一年级上册语文教案b p m f 鄂教版

《b p m f》（教案）一、教学目标1.能够认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。

2.能够运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。

3.感受字音的美感和语言的韵律。

4.提高学生对语文学科的兴趣和学习信心。

二、教学重点1.认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。

2.运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。

三、教学难点1.利用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。

四、教学准备1.语音教学课件。

2.个人电脑或平板电脑。

3.课程镜像或文档投影仪。

4.学生练习册。

5.黑板、白板、彩色粉笔、粘贴符、小卡片等。

五、教学过程1. 创设情境，导入课程（10分钟）教师可以以“四季悦读图书馆”为主题，让学生通过图片展示来了解图书馆的四季变化，然后提示学生：在图书馆中，我们要看书，借书，写字，这些都需要用到哪些字母呢？2. 学习发声、书写和认读 b、p、m、f （30分钟）1.读音教学教师用生动的语言和图例讲解 b、p、m、f 的发音方法，并让学生模仿。

2.书写教学教师有计划地示范 b、p、m、f 的书写方法，并在黑板上板书四个字母的书写笔画。

3.认读教学教师以“我,”“妈”等日常生活中常用的字为例，让学生边听边读，边读边写，以巩固和加深印象。

3. 练习 b、p、m、f 的正确发音，书写和认读（20分钟）教师让学生做练习册上的相关练习，巩固所学。

4. 检测学生掌握情况（10分钟）1.读音测试教师放录音或用语音软件播放包含 b、p、m、f 四个字母的音频，让学生分辨、辨别、书写。

2.认读测试教师在黑板上写出 b、p、m、f 四个字母，让学生辨认。

六、作业布置1.练习册上相应内容的练习。

2.家长根据练习册上相关内容，编写练习。

3.鼓励学生朗读故事书上的小诗歌，为明天的课堂做准备。

七、教学后记本节课的主要目标是让学生能够认识b、p、m、f四个声母，并初步能够利用这些声母组成音节，认读音节组合的字词。

b p m fb p m f型新授2教知1、学会 bpmf 四个声母，能准音，清形，并能正确写。

目2、学会正确拼声母bpmf 与韵母成的音。

学能力初步学会声，能正确拼音。

目目会 4个生字“八、、米、木”，能在必定的境中运用。

培育学生学、善学的学度。

德育友情目讲课要点bpmf 的音方法及音的拼方法。

重点点韵母拼。

教具准拼音卡片、情境、生字卡片、学生准一小条，一个半、一个条。

教学程第一生成一、激趣入。

1、：你喜玩玩具?的爸爸出差回来了，他回了好多玩具呢，提多高了!( 出情境：礼拜天，和爸爸在家玩游。

的玩具可多了，有佛像，有五彩的木⋯⋯最喜玩他的小火！在爸爸的帮助下，架好路，上好池，小火就跑了起来。

看到小火爬上坡，高得直拍手。

爸爸和快活地笑着、玩着⋯⋯) 你看，的玩拥有哪些？他是怎玩小火的？小火了哪些地方?2、指名学生出“菠”“上坡”“大”“大佛”，通教重“菠”“坡”“ ”“佛”四个音，使学生初步感知韵母bpmf 的音。

3、些玩具中就藏着四个声母宝宝，板：bpmf。

学会了声母即可以自己去拼音，去了。

二、讲课声母 bp的音形。

1、( 出示 b 字母卡片及菠 ) 教示范 b 的音：“菠”的“菠”声母是 b。

（板： b）声母音，要注意：学声母，看口形，听清音，住形。

2、教范，解音要：双唇，把气憋住，再忽然松开，气流自己冲出来，极极短，气流弱。

3、学生察模拟，自由着音，指名音。

4、你有什么好法住 b 个声母宝宝的子呢?( 可用中半个菠来，也要激励其余的好法：教口溜：像个 6 字 b b bb 像一个大肚子。

，右下半 b b b 。

)5、( 出示 p 字母卡片及火 ) 小火在爬——坡 ! “山坡”的“坡”声母是 p，板 p。

6、教示范音，要修业生仔听，真看。

解音要：音，双唇合，再忽然松开，向外送气，极极短，气流。

7、引生p 的音，声母的音要得又又短：来?指名音，几遍。

8、b p 比：下面我做个游。

小朋友取出前的来，像我在嘴前，先 b 音，再 p 音，你一，看看在自己的候了什么 ?( b 音，基本不， p 音，有明的。

小学一年级语文教案：认识拼音“b p m f”认识拼音“b p m f”一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够准确认识和书写拼音“b p m f”，并能够在文字中正确运用这些拼音。

二、教学重点1. 正确辨认和书写拼音“b p m f”；2. 能够在简单的词语中运用这些拼音。

三、教学过程（一）导入新知1. 教师出示两列图片，一列是以字母"B"开头的物品图片，另一列是以字母"P"开头的物品图片。

请同学们仔细观察并说出它们名字的首字母。

鼓励学生积极回答，奖励表扬。

2. 引导学生思考问题：“大家注意到每个物品的首字母都不相同吗？” “我们怎样把这些字母对应起来呢？”（二）认识拼音“b”1. 教师介绍并出示“b”的发音卡片，并朗读出其发音。

“大家一起跟着老师读几遍。

”然后划掉其他不需要的信息，只留下一个正常大小的斜杆，“/”。

演示读“b”的方法。

2. 学生听音并模仿发音，跟读发音卡片上的拼音。

3. 教师出示以字母“b”开头的图片卡片，让学生观察图片，并说出图中物品的名称。

引导学生注意第一个声音是/b/。

4. 让学生用铅笔在黑板或纸上正确地书写字母“b”，教师巡视指导，并进行适时纠正。

（三）认识拼音“p”1. 教师介绍并出示“p”的发音卡片，并朗读出其发音。

“大家一起跟着老师读几遍。

”然后划掉其他不需要的信息，只留下一个水平倾斜的短竖线，“|”。

演示读“p”的方法。

2. 学生听音并模仿发音，跟读发音卡片上的拼音。

3. 教师出示以字母“p”开头的图片卡片，让学生观察图片，并说出图中物品的名称。

引导学生注意第一个声音是/p/。

4. 让学生用铅笔在黑板或纸上正确地书写字母“p”，教师巡视指导，并进行适时纠正。

（四）认识拼音“m”1. 教师介绍并出示“m”的发音卡片，并朗读出其发音。

“大家一起跟着老师读几遍。

”然后划掉其他不需要的信息，只留下一个较长的斜杆，“／”。

演示读“m”的方法。

3 b p m f［教育方针］常识与技术1.学会声母b p m f，知道“爸”“妈”两个生字。

2.知道音节，初识两拼法，能精确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

情感情绪与价值观培育学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中罗致常识。

然后激起学生学习汉语拼音的爱好。

［教育重难点］1.可以读准音，认清形，并能正确书写。

2.知道音节，能精确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

［教育课时］2课时榜首课时教育进程教师批注一、创设情境，温习导入1.温习6个单韵母：摘苹果游戏。

（课件出示带腔调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，咱们想和教师一同去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带咱们读。

）2.提醒新课。

师：同学们，咱们现已在拼音王国里知道了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！咱们想不想去和它们交朋友？二、教育声母b 和p1.学习“b”的音。

（1）出示课件，看图说话引出b。

师：同学们请仔细看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）（2）出示拼音卡“b”，读一读。

（菠萝圆圆b b b。

）（3）教师范读，讲发音办法。

（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后忽然铺开，让气流冲出双唇便是“b”的音。

）2.学习“b”的形。

（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。

）(2)儿歌回忆：像个6字b b b。

（3）辅导书写。

3.学习“p”的音和形。

（办法同上）（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再忽然铺开，且“p”比“b”的气流强。

（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生领会）（2）儿歌回忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。

4.比较b和p的发音和形。

三、教育声母m1.出示教育挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2.出示声母m卡片，问：这个字母怎样读？3.启示回忆m的形，编回忆小儿歌：两个门洞m m m。

一年级语文上册《b p m f》教案设计一年级语文上册《bpmf》教学设计《bpmf》教材简说本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。

第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。

第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。

第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

本课的学习目标是：学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写；学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法；学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节；认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

《bpmf》教学设计教学设计思路汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具。

在拼音教学中注重示范的作用，并采用各种学习方式，让孩子积极愉快中学习汉语拼音。

教学目标（一）知识目标1．学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3．学会调拼音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

（二）能力目标认识声调符号，掌握b、p、m、f四个声母。

（三）情感目标明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

教学重点1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

小学语文标准教材一年级语文：b p m f的教案汉语拼音3(示范文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---一年级语文：b p m f的教案汉语拼音3(示范文本)教学目标：1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学重点：b p m f 的发音方法及音节的拼读方法教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程：第一课时一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1．出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。

汉语拼音：《b p m f 》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.让学生掌握拼写“b p m f”拼音的方法；2.培养学生的听、说、读、写能力；3.让学生能够准确快速地拼读包含“b p m f”音的汉字。

二、教学重点1.拼写“b p m f”拼音的方法；2.能够通过字母组合准确快速地拼读包含“b p m f”音的汉字。

三、教学难点1.区分汉字中的“p”和“b”音；2.快速准确地拼读汉字。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师可以播放一段包含“b p m f”音的歌曲或视频，或者通过设想画面，让学生感受到这些音的特征。

同时，教师可以领读这四个音并让学生跟读。

2. 学习拼音字母表（10分钟）教师通过幻灯片或其他形式，让学生学习拼音字母表，并教授“b p m f”音的发音方法。

3. 拼读练习（25分钟）教师可以让学生配合幻灯片进行拼音练习，教师这里要重点讲解“b p”音的区别，还要提醒学生注意汉字中的声母和韵母的组合。

4. 认字练习（25分钟）在学生掌握了“b p m f”音的发音和拼写方法后，教师可以让学生进行认字练习。

教师可以选择一些常见的汉字，让学生在教师的帮助下，快速准确地识别和拼读出汉字。

同时，教师可以针对一些难点汉字，进行详细的拆解讲解。

5. 小结（5分钟）教师总结本节课的内容，并重点讲解难点，让学生记忆深刻。

五、教学方法本节课采用多种教学方法，如教师的讲解、学生自主学习、互动讨论、识字拼音练习等，以培养学生的综合能力。

六、教学评价教师可以设置一些测试题目来检验学生对于“b p m f”音的掌握程度，同时也可记录学生在识字、拼音方面的表现，以备后续教学。

七、教学拓展下一步可以对于汉语拼音中的其他音进行学习，让学生更好地掌握拼音技能，进而提高学习汉语的效率和精准度。

以上是本节课的教案，希望您能够帮助学生更好地掌握“b p m f”这几个音的拼音方法，并在后续教学中不断添加和拓展。

一年级语文上册教案——《b p m f》教学设计二（1）教学目标：1、学会4个声母bpmf，能够读准音，认清形，正确书写。

2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。

教学重点难点：掌握bpmf的发音。

教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

主要板书计划：作业设计、安排：课内课外教学过程：第一课时一，复习检查1，复习六个单韵母：aoeiuü告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。

2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二，指导看情景图，学习语境歌1，出示情景图。

2，讨论（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？3，小结图意，在相应的地方出示音节。

大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。

爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。

”4，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三，教学声母bｐ１，教学声母ｂ，Ａ教学ｂ的读音。

ａ出示图一。

提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？ｂ告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。

ｃ出示ｂ教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。

ｄ范读，领读，齐读，指名读。

Ｂ教学ｂ的书写。

ａ初步感知ｂ的样子。

谁来说说ｂ像什么？教学顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。

ｂ指导笔顺。

教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。

提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？学生进行书空练习。

ｃ讨论ｂ在四线格中的位置。

ｄ教师在四线格中范写ｂ。

ｅ学生在书上描红。

２，教学声母ｐＡ教学ｐ的读音。

ａ出示图二。

提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？ｂ告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。

ｃ出示ｐ。

教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。

ｄ学生练习发音，教师巡回指导。

一年级语文上《b p m f》教学设计教学目标：1. 掌握字母b, p, m, f的发音和字形；2. 能够正确辨认和书写字母b, p, m, f；3. 能够正确识别字母b, p, m, f在单词中的位置和发音。

教学准备：教师准备《b p m f》的图片卡片、字母卡片、黑板、粉笔等教具。

教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）教师出示字母卡片b, p, m, f，并让学生观察字母的形状和区别，引导学生猜测其发音。

教师读出字母的发音，并让学生跟着读几遍。

Step 2: 教授新知（10分钟）教师使用图片卡片展示与字母相对应的图形，询问学生图形的名称，并引导学生观察字母与图形的联系。

教师读出单词baby、pen、mother、fish，并让学生仔细听，并反复模仿教师的发音。

Step 3: 练习巩固（15分钟）教师出示一些带有字母b, p, m, f的图片卡片或在黑板上书写单词，让学生根据所听到的字母的发音，指出正确的字母。

教师将字母b, p, m, f的卡片混合在一起，让学生根据发音和形状将相应的字母找出来。

教师出示一张纸，上面写着字母b, p, m, f，并要求学生用纸和笔模仿书写字母的形状。

Step 4: 巩固提升（10分钟）教师口头出题，学生根据听到的字母发音写出字母。

例如：/b/的字母是什么？（学生回答：b）教师播放一个发音，学生根据所听到的发音说出相应的字母。

例如：/f/的字母是什么？（学生回答：f）教师把一些字母和图片的卡片混合在一起，要求学生根据所给的字母找出相应的图片，并说出图片的名称。

Step 5: 总结反馈（5分钟）教师与学生一起回顾所学的字母b, p, m, f的发音和形状，并要求学生在黑板上写出这四个字母。

教师与学生一起总结这节课的重点内容，并对学生的学习进行评价。

教学延伸：1. 教师可以在课后布置完成相关练习册上的习题，巩固学生对字母b, p, m, f的理解和记忆。

2. 教师可以通过播放相关的字母发音视频或歌曲，让学生更加深入地理解和记忆字母b, p, m, f的发音和形状。