学导入新课：通过播放一段关于家庭的视频或讲述一个与家庭有关的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
讲解新课：结合教材内容和学生实际，讲解家的内涵、意义、功能以及亲情之爱等内容。
课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对家庭的感受和体会，探讨如何关心、爱护家人。
案例分析：通过分析一些具体的案例，引导学生思考家庭中的问题和解决方法。
总结归纳：对学生的讨论和案例分析进行总结，强调家的重要性和亲情之爱的珍贵。
布置作业：布置与本课内容相关的作业，如写一篇关于家庭的短文、为家人做一件力所能及的事情等。
五、教学重难点教学重点（1）理解家的内涵和意义。
（2）体会家庭中的亲情之爱。
（3）增强对家庭的责任感和归属感。
教学难点如何引导学生在实际生活中关心、爱护家人，增强家庭责任感。
六、教学法讲授法：讲解家的内涵、意义、功能等内容。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和体会。
案例分析法：通过分析具体案例，引导学生思考家庭中的问题和解决方法。
情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验家庭的温暖和亲情之爱。
七、课前准备教师准备：教学课件、视频资料、案例材料等。
部编版七年级上册道德与法治说课稿说课稿带教学反思-7.1《家的意味》一. 教材分析《家的意味》是部编版七年级上册道德与法治的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解家的意义，感受家的温暖，从而增强对家庭的责任感和归属感。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考家庭的关系、家庭的功能以及家庭对自己的影响。
教材还设计了丰富的活动，让学生在实践中体验家庭的重要性，培养家庭和谐相处的能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生开始独立思考，对自己的家庭环境有更深入的了解。
他们对自己的家庭有感情，但有时候也会对家庭产生不满和抱怨。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确看待家庭，理解家庭对自己的影响，培养家庭责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解家的意义，认识到家庭关系的重要性，了解家庭对自己的影响。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等，培养学生思考问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受家庭的温暖，培养家庭和谐相处的能力，增强对家庭的责任感和归属感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解家的意义，认识到家庭关系的重要性，了解家庭对自己的影响。
2.教学难点：如何引导学生正确看待家庭，理解家庭对自己的影响，培养家庭责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、实践活动等教学方法，引导学生主动参与，提高学生思考问题、解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、问题等教学手段，激发学生兴趣，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张全家福照片，引导学生思考家庭的意义，激发学生对家庭的感情。
2.案例分析：教师展示教材中的案例，引导学生分析家庭关系的重要性，理解家庭对自己的影响。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对家庭的理解和感受，培养家庭责任感。
4.实践活动：学生分组进行家庭角色扮演，体验家庭和谐相处的重要性。
初中道德与法治（七年级上册）第七课《亲情之爱》第一个项目《家的意味》人教版教材第71页——75页【课题】家的意味【课型】新授课【课标分析】体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
【教学目标】1.通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义。
2.通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华文化中，家的深厚意味和丰富内涵。
3.通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。
【教学内容分析】本课是人教版初中《道德与法治》七年级上册第七课第一框题。
本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。
对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。
学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。
从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。
其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域。
因此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。
再次，生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。
本框共安排两目内容。
第一目“生命的居所”。
教材以“家”是什么的体验活动导入，让学生在体验中感悟家的内涵和意义。
本目主要表达了三层意思。
其一，家庭的内涵。
通过“相关链接”进一步引领学生认识家庭关系确立有多种情形，分析了家庭的外延。
结合内涵和外延，教师和学生共同活动，从感性到理性，从个别到一般，建构关于“家”的全面认知。
其二，家是我们身心的寄居之所。
通过“探究与分享”活动，引导学生分析家庭的功能。
教材从两个方面进行阐述：一是我们的生命是父母给予的，二是我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
以此激发学生对于家深刻的热爱之情，形成正向的情感表达。
其三，家是我们心灵的港湾。
通过“阅读感悟”中的小故事，让学生思考：“为什么说房子不是家？”“为什么找到了女儿就有了家？”从而加深学生对家的理解，家是爱的源泉。
通过对“家”的内涵、外延、功能、意义等多角度的分析，得出结论，家对于我们每一个人都无比重要，激发学生对“家”的热爱之情，转化为对“家”进行建设的动机，引导落实对家庭进行建设的行动，实现课程设计的目标。
第二目“中国人的家”。
教材结合“中国春运”这一独特的社会现象、中国的家庭文化中“家规”“家训”的分析、中国法律杜宇家庭义务的规定等相关活动，阐释了中国家庭的独特文化内涵，引导学生孝亲敬长。
本目主要表达了三层意思。
其一，中国人心目中的家。
教材以“探究与分享”活动中的春运，引导学生体会最具有中国味的浓浓亲情，揭示“家”在中华文化中的丰富内涵。
其二，孝亲敬长。
通过对我国传统文化中的家规、家训、家风的探讨，让学生了解我国家庭的传统美德，尤其了解孝亲敬长的美德。
结合道德与法律两个方面，让学生明白“孝亲敬长”既是中华民族的传统美德，也是每个中国公民应自觉履行的法定义务。
其三，尽孝在当下。
引导学生知道尽孝在当下，懂得孝亲敬长应从现在开始，用实际行动表达孝敬之心，实现知行合一。
【教学重难点】重点：家庭的内涵和意义难点：孝亲敬长【学情分析】在不断扩展的社会生活中，初中学生逐步与各种各样的人打交道。
培养与父母之间的沟通与交往的能力，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又有助于提高他们的社会适应性。
初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
许多初中学生在与父母沟通中出现矛盾与冲突，表现为对父母自我封闭，不愿意与父母沟通，沟通交流时间短，交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。
有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。
他们家庭责任意识比较淡薄，较少关心父母和家人，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。
对于“孝”文化认同程度低，在意识和行动上缺乏相应的教育和引导。
引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。
提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。
所以，按照课程标准的要求，针对初中学生的特点，安排此课。
【教学设计】出示目标1、了解家的含义和对自己的作用;2、明白与父母的关系;3、知道孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法律义务。
自主预习基本要求:快速阅读教材71-75页,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。
1、家庭的含义？2、家对我们的意义？3、“家”在中华文化中的内涵？4、为什么要孝亲敬长？5、我们如何孝亲敬长？导入新课“家”是一个温馨的字眼，一个宝盖头遮住了外面寒风冷雨；一横三撇是家中的期盼；向外的两撇是在外的人对家的眺望；一个竖钩把全家紧紧系在一起。
请说说，你觉得“家”是什么？比如：家是地域---我的家在黄岛家是一群人---爸爸、妈妈、爷爷奶奶还有我家是吃饭的地方---回家吃饭咯。
家是…….学生回答：家是柔软的床。
家是被欺负受委屈的时候，可以哭泣寻求安慰的地方。
家在我眼里是热乎乎的火炕。
家是一个港湾,一片蓝天,一把伞,一个安乐窝等。
教师总结：家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。
地域、住所、吃饭的地方、安乐窝都反映了家庭的某一侧面。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
（家庭的含义）设计意图：通过探讨打开学生的思维，进而进入开放的空间—“家”还是……让学生充分展开想象的翅膀，依据生活体验说出对家的感受。
然后由对家的认识导入新课教学，引出“家”是生命的居所，培养爱家、爱父母的情感。
探究一：“家”对于我们每一个人都具有独特意义和重要价值，每一个人都来自家庭，没有家庭就没有我们的存在。
师生探讨以下问题：1、从小到大，你还记得父爱和母爱感动你的那些瞬间吗？请分享一二。
2、想一想，我们可以为父母做些什么呢？教师总结：家是我们身心的寄居之所。
每个人都有一个属于自己的家。
我们的生命是父母给予的。
我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
设计意图：通过探究与分享，激发学生对于家深刻的热爱之情，帮助学生学会爱，形成正向的情感表达。
探究二：阅读教材73页的故事。
讨论回答问题:1、为什么富翁说那是房子,我没有家?2、为什么中年男子找到了女儿才认为自己又有家了?学生交流。
师生共同总结:家不仅是房子、地域,家里有亲人,家中有亲情,家是心灵的港湾,家让我们的心灵有所依靠。
设计意图：通过感悟两个小故事，引导学生从自己身上关注亲情之爱，激发学生体悟家人之情，懂得家的另一层重要意义。
探究三：展示春运图片中国的春运,可谓是世界上独一无二的景观。
而这个景观的背后,流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。
1、你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感?2、你有这样的经历吗?谈谈你的感受。
学生交流。
教师总结：在中华文化中,家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心目中,家是代代传承、血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
设计意图：通过思考中国春运这一特有现象，让学生明白在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。
探究四：播放视频《家风是什么》，请学生思考：1、视频中提到了哪些值得我们继承和发扬的家规、家训？2、说一说，你的家里有哪些必须要遵循的要求？学生分享交流。
教师总结：在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。
孝亲敬长是中华民族的传统美德。
设计意图：通过学生对“家规”“家训”的分享，培养学生的表达能力，引导学生了解中华文化中的家庭美德内容，明白孝亲敬长是中华民族的传统美德。
出示漫画和法律条文，思考：孝亲敬长仅仅是道德要求吗？法律对孝亲敬长有哪些规定？学生分享交流。
教师总结：孝亲敬长不仅是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
设计意图：针对当前社会中部分子女不孝敬老人的现象，给出了法律的相关规定，旨在帮助学生了解孝亲敬长不仅是中华民族的传统美德，也是每个中国公民应自觉履行的法律义务。
帮助学生明理践行，增强法律意识。
探究五：播放视频《2017寻找最美孝心少年颁奖典礼》，学生思考：1、视频中的哪个场景最打动你？请谈谈你的感受。
2、反思己身：我们的孝心距离孝行还有多远？拿起笔，在75页下方，写下你想对爸妈说的话。
学生分享交流。
教师总结：尽孝在当下。
孝敬双亲长辈,关爱家人,不仅仅是长大成人以后的事,从现在开始,我们就应该用行动表达孝敬之心。
设计意图：通过孝心少年的榜样力量，对学生在意识和行动两个方面进行孝亲敬长的引导与教育。
盘点提升学习了本课后，你有哪些收获和感想？请分享。
教师寄语作为家庭的一员，我们享受着家里的爱与温暖，我们更有责任，通过自己的努力，让我们的小家相亲相爱到永远，让我们的大家繁荣昌盛。
设计意图：情感升华。
【教学反思】作为一名道德与法治教师，任何一次出课都是我学习的大好机会。
这节课，我反思如下：1、基础知识采用了问题引导，任务驱动，注重培养学生的自学能力。
努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
2、整堂课中能够以一个合作者、伙伴、朋友的角色定位，引领孩子们走进课堂进行学习，微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。
语言亲切富有感染力，评价公正激励性，创设了和谐、宽松的课堂氛围，使学生感到平等、安全，愿意表达其感受和心情。
3、在交流感悟环节，努力营造宽松、民主的评价氛围，让学生享受成功的喜悦。
注意了渲染气氛，抓住了一些感人的情境，以学生在交流中思维火花的碰撞为切入点，尽可能让学生的心灵受到更深的触动。
并对学生的观点及时进行适当点评、提升，从而引导学生从自己身上关注亲情之爱，激发学生体悟家人之情。
