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语文小学二年级教案：正确运用标点符号一、引言在学习语文的过程中，正确运用标点符号是培养学生语言表达能力和文字修辞能力的重要一环。
标点符号的正确使用有助于提高语言流畅度、准确性和逻辑性，使文章更加具有可读性和信息传递能力。
因此，在小学二年级语文教学中，我们应该注重教授学生正确运用标点符号的相关知识和技能。
二、认识标点符号及其基本功能标点符号是语言的一种符号系统，通过在字词之间、句子内部和段落之间的特殊符号来表示语法关系、停顿以及修辞效果等。
在教学中，我们首先要教导学生认识常见的标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、引号等。
1. 句号（.）：表示陈述句、一般疑问句或祈使句的终结。
例如：“我喜欢看书。
”、“你想和我一起去吗？”、“快拿来！”2. 问号（？）：表示疑问句的终结。
例如：“你是谁？”、“你会游泳吗？”3. 感叹号（！）：表示感叹句的终结。
例如：“多么美丽的花啊！”、“你真棒！”4. 逗号（，）：表示句子内部停顿和分隔。
例如：“妈妈，我饿了。
”、“今天天气很好，我们可以去公园玩。
”5. 顿号（、）：表示并列关系。
例如：“集体活动中有唱、跳、听音乐等多种形式。
”6. 分号（；）：表示并列句之间的分隔，意义上与顿号相同，但使用场合不同。
例如：“我家有个小狗；它的名字叫旺旺。
”7. 引号（“”）：表示引述、提问、口语用语、比喻和意义不明确等内容。
例如：“老师说：‘好好学习，天天向上。
’”、“他说自己很‘忙’，但看起来却很轻松。
”三、正确运用句号和问号句号和问号是最常见的标点符号，掌握它们的使用方法对于学生的语言表达能力至关重要。
下面将分别详细介绍句号和问号的正确运用。
1. 句号的使用：（1）用于陈述句的结尾，表示陈述句的结束。
例如：“我喜欢读书。
”、“他很高兴。
”等。
（2）一般疑问句结尾可以使用句号，因为这类疑问句的语气通常不强烈。
例如：“你是我的好朋友吗？”、“你会唱歌吗？”等。
（3）在祈使句末尾，表示命令、请求或建议等。
主题综合实践活动设计——标点符号活动课（适合中高年级）师：为了给大家的全面发展提供一个多样化的舞台，今天的“标点符号”学习就采取活动课的形式进行。
整个活动由同学们自由参与主持，老师当顾问。
下面欢迎主持人上场。
主持人（甲）：各位老师、同学们，大家好！我是人民路小学四（1）班的A。
主持人（乙）：大家好！我是人民路小学四（1）班的B。
主持人（合）：今天的标点趣味活动由我俩主持，希望大家喜欢。
主持人（甲）：同学们，我们在运用书面的形式表达自己的思想感情时，句中的标点为我们准确的表情达意发挥着举足轻重的作用。
下面请看一则招生广告：幻灯出示广告（无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可）主持人（乙）：同学们，从前有位教书先生要招收学生，他对外贴了一张招生广告：上面写着“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可。
”可是通知上没有一个标点，当穷人的孩子来时，（在幻灯上标出标点）他读着：“无米面也可。
无鸡鸭也可。
无鱼肉也可。
”当富人的孩子来时，（在幻灯上标出标点）他读着：“无米，面也可。
无鸡，鸭也可。
无鱼，肉也可。
”结果呀，是穷人的孩子不交学费就能上学，富人的孩子则要很多报酬。
主持人（甲）：这位老师真机灵，巧妙的发挥了标点的作用。
今天我们专题开展标点趣味活动，请同学们积极参与。
我们想通过这个活动让大家了解正确使用标点的重要意义，并能学习和运用常用的标点。
下面我们以热烈的掌声，欢迎各位标点上场。
（逗号、句号、顿号、分号站左侧，问号、感叹号站中间，破折号、省略号站右侧）各自出场时带上头饰配上活泼、风趣的动作。
逗号：大家好，我是小小蝌蚪逗号。
句号：嘿！我是圆溜溜的句号。
顿号：我“小不点”顿号也来凑热闹了，大家喜欢我吗？生（合）：喜欢。
分号：我是分号。
认识我有诀窍，小小蝌蚪吐泡泡。
问号：How do you do？我是爱提问题的问号。
感叹号：我的感情最强烈，声音就像洪钟。
破折号：我横像一，竖像1，雄纠纠，气昂昂闪亮登场了。
省略号：嘿嘿、嘿嘿，今天真热闹，我省略号也来看看热闹。
语文活动课教案：标点符号的使用作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的语文活动课教案：标点符号的使用，希望能够帮助到大家。
一、适用年级小学五、六年级二、活动目标使学生在愉快的氛围中，接受语文基本功的训练，激发学生学习语文兴趣，提高正确使用标点符号能力，培养学生思维的求异性。
三、活动准备1．课前让学生自由组合成四个小组，制作标点符号头饰。
2．记分牌四个。
3．《朋友》歌曲磁带一盒。
四、活动过程（一）激趣导入同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。
小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。
新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。
他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。
那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。
”顿时脸色铁青。
他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。
而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。
”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。
从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们举行一次标点符号联欢会的语文活动课，提高同学们使用标点符号的能力。
（二）标点符号猜谜。
1．小主持人宣布竞猜规则并出示谜面：以小组为单位竞猜，戴上标点符号的头饰对号入座，最快猜出为胜者，得10分。
⑴长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。
⑵有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走。
⑶远看像架望远镜，近看却是两个小圆点，要是有谁要说话，说话后面点两点。
⑷形状像个大耳朵，爱向别人提问题。
⑸喜、怒、哀、乐，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大。
⑹长得又长又瘦像线一条。
⑺我像六颗滚圆滚圆的.弹珠，多惹人喜爱。
【二年级作文】标点符号大争论_200字
今天在语文课上，老师给我们讲了一个很有趣的话题——标点符号大争论。
其实，关于标点符号的使用，有很多规则，如句号用于结束陈述句、问号用于疑问句、感叹号用于表示强烈的情感等等。
但是，在实际写作中，人们往往对标点符号存在不同的
理解和使用方法。
其中，最让人争论不休的应该是逗号的使用。
有的人喜欢多用逗号，把句子分得很细，有的人则喜欢少用逗号，让句子更流畅自然。
比如，以下两种表达方式：
1.小明，今天去了动物园，看到了大象，狮子，熊猫等动物。
第一种方式用了很多逗号，有些语句看上去有些拖沓；而第二种方式用了少量逗号，
让句子更简洁明了，更易于理解。
此外，还有一些标点符号的使用容易让人误解。
比如，“-”符号，有的人把它当成
连接两个词语的方式，有的人则把它当成一个间隔符号使用等等。
通过这次课程的学习，我们明白了标点符号的正确使用方法对于写作的重要性。
只有
掌握了标点符号的正确使用方法，才能写出优美、简洁、准确的语言。
小学语文教案学习正确运用标点符号标点符号在语文学习中起到了非常重要的作用，它可以帮助我们准确地表达意思，使文章更加通顺和易读。
然而，在小学生的写作过程中，往往容易出现标点符号使用错误的情况。
因此，本教案旨在教导小学生正确使用标点符号。
第一节：逗号的使用逗号是我们最常见的标点符号之一，它在句子中有着重要的作用。
正确使用逗号能够帮助我们分隔句子成分、构建句子结构、阐明意思。
以下是逗号的几种基本用法：1. 逗号用于分隔并列词、短语或句子。
例如：我喜欢吃苹果、橙子、香蕉和葡萄。
2. 逗号用于分隔修饰语。
例如：那只可爱的小猫，毛色非常漂亮。
3. 逗号用于分隔直接引语。
例如：小明说：“我喜欢读书。
”第二节：句号的使用句号是标点符号中最常见的符号之一，它用于表示句子的结束。
以下是句号的正确使用方式：1. 句号用于陈述句或者命令句的结尾。
例如：我喜欢读书。
2. 句号用于一般疑问句结尾，表示陈述意思。
例如：你是个好学生。
3. 句号也可以用于缩写词的后面，表示省略部分。
例如：等等（等）。
第三节：问号和感叹号的使用问号和感叹号都是用于表示特殊语气的标点符号，以下是它们的正确使用方法：1. 问号用于疑问句的结尾，表示提问的语气。
例如：你喜欢吃苹果吗？2. 感叹号用于感叹句或者表示强烈情感的句子。
例如：多么美丽的花啊！第四节：引号的使用引号是用来引用、援引或者表示说话者的语气的标点符号，以下是它们的正确使用方式：1. 双引号用于引用他人的话语。
例如：小明说：“我喜欢看电影。
”2. 单引号用于引用内部的话语或者援引外部的话语。
例如：他对我说，‘你是我的好朋友。
’第五节：省略号的使用省略号是一种表示省略或者引起人回忆的标点符号，以下是它们的正确使用方式：1. 省略号用于表示省略部分。
例如：他用了很多时间……终于完成了这个任务。
2. 省略号还可以用于引起人回忆或者表示语气的停顿。
例如：我曾经……一度迷茫过。
通过本教案的学习，希望同学们能够掌握标点符号的正确使用方法，提升写作的准确性和流畅性。
小学四年级语文教案学习正确运用标点符号在小学四年级语文教学中，学习如何正确运用标点符号是必不可少的内容。
标点符号的运用不仅可以让文章更加通顺，也可以帮助读者更好地理解文章的意思。
本教案将以学习正确使用标点符号为主题，帮助学生们提高语文写作的水平。
一、教学目标1. 掌握常见的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、句号、引号等。
2. 学会根据语句的意思和要求使用相应的标点符号。
3. 培养学生注意语句行文的流畅性和表达的准确性。
二、教学准备1. 教学课本和教辅资料。
2. 小黑板、彩色粉笔、教具卡片等。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师可以通过问答等方式，引导学生回忆标点符号的名称和作用。
2. 复习学生已经掌握的标点符号，帮助学生巩固记忆。
步骤二：讲解与练习（15分钟）1. 教师通过示范的方式，讲解标点符号的正确使用方法。
例如，逗号的使用，标点符号与引号的搭配等。
2. 教师设计练习题，让学生根据语句的意思和要求，选择正确的标点符号填空。
步骤三：合作学习（10分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一篇短文进行学习。
2. 学生阅读短文并标出需要添加标点符号的地方，小组内互相讨论，确定正确的标点符号位置。
3. 小组展示他们所完成的短文，并与全班共同讨论。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）1. 教师布置相关习题作业，让学生在家中继续巩固标点符号的运用。
2. 教师在下节课上检查作业，指导学生纠正错误，并进行相关练习。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，强调标点符号对文章的重要性。
2. 教师给予学生评价，鼓励他们在日常写作中积极运用所学的标点符号。
四、教学评价1. 观察学生在课堂中的表现，包括参与度、合作能力等。
2. 检查学生完成的练习作业，评价他们运用标点符号的准确性和流畅性。
五、拓展延伸1. 学生可以通过阅读经典文学作品、报刊杂志等，进一步感受标点符号的运用，并模仿其中的表达方式。
小学语文教案认识并运用常见标点符号标点符号在书写中起着非常重要的作用，能够帮助我们表达清晰、准确的意思。
在小学语文教育中，教师需要引导学生认识并正确运用常见的标点符号，使他们能够写出规范、流畅的语句。
本教案将以小学语文教育为背景，谈论如何认识并运用常见标点符号。
一、认识常见标点符号1. 逗号（，）逗号是最常见的标点符号之一，它用于分隔句子中的成分，起到连接并增强表达的效果。
常见的使用情况包括：（1）连接并列词语：我喜欢吃苹果，香蕉和橙子。
（2）连接并列短语或从句：他既会唱歌，又会跳舞。
（3）连接插入语：小明，你能帮我一个忙吗？2. 句号（。
）句号是标志一个句子结束的符号，表示陈述句、祈使句或一般疑问句的结束。
常见的使用情况包括：（1）陈述句的结束：我喜欢看电影。
（2）祈使句的结束：请闭上眼睛。
（3）一般疑问句的结束：你喜欢吃苹果吗？3. 问号（？）问号是标志一般疑问句的符号，表示对事实的质疑或对对方的询问。
常见的使用情况包括：（1）对事实的质疑：这是你的作品？（2）对对方的询问：你明天有空吗？4. 感叹号（！）感叹号是标志感叹句的符号，表示强烈的感情或意志。
常见的使用情况包括：（1）表示强烈的感情：多么美丽的花啊！（2）表示强烈的意志：我一定要努力学习！5. 冒号（：）冒号用于引起后续内容的解释、举例说明或分割的作用。
常见的使用情况包括：（1）引起解释、说明：我有很多梦想：当一位科学家、当一名作家、当一名音乐家。
（2）引起举例：我喜欢吃各种水果：苹果、香蕉、橙子等。
二、运用常见标点符号1. 练习使用逗号和句号（1）请改正下面句子中标点符号的错误：他爱好像做运动看电影唱歌。
改正后的句子：他爱好像做运动，看电影，唱歌。
（2）请根据提供的信息写出完整的句子：信息：今天天气晴朗温暖。
完整的句子：今天天气晴朗，温暖。
2. 练习使用问号和感叹号（1）请改正下面句子中标点符号的错误：你是小明。
改正后的句子：你是小明吗？（2）请根据提供的信息写出完整的句子：信息：多么漂亮的花啊。
语文实践活动专题1 请参加“我来说生肖”为题的综合性学习活动【活动一：亮生肖】请写出你的生肖或你喜欢的一种生肖，并在下列诗句中找出与其对应的诗句，写在横线上。
十二生肖诗（胡俨)鼷鼠饮河河不干，牛女长年相见难。
赤手南山缚猛虎，月中取兔天漫漫。
骊龙有珠常不睡，画蛇添足适为累。
老马何曾有角生，羝羊触藩徒忿嚏。
莫笑楚人冠沐猴，祝鸡空自老林邱。
舞阳屠狗沛中市，平津放豕海东头。
生肖：诗句：【活动二：连接生肖】请你写出你亮出生肖有关的以个成语、俗语或歇后语。
【活动三：妙解生肖】十二生肖在传统的文化中都有一定的寓意，并有固定的搭配，这反映了中国人对人生的认识。
请你选择你的生肖所在一组搭配，并仿照示例阐述。
要求（1）句式与事例基本一致；（2）字数可适当增减；（3）选“龙和蛇”的，不得照例抄袭。
【示例】龙和蛇：龙代表刚猛，蛇代表柔韧。
刚猛柔韧一定要紧密地结合在一起。
如果只有刚，不柔韧，那就变成了暴戾；而只是柔韧而不刚猛，那就变成了软弱。
备选组：（1）鼠和牛（2）虎和兔（3）龙和蛇（4）马和羊（6）猴和鸡（7）狗和猪【活动四：推荐生肖】请写一段话借文学作品或影视作品中的动物形象推荐你亮出的生肖。
要求（1）语言流畅、生动。
（2）35字左右。
2.语文实践活动一清朝“开国儒师”、“清学开山”——顾炎武，曾以“天下兴亡，匹夫有责”激励了一代又一代中国人，他的名对“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”也应是我们莘莘学子的座右铭。
身在学堂，心装天下，才配称“现代”的读书人。
【体贴家人】经济潮流的冲击，时尚思潮的盲从，文明观念的淡化……现在的孩子与父母间的体贴少啦，冲突多啦！现在学校要组织一次“体贴家人，留住温馨”的活动，假如你是主持人，请设想一段开场白。
【心系环境】绿化、防污、节能、减排、低碳……这些环保理念逐渐深入人心，尤其追求生活质量和安全的人们不断地寻求环保之法，环保应从身边做起，从生活做起，现在请你立足实际，贴近生活，想出一条生活环保小妙招吧。
语文实践活动
——标点符号运用智慧大比拼
【教学目标】
知识目标：正确使用标点符号。
能力目标：提高正确使用标点符号能力。
能力。
德育目标：学会和小组同学合作，培养学生的竞争意识，激发学生学习语文兴趣。
【教学重点】正确使用标点符号。
【教学难点】正确使用标点符号。
【教学方法】竞赛法
【课堂类型】语文实践课
【课时安排】二课时
【教学用具】黑板、多媒体
【活动准备】
1．准备好投影仪及写好竞赛题的投影片。
2．把全班同学分成四个队：A“智慧队”、B“开心队”、C“聪明队”、D“机灵队”，让学生给自己的队设计队标。
3．布置教室，准备奖品。
4．由教师和推选出的四名学生组成裁判小组。
【时间分配】导入新课（5分钟）—开展活动中效果测评（2*35分钟）——课堂小结（10分钟）——作业布置（5分钟）
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
标点符号，你会书写吗？你会运用吗？今天，我们采用小组竞赛的方式，举行一次标点符号联欢会的语文活动课，提高同学们使用标点符号的能力。
我们根据比赛的结果，评出最优秀小组，并进行奖励。
首先说说比赛内容和规则。
三、比赛的内容
考察大家的标点符号的正确使用
四、比赛规则
1、比赛题目有必答题、抢答题和风险题，将班上学生分为四组进行答题比赛，必答题按先第一组、第二组、第三组、第四组顺序交替出示，在规定时间内答对了给分，答错了不给分；抢答题由每组的同学在主持人说开始“抢答”时起立，获得抢答权，答对了给分，答错了倒扣分。
老师担任主持人，由4名同学担任裁判组进行评判、记分。
题目事先用投影片制作好。
比赛时逐一出示。
五、活动建议
在活动过程中，着眼于以学生为主体，教师起点拨作用，促进学生互相启发，互相学习，互相竞赛。
六、标点符号的正确使用竞赛活动
必答题：每队共三题
1．方法：每队指出句子应该使用的标点符号，并说明原因。
读对加10分，读错不扣分。
A组1、请您稍等一下
2、难道你不了解我吗
3、语言，人们用来抒情达意文字，人们用来记言记事。
B组1、北京紫禁城有四座城门武门、神武门、东华门、西华门。
2、张华考上了北京大学，李萍进了中等技术学校，我在百货公司当售货员我们都有光明的前途。
3、我哪里比得上他呀
C组1、满招损，谦受益这句格言，流传到今天至少有两千年了。
2、“今天好热啊！你什么时候去上海？”张强对进门的小王说。
3、中国猿人全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”在我国的发现，是对古人类学一个重大贡献。
D组1、停止射击（语气强烈）
2、请你问问他叫什么名字
3、他的文章在人民日报上发表了。
2．小组讨论，全班汇报交流，评议。
3．小结第二轮各组得分，教师小结。
抢答题：
1．方法：获得抢答权后，回答正确一题加10分，回答错倒扣5分。
1、A 我不知道你是谁？但是我知道你找我一定有事。
B 你知道他是谁吗？√
2、A 怎么了？你。
B 你放着吧！祥林嫂。
C 甚矣，汝之不惠！√
D 你到底去不去？我的小姑奶奶。
3、今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。
4、A 你要不断识字、生产、进步。
B 船两旁的水，哗、哗、哗。
C 我们要建立、健全管理制度。
D 这故事讲得生动、感人。
5、上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧,在这次会演中,都带来了新剧目。
6、观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。
7、花园里的花可多了，什么海棠呀、玫瑰呀、米兰呀……五颜六色，挺吸引人的。
8、打好这一仗的关键是:一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。
9、李三问：“去哪里？” “操场！”王二答道，这两个字吐得很重，让李三有些发蒙。
10、本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。
3．小组讨论，全班汇报交流，评议。
4．小结第二轮各组得分，教师小结。
风险题：
1．方法：每队选择内容，每题加10分，错误倒扣10分）
A组：1、(一位大娘)接着解释:“收豆子、红薯的时候,獾正肥哩。
肉香、油多。
俗话说八斤獾肉七斤油啊。
”
2、标点符号故事：从前有个财主，他打算开个酒店，请了个教书先生写一副对联。
财主说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺，店里又没有老鼠。
”那个秀才知道这个财主平时为富不仁，对人十分刻薄，就大笔一挥，很快就写成了：
养猪大如山，老鼠头头死。
酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。
横批是：人多、病少、财富。
书生念给财主听，财主很高兴。
第二天大家都来观看，个个都大笑不止，财主出来一看，原来是对联上加了标点，变成了什么，财主气死了。
养猪大如山老鼠头头死
酿酒缸缸好造醋坛坛酸
横批：人多病少财富。
B组：1、陆游诗云：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。
2、标点符号故事：相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是「下雨天留客天留我不留」。
他读成：
C组：1、一个人在世上要担任三种角色：即职业人、家庭人、社会人。
2、标点符号故事：有一个人外出打工。
有一天，他寄回一封家书：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。
”结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？”
D组：1、有几个慈祥的老板到菜场收集一些菜叶，用盐一浸，是他们难得的佳肴。
2、标点符号故事：传说清朝末年，慈禧太后让一位书法家题扇，书法家写了唐朝诗人王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳？春风不度玉门关。
”但由于书法家的一时疏忽，题诗时漏掉一个“间”字。
慈禧看后大怒，认为书法家故意欺她没有学识，一气之下要治他的死罪。
书法家急中生智，赶忙解释道：“老佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的词。
”他是怎么吟诵这首词？
七、活动总结：总结活动目标达成情况，排出名次颁奖。
并齐读标点符号歌诀作为结束。
1、句号
句号是个小圆圈，表示句字意思完，
陈述句未要使用，祈使用它气舒缓。
2、问号
问号须加有疑处，不看“谁”“哪”“为什么”，
只有反问是例外，其他一概不照顾。
3、逗号
分句之间表间隔，句内用它意未尽，
主谓、动宾关系明，状语后边作停顿。
4、顿号
句内词语若并列，停顿使用“瓜子点”，
两数相连表约数，中间顿号不能添。
5、分号
各项内容分行列，分句之间表并列，
其他复句用分号，好把第一层次显。
6、冒号
冒号形式两圆点，提起下文与总结，
一个句子用一个，套用来两个应避免。
7、引号
强调、引用、特殊义，引号“关门”作标志，
引文末尾怎标点？独立使用放里边。
8、括号
句内句外分两种，括号位置不相同，
注释词语紧相连，释句放在句后边。
9、破折号
解释、拖音、换话题，事项分承来排列，解说若在句中间，可以前后都出现。
10、省略号
省略号儿六圆点，句、问、叹号可留前，“等”或“等等”若使用，“六点”不能再出现。
11、书名号
书报刊物文章名，使用标点“两头尖”，
会议、节日、车船号，可用引号莫纠缠。
八、布置作业：课后习题一、二
【课后记载】。
