下载文档原格式
2023年淄博市继续教育题库本文档旨在提供2023年淄博市继续教育题库相关信息。
以下是一些可能的题目和考试内容：1. 淄博市的历史和文化遗产有哪些？2. 请简述淄博市在经济发展方面的成就和特点。
3. 淄博市的主要产业是什么？请列举几个典型的产业。
4. 描述淄博市的自然环境和地理特点。
5. 淄博市的教育体系和教育资源如何？6. 淄博市的主要旅游景点和特色旅游线路有哪些？7. 论述淄博市在环境保护和可持续发展方面所做的努力。
8. 淄博市的文化艺术活动和传统节日是如何丰富居民的生活的？9. 分析淄博市当前面临的挑战和机遇。
10. 淄博市的城市规划和基础设施建设有哪些重点项目？请注意，以上仅是一些可能的题目和考试内容，具体的题目和内容以教育部门的官方指导为准。
如需最新的题库和考试信息，请咨询相关教育部门或查阅官方发布的公告和通知。
祝您在继续教育考试中取得好成绩！Note: The above content is a sample document providing possible topics and exam content for the 2023 Zibo City Continuing Education question bank. It is important to refer to official guidance from the education department for the specific topics and content. For the latest question bank and exam information, please consult the relevant education department or refer to official announcements and notices.。
2012淄博市继续教育《创造适合学生的教育》题库填空题1.2000年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现(人的社会化)和(人的个性化)的和谐发展。
2.当一个行政班组合好了以后，我们的课堂教学，永远存在着好的同学(吃不饱)，差的同学(消化不了)的现象，3.当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得(社会职业)，并且享受(职业成就)。
4.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂，施加(积极)的终身的影响的课堂。
5.读书可以使自己变得(更聪明)，使自己变得(更有智慧)。
6.给有差异的学生提供他伸出手来(够不到)，但是他跳起来(能抓到)的目标，这样的目标最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。
7.跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着(感觉)走的，理性的人跟着(政策)走。
8.关注学生的差异，与其(埋怨)差异，不如(研究)差异，创造适合学生的教育。
9.合格的时候不要忘了引导学生(发展特长)，强调规范的时候不要忘了帮助学生(用选择支持特长)的发展。
10.教育不仅仅(有意识)的，教育肯定还存在(无意识)的。
11.教育不仅仅有(显)性的，教育还包括(隐)性的。
12.教育的出发点就是把(自然)的人打造成(社会)的人，这就是教育的最终归宿。
13.教育的艺术是把握(人的社会化)和(人的个性化)的度的艺术。
14.教育的最高境界就是让学生享受(适合自己)的教育。
15.教育是行动的科学，有什么样的(教育投入)就有什么样的(教育质量)。
16.教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必(有才)，天生其才必(有用)。
17.教育应该发现人的(强势)智慧，教育应该让人的(强势智慧)充分发挥。
18.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。
19.哪一个老师能发现总分不高的学生身上的(强势智慧)并且创造环境让人的(强势智慧)充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。
继续教育学习材料(师德方面)教师意味着什么？对于当教师意味着什么的认真重新思考，我是始于1993年邓小平南巡讲话后。
当时市场经济的发展对教育的冲击非常大，许多教师纷纷跳槽。
对这种现象有许多解释。
有一种说法是教师钱太少，还有一种说法，就是有能耐的都走了，没能耐的都留下了。
当时我就想，为什么教师这个职业不能吸引住更多的人？有位中央领导说过，要让教师成为最受人羡慕的职业，现在中国教师的社会地位和经济状况远未达到这种理想。
但这些都是外力因素，我觉得更需要思考的是教育自身为什么没有魅力。
其实教育太丰富了。
时代一直在变化、在发展，教师应该是一个跟时代的脉搏一起跳动的职业，它如果把握不住时代的脉搏，就不能读懂今天的教育。
从它的内部来讲，教育研究的、面对的是人，它是一个直面生命、通过生命、为了生命的人类的伟大事业。
它面对的就是活人，一个个鲜蹦活跳的孩子，通过教师的教育，让他能够很好地成长，让他能够一生幸福。
这对教师的要求是非常高的，不只是教师要懂教材、学科，要有这个素养，还要喜欢教的学科，光喜欢这个学科还不行，还一定要读懂孩子，读懂每个人、每个活生生的人。
这是一个非常丰富的、富于变化的事情。
孩子也是随着时代变的，今天的孩子和我们那个时代的孩子已经很不一样了。
对于人本身的研究、对人性的研究是最困难最丰富的课题。
在这个过程中教师需要不断地学习、不断地思考、不断地研究。
另外，教学的观点与理论、方法与手段也在不断更新，教师也要学习。
教育不是把现成的东西像商品一样，放在你手里，你接过来，就学会了。
知识的学习不是一个简单的传递的过程，它需要发生一个主体的转换。
两个主体之间通过互动实现知识的一种转换，由外在的转化成内在的，成为构成学生头脑里的知识结构的重要组成。
这是一个非常复杂的过程。
做教育需要不断地学习，不断地研究，不断地探索，不断地重新认识。
教育事业对喜欢挑战的人不会满足，当然光喜欢挑战还不够，还要热爱人、喜欢人。
如果你对人没有兴趣，对别人不愿付出，你就别当教师。
淄博市人力资源和社会保障局关于二○一○年专业技术人员继续教育公共课程培训有关问题的通知文章属性•【制定机关】淄博市人力资源和社会保障局•【公布日期】2010.04.02•【字号】淄人社字[2010]3号•【施行日期】2010.04.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】正文淄博市人力资源和社会保障局关于二○一○年专业技术人员继续教育公共课程培训有关问题的通知（淄人社字〔2010〕3号）各区县人力资源和社会保障（人事）局、高新区组织人事部、市直各有关部门，中央、省属驻淄有关单位：为贯彻落实《山东省专业技术人员继续教育条例》，按照专业技术人才知识更新工程（“653工程”）的部署，提高我市专业技术人员整体素质，经研究确定，2010年专业技术人员继续教育公共课程增设五门。
为确保培训工作落实，现就有关事项通知如下：一、培训的主要内容今年的专业技术人员继续教育依托“淄博市人力资源和社会保障局教育培训网”，为满足不同地区、不同行业的专业技术人员教育培训需求，2010年的公共课目培训实行菜单式培训，由专业技术人员根据自己的专业情况，从中选择一门或多门参加培训。
计划新开设《专业技术人员能力建设教程（二）》、《专业员技术人员科学素养和科研方法》、《专业技术人员创新案例教程》、《领导科学与领导艺术教程》、《新医改政策导读》等五门公共科目。
往年开设的《专业技术人员能力建设教程（一）》、《应对突发事件能力培训教程》、《团队建设与创新》等课程继续保留，专业技术人员可以根据自身情况选择一门或多门课程学习，已培训合格的课程不能重复选择。
今年，全市中小学教师继续教育也统一采取菜单式、网络化培训的形式，具体方案另行通知。
二、培训时间、对象 2010年专业技术人员继续教育的培训时间为2010年4月－6月。
培训对象为全市各类企事业单位（包括乡镇企业、民营企业和其它非公有制企业）的专业技术人员。
三、组织实施、报名 2010年继续教育工作实行分级分类的组织方式，全程实现网络化管理、菜单化培训和自主式学习。
1.身的影响的课堂。
(填空 )2. (填空 )3. (填空 )4.我们要体会到我国的基本国情：人口众多，因此要注意发展学生与人( )的能力。
(单选 )A相互学习B打交道C合作D竞争5.拥有选择的教育比只有( )的教育校园生活肯定更和谐。
(单选 )A特色B实践C理论D规范6.学校的管理者要给学生提供选择的机会，在选择当中引导学生( )。
(单选 )A掌握知识B提高能力C学会选择D理解方法7.因为学生是有差异的，所以我们要重视( )对学生人生价值的重要性。
(单选 )A选择B知识C特色D能力8.在教育实现人的( )和谐发展中，实现和谐的第四个要素就是享受，让我们的学生在校园里脸上有笑容。
(多选 )A个性化B社会化C趣味化D民族化9.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的( )施加影响的课堂。
(多选 )A道德B行为C情感D水平10.( )，让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。
(多选 )A直木造梁B弯木造犁C朽木可雕D曲木为直11.虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。
(判断 )正确错误12.课堂承担着个体社会化的第一责任。
(判断 )正确错误13.发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合。
(判断 )正确错误14.历史将要告诉未来，有效地提高国民素质的教师岗位是最令人羡慕的岗位。
(判断 )正确错误15.为什么说选择才能和谐？(简答)学生走进校园不能没有服从，但是学生走进校园不能只有服从，没有选择，我们国家课程给学生提供合适的教育吗？因此我们国家课程让学生选择合适的学科目标；我们校本课程能够让学生释放潜能吗？因此校本课程是各取所需释放潜能的课程；我们的学生社团能让学生的领袖欲望得到展示和满足吗？所以如果学校除了校本课程还有国家课程，还有学生社团。
在学校里该规范的规范，该选择的选择。
那么拥有选择的教育比只有规范的教育校园生活肯定更和谐。
1.(填空 )2.(填空 )3.(填空 )4.合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。
探索“研培一体化”全员培训新模式，突出抓好中小学教师专业标准学习与实践，组织开展中小学教师专业标准“达标”考核，充分体现全员培训的针对性、实效性。
加大培训考核力度，强化教师培训档案和教师继续教育证书的管理。
1、集中培训——师德教育、新知识、新技能考核：集中培训考核主要采取笔试的形式。
市教育学院组织教研员和教坛专家、名师根据师德教育、新知识、新技能培训内容统一命题，并将电子版试卷及参考答案上传至吉林市文本培训群；各县（市）、区培训部门负责下载印发试卷，组织本地区教师统一参加考试，并对参培教师进行学分的认定与登记。
2、校本研修考核：校本研修考核和学分认定以教师的学习实践活动为依据。
教育学院组织教研员、教育教学教坛专家和教坛名师考查教师参加校本研修的学习情况，并把学时学分登录到“教师队伍信息管理平台”，并将教师参加集中培训和校本研修成绩记入教师继续教育证书。
2013年淄博市中小学教师继续教育全员培训实施方案各区县、高新区教育（教体）局，文昌湖区地事局，局属各学校：根据淄博市教育局、淄博市人力资源和社会保障局《关于二○一三年全市教师继续教育工作的安排意见》（淄教师字〔2013〕2号），决定以网络远程学习方式，开展2013年全市中小学教师继续教育全员培训，旨在帮助教师解决教育教学中的现实问题，树立专业发展意识，增强专业能力，切实提高参训教师的教育教学能力，特制定远程培训实施方案。
一、培训目标依据教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》、《中学教师专业标准（试行）》和《义务教育段学科课程标准（2011年版）》，以淄博市中小学教师专业发展的实际需求为导向，注重培训实践取向，针对实际问题解决，突出专业能力提升，着眼教师行为改进，通过培训使参训教师提升师德素养，更新知识，提高能力，使教师具备自我发展的意识和能力，推进教师专业发展。
二、培训对象全市中小学（含幼儿园、职业学校）在职教师。
「1」标记•加快技术攻关，保障发展安全，无需借鉴国家上一轮中长期规划科技实践的经验实施重大科技项目。
••错•对•「2」标记•2018年6月，中国新闻出版研究院发布了《2017年中国版权产业的经济贡献调研报告》。
••对•错正确答案：错答案解析：•「3」标记•坚定信念要求公务员坚持中国共产党的领导，坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求不动摇。
••正确•错误正确答案：正确答案解析：无•「4」标记•从供给端来看，中国经济发展物质技术基础薄弱，生产和供给能力较弱。
••对•错正确答案：错答案解析：无•「5」标记•安全管理从范畴上讲，涉及物理安全策略、访问控制策略、信息加密策略和网络安全管理策略。
••对•错正确答案：对答案解析：•「6」标记•中国是基础设施建设大国，基础设施存量位居世界前列。
但人均基础设施存量仅相当于发达国家的20%-30%，存在不平衡、不充分问题，发展前景广阔。
••错•对正确答案：对答案解析：•「7」标记•未来企业要抢占主导权，首先要抢占网络空间的信息主导权。
••对•错正确答案：对答案解析：•「8」标记•中国为区块链技术的落地、生根、发芽、成长提供了最好的土壤。
••错•对正确答案：对答案解析：无•「9」标记•近20年来，中国共派出维和部队4万多人次，在联合国五大常任理事国中排名第二。
••错•对正确答案：错答案解析：无•「10」标记•目前我国的知识体系已经从过去多学科交叉融合向现在的单学科方向去发展。
••正确•错误正确答案：错误答案解析：无•「11」标记•文学是人学，它与哲学、政治、宗教、法律等都是通常所说的上层学问，也是社会科学的学科之一。
••错•对正确答案：对答案解析：•「12」标记•博客可以通过短信、手机网络、电脑等多种方式更新内容。
••错•对正确答案：错答案解析：•「13」标记•按照现今汇率计算，我国GDP接近美国的70%。
••对•错答案解析：•「14」标记•专业技术人员，都要具有起码的一些要素，某一方面能力必须非常高。
D.19887.计算机网络及分布式系统的出现给信息安全带来了第( )次变革。
(单选)A.一B.二C.三D.四8.网上银行支付模式的优点是( )。
(单选)A.安全性高B.款项支出、收取的速度快C.付款人无需告诉收款人汇出账户的信息D.以上都是9.教育的( )意味着教学活动可以在很大限度上脱离物理时空的限制。
(单选)A.环境虚拟化B.活动合作化C.教学个性化D.管理自动化10.( )相结合而产生的遥感技术，使人感知信息的能力得到进一步的加强。
(多选)A.传感技术B.信息辨认C.测量技术D.通信技术11.PKI的重要目的是通过自动管理密钥和证书，使用户可以方便地使用加密和数字署名技术，从而保证网上数据的( )。
(多选)A.可获得性B.有效性C.完整性D.机密性12.计算机的发明给信息安全带来了第二次变革。
(判断)对的错误13.完整性与不可否认是PKI提供的最基本的服务。
(判断)对的错误14.信息技术与课程教学整合的三个基本点是：要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实行课程教学活动；对课程教学内容进行信息化解决后成为学习者的学习资源；运用信息化加工工具让学生进行知识重构。
(判断)对的错误B.传送文献C.运营程序D.以上都是8.B2B就是公司与公司之间通过专用网络或Internet进行数据信息传递、开展商务活动的运营模式。
它涉及( )。
(单选)A.公司与其供应商之间的采购B.物料管理人员与仓储、物流公司的业务协调C.销售部门与其产品批发商、零售商之间的协调D.以上都是9.医学影像信息系统的( )是网络中的众多的终端或工作站。
(单选)A.网络用户层B.接入层C.核心层D.资源提供层10.手机的终端形态和内容偏好无不显示使用者的个性和身份。
体现其( )。
(单选)A.多媒体化B.象征化C.个性化D.以上都是11.网络时代的三大基本定律是( )。
(多选)A.摩尔定律B.吉尔德定律C.麦特卡尔夫定律D.冯诺依曼定律12.信息技术标准化的内容涉及( )。
淄博市人事局关于加强专业技术人员继续教育学分管理使用的意见文章属性•【制定机关】淄博市人事局•【公布日期】2007.04.28•【字号】淄人发[2007]76号•【施行日期】2007.04.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文淄博市人事局关于加强专业技术人员继续教育学分管理使用的意见（淄人发[2007]76号）各区县人事局、开发区组织人事部，市直各部门，各大企业，省属以上驻淄各单位：为贯彻落实《山东省专业技术人员继续教育条例》，全面提高教育培训的质量和实际效果，推进继续教育向规范化、制度化、科学化发展，现就加强继续教育学分管理和使用提出如下意见，请各单位、各部门认真贯彻执行。
一、继续教育学分的取得与登记审核自2007年起，专业技术人员继续教育实行网络化统一管理，专业技术人员和各级管理人员，通过登录淄博市人事局教育培训网进行学分申报、学分审核、学分查询。
学分登记审核的权限仍按照淄人发[1998]14号文件的规定执行。
对公共科目和实行网上培训项目管理的继续教育学分，不再进行登记审核，由系统自动将学分记入专业技术人员个人学分账户。
论文著作、发明专利和其他类别的培训等继续教育学分，由专业技术人员个人从网上申报，按照审核权限进行审核。
学分审核的权限为：评审晋升中级以上专业技术职务和考试晋升专业技术职务人员的继续教育学分，由市人事局审核；评审晋升助级以下专业技术职务和确认专业技术职务人员的继续教育学分，由各区县人事局、高新区组织人事部和市直各部门审核。
继续教育学分授予的内容和分值，仍按照淄人发[1998]87号和淄人发[1998]114号的规定执行，并对有关事项调整如下：1、由国家人事部统一组织的专业技术人员计算机应用能力考试每完成一个模块记8分，教师信息技术等级证书和山东省计算机应用能力等级证书不论证书数量和级别，一律一次性记8分。
2、专业技术人员在经认定的合法刊物上发表的著作论文，仍登记继续教育学分。
淄博市教育局关于进一步加强幼儿园教师管理工作的指导意见文章属性•【制定机关】淄博市教育局•【公布日期】2013.04.01•【字号】淄教组字[2013]11号•【施行日期】2013.05.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文淄博市教育局关于进一步加强幼儿园教师管理工作的指导意见（淄教组字[2013]11号）各区县、高新区教育（教体）局，文昌湖区地事局，市直有关部门，各有关单位：为全面贯彻《淄博市中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》、《淄博市学前教育三年行动计划（2011-2013年）》精神，落实《关于大力加强全市教育队伍建设工作的意见》要求，积极适应新形势下学前教育事业发展要求，提高我市幼儿园教师队伍整体素质，根据有关教育法律法规和政策规定，现就进一步加强全市幼儿园教师管理工作提出如下指导意见，请立足实际抓好贯彻执行。
一、适用范围国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》和教育部、中央编办、财政部、人力资源社会保障部《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》对幼儿园教师队伍建设提出明确要求，各级政府也相继出台了学前教育三年行动计划，要求大力加强幼儿园教师队伍建设，配足配齐幼儿园教职工，加强幼儿教师培养培训，落实幼儿教师地位和待遇。
目前，我市幼儿教师队伍包含公办幼儿教师和非公办幼儿教师。
公办幼儿教师已纳入当地中小学教师队伍管理及工资保障体系，在人员聘用、流动调配、培养培训、考核奖惩、专业技术职务评聘等方面，执行事业单位有关人事管理规定。
但非公办幼儿教师在管理体制、聘用规定、专业技术职务评聘、工资保险待遇等方面还存在管理不够统一、评聘不够规范、工资保险待遇相对较低等问题，部分非公办幼儿教师还不具备幼儿教师资格。
本意见中的“幼儿教师”主要指公办及公办性质幼儿园中的非公办幼儿教师和民办幼儿园幼儿教师（以下简称“幼儿教师”）。
二、管理要求积极探索加强幼儿教师管理的新途径，逐步实现统一聘任、统一规范劳动合同、统筹发放工资和办理保险的统一管理模式。
【模块一】师德修养1-1《中小学教师职业道德规范》解读笔记主讲人：教育部中国教师发展基金会秘书长杨春茂▲教育的目的：提供资源使学生能够以健康的方式自主发展自己的身体素质、心理素质、社会功能、知识水平、创造能力，开启心灵、发现天赋、挖掘潜能、发展个性。
▲《规范》颁布和实施的背景：2010年2月28日，《规范》通过面向全社会征求意见，人们对教育十分关注，问题涉及到教育未来十年的问题。
1.实现财政投入占DGP4%。
2.满足人民群众有学上，强调提高教育质量，促进教育公平。
▲《纲要》对教师队伍建设的要求：1.建设高素质教师队伍，国家对高知识教师设立荣誉称号。
2.加强师德建设。
教师要关注学生，严谨笃学，将师德考核作为教师聘任条件。
3.提高教师的业务水平，造就学科教师和领袖人才。
完善教师培训制度，每五年对教师进行一轮培训。
4.提高教师地位待遇。
5.健全教师管理制度。
建立教师资格证书定期登记制度。
▲为什么修订《规范》？2008年再次进行修订《规范》，人们对教师素质提出更高的要求。
▲新的《规范》的特点：1.继承和创新相结合。
历史上产生700多状元和11万多进士科举制度的积极意义：公正，使穷人能通过考试改变命运。
例：乾隆点状元/潮州改韩山、韩江纪念韩愈。
教师节，应用孔子诞辰作为教师节。
对传统文化的淡化，对四六级英语考试持反对态度。
加强道德修养，加强人格培养。
弘扬传统文化，应从细节做起。
校训很重要，凝聚师德的内容。
例：奥地利：从骨子里重视教育。
一镇长欢迎带着9个孩子来旅游的夫妇，举办篝火晚会等。
夫妇诧异为什么如此隆重？原来那里有规定如果一个学校少于17个学生就要关闭，镇长希望夫妇9个孩子中能有几个留下来，使这个17个学生的学校能重新办下去。
2.突出师德的底线要求。
最低标准 2001年评全国师德标兵，有三个老师事迹感人，但专家不同意，原因是这三个老师太爱学校而忽视家庭，虽全身心投入教育，但家庭道德不合格。
3．突出对学生的爱:对学生严格要求修订为对学生严慈相济4.要求教师终身学习。
5.增加保护学生安全的内容。
美国教师规范：教师不应该让学生处于尴尬和危险之中。
6.突出素质教育的内容。
（1）师德意识要求高水准。
（2）师德行为要成为楷模。
（3）教师是国家公职人员，所以对教师的要求高。
在德、法、日，教师就是公务员。
义务教育阶段不能存在非公职人员。
要成为最好的老师要8-15年，首都师大对北京中学的调查，学生最欢迎的是36-45周岁的老师。
▲教师职业稳定和地位是一致的。
正因为教师职业比较稳定，所以地位也较高。
丰田公司：安定聘用，希望员工能够稳定。
▲教育改革发展对教师提出新的要求。
1.科学素质2.艺术素质3.信仰素质4.人文素质价值标准是爱。
（1）中国所有的问题都是因为人太多。
（2）我们的教育投入严重不足。
（3）优质教育资源太少。
（4）职业教育办得不好，尤其是中等职业教育不受重视。
瑞士70%的学生上中等职业学校。
▲中国的学生为什么不愿意上职业学校？1. 管理问题，观念阻碍。
2. 政府导向错误，伪学历推波助澜。
3. 由于不重视，职业教育办得不好。
政府只看学历，不看能力。
盲目追求高学历，危害很大。
如：“熊猫烧香”的发起人▲课程改革的深化对师德提出新的要求：在人才培养中不要拔苗助长。
学生评价，美国与中国评价学生的差距。
▲四个“为本”对师德提出新的要求1.以人为本:杨澜采访诺贝尔获奖者崔琦的事,杨澜说自己以前采访时没有以人为本。
\运动员周洋说的话引起反驳2.以生为本:（1）一切为了学生的发展（2）让学生得到全面的发展（3）让全体学生得到发展（4）让学生主动发展（5）让学生个性得到充分发展（6）让学生有可持续发展的能力3.育人为本：（1）向学生灌输先进的学生观和价值观（2）提高动手能力（3）增加创新能力（4）培养探索精神4.教师为本（1）要保证教师数量。
全国教师1300万，编制偏紧（2）要小班化教学，才能实现素质教育。
（3）要按《教师法》的规定提高农村教师的待遇。
▲教师队伍重在师德建设：教师存在的问题:有的教师将示范课当做表演课上,如：课上，说香蕉的学生没有来▲在师德修养中应该处理的几个关系：1．在对待全体学生的关系上强调尊重。
尤其是六种学生应尊重：（1）智力发育迟缓的学生（2）学业成绩不良的学生（3）被孤立或被拒绝的学生（4）有过错的学生（5）有严重缺点和缺陷的学生（6)与教师意见不一致的学生2.在对待“差生”的关系上，坚守师德底线。
（1）不体罚学生，不仅涉及道德，也涉及法律。
（2）不辱骂学生。
（3）不大声训斥学生。
（4）不冷落学生。
（5）不羞辱嘲笑学生。
（6）不随意当众批评学生。
3.从教师的劳动对象出发强调赞赏。
（1）赞赏每位学生的兴趣爱好。
（2）赞赏每位学生所取得的哪怕是极微小的成绩。
（3）赞赏每位学生付出的努力，和他们表现出的良好的愿望。
（4）赞赏学生对教科书的质疑。
两次公开课:教师对学生的质疑存不同态度《我的战友邱少云》、《木兰辞》（5）在教与学的关系上强调帮助。
A．帮助学生确立他能够达到的目标。
B．帮助学生根据所处的环境选择利用教育资源。
C．帮助学生发现所学东西的个人意义和社会价值。
D．帮助学生设计适合自己的恰当的学习方式。
E．帮助学生营造和维持学习中的积极的学习氛围。
F．帮助学生对学习过程和结果进行科学客观的评价。
G．帮助学生发现自己的特长和潜能。
（6）在教学方法上强调引导。
▲结束语：教师应珍惜自己的职业。
于丹：讲的一个故事：三个工匠在盖一个教堂三种不同的回答反应不同的人生态度。
1.悲观主义者2.职业主义者3.乐观主义者希望教师都做乐观主义者。
教师的人生轨迹是：学业、专业、事业、伟业1-2走在行知的路上——师德报告走在行知路上,创造精彩人生杨瑞清·行知小学班主任工作三个学会:学会联合-整合无限的班主任工作资源；学会赏识-探寻至善的班主任工作理念；学会自信-激发不竭的班主任工作动力.·陶行知:受杜威民主教育思想的影响.提出生活教育理论:生活即教育、社会即学校、教学做合一,宋庆龄评价陶行知:万世师表一、学会联合——整合无限的班主任工作资源:村校联合,城乡联合,国际联合. 学会联合——小班级,大教育.二、学会赏识——践行至善的班主任工作理念. 学会赏识——小班级,大文化.1.六次觉醒:学会赏识找回真爱——爱——情感层面一种情感学会赏识发现宝藏——玩——方法层面一种方法学会赏识端正态度——行——态度层面一种信念学会赏识导致成功——懂——理论层面一种模式学会赏识走向和谐——通——哲学层面一种智慧学会赏识爱满天下——诚——实践层面一种能量2.一个理念:学会赏识——学会爱,是教育者高智慧的体现.如主题教育、愉快教育、情景教育、创造教育、成功教育、赏识教育.3.六条原则:尊重—人格(100%)相信—潜力(100%) 理解—个性(100%)激励—优点(9%)；包容——特点(90%)提醒——缺点(1%)；花苞心态,才是真爱;花苞心态,缺点可爱;花苞心态,耐心等待;花苞心态,和谐时代.露珠——童心：呵护童心是班主任的责任,童心是生命最宝贵的资源,是人生的无价之宝.童心是幸福的接收器,是创造发明的发动机,是生活的润滑剂.没有童心,就不可能有发明、创造,就没有快乐、幸福.童心总是和快乐、活力、自然、单纯、希望、憧憬……联系在一起的. ·学会赏识,就是学会爱:博爱,自爱,真爱,会爱.达成被爱：让每个生命成为爱的聚焦；引导施爱：让每个生命成为爱的源泉；启发自爱,让每个生命成为爱的堡垒.·让班级成为爱的磁场,让家庭成为爱的港湾,让生命成为爱的化身.不让一个孩子失学,不让一个孩子留级,不让一个孩子厌学.【学会赏识,爱满天下——斯霞/学生喜欢学习,教师像好的父母,孩子好奇心得到鼓励;学习像系列游戏,没有那么多作业;教孩子不是技术活.——加拿大教育学家】教育孩子,主要不是方法问题,而是态度问题.态度一变,方法无限,态度彻底改变,奇迹就会出现.孔夫子——仁爱;孙中山——博爱;陶行知——爱满天下;斯霞——童心母爱.三、学会自信——激发不竭的班主任工作动力. 学会自信——小班级,大事业.·一心坚持——选择好人生的立足点；诚心感激——把握住人生的平衡点；全心成长——创造出人生的制高点.“真正值得我们感激的人是在关注我们的成长的人.”·品读好三本书——读好陶行知这本大书、读好实践这本活书、读好生命这本天书.躬干实践勤于读书善于交友精于思考乐于动笔.盼头:看到希望、发现意义、找到价值陶行知先生说:不做人上人,不做人下人,不做人外人,要做人中人.这个道理太好了,人上人是自负的心态,人下人是自卑的心态,人外人是自我封闭的心态,而人中人才是自信舒展的心态.陶行知老早就教导我们要做自信舒展的人中人.人生价值=奉献量/获取量1、学会自主,做自己精神生命的控股股东2、找回自信,拥有自己的快乐老家立大志,做大事/立大志,做小事/立大志,做实事/立大志,做新事.、·班主任工作是至善至美的事业：善解人意发现美,与人为善表达美,善待自己享受美,积德行善弘扬美.·班主任工作是真爱会爱的事业：发出真诚的弘愿,珍惜无然的缘分,奉献无偿的爱心,收获成长的快乐.·班主任工作是温馨温暖的事业：守住宁静的心家,经营温馨的小家,融进和谐的大家,奉献伟大的国家.行知路上后来人,立志建设新农村——陶行知夫人【模块二】专业理念2-1《教师专业标准》研制情况及内容汇报《小学教师专业标准》研制情况及内容汇报一、研制《小学教师专业标准》的背景：㈠对研制《小学教师专业标准》必要性的认识1、规范教师专业行为,促进教师专业发展.2、设立教师合格标准,促进教育公平.3、为职前培养,职后培训提供目标参照.4、符合国际教师教育改革发展趋势.5、小学教师录用、评价、考核、注册的依据.6、是制定《中国教师标准》的基础性文本.㈡研制《小学教师专业标准》的原则：1、体现教育发展规律,特别是教师专业化的时代要求;2、针对性国际视野与本土实际相结合.3、可操作性,具体可行.4、通用性,具有普遍指导意义.5、发展性与引领性.㈢研制的思路与过程：思路:在对我国小学教师专业发展现状和国际比较研究的基础上,通过自上而下,自下而上的过程.使标准研制过程具有小学一线教师、校长、高校培养培训机构专家、教育决策管理人员的广泛参与.过程:现状研究、国际比较、标准开发、试测与咨询、修改与完善.㈣研制阶段：2008—2009年国际比较、现状调研、测试形成初稿;2010年组建课题组,修改完善;2010年11月2日召开”教指委会”研讨文本;2010年12月19日-20日召开研讨会征求教师教育专家意见;2011年2月提交”送审稿;2011年10月参照《幼儿园教师专业标准》文本格式做进一步修改;2011年10月25日在北京召开专家审议会;2011年11月2日-3日三个研制组主要负责人集中统稿,再次提交送审稿;2011年12月形成现在《小学教师专业标准》内容二、《小学教师专业标准》的框架结构和内容㈠框架结构:三个层次【3个维度、13个领域、58项基本要求】三个维度：Ⅰ专业理念与师德.包括①职业理解与认识②对小学生的态度与行为③教育教学的态度与行为④个人修养与行为;Ⅱ专业知识.包括①小学生发展知识②学科知识③教育教学知识④通识性知识；Ⅲ专业能力①教育教学设计②组织与实施③激励与评价④沟通与合作⑤反思与发展㈡内容:1、基本理念：小学儿童身心发展具有自身的客观规律,小学教师只有了解并遵循这些规律才能给予儿童适合的教育.小学教育是基础教育的基础,是儿童接受的第一种学校教育形式.因而,小学教育具有很强的专业性,小学教师需经过正规的专业性培养与培训,使其具有良好的职业道德与态度、掌握系统的专业知识和专业技能.小学教师必须经过资格准入,在小学教育工作中不断进行专业学习,不断提高自身的专业素养.①学生为本：小学儿童是主动发展的、享有基本权益的个体.小学教师要尊重儿童的主体地位和平等权益.小学儿童具有好奇好问、天真活泼、规则意识强等鲜明特点,小学教师要尊重和遵循小学儿童的年龄特点和身心发展规律.小学教育的目标是通过学校学习生活促进小学儿童身心全面和谐发展,小学教师应对小学儿童的身心健康和教育工作全面负责,坚持科学教育方法,因人施教,促进小学儿童生动、活泼、主动地发展.②师德为先：小学教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、理性认识萌芽并快速发展、对成人又相对依赖的儿童,小学教育阶段也是儿童进入超越家庭范围的社会化起始阶段,这些特点决定了他们既需要成人的精心呵护与帮助又是接受教育的黄金时期.因此,小学教育是需要高度责任感和奉献精神的事业,小学教师要具有良好的职业道德,要富有爱心、耐心和细心,热爱儿童,为人师表,给予儿童精心的教育培养,保证儿童快乐、健康地成长.③能力为重：小学教育教学工作是实践性很强的专业工作,小学各学科教学和各种教育活动都需要科学设计与合理组织.在不同的情境和条件下的学校教育教学活动中,小学儿童都会有不同需求和行为表现,小学教师必须具备较强的专业能力,才能提供具有发展适宜性的教育策略.小学教师要主动把理论学习与教育实践相结合,不断通过实践—反思——再实践——再反思,提升专业能力,形成教育智慧.④终身学习：小学教师既是小学教育工作者,又是与小学儿童、与教育改革以及社会共同成长的学习者.小学教师要形成终身学习和持续发展的意识,了解社会的变化和教育变革,了解初等教育和小学教育的改革与发展,不断追求新知识和吸纳新的研究成果,不断提高师德修养和提升教育智慧.2、内容与要求Ⅰ专业理念与师德①职业理解与认识(1)贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规.(2)理解小学教育工作的意义,热爱小学教育事业,具有职业理想和敬业精神.(3)认同小学教师的专业性和独特性,注重自身专业发展.(4)具有良好职业道德修养,为人师表.(5)具有团队合作精神,积极开展协作与交流.②对小学生的态度与行为(6)关爱小学生,重视小学生身心健康,将保护小学生生命安全放在首位. (7)尊重小学生独立人格,维护小学生合法权益,平等对待每一个小学生.不讽刺、挖苦、歧视小学生,不体罚或变相体罚小学生. (8)信任小学生,尊重个体差异,主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求. (9)积极创造条件,让小学生拥有快乐的学校生活.③教育教学的态度与行为(10)树立育人为本、德育为先的理念,将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合,重视小学生全面发展.(11)尊重教育规律和小学生身心发展规律,为每一个小学生提供适合的教育.(12)引导小学生体验学习乐趣,保护小学生的求知欲和好奇心,培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神.(13)引导小学生学会学习,养成良好学习习惯.④个人修养与行为(14)富有爱心、责任心、耐心和细心. (15)乐观向上、热情开朗、有亲和力. (16)善于自我调节情绪,保持平和心态.(17)勤于学习,不断进取. (18)衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌.Ⅱ专业知识⑤小学生发展知识(19)了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定. (20)了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律,掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法. (21)了解不同年龄小学生学习的特点,掌握小学生良好行为习惯养成的知识.(22)了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点,掌握帮助小学生顺利过渡的方法.(23)了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法.(24)了解小学生安全防护的知识,掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法.⑥学科知识 (25)适应小学综合性教学的要求,了解多学科知识. (26)掌握所教学科知识体系、基本思想与方法.(27)了解所教学科与社会实践的联系,了解与其他学科的联系.⑦教育教学知识 (28)掌握小学教育教学基本理论. (29)掌握小学生品行养成的特点和规律.(30)掌握不同年龄小学生的认知规律. (31)掌握所教学科的课程标准和教学知识.⑧通识性知识 (32)具有相应的自然科学和人文社会科学知识. (33)了解中国教育基本情况.(34)具有相应的艺术欣赏与表现知识. (35)具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识.Ⅲ专业能力⑨教育教学设计 (36)合理制定小学生个体与集体的教育教学计划.(37)合理利用教学资源,科学编写教学方案.(38)合理设计丰富多彩的班队活动.⑩组织与实施(39)建立良好的师生关系,帮助小学生建立良好的同伴关系. (40)创设适宜的教学情境,根据小学生的反应及时调整教学活动. (41)调动小学生学习积极性,结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣. (42)发挥小学生主体性,灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式. (43)将现代教育技术手段渗透运用到教学中.(44)较好使用口头语言、肢体语言与书面语言,使用普通话教学,规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字.(45)妥善应对突发事件. (46)鉴别小学生行为和思想动向,用科学的方法防止和有效矫正不良行为.11激励与评价(47)对小学生日常表现进行观察与判断,发现和赏识每一个小学生的点滴进步.○(48)灵活使用多元评价方式,给予小学生恰当的评价和指导. (49)引导小学生进行积极的自我评价.(50)利用评价结果不断改进教育教学工作.12沟通与合作○(51)使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作.(52)善于倾听,和蔼可亲,与小学生进行有效沟通.(53)与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展. (54)与家长进行有效沟通合作,共同促进小学生发展.(55)协助小学与社区建立合作互助的良好关系.13反思与发展(56)主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学工作.○(57)针对教育教学工作中的现实需要与问题,进行探索和研究.(58)制定专业发展规划,不断提高自身专业素质.㈢实施建议1、教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本要求.根据小学教育改革发展的需要,充分发挥《专业标准》引领和导向作用,深化教师教育改革,建立教师教育质量保障体系,不断提高小学教师培养培训质量.制定小学教师准入标准,严把小学教师入口关;制定小学教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教师合法权益,形成科学有效的小学教师队伍管理和督导机制.2、开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据.重视小学教师职业特点,加强小学教育学科和专业建设.完善小学教师培养培训方案,科学设置教师教育课程,改革教育教学方式;重视小学教师职业道德教育,重视社会实践和教育实习;加强从事小学教师教育的师资队伍建设,建立科学的质量评价制度.3、小学要将《专业标准》作为教师管理的关键指标.制定小学教师专业发展规划,注重教师职业理想与职业道德教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展校本研修,促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度,健全小学绩效管理机制.4、小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的重要目标.制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展教育教学实践,不断创新;积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平.*相关资料补充:《小教专业标准》五性:①科学性②规范性③基础性④时代性(a以人为本b专业发展c终身学习d关爱生命)⑤实践性小学教育不仅仅是知识的传递、技能的训练,还要关注生命的感受.这也是学校教师管理的导向.教师的性格:①乐观向上②热情开朗③亲和力《小教专业标准》从三个维度来要求教师:1、”专业理念与师德”这个维度覆盖了”职业的理解与认识”、”对小学生的态度与行为”、”对教育教学的态度与行为”、”个人的修养和行为”等四个领域.在”个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准:a．要有爱心、责任心、耐心、细心等;b．要有亲和力、热情开朗;c．要会调节情绪,具有平和的心态;d．要求教师要有勤于学习、不断进取的精神;e．要求教师应该衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌.2、”专业知识”这个维度覆盖了四个领域:小学生发展知识、学科知识、教育教学知识和通识性知识,前三者受制于后一个领域,但这4个领域需要通过2个能力——教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来.3、”专业能力”方面覆盖了五个领域:教育教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展.标准中”专业知识”这一维度来要求老师是非常重要的,也是势在必行的.我所教学科是科学,所以更加需要加强这方面的学习.因为只是范围广,在我的课堂上学生有数不尽的问题等着你去给解答,常常因为课的一个小知识会引出很大的问题.作为老师的我当然希望在孩子们心中是个上知天文下知地理的神奇老师了,所以科学老师是有必要多学习的.而专业素养对科学教师至关重要,教师作为专业人员,首先必须具有从事教育教学所要求的知识.尽管关于教师的知识结构在认识上存在着差异,但就当今世界各国教师教育而言,其中有三种知识可被视为教师知识的基石,即普通文化知识、所教学科知识、教育学科知识三大类.科学课程教师的知识结构自然也包括以上三大方面,但由于科学课程内容的高度综合性,使科学课程教师的知识素养具有以下特征.1.广博的文化知识2.整合的专业知识3.全面的科学教育学知识·首先《标准》在”基本理念”中突出:”学生为本”“师德为先”“能力为重”和”终身学习”,这是与时俱进的理念.生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质,也是新课程改革中的最强因.教育教学的终极目的是为了学生的发展.教师为了适应新时代的教育教学需要,必须终身学习,提高教育教学能力,加强师德修养.·其次在”专业理念与师德”部分,《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求.第一,强调教师职业的专业性和独特性,要求教师注重自身专业发展.第二,突出小学生的生命教育.教师要”将保护小学生的生命安全放在首位”,”尊重小学生的人格”,”信任小学生,尊重个体差异”.这即意味着,教师要服务于小学生生命成长的需要,关心小学生的生命状态,同时也关注小学生自身对生命的体验和态度.第三,明确要求教师要积极创造条件,让小学生拥有快乐的学校生活.外在环境的改善固然重要,但是在教师与学生交往的微观世界里,教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活.第四,要求教师要注重修身养性.《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求.这些要求更多反映出教师作为平凡的人,哪些心性、品质、行为是适当的,其次才将教师作为”教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来.在”师德”中把”个人修养和行为”专门作为一个”领域”提出来,更加凸显”个人修养和行为”的重要性.·最后在”专业知识”部分,《标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求.第一,要求教师了解和掌握小学生发展的知识.第二,对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性.第三,要求教师掌握小学教育与教学理论.第四,关注通识性知识的重要价值；在”专业能。
